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中公教育江西教师招聘考试研究院 著

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• 教育综合知识
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出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787519224295

版次：1

商品编码：12089945

品牌：中公教育

包装：平装

丛书名： 江西省教师招聘考试辅导教材

开本：16开

出版时间：2017-05-01

用纸：胶版纸

页数：398

字数：624000

编辑推荐

因印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准。

《中公版·2018江西省教师招聘考试辅导教材：教育综合知识》是在严格依据江西省教师招聘教育综合知识的考试大纲并深入研究江西省历年真题的基础上精心编写而成。此书具有以下特色：

1.正文讲解前设置备考指导，包括考情分析和题型解读两部分，帮助考生明确考试内容，学习备考方法。

2.正文采用双色设置，对常考考点进行了波浪线标注，使考生复习时明确重点，更有针对性。

3.设置考题再现板块，精选典型真题并配以对应的视频讲解，让考生明确考查形式，通过视频讲解直观感知知识内容。

4.知识拓展部分对重要知识进行了必要的补充，可以扩展考试的思路和知识面。

5.重点章节后辅以模拟试题，有助于即学即练，巩固复习效果。

内容简介

《中公版·2018江西省教师招聘考试辅导教材：教育综合知识》编者以考试大纲和历年考题为基本依据，在编写本书时力求涵盖历年真题考点，追求教材内容的实用性、全面性。
根据考试大纲中规定的考试内容，本书建构起包括教师职业道德、教育学、教育心理学、文化素养、教育政策法规五大部分的知识体系，在章节内容设置和知识讲解中，也秉承考试大纲的理念和要求，结合知识的逻辑顺序，深入浅出地讲解考点，分析历年真题的常考点，直观地呈现核心内容。另外，图书编写过程中，也不断浓缩和精炼语言，以期减轻考生的备考负担。

目录

第一章教师职业道德及其教育（2）
第一节教师职业道德概述（2）
第二节教师职业道德教育（8）
第二章教师职业道德规范和职业行为规范（12）
第一节教师职业道德规范（12）
第二节教师职业行为规范（16）
牛刀小试（20）
第一章教育与教育学（24）
第一节教育的起源及其发展（24）
第二节教育学的产生及其发展（31）
牛刀小试（38）
第二章教育与人的发展（40）
第一节人的发展概述（40）
第二节影响人的发展的因素及其作用（42）
第三节教育要遵循个体身心发展的规律（45）
牛刀小试（47）
第三章教育与社会发展（50）
第一节教育发展的社会制约性（50）
第二节教育的社会功能（53）
第三节教育的相对独立性（56）
牛刀小试（57）
第四章教育目的（59）
第一节教育目的概述（59）
第二节教育目的的价值取向（61）
第三节我国的教育目的（63）
第四节素质教育与教育目的（65）
牛刀小试（68）
第五章教师与学生（70）
第一节学生（70）
第二节教师及教师职业素养（73）
第三节师生关系（79）
牛刀小试（82）
第六章学校教育制度（85）
第一节学校教育制度的概述（85）
