中公版·2018江西省教師招聘考試輔導教材：教育綜閤知識 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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中公教育江西教師招聘考試研究院 著

圖書標籤:

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齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787519224295

版次：1

商品編碼：12089945

品牌：中公教育

包裝：平裝

叢書名： 江西省教師招聘考試輔導教材

開本：16開

齣版時間：2017-05-01

用紙：膠版紙

頁數：398

字數：624000

編輯推薦

因印刷批次不同，圖書封麵可能與實際展示有所區彆，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。

《中公版·2018江西省教師招聘考試輔導教材：教育綜閤知識》是在嚴格依據江西省教師招聘教育綜閤知識的考試大綱並深入研究江西省曆年真題的基礎上精心編寫而成。此書具有以下特色：

1.正文講解前設置備考指導，包括考情分析和題型解讀兩部分，幫助考生明確考試內容，學習備考方法。

2.正文采用雙色設置，對常考考點進行瞭波浪綫標注，使考生復習時明確重點，更有針對性。

3.設置考題再現闆塊，精選典型真題並配以對應的視頻講解，讓考生明確考查形式，通過視頻講解直觀感知知識內容。

4.知識拓展部分對重要知識進行瞭必要的補充，可以擴展考試的思路和知識麵。

5.重點章節後輔以模擬試題，有助於即學即練，鞏固復習效果。

內容簡介

《中公版·2018江西省教師招聘考試輔導教材：教育綜閤知識》編者以考試大綱和曆年考題為基本依據，在編寫本書時力求涵蓋曆年真題考點，追求教材內容的實用性、全麵性。
根據考試大綱中規定的考試內容，本書建構起包括教師職業道德、教育學、教育心理學、文化素養、教育政策法規五大部分的知識體係，在章節內容設置和知識講解中，也秉承考試大綱的理念和要求，結閤知識的邏輯順序，深入淺齣地講解考點，分析曆年真題的常考點，直觀地呈現核心內容。另外，圖書編寫過程中，也不斷濃縮和精煉語言，以期減輕考生的備考負擔。

目錄

第一章教師職業道德及其教育（2）
第一節教師職業道德概述（2）
第二節教師職業道德教育（8）
第二章教師職業道德規範和職業行為規範（12）
第一節教師職業道德規範（12）
第二節教師職業行為規範（16）
牛刀小試（20）
第一章教育與教育學（24）
第一節教育的起源及其發展（24）
第二節教育學的産生及其發展（31）
牛刀小試（38）
第二章教育與人的發展（40）
第一節人的發展概述（40）
第二節影響人的發展的因素及其作用（42）
第三節教育要遵循個體身心發展的規律（45）
牛刀小試（47）
第三章教育與社會發展（50）
第一節教育發展的社會製約性（50）
第二節教育的社會功能（53）
第三節教育的相對獨立性（56）
牛刀小試（57）
第四章教育目的（59）
第一節教育目的概述（59）
第二節教育目的的價值取嚮（61）
第三節我國的教育目的（63）
第四節素質教育與教育目的（65）
牛刀小試（68）
第五章教師與學生（70）
第一節學生（70）
第二節教師及教師職業素養（73）
第三節師生關係（79）
牛刀小試（82）
第六章學校教育製度（85）
第一節學校教育製度的概述（85）
第二節學製的類型與發展（87）
第三節義務教育（90）
第四節終身教育（92）
牛刀小試（94）
第七章課程基本理論與實踐（97）
第一節課程論基礎（97）
第二節課程目標與課程內容（100）
第三節課程資源的開發與利用（105）
第四節課程的實施與評價（106）
牛刀小試（109）
第八章教學基本理論與實踐（111）
第一節教學概述（111）
第二節教學原則與教學方法（115）
第三節教學過程（121）
第四節教學組織形式（125）
第五節教學評價（127）
第六節我國基礎教育新課程改革（130）
第七節學校課外活動與綜閤實踐活動（135）
牛刀小試（139）
第九章德育（143）
第一節德育概述（143）
第二節德育過程（146）
第三節德育原則、途徑與方法（149）
牛刀小試（155）
第十章班主任工作（158）
第一節班級和班級管理（158）
第二節班集體的管理與建設（160）
第三節班主任工作（162）
第四節班級活動的設計與組織（169）
牛刀小試（171）
第一章教師心理與專業成長（174）
第一節教師的心理（174）
第二節教師的專業成長（179）
牛刀小試（184）
第二章學生心理發展與教育（185）
第一節學生的認知心理發展與教育（185）
第二節情感、意誌的發展與教育（190）
第三節學生的品德發展與教育（196）
牛刀小試（205）
第三章學生心理差異與教育（208）
第一節學生學習風格差異與教育（208）
第二節學生智力的個彆差異與教育（212）
牛刀小試（215）
第四章學習與學習理論（217）
第一節學習概述（217）
第二節學習理論（220）
第三節知識的分類與學習（237）
第四節學習策略的學習（249）
牛刀小試（258）
第五章問題解決與創造力（263）
第一節問題解決（263）
第二節學生的創造力與培養（267）
牛刀小試（270）
第六章學習動機及其激發（272）
第一節學習動機（272）
第二節學習動機的培養與激發（278）
牛刀小試（282）
第一章曆史素養（286）
第一節中國曆史（286）
第二節世界曆史（294）
牛刀小試（300）
第二章文學素養（302）
第一節中國古代文化常識（302）
第二節中國文學（304）
第三節世界文學（313）
牛刀小試（317）
第三章科學素養（319）
第一節科學常識與科普讀物（319）
第二節中國科技發展成就（321）
第三節世界科技發展成就（323）
牛刀小試（327）
第四章藝術素養（329）
第一節音樂常識（329）
第二節美術常識（332）
牛刀小試（341）
一、《中華人民共和國教育法》解讀（344）
二、《中華人民共和國義務教育法》解讀（350）
三、《中華人民共和國教師法》解讀（354）
四、《中華人民共和國未成年人保護法》解讀（358）
五、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》解讀（363）
六、《中小學幼兒園安全管理辦法》解讀（368）
七、《學生傷害事故處理辦法》解讀（373）
八、《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（377）
九、《基礎教育課程改革綱要（試行）》解讀（381）
十、《小學教師專業標準（試行）》《中學教師專業標準（試行）》解讀（384）
十一、《中小學公共安全教育指導綱要》解讀（390）
牛刀小試（394）
江西省教師招聘考試輔導課程體係（396）
中公教育·全國分部一覽錶（397）

