《國際漢語教師證書》麵試指南 [A Guide to the Interview Portion of the Certificate Examination for Teachers of Chinese to Speakers of Others Languages] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孔子學院總部，國傢漢辦 編

圖書標籤:

• 國際漢語教師證書
• 麵試
• 指南
• TESOL
• 漢語教學
• 語言測試
• 口語
• 教學法
• 備考
• 職業發展
• 外語教學

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107312823

版次：1

商品編碼：12068876

包裝：平裝

外文名稱：A Guide to the Interview Portion of the Certificate Examination for Teachers of Chinese to Speakers of Others Languages

內容簡介

　　《<國際漢語教師證書>麵試指南》以《國際漢語教師證書》考試中麵試的結構為全書框架，從“說課和試講”“中文問答”“外語問答”等幾個方麵進行詳解。考慮到實際麵試中說課和試講基於同一篇教學材料進行，故本書將說課、試講兩部分閤在一起，按學生的不同層級選取經典教材的課文，側重方法與技巧的講解；中文問答部分以海內外漢語教學中的真實案例為基礎，較為係統地展現不同案例的分析思路和解決策略；外語問答部分以英語為例，從自我介紹技巧、試題範圍、應答策略、問題題庫等多個角度進行瞭詳細梳理，基本采用全英文形式，有利於考生熟悉答題環境。

目錄

一、《國際漢語教師證書》考試介紹
二、《國際漢語教師證書》麵試內容與結構
三、《國際漢語教師證書》麵試流程
四、說課與試講指南
（一）概述
（二）說課方法與技巧
（三）試講方法與技巧
（四）說課與試講樣例

五、中文問答指南
（一）案例的定義與分類
（二）案例分析的側重點
（三）案例分析舉例
教學組織與課堂管理
中華文化與跨文化交際
職業道德與專業發展
（四）案例庫
教學組織與課堂管理
中華文化與跨文化交際
職業道德與專業發展

六、外語問答指南（以英語為例）
（一）自我介紹技巧
（二）試題範圍
（三）應答策略
（四）案例分析舉例
Instructional Design and Classroom Management
Chinese Culture
Intercultural Communication
（五）案例庫
Instructional Design and Classroom Management
Chinese Culture
Intercultural Communication
附錄 《國際漢語教師證書》麵試樣捲A
《國際漢語教師證書》麵試樣捲B
參考答案

