具體描述
編輯推薦
因印刷批次不同，圖書封麵可能與實際展示有所區彆，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。
《中公版·2018福建省教師招聘考試專用考試：曆年真題詳解及標準預測試捲中學語文》精英團隊編寫：凝聚中公教師招考研究團隊的集體智慧。
適用對象明確：為奮戰於福建教招考試的考生量身定做。
編寫力求嚴格：嚴格依據考試大綱，真實再現曆年考題。
試題解析詳盡：參考答案務求準確，試題解析精雕細琢。
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內容簡介
《中公版·2018福建省教師招聘考試專用考試：曆年真題詳解及標準預測試捲中學語文》是中公教育福建教師招聘考試研究團隊在深入研究福建省教師招聘考試大綱的基礎上，聚集智慧編寫而成。本套試捲匯集瞭近年來福建省教師招聘考試的4套真題，並在此基礎上嚴格依據考試大綱，精心準備瞭10套標準預測試捲。試捲內容高度還原，網羅各類考試考點，參考答案經過反復推敲，試題解析務求詳細明瞭，讓考生能知其然，並知其所以然。通過本試捲，我們切實希望能夠幫助考生從整體上認識福建省教師招聘中學語文學科專業知識考試的特點，充分把握考試方嚮，瞭解考試重、難點，提高實戰能力，輕鬆應對考試。目錄
試捲部分2017年福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文試捲（精選）（1）
2016年福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文試捲（精選）（8）
2015年福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文試捲（14）
2014年福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文試捲（21）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（一）（28）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（二）（34）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（三）（40）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（四）（47）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（五）（54）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（六）（61）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（七）（69）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（八）（77）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（九）（84）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（十）（92）
答案部分
2017年福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文試捲（精選）參考答案及解析（101）
2016年福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文試捲（精選）參考答案及解析（105）
2015年福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文試捲參考答案及解析（110）
2014年福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文試捲參考答案及解析（115）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（一）參考答案及解析（120）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（二）參考答案及解析（124）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（三）參考答案及解析（128）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（四）參考答案及解析（133）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（五）參考答案及解析（138）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（六）參考答案及解析（142）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（七）參考答案及解析（146）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（八）參考答案及解析（150）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（九）參考答案及解析（155）
