让孩子成为优秀在校生 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张耘 编

图书标签:

• 学习方法
• 小学教育
• 习惯养成
• 家长指导
• 教育心理
• 孩子成长
• 在校表现
• 学习技巧
• 品格培养
• 家庭教育

出版社： 山东友谊出版社

ISBN：9787551611619

版次：1

商品编码：12061885

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-01-01

用纸：胶版纸

页数：175

字数：235000

正文语种：中文

内容简介

　　《让孩子成为优秀在校生》以通俗形象的文字，源于实际生活的鲜活案例，从“品行修养”“学业提升”“潜能发展”三个方面，针对孩子在学校生活中存在的种种问题，进行全方位多角度深入理性的原因分析，科学地归纳出带有普遍意义的结论，并提出*具操作性的具体建议和解决方案，是一部适合各种文化层次的家长朋友阅读参考的家教指导*作。

作者简介

　　张耘，男，66年5月出生，大学本科学历，教师。先后任中学生物教师、教导主任，中学校长等职务。作者多年以来一直潜心于教学改革研究，先后主持完成了“初中语文双线梯级读写训练的实践与研究”等十多个、省级课题的教育研究工作。先后出版了《初中学习能力同步培养（生物）》等13部教育作品，主持编辑出版了《好父母成就好孩子——热点家教40问》等多部有影响力的家庭教育类。

目录

CHAPTER 1 品行修养篇
培养孩子诚信的品德
培养孩子的感恩之心
培养孩子的责任心
培养孩子的交往能力
培养孩子的宽容心
培养孩子与人合作的能力

CHAPTER 2 学业提升篇
培养孩子的预习习惯
培养孩子的听课习惯
培养孩子的做作业习惯
指导孩子做好课后复习
培养孩子的书写习惯
提高孩子的计算能力
提高孩子的口语表达能力
提高孩子背诵记忆的能力
让孩子爱上阅读
让孩子爱上写作
让孩子养成践行计划的习惯
让孩子学会反思

