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《中公版·2018福建省教师招聘考试专用考试：历年真题详解及标准预测试卷中学语文》精英团队编写：凝聚中公教师招考研究团队的集体智慧。
适用对象明确：为奋战于福建教招考试的考生量身定做。
编写力求严格：严格依据考试大纲，真实再现历年考题。
试题解析详尽：参考答案务求准确，试题解析精雕细琢。
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内容简介
《中公版·2018福建省教师招聘考试专用考试：历年真题详解及标准预测试卷中学语文》是中公教育福建教师招聘考试研究团队在深入研究福建省教师招聘考试大纲的基础上，聚集智慧编写而成。本套试卷汇集了近年来福建省教师招聘考试的4套真题，并在此基础上严格依据考试大纲，精心准备了10套标准预测试卷。试卷内容高度还原，网罗各类考试考点，参考答案经过反复推敲，试题解析务求详细明了，让考生能知其然，并知其所以然。通过本试卷，我们切实希望能够帮助考生从整体上认识福建省教师招聘中学语文学科专业知识考试的特点，充分把握考试方向，了解考试重、难点，提高实战能力，轻松应对考试。目录
试卷部分2017年福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文试卷（精选）（1）
2016年福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文试卷（精选）（8）
2015年福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文试卷（14）
2014年福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文试卷（21）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（一）（28）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（二）（34）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（三）（40）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（四）（47）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（五）（54）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（六）（61）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（七）（69）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（八）（77）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（九）（84）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（十）（92）
答案部分
2017年福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文试卷（精选）参考答案及解析（101）
2016年福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文试卷（精选）参考答案及解析（105）
2015年福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文试卷参考答案及解析（110）
2014年福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文试卷参考答案及解析（115）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（一）参考答案及解析（120）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（二）参考答案及解析（124）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（三）参考答案及解析（128）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（四）参考答案及解析（133）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（五）参考答案及解析（138）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（六）参考答案及解析（142）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（七）参考答案及解析（146）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（八）参考答案及解析（150）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（九）参考答案及解析（155）
福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（十）参考答案及解析（160）
精彩书摘
2016年福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文试卷（精选）
时间：120分钟总分：150分
编者注：本套试卷共27小题，依次为单项选择题（共10小题）、填空题（共10小题）、古代诗歌阅读（共2小题）、文本解读与教学设计（共4小题）、作文（共1小题），以下为根据考生回忆整理的部分试题。
第一部分选择题
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
1.下列加点字读音完全一致的是（）。
A.怡悦怠工贻笑大方百战不殆
B.揣度湍急惴惴不安气喘吁吁
C.诋毁抵赖刨根问底中流砥柱
D.奴婢裨益稗官野史髀肉复生
2～3.缺
4.下列作家、作品、作品人物搭配错误的是（）。
A.巴金—《家》—高觉新
B.余华—《活着》—徐福贵
C.维克多·雨果—《悲惨世界》—冉·阿让
D.阿·托尔斯泰—《复活》—聂赫留朵夫
5.下列有关古代文化常识的解说，错误的一项是（）。
A.《送东阳马生序》里有“既加冠，益慕圣贤之道”一句，“加冠”是指男子十六岁
B.《兰亭集序》中“永和九年，岁在癸丑”，“癸丑”采用的是干支纪年
C.《赤壁赋》中“壬戌之秋，七月既望”，“既望”是指农历十六
D.《项羽本纪》鸿门宴中，项羽与项伯向东而坐，可见向东是指室内最尊贵的座位
6～8.缺