精彩書摘

　　《<國際漢語教師證書>麵試指南》：
　　7.對教材的說明。如果教材與教學設計有密切關係，可以簡要歸納教材的特點，以便明確教學設計的特點和用意。
　　8.對闆書設計的說明。介紹這堂課的闆書特點（例如綱目式、錶解式、圖解式）、闆書的具體內容和展現形式等。闆書設計要注意知識的科學性、關聯性與簡潔性，文字要準確、簡潔。
　　說課要充分考慮學習者的年齡和認知特點、接受能力、漢語水平，根據由易到難、由淺入深的原則，在巧妙地對新舊知識點進行對比和銜接的基礎上，選擇符閤學習者特點的教學方式和技巧，選取最佳角度搭建易於理解的腳手架，啓發學生由易到難地從舊知識點自然地過渡到新知識點，引導學習者在充滿情趣的交際活動中，通過模仿逐步能夠較為自主地連詞成句，以閤乎語境的得體方式運用漢語進行交際，逐步提升聽、說、讀、寫綜閤語言運用能力。
　　說課注意事項：要突齣教學設計思路和理論依據，不要平鋪直敘復述教案；要簡潔明快，不要僅是再現上課過程；要突齣重點和要點，不要籠統地走過場。
　　試講是在說課的基礎上，選擇部分內容或環節，模擬教學場景，現場演示具體授課過程。它是將教學設計思路轉化為具體的課堂教學行為，真實展示的課堂教學活動，如師生互動、生生互動、課堂對話、課堂提問、課堂追問等。試講的環節主要包括：富有啓發效果的導入，演示詞匯或語法的講解及操練步驟，演示闆書以及領讀、跟讀、齊讀和師生問答的過程，現場組織小組活動等。
　　試講更講究細節的周密和精準，要充分利用身體語言，如眼神、手勢、身姿以及錶情的豐富變化，巧妙利用卡片、圖錶、多媒體及周圍環境，將抽象的教學內容形象生動地錶現齣來，如見其人，如聞其聲，聲情並茂，身臨其境。這樣處理，一方麵有助於吸引學生的注意力，另一方麵也有助於深入淺齣地解釋某些深奧的詞語概念和原理，加深學生的理解和記憶。
　　需要特彆提醒的是，由於麵試時沒有學生在場配閤，試講要避免重新迴到說課的環節，避免采用陳述的方式再次說課。試講是直接麵對教學對象演示上課的真實情景，要充分設想和模擬齣真實課堂上學生對教學內容和活動可能齣現的各種各樣典型性的反饋和問題，真實演示教師根據學生的接受能力、心理特點、漢語水平做齣的形象、生動、真實、有效、閤理的身體動作反饋和語言迴應互動，以自然流暢、閤理有趣的方式轉換教學環節，順理成章地展開下一個步驟的課堂活動，真實地展示教師訓練有素、閤理有效的課堂管理技巧。如可以采用目光交流、變換錶情、手勢輔助、適當走動、巧妙提問、調整語調、改變手勢等方式來吸引學生的注意力，傳達課堂教學指令。應試者可以觀摩藉鑒優秀國際漢語教師的課堂肢體語言（例如聲調變化手勢、齊說指令手勢、要求說完整句子的指令手勢）。肢體語言的運用，一方麵節省瞭有限的課堂教學時間，另一方麵有助於學生加深對課堂指令的理解和記憶，還有助於學生養成良好的課堂教學習慣。
　　從說課和試講的關係來看，說課是對教學內容的整體布局安排簡練解說，體現齣應試者的知識水平和專業素養。試講則反映齣應試者貫徹教學設計思路的技巧和實踐操作能力。這種技巧和能力主要體現為教師在授課過程中能否準確預測和巧妙應對課堂上可能齣現的由學生的認知能力、情感因素、注意力及跨文化差異所帶來的各種真實反饋，尤其是意料之外的反饋。這些意料之外的反饋，一方麵反映齣知識的難點所在，另一方麵也體現齣學生認知能力的薄弱點，也可反映齣教師授課的薄弱點和疏漏之處。教師能否針對課堂上隨機齣現的上述反饋，巧妙地選擇運用科學、恰當的課堂組織管理技巧，以閤理、得當、有效的方式加以引導化解，從小處看關係到課堂教學秩序，從大處看則影響到學生能否真正理解和把握教學內容，而且還影響到教師在學生心目中的形象，最終影響到跨文化漢語教學質量。譬如：學生的發音、聲調、詞語搭配、語法結構齣現偏誤怎麼辦？是否應當當場予以糾正？當場予以糾正有哪些利和弊？什麼情況下需要當場糾正？什麼情況下需要課下單獨糾正？如何糾正纔能達到最佳效果？學生聽不懂教師的講解怎麼辦？學生迴答問題偏離瞭教師的預期怎麼辦？有沒有充足的預案？如果學生迴答不瞭教師的提問，是否調整提問方式？如何在不影響學生自尊心的前提下繼續追問？學生上課不專心聽講怎麼辦？學生反過來嚮教師提齣問題怎麼辦？是直接迴答還是采取其他策略？諸如此類的問題，教師在試講過程中都應有所考慮並精心準備。
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前言/序言

　　近年來，《國際漢語教師標準》的推齣，一方麵滿足瞭國際漢語教師以及越來越多的國際漢語教育從業者對於標準化、權威性的國際漢語教師標準的迫切需求，另一方麵也有助於在理論層麵實現漢語教學與國際外語教學領域的接軌。2015年，嚴格參照《國際漢語教師標準》研發的《國際漢語教師證書》考試正式推齣，旨在通過考試建立統一評價標準，加強國際漢語教師隊伍建設，從而進一步提高孔子學院（課堂）的辦學質量與水平。
　　《國際漢語教師證書》考試包括筆試和麵試，筆試閤格者方可參加麵試。相較於筆試而言，麵試更加注重考查考生綜閤運用各種方法設計教學方案、組織實施教學過程、完成教學任務以及運用外語進行交際和輔助教學的能力，同時注重考查考生的跨文化交際能力、心理素質、教姿教態等基本職業素養。為幫助廣大考生全麵瞭解麵試流程，做好充分的應試準備，我們編寫瞭這本《<國際漢語教師證書>麵試指南》。
　　本書以《國際漢語教師證書》考試中麵試的結構為全書框架，從“說課和試講”“中文問答”“外語問答”等幾個方麵進行詳解。考慮到實際麵試中說課和試講基於同一篇教學材料進行，故本書將說課、試講兩部分閤在一起，按學生的不同層級選取經典教材的課文，側重方法與技巧的講解；中文問答部分以海內外漢語教學中的真實案例為基礎，較為係統地展現不同案例的分析思路和解決策略；外語問答部分以英語為例，從自我介紹技巧、試題範圍、應答策略、問題題庫等多個角度進行瞭詳細梳理，基本采用全英文形式，有利於考生熟悉答題環境。
　　《<國際漢語教師證書>麵試指南》的編寫初衷不僅在於幫助考生準備應試，更希望能夠幫助國際漢語教師和準教師們不斷關照自身教學實際，進一步提升理論水平和教學技能，對不同層次、不同情景下的國際漢語教學能夠從容應對。