CHAPTER 3 潜能发展篇
开发孩子的好奇心
培养孩子的观察力
丰富孩子的想象力
成就孩子的思维力
锻炼孩子的实践力
激发孩子的创造力

精彩书摘

　　《让孩子成为优秀在校生》：
　　培养孩子诚信的品德情境扫描邓毅一直是父母眼中的好孩子。可是最近，他经常向妈妈要钱，理由是学校号召捐款，或者是学校要求交资料费、帮助同学……妈妈感到很疑惑，于是和老师通电话了解情况，发现这些全部都是假的。经多方了解，原来他撒谎要钱，全都是为了进网吧上网。
　　当妈妈跟他交流时。他还是用各种谎言来掩饰自己的行为，为此妈妈苦恼不已。
　　邓毅的表现在孩子中具有一定的普遍性，就是孩子的诚信出了问题。其实，诚信出问题的表现远不止这些，比如抄袭作业、考试作弊、偷改试卷分数、对他人乱承诺却不兑现，等等。
　　诚信就是诚实守信，是一个具有普遍性的道德规范，是处理个人与社会、个人与他人之间的相互关系的基本道德规范。诚实守信是初始性道德，一切道德规范都是在此基础上建立的，再高的道德规范都是以诚信为基础的。“人无信不立”，就是这个道理。
　　孩子诚信缺失，固然与学校教育的不到位、社会大环境的影响有一定的关系，但家庭诚信教育的缺失和方法不当，也是重要的因素之一。那么，家长的哪些错误做法容易导致孩子不诚信行为的发生呢？追根溯源一、包庇纵容，滋生失信行为孩子在成长过程中犯错不足为怪，但父母若处理不当，其不良后果却不可小视。当孩子偷拿了同学的文具、抄袭作业、与人打架推卸自己的责任、为买心爱的物品说谎要钱时，有的家长认为这只是小毛病，孩子年龄尚小，“树大自然直”，不必去理会；有的家长为了维护自己的面子，一味地替孩子遮掩。家长的这些错误做法都会助长孩子的不诚信行为，导致孩子是非不明，甚至为逃避责任，免除惩罚，编说谎言，做出不诚信的事情。
　　二、方法不当，引发错误导向有的家长发现孩子偶尔的不诚信行为，便深恶痛绝，恶语相向。比如孩子第一次拿了少许零花钱，就被斥为“小偷”；不小心摔破了东西不敢承认，就被说成“撒谎”。家长过早给事情定性，对问题严重性的故意渲染，会使“小偷”“撒谎”这些消极的心理暗示不知不觉地存在于孩子的潜意识里，驱动孩子一错再错，不仅不能起到令行禁止的作用，反而得到适得其反的效果，最终使他们远离诚信。其实，孩子天性纯真、率直，不诚信并不是与生俱来的。不少家长“望子成龙”心切，容不得孩子犯一点儿错误。如：对待孩子的学习，不注重学习过程中的科学方法指导和良好习惯的培养，等到成绩不理想时，一味责骂，甚至大打出手；对待孩子的行为，不注重是非标准的明辨、做事方法的指导，当行为出现偏差产生不良后果时，不查原因，不定对策，不教正确做法，企图用暴力体罚方式让孩子“长记性”。当孩子错误地认为是自己的诚实引起了父母的不满甚至是责罚时，便开始采取掩饰、说谎等不诚信的行为以逃避责罚。
　　三、盲目期待，导致投机取巧“望子成龙”“望女成凤”是家长普遍的心理期待。自己没读大学，想让孩子能“金榜题名”，步入高等学府；自己“怀才不遇”，想让孩子能“平步青云”，仕途光明……大凡自己未能实现的夙愿，都寄托在孩子身上。因此，一些家长就不顾孩子的实际智能水平和个性特点，对孩子的教育急功近利、揠苗助长，希望孩子无所不能、处处成为自己的骄傲和荣耀，希望以孩子的优秀表现填补家长的种种遗憾。有的孩子为博得家长的欢心和向周围人炫耀，为提高作业的准确率而传抄作业，为取得高分而考试作弊，为评优“选干”而拉票，形成爱慕虚荣、投机取巧等不诚信习惯。
　　……