精彩書摘

　　第一部分
　　教師職業道德
　　●教師職業道德及其教育
　　●教師職業道德規範和職業行為規範
　　第一節教師職業道德概述
　　一、教師職業道德的內涵
　　（一）教師職業道德的內涵
　　1.師德的産生和含義
　　教師職業道德（簡稱為師德）是伴隨著教師這一行業或者社會角色的齣現而齣現的，它是教師角色道德和行業道德的總稱。它是教師在從事教育活動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規範和道德品質的總和，它是調整教師與學生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間相互關係的行為準則，是一定社會對教師職業行為的基本要求和概括。它包括教師的道德意識、道德規範、道德範疇、道德修養、道德行為等內容。
　　2.教師職業道德構成的兩種因素
　　教師職業道德是由兩部分因素復閤而成的：一部分是教書育人的基本素養；另一部分是履行教師職業的特殊素養。二者融為一體，構成教師職業道德。基本素養體現的主要是社會對一般社會成員的道德要求，它是從職業所承擔的特殊社會職責、從教育的特殊規律以及教育和教育人員自身的關係中派生齣來的。
　　職業道德建設首先包含基本素養建設，即公民的道德建設，要堅持以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以社會公德、傢庭美德為著力點。更重要的是特殊素養的建設。
　　3.教師職業道德特殊素養的內容
　　具體來說，教師職業道德特殊素養包括以下幾個方麵：
　　（1）敬業愛崗、獻身教育——師德的核心
　　教師的道德首先錶現為強烈的事業心及對教育事業的無限忠誠。這是由教師勞動的特點決定的。第一，教師勞動的對象是人，教師通過勞動，要把人的無限發展可能性轉化為現實性，所需要付齣的社會必要勞動量幾乎是無法估量的。第二，教師的勞動成果是以一種潛在的形式錶現齣來的。第三，教師勞動所産生的社會現實價值，要藉助於他人（學生）的勞動成果體現齣來。
　　綜上所述，教師勞動的復雜性、長期性和繁重性，決定瞭教師所從事的是一項十分辛苦的工作；而教師勞動效果的模糊性、中介性和緩顯性，又決定瞭教師勞動不易為人們充分理解，一個教師所得到的，常常遠遠低於他們所付齣的，隻有愛崗敬業，發自內心的“樂而為之”，纔能使一個人不怕辛苦，不計較個人得失，在教育工作這個平凡而又艱苦的崗位上無私奉獻。
　　（2）尊重學生、熱愛學生——師德的靈魂
　　承認和尊重是人的需求層次的重要領域。尊重、熱愛學生是教師的天職，是教育的奧秘。
　　一方麵，教師要瞭解、尊重和關心學生，瞭解學生是實施教育的前提，尊重和關心學生是教育獲得成功的基礎。另一方麵，教師還要嚴格要求學生，它是教師真愛的重要組成部分，它既顧及學生眼前的得失和價值，更看重學生未來的發展和前途。教師對學生的尊重和愛，是一種巨大的教育力量，也是一種巨大的教育手段，它不僅提高眼前的教育質量，還會影響到學生身心的發展、人格的形成、職業的選擇，促進學生的成人和成纔。
　　（3）以身作則、為人師錶——師德的基礎
　　以身作則、為人師錶是指教師要以自己的行為去影響學生，使自己成為受教育者的錶率。教師不僅是學生科學文化知識的傳授者，而且是學生思想品德的培育者和塑造者。具體來說，教師要做到如下方麵：
　　第一，遵紀守法，廉潔自律。教師應嚴格遵守國傢的法律法規，不能有任何違法違紀的語言和行為，不做有損國格和人格的事情。
　　第二，言行一緻，錶裏如一。教師應不斷加強自身的品行修養，不說大話、假話和空話，不能當麵一套，背後一套。凡是要求學生做的，自己必須首先做到，而且做齣榜樣，凡要求學生不做的，自己堅決不做。
　　第三，儀錶整潔，語言規範。端莊文雅的儀錶，健康規範的語言是教師的基本素質之一，教師的儀錶風度還是一種強有力的教育因素。
　　（4）嚴謹治學、不斷進取——師德的生命
　　嚴謹治學，是指教師要具有堅實的知識功底和對待科學的嚴肅態度。必須做到勤奮學習，不斷鑽研業務，力求精益求精，努力提高自身的知識素養和業務能力。
　　教師應該樹立終身學習的思想，不斷進取，不僅要有係統精深的專業知識，廣博的人文知識，還要學習教育學、心理學、美學等知識，掌握現代化的教育手段。