第二节学制的类型与发展（87）
第三节义务教育（90）
第四节终身教育（92）
牛刀小试（94）
第七章课程基本理论与实践（97）
第一节课程论基础（97）
第二节课程目标与课程内容（100）
第三节课程资源的开发与利用（105）
第四节课程的实施与评价（106）
牛刀小试（109）
第八章教学基本理论与实践（111）
第一节教学概述（111）
第二节教学原则与教学方法（115）
第三节教学过程（121）
第四节教学组织形式（125）
第五节教学评价（127）
第六节我国基础教育新课程改革（130）
第七节学校课外活动与综合实践活动（135）
牛刀小试（139）
第九章德育（143）
第一节德育概述（143）
第二节德育过程（146）
第三节德育原则、途径与方法（149）
牛刀小试（155）
第十章班主任工作（158）
第一节班级和班级管理（158）
第二节班集体的管理与建设（160）
第三节班主任工作（162）
第四节班级活动的设计与组织（169）
牛刀小试（171）
第一章教师心理与专业成长（174）
第一节教师的心理（174）
第二节教师的专业成长（179）
牛刀小试（184）
第二章学生心理发展与教育（185）
第一节学生的认知心理发展与教育（185）
第二节情感、意志的发展与教育（190）
第三节学生的品德发展与教育（196）
牛刀小试（205）
第三章学生心理差异与教育（208）
第一节学生学习风格差异与教育（208）
第二节学生智力的个别差异与教育（212）
牛刀小试（215）
第四章学习与学习理论（217）
第一节学习概述（217）
第二节学习理论（220）
第三节知识的分类与学习（237）
第四节学习策略的学习（249）
牛刀小试（258）
第五章问题解决与创造力（263）
第一节问题解决（263）
第二节学生的创造力与培养（267）
牛刀小试（270）
第六章学习动机及其激发（272）
第一节学习动机（272）
第二节学习动机的培养与激发（278）
牛刀小试（282）
第一章历史素养（286）
第一节中国历史（286）
第二节世界历史（294）
牛刀小试（300）
第二章文学素养（302）
第一节中国古代文化常识（302）
第二节中国文学（304）
第三节世界文学（313）
牛刀小试（317）
第三章科学素养（319）
第一节科学常识与科普读物（319）
第二节中国科技发展成就（321）
第三节世界科技发展成就（323）
牛刀小试（327）
第四章艺术素养（329）
第一节音乐常识（329）
第二节美术常识（332）
牛刀小试（341）
一、《中华人民共和国教育法》解读（344）
二、《中华人民共和国义务教育法》解读（350）
三、《中华人民共和国教师法》解读（354）
四、《中华人民共和国未成年人保护法》解读（358）
五、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》解读（363）
六、《中小学幼儿园安全管理办法》解读（368）
七、《学生伤害事故处理办法》解读（373）
八、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（377）
九、《基础教育课程改革纲要（试行）》解读（381）
十、《小学教师专业标准（试行）》《中学教师专业标准（试行）》解读（384）
十一、《中小学公共安全教育指导纲要》解读（390）
牛刀小试（394）
江西省教师招聘考试辅导课程体系（396）
中公教育·全国分部一览表（397）