《乐学成长记：点亮孩子的在校闪光点》 写在前面 每一个孩子都是独一无二的宇宙，闪耀着属于自己的光芒。作为家长，我们怀揣着最真挚的期望，希望他们能在学校这个多元的熔炉中，不仅汲取知识的甘泉，更能炼就坚韧的品格，绽放自信的光彩，最终成为那个闪耀在校园里的优秀学子。然而，“优秀”并非一个僵化的标准，它更像是一幅由无数细微色彩组成的画卷，需要我们用心去理解、去引导、去发掘。 本书并非一本简单的“教育秘籍”，更不是一份标准化的“成功模板”。它是一本关于陪伴、关于理解、关于共同成长的手册。我们深知，每个孩子都有自己独特的节奏和步调，在学校这个环境中，他们面临着学业的挑战、人际的磨合、情绪的波动，以及自我认知的探索。如何帮助孩子在这些方面找到平衡，发掘潜能，点亮他们在校期间的每一个闪光点，是本书探索的核心。 本书不拘泥于冰冷的理论，而是深入到日常生活的点滴之中，通过一个个生动的故事、一些切实可行的方法，与您一同走进孩子的校园世界，去感受他们的喜怒哀乐，去理解他们的困惑与挣扎，更重要的是，去发现他们身上那些未被充分认识的优点和潜力。我们将一起探讨，如何从多维度去理解孩子的“优秀”，不仅仅是成绩单上的数字，更是他们面对困难时的勇气，与同学相处的智慧，对知识的好奇心，以及在集体中贡献力量的担当。 第一章：看见孩子的“不一样”——发掘内在驱动力 每个孩子都是天生的探索者，内心蕴藏着对世界无穷的好奇和求知欲。然而，在应试教育的框架下，这种好奇心有时会被束缚，取而代之的是被动接受。本书的第一章，便是邀请您放下对“标准答案”的执念，用心去观察、去倾听，真正看见自己孩子“不一样”的地方。 “听”见孩子的心声： 很多时候，孩子并非不需要帮助，而是他们表达需求的方式不同。我们常常急于给出建议，却忽略了倾听。本书将分享一些有效的倾听技巧，例如积极倾听、非评判性倾听，让孩子感到被理解和尊重，从而更愿意袒露心声。我们会探讨，如何通过日常对话，捕捉孩子在学校遇到的真实困惑，无论是学业上的瓶颈，还是人际关系的摩擦，亦或是对某个学科的兴趣萌芽。 “看见”孩子的独特天赋： 许多孩子可能在传统意义上的“好学生”标准下不那么突出，但他们可能在某个领域拥有过人的天赋：可能是对音乐的敏感，对绘画的色彩感，对运动的协调性，对编程的逻辑思维，甚至是对观察生活细节的敏锐。本书将提供一些方法，帮助家长识别并肯定孩子的这些独特才能，即使这些才能在学校课程中不那么显眼。例如，鼓励孩子参与课外兴趣小组，或者在家中创造条件让他们发挥特长，让这些“闪光点”得到滋养和发展。 内在驱动力的唤醒： 真正的学习动力，源于内在的兴趣和好奇。本书将深入探讨如何通过营造良好的家庭学习氛围，激发孩子对知识的内在渴望。这包括： “为什么”的力量： 鼓励孩子提问，并耐心解答，即使问题的答案看似简单。引导他们思考“为什么会这样？”，将知识的学习与生活实际联系起来。 “做中学”的乐趣： 鼓励孩子动手实践，通过实验、制作、模拟等方式，将抽象的知识具象化，从而加深理解和兴趣。例如，在学习科学时，尝试简单的家庭小实验；在学习历史时，通过角色扮演来体验。 “发现”的惊喜： 引导孩子在阅读、探索中发现知识的奥秘，让他们感受到学习本身带来的乐趣和成就感，而非仅仅为了考试分数。 情绪的晴雨表： 孩子的学习状态，很大程度上受到情绪的影响。本书将帮助您理解孩子在学校可能经历的各种情绪，如兴奋、焦虑、沮丧、挫败感等，并提供一些情绪管理的方法，帮助孩子认识和表达自己的情绪，学会自我调节。例如，通过亲子阅读绘本，引导孩子理解并处理负面情绪；通过运动和艺术，释放压力。 第二章：筑牢学习的基石——培养扎实的学习能力 “优秀”离不开扎实的学习能力，但这并非意味着填鸭式的知识灌输，而是帮助孩子掌握高效的学习方法和良好的学习习惯，让他们能够独立、有效地学习。 “专注力”的魔力： 在信息爆炸的时代，专注力成为了稀缺的资源。本书将介绍一些提升孩子专注力的方法，包括： 创造专注的环境： 减少干扰，为孩子提供一个安静、整洁的学习空间。 “番茄工作法”的应用： 引入一些时间管理的小技巧，让孩子学会分段学习，劳逸结合。 培养“深度阅读”能力： 引导孩子在阅读时，不仅仅是扫视文字，而是去理解、分析、思考，并形成自己的观点。 “理解”的深度： 学习不仅仅是记忆，更重要的是理解。本书将强调“理解式学习”的重要性，并提供一些方法： “复述”的艺术： 鼓励孩子用自己的话复述所学内容，这能帮助他们检测自己是否真正理解。 “联系”的智慧： 引导孩子将新知识与已知知识联系起来，构建知识网络，从而形成更深刻的理解。 “质疑”的精神： 鼓励孩子不盲从，敢于提出自己的疑问，通过思考和探索来深化理解。 “规划”与“管理”： 孩子需要学习如何管理自己的时间和学习任务。本书将分享一些实用的方法： 制定学习计划： 引导孩子学会根据学业任务，制定合理可行的学习计划，并学会追踪进度。 整理与归纳： 教授孩子如何整理笔记、归纳知识点，形成属于自己的知识体系。 “错题本”的价值： 强调“错题本”不仅仅是记录错误，更是分析错误原因、避免重复犯错的宝贵工具。 “自主学习”的养成： 最终的目标是让孩子成为一个能够自主学习的人。