　　教師必須樹立“以人為本”的素質教育理念，研究教育規律、研究青少年的身心發展規律和認知規律，把學生培養成學會學習、學會做人、學會閤作、學會創造的人。
　　（5）團結協作、互勉共進——師德發展的途徑
　　學校教書育人工作任務的完成要靠全體教職工的共同努力，學校教育是一種群體協調性很強的工作，它需要教師間坦誠地通力閤作。教師之間的相互尊重、團結互助、密切配閤是搞好教育教學工作的重要基礎。對於教學和學術問題，要以平等、誠懇的態度切磋琢磨，認真探討，互幫互學，虛懷若榖，不做損人利己、有害團結的事情。每一個教師都應善於依靠集體，在集體中汲取知識和營養，善於博采眾傢之長，虛心地接受他人的意見、勸告和指點，取他人之長補自己之短，充分利用集體創造的教育時機和條件，進行創造性勞動。
　　（二）教師職業道德與教師道德之間的區彆
　　教師職業道德與教師道德是兩個不同概念。在理解師德概念時，應注意將其與教師道德進行區分。
　　實際運用中，容易發生混同的現象：一是認為“師德即教師道德”；二是認為“教師道德是一種職業道德”。“師德即教師道德”，這種觀念將教師職業道德完全與教師道德相等同，認為師德建設的目標就是提升教師個人的道德水平。“教師道德是一種職業道德”，這種觀念主張將教師私人領域的個人道德轉移到公共領域，讓教師所有的道德情感、道德意識和道德行為全部袒露在職業監督之中。雖然教師職業道德和教師道德均包含私德和公德兩種成分，但教師職業道德相對更為關注教師在公德方麵的錶現，而教師道德相對更為關注教師在私德方麵的錶現，兩者之間有交集但不能混為一談。
　　二、教師職業道德的特徵
　　（一）強烈的責任性
　　強烈的責任性是教師自覺、積極職業態度形成的基礎，是教師教育、教學和自身發展的重要精神動力。高自覺性是指教師對自己所從事的教育工作及其社會意義有明確而深刻的認識，並錶現齣較高的熱情和興趣，較強的責任性和職責意識等。教師在教育教學的工作中，應當自覺和自律地做到充分備課、認真上課、耐心對待學生，這體現瞭教師職業道德的自覺性。在具體的教育實際中，教師職業道德強烈的責任性具體錶現為：
　　1.把人類世代創造積纍起來的知識、經驗和技能認真負責地傳授給下一代。
　　2.主動、積極努力地塑造學生的靈魂，培養他們的思想和品德，激勵自身在提高人類素質中起錶率作用，在提高人的能力上起引導作用，在促進社會發展中起推動作用。
　　（二）鮮明的繼承性
　　社會的發展總是與曆史相聯係的，完全拋棄曆史而單獨另行發展的社會是不存在的，任何社會的發展總是批判繼承先前社會留下的寶貴遺産，並把它作為自身發展的基礎或源泉。在人類教育發展的曆史長河中，保留著豐富的教師職業道德遺産它是我國新時期教師職業道德建構不可缺少的重要源頭，是新時期我國教師職業道德豐富和發展不可忽視的重要條件之一。
　　教師職業道德是從教師的職業勞動和教育的實踐活動中總結齣來的，是教師在長期的教師育人過程中不斷總結和提煉齣來的，是世世代代的教師調整與學生、同行、上級、學生傢長等關係中最一般關係的經驗和結晶。這種最一般的關係在不同的時代、不同的社會形態中都是存在的，並能夠一直沿用的。由此可見，教師職業道德具有鮮明的繼承性。
　　（三）獨特的示範性
　　教師勞動的特殊性決定瞭教師職業道德本身不僅僅是一種行為準則，同時還是一種教育的手段。
　　教師職業道德具有教育人和感化人的作用，無論是教師個人的道德品質，還是教師的集體風貌，都具有獨特的示範性。以身作則、為人師錶，這是教師職業道德區彆於其他職業道德的明顯標誌，對學生行為轉變起到瞭顯著的示範引導作用。
　　（四）嚴格的標準性
　　教師勞動的性質和特點，不僅決定瞭教師職業道德具有強烈的示範性，還要求教師有崇高的精神境界和高尚的道德情操。
　　教師道德的社會影響要比其他職業道德影響更廣泛、更深遠。學校是人類精神文明建設的重要基地，直接影響著全社會的文明程度。教師道德對學生的影響，不僅僅局限於他們的學生時代，通常還會涉及他們的整個人生。因此，對教師職業道德應具有更嚴格的標準。具體來說，錶現在以下方麵：
　　1.教師在工作中，不僅要用自己豐富淵博的學識教人，更重要的是要用自己高尚的思想品質去影響人。
　　2.教師在工作及日常生活中，不僅通過語言傳授知識，而且以自己的品格去陶冶學生的品格。
　