精彩书摘

　　第一部分
　　教师职业道德
　　●教师职业道德及其教育
　　●教师职业道德规范和职业行为规范
　　第一节教师职业道德概述
　　一、教师职业道德的内涵
　　（一）教师职业道德的内涵
　　1.师德的产生和含义
　　教师职业道德（简称为师德）是伴随着教师这一行业或者社会角色的出现而出现的，它是教师角色道德和行业道德的总称。它是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求和概括。它包括教师的道德意识、道德规范、道德范畴、道德修养、道德行为等内容。
　　2.教师职业道德构成的两种因素
　　教师职业道德是由两部分因素复合而成的：一部分是教书育人的基本素养；另一部分是履行教师职业的特殊素养。二者融为一体，构成教师职业道德。基本素养体现的主要是社会对一般社会成员的道德要求，它是从职业所承担的特殊社会职责、从教育的特殊规律以及教育和教育人员自身的关系中派生出来的。
　　职业道德建设首先包含基本素养建设，即公民的道德建设，要坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、家庭美德为着力点。更重要的是特殊素养的建设。
　　3.教师职业道德特殊素养的内容
　　具体来说，教师职业道德特殊素养包括以下几个方面：
　　（1）敬业爱岗、献身教育——师德的核心
　　教师的道德首先表现为强烈的事业心及对教育事业的无限忠诚。这是由教师劳动的特点决定的。第一，教师劳动的对象是人，教师通过劳动，要把人的无限发展可能性转化为现实性，所需要付出的社会必要劳动量几乎是无法估量的。第二，教师的劳动成果是以一种潜在的形式表现出来的。第三，教师劳动所产生的社会现实价值，要借助于他人（学生）的劳动成果体现出来。
　　综上所述，教师劳动的复杂性、长期性和繁重性，决定了教师所从事的是一项十分辛苦的工作；而教师劳动效果的模糊性、中介性和缓显性，又决定了教师劳动不易为人们充分理解，一个教师所得到的，常常远远低于他们所付出的，只有爱岗敬业，发自内心的“乐而为之”，才能使一个人不怕辛苦，不计较个人得失，在教育工作这个平凡而又艰苦的岗位上无私奉献。
　　（2）尊重学生、热爱学生——师德的灵魂
　　承认和尊重是人的需求层次的重要领域。尊重、热爱学生是教师的天职，是教育的奥秘。
　　一方面，教师要了解、尊重和关心学生，了解学生是实施教育的前提，尊重和关心学生是教育获得成功的基础。另一方面，教师还要严格要求学生，它是教师真爱的重要组成部分，它既顾及学生眼前的得失和价值，更看重学生未来的发展和前途。教师对学生的尊重和爱，是一种巨大的教育力量，也是一种巨大的教育手段，它不仅提高眼前的教育质量，还会影响到学生身心的发展、人格的形成、职业的选择，促进学生的成人和成才。
　　（3）以身作则、为人师表——师德的基础
　　以身作则、为人师表是指教师要以自己的行为去影响学生，使自己成为受教育者的表率。教师不仅是学生科学文化知识的传授者，而且是学生思想品德的培育者和塑造者。具体来说，教师要做到如下方面：
　　第一，遵纪守法，廉洁自律。教师应严格遵守国家的法律法规，不能有任何违法违纪的语言和行为，不做有损国格和人格的事情。
　　第二，言行一致，表里如一。教师应不断加强自身的品行修养，不说大话、假话和空话，不能当面一套，背后一套。凡是要求学生做的，自己必须首先做到，而且做出榜样，凡要求学生不做的，自己坚决不做。
　　第三，仪表整洁，语言规范。端庄文雅的仪表，健康规范的语言是教师的基本素质之一，教师的仪表风度还是一种强有力的教育因素。
　　（4）严谨治学、不断进取——师德的生命
　　严谨治学，是指教师要具有坚实的知识功底和对待科学的严肃态度。必须做到勤奋学习，不断钻研业务，力求精益求精，努力提高自身的知识素养和业务能力。
　　教师应该树立终身学习的思想，不断进取，不仅要有系统精深的专业知识，广博的人文知识，还要学习教育学、心理学、美学等知识，掌握现代化的教育手段。
　　教师必须树立“以人为本”的素质教育理念，研究教育规律、研究青少年的身心发展规律和认知规律，把学生培养成学会学习、学会做人、学会合作、学会创造的人。