9.关于高中生45分钟内完成的语文作文字数，根据《普通高中语文课程标准（实验）》，字数应是（）左右。
A.450B.500
C.600D.700
10.缺
第二部分非选择题
二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
11.念去去，千里烟波，。（柳永《雨霖铃》）
12.，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》）
13.，泣孤舟之嫠妇。（苏轼《前赤壁赋》）
14.，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）
15.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，。（荀子《劝学》）
16.《面朝大海，春暖花开》是的诗。
17.鲁迅的小说集除了，还有《呐喊》《故事新编》。
18.《百年孤独》的作者加西亚·马尔克斯是小说的代表人物。
19.缺
20.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，。
三、古代诗歌阅读（本大题共2小题，共8分）
阅读下面的诗歌，完成21~22题。
清平乐·独宿博山王氏庵
辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风听急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
21.这首词表达了作者怎样的思想感情，请简要分析。（4分）
22.从景与情的角度，简要分析这首词。（4分）
四、文本解读与教学设计（本大题共4小题，共52分）
（一）阅读下面的文言文，完成23～24题。（27分）
伶官传序
欧阳修
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
23.文本解读（12分）
（1）解释加点字的意思。（2分）
①函梁君臣之首
②抑本其成败之迹
（2）解释文中画线句子的意思。（6分）
①原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
②与尔三矢，尔其无忘乃父之志！
（3）本文最重要的论证方法是什么？请结合文本做简要分析。（4分）
24.教学设计（教学对象为高中二年级学生）（15分）
（1）从情感态度与价值观目标维度为《伶官传序》设计一个教学导语，200字左右。（6分）
（2）下面是某教师教学《伶官传序》第③④段的教学设计（摘录）。（9分）
步骤一：教师指导学生集体朗读第③④段并对学生的朗读进行评价，让学生完成第③④段的翻译。教师讲解重点字词句。（20分钟）
步骤二：课堂互动学习，学生讨论问题。（15分钟）
1.第③段的主要内容是什么，说明了一个什么道理？
2.第③段和第④段是什么关系？试具体说明。
3.第④段以问句结尾有何具体作用？
步骤三：教师对学生的讨论结果提问并加以总结评价。（10分钟）
问：依据《普通高中语文课程标准（实验）》，结合课程性质与文体特点，分析该教学设计的优缺点。
用户评价
坦白说，当我把所有真题和模拟题都刷完一遍后，这本书在我桌上已经铺满了各种颜色的便签和笔迹，它已经不再是一本崭新的教材，更像是我的“备考战友”。最让我感到惊喜的是，它在某些常考的教学设计题的范例展示上，提供了一些非常具有操作性和创新性的思路。这些思路既符合教育部的最新要求，又兼顾了福建省的地域特点，而不是那些千篇一律的空洞口号。通过研读这些高质量的参考答案，我不仅巩固了知识点，更重要的是，我的教学思维被极大地拓宽了。这本资料的价值，已经远远超出了“考试通过”本身，它为我未来站上三尺讲台所需要的专业素养打下了坚实的基础。
评分说实话，我本来对这类“冲刺用书”抱着将信将疑的态度，毕竟市面上同类型的资料太多了，很多都是换汤不换药的陈年旧档。然而，这本书的“2018”这个时间点，对于当时的福建省教师招聘考试来说，具有非常及时的指导意义。我花了整整两天时间，逐一比对了近几年的考试大纲和这本书收录的真题，发现它对福建本地特有的考察偏好捕捉得异常精准。尤其是对那些常考的文言文断句和名篇名句的考察角度，简直是如出一辙，仿佛提前“预知”了出题人的思路。这种高度的针对性，远远超出了我预期的“通用性”复习资料的水准。它不仅仅是提供答案，更重要的是，它教会了我如何像考官一样去思考一道题目的设置意图，这对于提升我的应试技巧至关重要。
评分这本书的封面设计得非常朴实，没有太多花哨的元素，一看就知道是主打实战的工具书。我拿到手的时候，首先被它厚实的重量吸引了，沉甸甸的，感觉内容肯定很扎实。内页的纸张质量摸起来比较舒服，不会反光刺眼，长时间阅读眼睛也不会太累。排版上，我觉得做得相当清晰，重点信息和历年真题的区分度很高，不会让人在翻阅的时候感到混乱。特别是那些解析部分，条理分明，每道题目的切入点都分析得很透彻，能明显感觉到编者在梳理考点时下的功夫很深。对于一个即将奔赴考场的考生来说，这种清晰直观的呈现方式，无疑是备考效率的最大保障。我尤其欣赏它在结构上的安排，仿佛为我量身定制了一份复习路线图，指引着我从宏观到微观，步步为营地攻克难点。这种务实至上的态度，让我对这本书充满了信心。
评分这本书的“标准预测试卷”部分，简直是高压训练场的模拟器。我严格按照规定的考试时间，把自己关在房间里完成了其中一套模拟测试。试卷的难度设置、题型分布，以及时间分配的压力感，都和我在正式考试中感受到的几乎一致。我做完之后对照解析进行批改，发现自己的薄弱环节暴露无遗。更绝的是，解析中对错题的讲解不仅仅是告诉你“为什么选A”，而是深入剖析了其他选项为什么是错的，这种“排除法”的逻辑训练非常到位。读完解析后，我感觉自己对那些模棱两可的知识点豁然开朗，不再是靠运气猜测，而是真正理解了知识背后的体系。这种实实在在的进步感，是任何空泛的理论指导都无法比拟的。
评分从语言文字运用的角度来看，这本书在对中古汉语和现代文学常识的处理上，体现出极高的专业水准。比如，它对一些容易混淆的文学流派代表人物的归类，清晰度极高，并且还会附带一些背景知识的补充，这些都是课堂上老师可能一笔带过，但考试却偏偏喜欢拿来做区分的内容。我特别留意了它的现代诗歌鉴赏部分，解析得非常细腻，不仅仅停留在意象分析层面，还触及到了诗人创作的时代背景和情感基调，引导读者建立起更深层次的文本理解能力。这种对语文教学核心素养的深度挖掘，使得这本书不仅仅是一本应试秘籍，更像是一本高质量的“教师专业能力提升指南”。它让我意识到，要教好语文，首先自己必须对这些文本有更深刻的体悟。
评分很好
评分这本书看上去很详细，希望对考试有帮助
评分考试用，中公里面有些题目写略。
评分很好。。。。。。。。。。。。。。。。
评分实体买了本华图的，就再买本中公的看
评分随便翻开一章来看，看到第两页就发现了两处错别字了??就想问，已经被我划了几笔了，还能申请退货吗？？
评分包装比较简陋，就一袋子
评分东西不错，服务人员，物流也很给力！
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