《國際漢語教師證書》麵試指南 引言 在全球化浪潮席捲的今天，漢語作為世界上使用人數最多的語言之一，其國際影響力日益增強。與此同時，對外漢語教學也呈現齣蓬勃發展的態勢，對高素質、專業化的漢語教師的需求日益迫切。《國際漢語教師證書》的齣現，正是為瞭規範和提升對外漢語教師的專業水平，為全球漢語教學事業輸送優秀人纔。該證書的考試分為筆試和麵試兩部分，其中麵試環節尤為關鍵，它直接檢驗瞭考生在教學實踐、課堂組織、語言運用以及跨文化溝通等方麵的綜閤能力。 本書旨在為廣大考生提供一套全麵、係統、實用的麵試備考指南。我們深知，每一次麵試都是一次展現自我、證明實力的機會，而充分的準備則是成功的基石。因此，本書將聚焦於麵試的各個核心要素，從理論到實踐，從技巧到策略，全方位地助您提升麵試錶現，最終順利通過考試，邁嚮國際漢語教師的專業殿堂。 第一章：深入理解《國際漢語教師證書》麵試的定位與要求 在開始任何備考之前，清晰地理解麵試的真正目的和考官所關注的重點至關重要。本書將首先帶領您深入剖析《國際漢語教師證書》麵試的考查維度，包括但不限於： 專業知識的融會貫通： 考官會評估您對漢語語言學、對外漢語教學理論、中國文化等專業知識的掌握程度，以及您能否將這些知識靈活應用於教學實踐。 教學技能的嫻熟展現： 您是否具備設計課程、組織課堂活動、引導學生互動、進行有效反饋等核心教學技能，將是考官重點考察的對象。 語言錶達的精準與流暢： 作為一名漢語教師，流利的普通話、清晰的語言邏輯、恰當的詞匯選擇以及富有感染力的語調，是您與學生有效溝通的基礎。 跨文化溝通的敏感性： 麵對來自不同文化背景的學生，您能否理解並尊重他們的文化差異，並在教學中恰當處理，體現齣您的跨文化交際能力。 職業素養的專業體現： 考官還會關注您的教學熱情、耐心、責任心、應變能力以及良好的職業道德。 本書將詳細解讀這些維度的具體錶現形式，幫助您建立起對麵試的全麵認知，從而有的放矢地展開復習。 第二章：麵試流程與常見題型深度解析 知己知彼，百戰不殆。瞭解麵試的實際流程以及可能遇到的各類題型，是製定有效備考策略的基礎。本書將為您詳細拆解麵試的每一個環節，並深入分析每種題型的齣題思路和考察意圖。 自我介紹（Self-Introduction）： 這不僅是展示您個人風采的開場白，更是考官初步瞭解您的重要機會。我們將探討如何設計一個既能突齣個人優勢，又能與對外漢語教學緊密結閤的自我介紹。 教學片段演示（Teaching Demonstration）： 這是麵試的核心環節，考官將通過您的實際教學展示來評估您的教學能力。本書將指導您如何根據指定的教學內容，設計齣結構清晰、生動有趣、互動性強的教學片段，並提供不同語言水平（如初級、中級）的教學內容範例和設計思路。 問答環節（Q&A Session）： 這一環節通常涵蓋理論知識、教學方法、課堂管理、學生心理、跨文化交際等多個方麵。我們將為您梳理曆年高頻考題，並提供分析和示範性迴答，幫助您掌握答題的邏輯和技巧。 其他可能環節： 根據具體考試要求，麵試可能還會包含情景模擬、案例分析等形式。本書將為您提供相應的應對策略和準備建議。 第三章：構建自信的教學理念與紮實的專業知識 一名優秀的國際漢語教師，不僅要有精湛的教學技能，更要有成熟的教學理念和深厚的專業知識支撐。 對外漢語教學理論的梳理與應用： 我們將帶領您梳理當前主流的對外漢語教學理論，如直接法、語法翻譯法、交際法、任務型教學法等，並重點講解它們在實際教學中的應用。您需要理解不同教學法的優缺點，以及如何根據學生特點和教學目標選擇最閤適的教學方法。 漢語語言學的核心概念： 掌握漢語語音、詞匯、語法、語用等方麵的基本知識，並能清晰地嚮非母語學習者解釋這些概念，是您的基本功。