本书将引导家长如何逐渐放手，让孩子自己去规划、去探索、去解决问题，在这个过程中，家长扮演的是引导者和支持者的角色。 第三章：点亮人际的“彩虹”——培养和谐的社交能力 学校不仅是学习知识的场所，更是孩子学习如何与人相处的“社会大学”。良好的人际关系，是孩子在校期间快乐学习、健康成长的关键。 “同理心”的桥梁： 能够理解他人的感受，是建立良好关系的基础。本书将探讨如何培养孩子的同理心： “换位思考”的练习： 通过故事、角色扮演等方式，引导孩子站在他人的角度思考问题。 关注肢体语言和情绪信号： 帮助孩子学会解读他人的非语言信息，更好地理解对方。 分享与合作的价值： 鼓励孩子在游戏中、在学习中，学会分享资源，合作完成任务。 “沟通”的艺术： 清晰、有效地沟通，是解决冲突、建立联系的重要技能。本书将分享： “表达”的勇气： 鼓励孩子勇敢地表达自己的想法和需求，但要注意方式方法。 “倾听”的智慧： 重申倾听的重要性，教会孩子认真听取他人的意见。 “协商”与“妥协”： 在与同学发生分歧时，引导孩子学会通过协商和适度的妥协来解决问题。 “融入”集体的力量： 孩子需要在集体中找到归属感，并学会贡献自己的力量。本书将探讨： 积极参与集体活动： 鼓励孩子主动参与班级活动、学校组织的各种集体项目。 扮演不同角色： 让孩子体验在集体中扮演领导者、协助者、支持者等不同角色，学会适应和贡献。 “团队精神”的培养： 强调合作的重要性，让孩子理解，集体的成功离不开每个人的努力。 “面对冲突”的勇气： 冲突在所难免，关键在于如何处理。本书将帮助家长引导孩子： 区分“对事”与“对人”： 引导孩子将注意力放在问题的解决上，而不是攻击个人。 学习“道歉”与“原谅”： 教会孩子在犯错时勇于承认并道歉，也学会原谅他人的过失。 寻求成人帮助： 当孩子无法自行解决冲突时，教会他们及时向老师或家长寻求支持。 第四章：塑造品格的土壤——培养良好的行为习惯与责任感 品格的塑造，是孩子未来人生发展的基石。在学校这个环境中，良好的行为习惯和强烈的责任感，能够让孩子受益终身。 “规则”的遵守： 学校有学校的规则，班级有班级的纪律。本书将探讨如何让孩子理解和遵守规则： 规则的意义： 帮助孩子理解规则是为了保障大家的共同利益，而不是对自由的限制。 “自我约束”的培养： 引导孩子学会自我管理，例如按时完成作业，遵守课堂纪律。 “后果意识”的建立： 让孩子明白遵守规则带来的好处，以及违反规则可能带来的后果。 “时间管理”的艺术： 良好的时间管理能力，是高效学习和生活的基础。本书将提供： “今日事今日毕”： 鼓励孩子养成按时完成任务的习惯。 “计划性”的学习： 引导孩子提前规划，避免临时抱佛脚。 “番茄钟”与“计时器”的运用： 帮助孩子培养对时间的感知能力。 “责任感”的萌芽： 责任感让孩子变得更加成熟和可靠。本书将探讨： “自己的事自己做”： 从日常生活中的小事开始，培养孩子的自理能力和独立性。 “承诺”的价值： 引导孩子明白，一旦做出承诺，就要尽力去完成。 “为行为负责”： 教会孩子为自己的言行负责，无论是成功还是失败。 “诚实”与“正直”： 品格的核心在于诚实和正直。本书将强调： “不说谎”的原则： 明确告知孩子说谎的危害，并鼓励他们诚实地表达。 “正直”的行为： 引导孩子在面对诱惑时，选择正确的、符合道德原则的行为。 “勇于承认错误”： 鼓励孩子在犯错时，能够坦诚地承认，而不是推卸责任。 第五章：家校携手的力量——搭建支持与信任的桥梁 孩子的成长，离不开家庭和学校的共同努力。建立积极、有效的家校沟通，能够为孩子的成长提供更坚实的保障。 “理解”学校的角色： 老师是孩子在校期间的引领者，理解老师的工作，尊重老师的专业，是良好家校关系的基础。 “有效沟通”的技巧： 预约沟通时间： 避免在非工作时间打扰老师，提前预约，有针对性地沟通。 “积极反馈”的策略： 在与老师沟通时，多关注孩子的进步和优点，同时提出建设性的问题。 “共同目标”的认识： 明确家校双方的目标一致，都是为了孩子的健康成长。 “信息共享”的重要性： 家长应及时将孩子在家的情况告知老师，老师也应及时反馈孩子在校的表现，形成信息互通的良好局面。 “支持”老师的教学： 家长可以通过在家中配合老师的教学要求，例如督促孩子完成家庭作业，复习巩固课堂知识。 “共同成长”的伙伴： 将老师视为孩子成长道路上的重要伙伴，共同为孩子的未来努力。 结语：让“优秀”成为孩子的内在光芒 在《乐学成长记：点亮孩子的在校闪光点》这本书中，我们没有提供一套放之四海而皆准的“万能钥匙”，因为每个孩子都是独一无二的，他们的成长之路也各不相同。我们希望通过这本书，能够为您提供一些启发、一些思路，让您成为孩子成长道路上更智慧、更有力的同行者。 “优秀”并非终点，而是一个持续发展的过程。它不是某个固定标签，而是孩子在面对挑战时展现出的勇气，在与人交往时流露出的真诚，在探索知识时迸发出的热情，以及在承担责任时显现出的担当。当这些美好的品质，如同点点星光，在孩子的校园生活中闪耀时，他们就已经在成为自己生命中最闪耀的那颗星。 愿本书能陪伴您和孩子，共同探索成长的奥秘，点亮属于他们的每一个在校闪光点，让他们在人生的长河中，闪烁出独特而温暖的光芒。