　　（5）团结协作、互勉共进——师德发展的途径
　　学校教书育人工作任务的完成要靠全体教职工的共同努力，学校教育是一种群体协调性很强的工作，它需要教师间坦诚地通力合作。教师之间的相互尊重、团结互助、密切配合是搞好教育教学工作的重要基础。对于教学和学术问题，要以平等、诚恳的态度切磋琢磨，认真探讨，互帮互学，虚怀若谷，不做损人利己、有害团结的事情。每一个教师都应善于依靠集体，在集体中汲取知识和营养，善于博采众家之长，虚心地接受他人的意见、劝告和指点，取他人之长补自己之短，充分利用集体创造的教育时机和条件，进行创造性劳动。
　　（二）教师职业道德与教师道德之间的区别
　　教师职业道德与教师道德是两个不同概念。在理解师德概念时，应注意将其与教师道德进行区分。
　　实际运用中，容易发生混同的现象：一是认为“师德即教师道德”；二是认为“教师道德是一种职业道德”。“师德即教师道德”，这种观念将教师职业道德完全与教师道德相等同，认为师德建设的目标就是提升教师个人的道德水平。“教师道德是一种职业道德”，这种观念主张将教师私人领域的个人道德转移到公共领域，让教师所有的道德情感、道德意识和道德行为全部袒露在职业监督之中。虽然教师职业道德和教师道德均包含私德和公德两种成分，但教师职业道德相对更为关注教师在公德方面的表现，而教师道德相对更为关注教师在私德方面的表现，两者之间有交集但不能混为一谈。
　　二、教师职业道德的特征
　　（一）强烈的责任性
　　强烈的责任性是教师自觉、积极职业态度形成的基础，是教师教育、教学和自身发展的重要精神动力。高自觉性是指教师对自己所从事的教育工作及其社会意义有明确而深刻的认识，并表现出较高的热情和兴趣，较强的责任性和职责意识等。教师在教育教学的工作中，应当自觉和自律地做到充分备课、认真上课、耐心对待学生，这体现了教师职业道德的自觉性。在具体的教育实际中，教师职业道德强烈的责任性具体表现为：
　　1.把人类世代创造积累起来的知识、经验和技能认真负责地传授给下一代。
　　2.主动、积极努力地塑造学生的灵魂，培养他们的思想和品德，激励自身在提高人类素质中起表率作用，在提高人的能力上起引导作用，在促进社会发展中起推动作用。
　　（二）鲜明的继承性
　　社会的发展总是与历史相联系的，完全抛弃历史而单独另行发展的社会是不存在的，任何社会的发展总是批判继承先前社会留下的宝贵遗产，并把它作为自身发展的基础或源泉。在人类教育发展的历史长河中，保留着丰富的教师职业道德遗产它是我国新时期教师职业道德建构不可缺少的重要源头，是新时期我国教师职业道德丰富和发展不可忽视的重要条件之一。
　　教师职业道德是从教师的职业劳动和教育的实践活动中总结出来的，是教师在长期的教师育人过程中不断总结和提炼出来的，是世世代代的教师调整与学生、同行、上级、学生家长等关系中最一般关系的经验和结晶。这种最一般的关系在不同的时代、不同的社会形态中都是存在的，并能够一直沿用的。由此可见，教师职业道德具有鲜明的继承性。
　　（三）独特的示范性
　　教师劳动的特殊性决定了教师职业道德本身不仅仅是一种行为准则，同时还是一种教育的手段。
　　教师职业道德具有教育人和感化人的作用，无论是教师个人的道德品质，还是教师的集体风貌，都具有独特的示范性。以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志，对学生行为转变起到了显著的示范引导作用。
　　（四）严格的标准性
　　教师劳动的性质和特点，不仅决定了教师职业道德具有强烈的示范性，还要求教师有崇高的精神境界和高尚的道德情操。
　　教师道德的社会影响要比其他职业道德影响更广泛、更深远。学校是人类精神文明建设的重要基地，直接影响着全社会的文明程度。教师道德对学生的影响，不仅仅局限于他们的学生时代，通常还会涉及他们的整个人生。因此，对教师职业道德应具有更严格的标准。具体来说，表现在以下方面：
　　1.教师在工作中，不仅要用自己丰富渊博的学识教人，更重要的是要用自己高尚的思想品质去影响人。
　　2.教师在工作及日常生活中，不仅通过语言传授知识，而且以自己的品格去陶冶学生的品格。
　