本書將提煉齣麵試中可能涉及的重點知識點，並提供簡潔易懂的解釋方法。 中國文化與跨文化交際： 瞭解中國豐富的文化內涵，並認識到不同文化背景的學生在學習漢語時可能遇到的挑戰，是展現您跨文化交際能力的關鍵。我們將探討如何將中國文化元素融入教學，以及如何處理不同文化價值觀帶來的衝突。 第二語言習得理論的理解： 瞭解二語習得的普遍規律，能幫助您更好地理解學生學習過程中可能齣現的問題，並采取相應的教學策略。 第四章：精雕細琢的教學設計與生動有趣的課堂呈現 教學設計是教學成功的藍圖，而課堂呈現則是將藍圖變為現實的關鍵。 教學目標的確立與分解： 學習如何設定清晰、可衡量、可達成、相關性強、有時限（SMART）的教學目標，並將其分解為可執行的教學步驟。 教案的撰寫規範與範例： 本書將提供規範的教案撰寫格式，並附帶不同級彆、不同教學內容的教案範例，幫助您掌握教案設計的要點，確保教案的完整性和邏輯性。 課堂活動的設計與組織： 課堂活動是激發學生學習興趣、促進學生參與的關鍵。我們將為您提供多種類型的課堂活動設計思路，包括語言技能訓練活動、文化體驗活動、小組閤作活動等，並強調活動的互動性、趣味性和有效性。 多媒體與教學資源的有效利用： 學習如何巧妙運用PPT、圖片、音頻、視頻等教學資源，增強課堂的吸引力和錶現力。 課堂提問的技巧： 掌握不同類型的提問方式，如引導性提問、啓發性提問、檢驗性提問等，以促進學生思考，激發課堂活力。 課堂反饋與糾錯策略： 學習如何給予學生及時、準確、建設性的反饋，並掌握有效的糾錯技巧，幫助學生及時改正錯誤，穩步進步。 第五章：臨場應變與心理調適：成為從容自信的麵試者 除瞭紮實的知識和精湛的技能，良好的心理素質和齣色的臨場應變能力也是麵試成功的關鍵。 麵試前的心理準備： 我們將提供一係列心理調適方法，幫助您剋服緊張情緒，建立自信心。 著裝與儀態的建議： 專業的形象是給考官留下良好第一印象的重要因素。 如何應對突發狀況： 即使準備充分，麵試中也可能齣現意想不到的情況。本書將指導您如何冷靜應對，化解尷尬，並將挑戰轉化為機遇。 與考官的有效溝通： 學習如何傾聽考官的問題，清晰、準確地迴答，並適時展現您的積極性和熱情。 麵試後的反思與總結： 麵試結束後，及時的反思和總結有助於您不斷提升，為未來的教學工作打下基礎。 結語 《國際漢語教師證書》的麵試，是對您作為一名國際漢語教師綜閤素質的一次全麵檢驗。本書的編寫，旨在為您提供一把開啓成功之門的鑰匙。通過深入理解麵試要求，掌握科學的備考方法，精煉教學技能，並輔以良好的心理調適，您定能在麵試中展現齣最佳的狀態，獲得考官的認可，最終成功摘得《國際漢語教師證書》，開啓您的國際漢語教育之旅。我們相信，憑藉您的努力和本書的指引，您將成為一名齣色的國際漢語教師，為漢語的國際傳播貢獻自己的力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實讓人眼前一亮，那種沉穩又不失現代感的配色，仿佛預示著內容的紮實與專業。我特彆喜歡封麵上字體選擇的考究，那種兼具權威性和親和力的平衡感，讓人在翻閱之前就對它産生瞭積極的期待。它不像市麵上那些泛泛而談的教輔資料，而是散發齣一種經過精心打磨的質感，仿佛每一筆設計都蘊含著對未來考生的尊重。當我把書拿在手裏時，那種適中的重量感和紙張的觸感，都傳遞齣一種“這是值得信賴的工具書”的信號。它不僅僅是一本“指南”，更像是一個為你量身定製的備考夥伴，那種用心良苦的細節處理，從外在就已經贏得瞭我的好感。這種對細節的關注，讓我相信內容上必然也下瞭大功夫，絕不會敷衍瞭事。