评分☆☆☆☆☆

我给这本书打了五星，纯粹是因为它提供的“沟通范例”环节简直是教科书级别的指导。我发现很多时候，亲子关系紧张不是因为不爱孩子，而是因为我们说话的方式不对。书中列举了大量“应该这样说”和“千万不要这样说”的对比场景，比如，当孩子带回一个不理想的成绩单时，不同的开场白会带来完全不同的后续对话走向。作者提供的那些精确到措辞的对话模板，让我受益匪浅。我不再是随口说出“你怎么又考砸了？”这种带有评判性的语言，而是学会了用开放式的问题引导孩子自己分析原因。此外，书中对“如何与班主任进行有效沟通”也给出了非常实用的建议，它教会家长如何以“合作者”而不是“监督者”的姿态与学校建立联系，共同为孩子创建一个和谐的学习生态。这本书的整体基调是建设性的、赋能的，它没有贩卖焦虑，而是实实在在地提供了解决问题的工具箱。它让我体会到，要让孩子在学校里表现出色，首先要成为一个更懂得如何与孩子相处、如何科学引导的家长。读完后，我感觉自己不是学到了一堆知识，而是掌握了一种更有效率的育儿“操作系统”。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我们这些在教育孩子上摸索的家长们量身定做的“救星”！我是在一个育儿论坛上偶然看到有人推荐的，抱着试试看的心态买了一本，没想到读完之后，感觉自己的育儿思路一下子被打开了。这本书最让我印象深刻的是它不拘泥于传统的“说教式”教育，而是从孩子的心理需求和认知特点出发，提供了大量非常接地气的、可操作的建议。比如，它深入探讨了如何培养孩子的主动学习兴趣，而不是仅仅为了应付考试而学习。书中有一个章节专门分析了“学习倦怠期”的成因，并给出了详细的干预步骤，我试着在孩子遇到瓶颈期时运用了其中的几个小技巧，效果立竿见影，孩子脸上的那种“心不甘情不愿”的表情明显少了许多，取而代之的是一种探索的快乐。作者的语言风格非常幽默风趣，读起来毫无压力，就像在跟一位经验丰富的朋友聊天一样，完全没有那种高高在上的理论灌输感。而且，书中还穿插了许多真实案例，这些案例的细节描写得非常真实，让我深有共鸣，感觉作者真的了解我们做家长的日常挣扎。这本书让我明白，教育不是一场单方面的控制，而是一场充满理解和尊重的双向奔赴，它真正帮助我构建了一个更积极、更支持性的家庭学习环境。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容深度和广度都超出了我的预期，它不仅仅关注孩子在校的学习成绩，更着眼于培养孩子终身受益的学习习惯和积极心态。我是一个比较注重效率的家长，平时对时间管理要求比较严格，但孩子总是丢三落四，让我非常头疼。这本书里关于“碎片化时间利用”和“番茄工作法在家庭学习中的变通应用”的部分，为我提供了一个全新的视角。它强调“专注力”的培养需要循序渐进，而不是一蹴而就的强迫。作者用生动的比喻解释了多巴胺在学习奖励机制中的作用，这让我明白了为什么孩子对短时、即时反馈的活动如此热衷，而对需要长期努力才能看到回报的学习任务提不起兴趣。基于这些科学解释，我不再强硬地要求孩子长时间坐着学习，而是学会了如何“设计”学习任务的节奏，加入“小小的胜利感”的奖励机制。更难能可贵的是，书中还提到了如何处理家长自身的“教育焦虑”，这一点真正触动了我。作者提醒我们，家长的焦虑会像瘟疫一样传染给孩子，学会管理自己的情绪，比监督孩子的学习更重要。这种内外兼修的教育理念，让这本书的价值得到了极大的提升。