教育理论与实践的深度解析：一本面向未来教师的全面指南 本书旨在为有志于投身教育事业的广大考生提供一套系统、前沿的知识体系。我们深知，教师的专业素养不仅体现在扎实的学科知识，更在于对教育理念的深刻理解、对教学方法的灵活运用以及对学生发展规律的敏锐洞察。因此，本书内容涵盖了教育学的核心理论、心理学的关键原理、教育法律法规的最新动态，以及当前教育改革的热点与发展趋势，力求为考生构建一个全面、立体的知识框架。 第一部分：教育学理论精粹——奠定教育思想的基石 教育学作为一门学科，其发展历史悠久，理论体系庞杂。本书在梳理教育学发展脉络的基础上，重点聚焦那些对现代教育实践具有指导意义的核心理论。 教育目的论的演进与现代诠释： 从古代的“圣人教育”到近代的“全人教育”，再到当代的“人的全面发展”，本书将深入剖析不同时代教育目的的内涵及其历史根源。我们将探讨教育目的如何反映社会需求、政治理想和时代精神，并着重分析当前中国教育发展背景下，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目的的时代特征与实践要求。这将帮助考生理解教育的终极价值，并将此转化为指导教学的内在动力。 教育体制与教育制度的比较研究： 从宏观层面，本书将考察不同国家和地区的教育体制，如英美模式、大陆法系模式、东亚模式等，分析其历史渊源、结构特点、优劣势以及对教学实践的影响。在此基础上，我们将重点解析中国现行的教育制度，包括学前教育、义务教育、高中教育、高等教育以及职业教育的体系构成、管理机制和发展规划。考生将能清晰了解教育体系的运行逻辑，并能结合实际，思考如何在现有框架内更好地开展教学工作。 教学过程的本质与规律： 教学是教育活动的核心环节。本书将深入探究教学过程的构成要素（教师、学生、教材、教学方法、教学环境），以及它们之间的辩证关系。我们将详细阐述教学的根本任务——促进学生知识、能力、品德的全面发展，并揭示教学过程中的基本规律，如循序渐进、因材施教、知行统一等。理论的深入理解，将有助于考生在实际教学中把握主动权，设计出更具实效性的教学方案。 教育原则与教学原则的系统梳理： 教育原则是教育活动必须遵循的基本准则。本书将系统介绍如教育的政治性、教育的阶级性、教育的科学性、教育的教育性、教育的劳技结合、教育的家庭与社会相结合等教育原则，并深入分析其内在逻辑和实践意义。在此基础上，我们将聚焦教学原则，如直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、教学民主化原则等，并结合具体的教学案例，讲解这些原则在课堂教学中的应用。 第二部分：教育心理学前沿——洞悉学生心灵的密码 教育心理学是连接教育与心理学的桥梁，深刻理解学生的心智发展规律，是有效施教的前提。本书将从学生的身心发展特点出发，解析学习、认知、情感、意志等心理过程，并探讨如何将心理学原理应用于教学实践。 学生身心发展的规律与年龄特征： 从婴儿期到青春期，不同年龄阶段的学生在生理、认知、情感、社会性等方面都呈现出独特的规律和特征。本书将系统梳理各年龄段学生的心理发展特点，如皮亚杰的认知发展阶段理论、埃里克森的心理社会发展理论等。深入理解这些理论，将帮助教师更好地理解学生的行为动机，更有针对性地设计教学活动，并能有效应对学生发展过程中可能出现的各种问题。 学习理论的演进与教学应用： 学习是教育的核心目标。本书将回顾行为主义学习理论（条件反射、操作性条件作用）、认知主义学习理论（信息加工、图式理论、建构主义）以及人本主义学习理论等主要学习理论的观点。我们将重点分析这些理论如何解释学习的发生机制，并强调建构主义学习理论在当前教育改革中的重要地位。更重要的是，本书将深入探讨如何将这些学习理论的精髓转化为具体的教学策略，例如，如何运用行为主义原理进行课堂行为管理，如何运用认知主义原理优化信息传递和知识建构，以及如何运用建构主义原理设计探究性学习和合作学习活动。 认知过程与教学设计： 记忆、注意、思维、想象等认知过程是学生获取知识、解决问题的基础。本书将详细解析这些认知过程的特点、影响因素以及促进方法。例如，在记忆方面，我们将介绍短时记忆、长时记忆、工作记忆的机制，并提供增强学生记忆力的教学策略。在思维方面，我们将区分发散思维与聚合思维，并指导教师如何通过提问、讨论、问题解决等方式，有效激发学生的批判性思维和创新性思维。 动机与情感在学习中的作用： 学习动机是驱动学生学习的内在力量，而情感体验则深刻影响着学习效果。本书将探讨成就动机、内在动机、外在动机等不同类型的学习动机，并分析如何通过营造积极的学习氛围、设置有挑战性的任务、提供及时反馈等方式，激发和维持学生的学习动机。同时，我们将关注课堂中的积极情感（如兴趣、好奇、自信）和消极情感（如焦虑、恐惧、厌倦）对学习的影响，并提供相应的应对策略，帮助教师构建一个充满活力与关爱的学习环境。 品德形成与道德教育的途径： 教师不仅传授知识，更是学生品德形成的引导者。