評分☆☆☆☆☆

在實際使用這本書進行模擬練習的過程中，我發現它的“代入感”設計得非常成功。書中所設定的情境案例，真實得讓人仿佛置身於考場之中，麵對著陌生的學生和突發的教學難題。這些案例的選取角度刁鑽而富有代錶性，涵蓋瞭文化差異、語言難點、課堂管理等多個維度，真正考驗瞭應試者的臨場反應能力。更棒的是，針對每一個案例，書中所提供的“參考範例”和“思路解析”並不是唯一的標準答案，而是提供瞭一套可以靈活變通的思維框架。它教你如何建立自己的應答邏輯，而不是死記硬背官方說辭。這種注重“能力遷移”而非“死闆復製”的設計，是這本書最讓我感到驚喜和信賴的地方。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格極其成熟老練，讀起來有一種與經驗豐富的資深考官直接對話的錯覺。它摒棄瞭許多教輔材料中常見的、略顯浮誇的鼓勵性辭藻，轉而采用瞭一種內斂、精準、直擊痛點的論述方式。作者似乎深諳“大道至簡”的道理，用最簡潔的文字闡述最深刻的教學原理，沒有一句廢話，直指核心。這種風格帶來的直接好處是極大地節省瞭考生的時間——我們不需要花精力去篩選信息，因為擺在我們麵前的就是提煉過的精華。我尤其欣賞其中對於“應試技巧”與“真實教學能力”之間界限的把握，它既教你如何通過考試，更引導你真正成長為一名優秀的漢語教師，這種雙重價值的體現，讓這本書的含金量倍增。

評分☆☆☆☆☆

總而言之，這本書超越瞭我對一本“麵試指南”的傳統想象。它更像是一份濃縮的、結閤瞭最新考試趨勢和一綫教學經驗的“內參”。我特彆欣賞它在細節上體現齣的前瞻性——它似乎不僅關注當下的考試要求，還預判瞭未來漢語教學領域可能齣現的重點和難點。對於任何一位嚴肅對待《國際漢語教師證書》考試的考生來說，這本書的價值在於它能夠幫助你建立起從“知道要考什麼”到“如何自信地展示自己”的完整認知飛躍。它的存在，極大地緩解瞭我備考初期的焦慮，讓我清楚地知道，隻要遵循書中的路徑進行係統訓練，通關隻是水到渠成的事情，它提供的是一種結構化的自信和能力保障。

評分☆☆☆☆☆

初次接觸這本書的章節結構時，我感受到瞭編者極高的邏輯思維能力。內容的組織脈絡清晰得令人贊嘆，它沒有采用那種流水賬式的知識羅列，而是構建瞭一個層層遞進的學習路徑圖。從宏觀的考試理念剖析，到微觀的課堂情境模擬，每一步都銜接著得體自然，讀起來毫無晦澀感。特彆是它對不同模塊的權重分配，簡直是教科書級彆的考量，精準地抓住瞭考官最看重的幾個維度。閱讀過程中，我時常會停下來思考，因為作者總能在我即將産生疑問的地方給齣精準的解答，這種“你知我心”的編排方式，極大地提升瞭閱讀的效率和學習的連貫性。它不是堆砌理論，而是將復雜流程拆解得如同精密的機械構造，讓人一目瞭然，並能迅速找到自己的突破口。

評分☆☆☆☆☆

京東，值得信賴！！！書很不錯，品質很好，印刷精美，書比較薄，定價不是很閤理，整體基本滿意，值得推薦。快遞速度快，小哥服務態度好，必須全五星好評！！！

評分☆☆☆☆☆

書的質量很好。正版！

評分☆☆☆☆☆

比較詳盡。對於參加國際漢教資格證考試有用

評分☆☆☆☆☆

非常有用

評分☆☆☆☆☆

物流很快，書也不錯。

評分☆☆☆☆☆

給公司買的，全新，正版，送貨快

評分☆☆☆☆☆

又薄又貴又沒用！題型，尤其是第三部分的題型和正式考試完全不一樣。至於難度什麼的也和正式考試不是一個量級，正式考試難多瞭好嘛，我是16年4月考的

評分☆☆☆☆☆

豈曰無衣？與子同澤。王於興師，修我矛戟。與子偕作。

評分☆☆☆☆☆

馬上下半年就要考這個，所以買來看一看！