评分☆☆☆☆☆

我原本以为这又是一本老生常谈的“鸡汤文”，市面上关于如何“望子成龙”的书籍已经太多了，大家无非是重复强调“努力”、“坚持”这些空泛的词汇。然而，这本书却像一股清流，它关注的重点放在了“如何让孩子在学校里感到真正意义上的‘优秀’，而不是‘优秀’的标签”上。书中有一部分内容专门讨论了“非学术能力”对孩子在校表现的深远影响，比如时间管理能力、抗挫折能力，以及如何有效地与老师和同学沟通。这些内容实在太重要了，我们很多时候只盯着分数，却忽略了这些支撑孩子长期发展的“软实力”。作者用非常严谨的逻辑，结合教育心理学的理论，把这些复杂的概念拆解得非常透彻。我尤其欣赏它提倡的“过程性评估”理念，它鼓励家长和孩子一起庆祝每一次微小的进步，而不是只盯着最终的成绩单。读完后，我立刻调整了和孩子谈论学习的方式，从“你这次考试考得怎么样？”变成了“你最近在学习中发现什么有趣的新知识了？”这种转变看似微小，却极大地改善了我们之间的对话质量，让学习变成了一件值得分享的事情，而不是一个需要被审判的事件。这本书对提升家庭教育的“质量”而非“强度”，提供了极具价值的指导。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的排版和设计都非常用心，这让我一个注重视觉体验的读者感到非常惊喜。厚厚的一本书，内容却条理清晰，每一个章节的标题都设置得极具吸引力，让人忍不住想立刻翻阅下一页。不同于许多理论性书籍的晦涩难懂，这本书在阐述复杂教育理念时，大量使用了图表、流程图和思维导图，极大地提高了阅读效率和理解深度。特别是关于“如何帮助孩子整理错题集”的那一章，它不仅仅给出了整理的模板，更深入分析了孩子在哪些认知环节上出现了障碍，并提供了针对性的练习策略，让人感觉每一个建议都是经过无数次实践检验的“黄金法则”。我发现，这本书最大的价值在于它提供的“诊断工具”。它没有直接告诉我们该怎么做，而是先引导我们去观察、去分析自己的孩子到底属于哪一类学习者，存在哪些内在的阻碍，这种“因材施教”的前置分析步骤，是其他同类书籍通常会跳过的。通过书中提供的自测小问卷，我才真正意识到自己之前在哪些方面对孩子的期望设置得过于理想化了。这本书，更像是一本陪伴孩子成长的“实操手册”，而不是一本空洞的“理论宣言”。