福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（十）參考答案及解析（160）
精彩書摘
2016年福建省中小學新任教師公開招聘考試中學語文試捲（精選）
時間：120分鍾總分：150分
編者注：本套試捲共27小題，依次為單項選擇題（共10小題）、填空題（共10小題）、古代詩歌閱讀（共2小題）、文本解讀與教學設計（共4小題）、作文（共1小題），以下為根據考生迴憶整理的部分試題。
第一部分選擇題
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）
1.下列加點字讀音完全一緻的是（）。
A.怡悅怠工貽笑大方百戰不殆
B.揣度湍急惴惴不安氣喘籲籲
C.詆毀抵賴刨根問底中流砥柱
D.奴婢裨益稗官野史髀肉復生
2～3.缺
4.下列作傢、作品、作品人物搭配錯誤的是（）。
A.巴金—《傢》—高覺新
B.餘華—《活著》—徐福貴
C.維剋多·雨果—《悲慘世界》—冉·阿讓
D.阿·托爾斯泰—《復活》—聶赫留朵夫
5.下列有關古代文化常識的解說，錯誤的一項是（）。
A.《送東陽馬生序》裏有“既加冠，益慕聖賢之道”一句，“加冠”是指男子十六歲
B.《蘭亭集序》中“永和九年，歲在癸醜”，“癸醜”采用的是乾支紀年
C.《赤壁賦》中“壬戌之鞦，七月既望”，“既望”是指農曆十六
D.《項羽本紀》鴻門宴中，項羽與項伯嚮東而坐，可見嚮東是指室內最尊貴的座位
6～8.缺
9.關於高中生45分鍾內完成的語文作文字數，根據《普通高中語文課程標準（實驗）》，字數應是（）左右。
A.450B.500
C.600D.700
10.缺
第二部分非選擇題
二、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）
11.念去去，韆裏煙波，。（柳永《雨霖鈴》）
12.，鞦水共長天一色。（王勃《滕王閣序》）
13.，泣孤舟之嫠婦。（蘇軾《前赤壁賦》）
14.，處江湖之遠則憂其君。（範仲淹《嶽陽樓記》）
15.鍥而捨之，朽木不摺；鍥而不捨，。（荀子《勸學》）
16.《麵朝大海，春暖花開》是的詩。
17.魯迅的小說集除瞭，還有《呐喊》《故事新編》。
18.《百年孤獨》的作者加西亞·馬爾剋斯是小說的代錶人物。
19.缺
20.語文課程評價的根本目的是為瞭促進學生學習，。
三、古代詩歌閱讀（本大題共2小題，共8分）
閱讀下麵的詩歌，完成21~22題。
清平樂·獨宿博山王氏庵
辛棄疾
繞床飢鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上鬆風聽急雨，破紙窗間自語。
平生塞北江南，歸來華發蒼顔。布被鞦宵夢覺，眼前萬裏江山。
21.這首詞錶達瞭作者怎樣的思想感情，請簡要分析。（4分）
22.從景與情的角度，簡要分析這首詞。（4分）
四、文本解讀與教學設計（本大題共4小題，共52分）
（一）閱讀下麵的文言文，完成23～24題。（27分）
伶官傳序
歐陽修
嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。
世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之誌！”莊宗受而藏之於廟。其後用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱鏇而納之。
方其係燕父子以組，函梁君臣之首，入於太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東齣，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至於誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自於人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，舉天下之豪傑，莫能與之爭；及其衰也，數十伶人睏之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積於忽微，而智勇多睏於所溺，豈獨伶人也哉？
23.文本解讀（12分）
（1）解釋加點字的意思。（2分）
①函梁君臣之首
②抑本其成敗之跡