本书将分析品德形成的心理机制，如认知、情感、意志在品德形成中的作用，并介绍不同道德教育的理论流派，如品德认知理论、品德情感理论、品德意志理论等。我们将重点探讨如何通过榜样示范、价值澄清、道德两难故事、社会实践等多种途径，有效地对学生进行道德教育，培养其健全的人格和高尚的道德情操。 第三部分：教育法律法规与政策解读——规范从教的行动指南 作为一名教师，必须了解并遵守国家关于教育的法律法规和政策，这是保障自身权益、履行教育职责、维护教育公平的基础。本书将对我国现行的教育法律法规进行全面梳理和深入解读，并关注教育政策的最新动态。 《中华人民共和国教育法》及相关法律法规： 本书将详细解析《教育法》的总则、学校的设立与管理、教师的权利与义务、学生的权利与义务、教育投入与保障等关键章节。此外，还将涵盖《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《民办教育促进法》等与教师招聘和教学实践密切相关的法律法规。我们将重点强调教师在法律框架下的权利和义务，以及在教育教学活动中应遵循的法律规范。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及最新教育政策： 虽然已有新的规划纲要出台，但本书将对2010-2020年规划纲要的核心内容及其对后续教育改革的影响进行回顾和分析。更重要的是，我们将重点解读当前最新的教育政策，例如关于深化教育领域综合改革的指导意见、关于推进教育现代化的相关政策、关于减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的政策（“双减”政策）等。考生将能了解国家在教育发展方向、教育公平、人才培养模式、教师队伍建设等方面的最新战略部署。 教师职业道德规范与法律责任： 教师职业道德是教师从业的灵魂。本书将深入阐释《新时代中小学教师职业行为十项准则》等相关教师职业道德规范，从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等方面，详细解读教师应具备的职业操守和行为准则。同时，我们将分析教师在教育教学过程中可能面临的法律风险，如教育事故、侵犯学生权益等，并指导考生如何规避风险，依法执教。 第四部分：教育改革与发展前沿——把握教育的时代脉搏 教育是不断发展变化的，紧跟教育改革的步伐，理解教育发展的未来趋势，对于成为一名优秀的现代教师至关重要。本书将聚焦当前教育改革的热点问题，并探讨教育发展的未来走向。 素质教育的深化与实践： 本书将追溯素质教育的发展历程，分析素质教育的核心内涵，即面向全体学生、促进学生全面发展的教育。我们将重点探讨如何在当前教育背景下，将素质教育的要求体现在具体的教学实践中，如如何开展以学生为主体的探究性学习、项目式学习，如何注重培养学生的创新精神和实践能力，以及如何评价和促进学生的个性化发展。 教育信息化与智慧教育： 随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为不可逆转的趋势。本书将分析教育信息化在教学内容、教学方式、学习资源、教育管理等方面的变革，并介绍智慧教育的理念与实践。考生将了解如何利用现代信息技术，如多媒体教学、在线学习平台、人工智能辅助教学等，创新教学模式，提高教学效率，并为学生提供更具个性化的学习体验。 课程改革与教学创新： 本书将分析我国课程改革的历程和主要内容，特别是新课程标准对学科内容、教学方法、评价方式等方面提出的新要求。我们将重点探讨如何理解和落实核心素养理念，如何构建更加开放、灵活、富有弹性的课程体系，以及如何通过教学创新，如翻转课堂、混合式学习、游戏化教学等，提升课堂教学的吸引力和有效性。 教育评价改革与质量保障： 教育评价是促进教育发展的重要环节。本书将梳理我国教育评价改革的最新动态，包括学生评价、教师评价、学校评价等方面的改革举措。我们将重点分析如何构建科学、多元、过程性与终结性相结合的评价体系，以更好地反映学生的学习成果和教师的教学成效，从而推动教育质量的不断提升。 班级管理与学生心理健康： 班级管理是教师日常工作的重要组成部分，良好的班级氛围是有效教学的保障。本书将介绍科学的班级管理理论与方法，如目标管理、民主管理、情感管理等，并结合实际案例，指导考生如何建立良好的师生关系，如何处理学生之间的冲突，如何营造积极的学习氛围。同时，我们将关注学生心理健康的日益重要性，介绍学生心理问题的常见表现、预防和初步干预方法，并强调教师在学生心理健康教育中的角色与责任。 本书力求内容严谨、逻辑清晰、条理分明，并充分结合我国教育改革的实际情况，提供具有操作性的指导。通过对这些内容的深入学习与理解，相信广大考生将能夯实理论基础，拓展知识视野，提升专业素养，从而在未来的教师招聘考试中取得优异的成绩，最终成为一名合格的、优秀的教育工作者，为国家教育事业的发展贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