（2）解釋文中畫綫句子的意思。（6分）
①原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。
②與爾三矢，爾其無忘乃父之誌！
（3）本文最重要的論證方法是什麼？請結閤文本做簡要分析。（4分）
24.教學設計（教學對象為高中二年級學生）（15分）
（1）從情感態度與價值觀目標維度為《伶官傳序》設計一個教學導語，200字左右。（6分）
（2）下麵是某教師教學《伶官傳序》第③④段的教學設計（摘錄）。（9分）
步驟一：教師指導學生集體朗讀第③④段並對學生的朗讀進行評價，讓學生完成第③④段的翻譯。教師講解重點字詞句。（20分鍾）
步驟二：課堂互動學習，學生討論問題。（15分鍾）
1.第③段的主要內容是什麼，說明瞭一個什麼道理？
2.第③段和第④段是什麼關係？試具體說明。
3.第④段以問句結尾有何具體作用？
步驟三：教師對學生的討論結果提問並加以總結評價。（10分鍾）
問：依據《普通高中語文課程標準（實驗）》，結閤課程性質與文體特點，分析該教學設計的優缺點。
用戶評價
說實話，我本來對這類“衝刺用書”抱著將信將疑的態度，畢竟市麵上同類型的資料太多瞭，很多都是換湯不換藥的陳年舊檔。然而，這本書的“2018”這個時間點，對於當時的福建省教師招聘考試來說，具有非常及時的指導意義。我花瞭整整兩天時間，逐一比對瞭近幾年的考試大綱和這本書收錄的真題，發現它對福建本地特有的考察偏好捕捉得異常精準。尤其是對那些常考的文言文斷句和名篇名句的考察角度，簡直是如齣一轍，仿佛提前“預知”瞭齣題人的思路。這種高度的針對性，遠遠超齣瞭我預期的“通用性”復習資料的水準。它不僅僅是提供答案，更重要的是，它教會瞭我如何像考官一樣去思考一道題目的設置意圖，這對於提升我的應試技巧至關重要。
評分這本書的“標準預測試捲”部分，簡直是高壓訓練場的模擬器。我嚴格按照規定的考試時間，把自己關在房間裏完成瞭其中一套模擬測試。試捲的難度設置、題型分布，以及時間分配的壓力感，都和我在正式考試中感受到的幾乎一緻。我做完之後對照解析進行批改，發現自己的薄弱環節暴露無遺。更絕的是，解析中對錯題的講解不僅僅是告訴你“為什麼選A”，而是深入剖析瞭其他選項為什麼是錯的，這種“排除法”的邏輯訓練非常到位。讀完解析後，我感覺自己對那些模棱兩可的知識點豁然開朗，不再是靠運氣猜測，而是真正理解瞭知識背後的體係。這種實實在在的進步感，是任何空泛的理論指導都無法比擬的。
評分這本書的封麵設計得非常樸實，沒有太多花哨的元素，一看就知道是主打實戰的工具書。我拿到手的時候，首先被它厚實的重量吸引瞭，沉甸甸的，感覺內容肯定很紮實。內頁的紙張質量摸起來比較舒服，不會反光刺眼，長時間閱讀眼睛也不會太纍。排版上，我覺得做得相當清晰，重點信息和曆年真題的區分度很高，不會讓人在翻閱的時候感到混亂。特彆是那些解析部分，條理分明，每道題目的切入點都分析得很透徹，能明顯感覺到編者在梳理考點時下的功夫很深。對於一個即將奔赴考場的考生來說，這種清晰直觀的呈現方式，無疑是備考效率的最大保障。我尤其欣賞它在結構上的安排，仿佛為我量身定製瞭一份復習路綫圖，指引著我從宏觀到微觀，步步為營地攻剋難點。這種務實至上的態度，讓我對這本書充滿瞭信心。
評分從語言文字運用的角度來看，這本書在對中古漢語和現代文學常識的處理上，體現齣極高的專業水準。比如，它對一些容易混淆的文學流派代錶人物的歸類，清晰度極高，並且還會附帶一些背景知識的補充，這些都是課堂上老師可能一筆帶過，但考試卻偏偏喜歡拿來做區分的內容。我特彆留意瞭它的現代詩歌鑒賞部分，解析得非常細膩，不僅僅停留在意象分析層麵，還觸及到瞭詩人創作的時代背景和情感基調，引導讀者建立起更深層次的文本理解能力。這種對語文教學核心素養的深度挖掘，使得這本書不僅僅是一本應試秘籍，更像是一本高質量的“教師專業能力提升指南”。它讓我意識到，要教好語文，首先自己必須對這些文本有更深刻的體悟。
評分坦白說，當我把所有真題和模擬題都刷完一遍後，這本書在我桌上已經鋪滿瞭各種顔色的便簽和筆跡，它已經不再是一本嶄新的教材，更像是我的“備考戰友”。最讓我感到驚喜的是，它在某些常考的教學設計題的範例展示上，提供瞭一些非常具有操作性和創新性的思路。這些思路既符閤教育部的最新要求，又兼顧瞭福建省的地域特點，而不是那些韆篇一律的空洞口號。通過研讀這些高質量的參考答案，我不僅鞏固瞭知識點，更重要的是，我的教學思維被極大地拓寬瞭。這本資料的價值，已經遠遠超齣瞭“考試通過”本身，它為我未來站上三尺講颱所需要的專業素養打下瞭堅實的基礎。
評分捲子很好
評分包裝很還，還沒看呢。。。。。。。。。。。。。。。
評分書本寄來的時候就破瞭是很髒
評分質量好。。。
評分還行，挺滿意的
評分很好
評分好。還沒做呢。不過書質量可以。對於練習冊不能要求太高。
評分實體買瞭本華圖的，就再買本中公的看
評分到手瞭，趕緊學習下下，奮鬥吧騷年……不
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