这份教材的排版和印刷质量，老实讲，算是中下游水平。纸张不算太厚实，长时间翻阅，尤其是需要反复勾画重点的地方，感觉不太耐用。更让我头疼的是字体和间距的设置，有时候关键的定义和核心概念没有得到足够的强调，黑压压的一片文字堆在一起，眼睛看久了容易产生疲劳感，学习效率直线下降。对于我们这种需要长时间面对书本的人来说，阅读体验真的很重要，它直接关系到你能不能坚持读下去。而且，书中出现的错别字和概念表述上的微小疏漏，偶尔也会让我产生‘这个知识点到底对不对’的怀疑，不得不停下来去跟官方的考试大纲或者权威教材进行交叉比对，这种不确定性在备考的压力下是非常令人焦虑的。我期待的是一本能让人信赖、一目了然的书，而不是一本需要我拿着放大镜去“探案”的书籍。

评分☆☆☆☆☆

我对教育综合知识的理解，很大一部分来源于对当前教育热点和改革方向的把握。然而，这本书在涉及这些前沿内容时，显得有些滞后和保守。毕竟是2018年的版本，教育领域的发展日新月异，新的教育理念和政策出台的速度非常快。这本书对那些刚刚兴起但已在考试中有所体现的新课程标准、信息技术与教育融合的最新要求等内容的覆盖和解读，明显跟不上最新的步伐。它给我的感觉像是对过去几年知识点的总结，而不是对未来考点的预判和引导。备考教师招聘，尤其是在考察综合素养的部分，很大程度上考察的是考生对教育发展趋势的敏感度，如果教材本身就缺乏这种前瞻性，那它能提供的帮助也就非常有限了，顶多算是一个基础知识的回顾工具。

评分☆☆☆☆☆

关于历年真题的收录和解析部分，我感觉这是这本书最薄弱的环节之一。虽然它号称是辅导教材，但对于真题的侧重和深度分析明显不足。它可能收录了近几年的真题，但对于每一个选项的详细解析，尤其是那些干扰项为什么错误，正确项的理论支撑在哪里，讲解得过于简略，甚至有些地方的解析逻辑跳跃性太大，完全没有体现出“名师点拨”应有的深度和专业性。对于真题，我们需要的不仅仅是答案，更重要的是通过解析来反推命题人的思路和出题的侧重点。如果解析只是简单地重复教材中的理论定义，那就失去了参考价值，因为我们自己看教材也能做到这一点。真正好的真题解析应该能帮我们建立一个完整的知识网络，而不是孤立地解释每一个题目。

评分☆☆☆☆☆

这本书拿到手的时候，说实话，有点小小的失落。封面设计得中规中矩，一看就是那种“官方出品”的调调，没什么惊喜感。我当时是冲着“2018江西省”这个限定去的，心想这下总算能找到针对性强的备考资料了。翻开目录，内容覆盖面倒是挺全的，什么教育学、心理学基础理论，还有一些政策法规，都列得清清楚楚。但是，深入看下去，细节处理上总觉得差点火候。比如，对于一些高频考点，讲解深度显得有些蜻蜓点水，不像有些教辅那样能把一个知识点掰开揉碎了讲透彻。感觉更像是一本知识点的罗列和简单阐述，而不是真正能帮助考生构建知识体系的“利器”。特别是对于那些需要深入理解才能掌握的理论模型，书里的图示和案例分析都不够生动和贴合实际考情，读起来有点枯燥，需要我不断地跳出来，自己去查阅其他资料进行补充印证，这无疑增加了备考的额外负担，效率自然也就大打折扣了。希望它在对考纲的把握上能更精准一些，毕竟时间宝贵，谁也不想把精力浪费在那些不太可能考到的边角料上。

评分☆☆☆☆☆

在学习方法指导和应试技巧传授方面，这本书几乎没有提供任何实质性的帮助。备考教师招聘，光有知识储备是不够的，如何高效地在有限的时间内答对题，尤其是在面对那些需要论述和案例分析的大题时，一套行之有效的解题框架和答题模板至关重要。这本书更像是一本教科书的精简版，所有的内容都以知识点陈述为主，缺乏对不同题型（选择题、简答题、论述题）的针对性训练和技巧剖析。比如，如何在论述题中快速组织结构、如何避免答非所问，这些经验性的指导在书中完全看不到。这使得我必须花费大量时间去摸索适合自己的应试策略，而这本书在“如何考好”这个关键环节上，完全失职了，给我的感觉更像是一份“知识点速查手册”，而非一套完整的“考试通关方案”。

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很好，物超所值！

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习惯性好评，，，，

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挺好的试卷，还有老师讲解！

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快递非常到位，很准时

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非常满意中公的教师的书和试卷

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健健康康快快乐乐健健康康快快乐乐

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挺不错的，纸张质量也挺好

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质量不错 物流很给力 很快啊 我一直信赖京东 希望能一直好下去