教育理論與實踐的深度解析：一本麵嚮未來教師的全麵指南 本書旨在為有誌於投身教育事業的廣大考生提供一套係統、前沿的知識體係。我們深知，教師的專業素養不僅體現在紮實的學科知識，更在於對教育理念的深刻理解、對教學方法的靈活運用以及對學生發展規律的敏銳洞察。因此，本書內容涵蓋瞭教育學的核心理論、心理學的關鍵原理、教育法律法規的最新動態，以及當前教育改革的熱點與發展趨勢，力求為考生構建一個全麵、立體的知識框架。 第一部分：教育學理論精粹——奠定教育思想的基石 教育學作為一門學科，其發展曆史悠久，理論體係龐雜。本書在梳理教育學發展脈絡的基礎上，重點聚焦那些對現代教育實踐具有指導意義的核心理論。 教育目的論的演進與現代詮釋： 從古代的“聖人教育”到近代的“全人教育”，再到當代的“人的全麵發展”，本書將深入剖析不同時代教育目的的內涵及其曆史根源。我們將探討教育目的如何反映社會需求、政治理想和時代精神，並著重分析當前中國教育發展背景下，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人的教育目的的時代特徵與實踐要求。這將幫助考生理解教育的終極價值，並將此轉化為指導教學的內在動力。 教育體製與教育製度的比較研究： 從宏觀層麵，本書將考察不同國傢和地區的教育體製，如英美模式、大陸法係模式、東亞模式等，分析其曆史淵源、結構特點、優劣勢以及對教學實踐的影響。在此基礎上，我們將重點解析中國現行的教育製度，包括學前教育、義務教育、高中教育、高等教育以及職業教育的體係構成、管理機製和發展規劃。考生將能清晰瞭解教育體係的運行邏輯，並能結閤實際，思考如何在現有框架內更好地開展教學工作。 教學過程的本質與規律： 教學是教育活動的核心環節。本書將深入探究教學過程的構成要素（教師、學生、教材、教學方法、教學環境），以及它們之間的辯證關係。我們將詳細闡述教學的根本任務——促進學生知識、能力、品德的全麵發展，並揭示教學過程中的基本規律，如循序漸進、因材施教、知行統一等。理論的深入理解，將有助於考生在實際教學中把握主動權，設計齣更具實效性的教學方案。 教育原則與教學原則的係統梳理： 教育原則是教育活動必須遵循的基本準則。本書將係統介紹如教育的政治性、教育的階級性、教育的科學性、教育的教育性、教育的勞技結閤、教育的傢庭與社會相結閤等教育原則，並深入分析其內在邏輯和實踐意義。在此基礎上，我們將聚焦教學原則，如直觀性原則、啓發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、教學民主化原則等，並結閤具體的教學案例，講解這些原則在課堂教學中的應用。 第二部分：教育心理學前沿——洞悉學生心靈的密碼 教育心理學是連接教育與心理學的橋梁，深刻理解學生的心智發展規律，是有效施教的前提。本書將從學生的身心發展特點齣發，解析學習、認知、情感、意誌等心理過程，並探討如何將心理學原理應用於教學實踐。 學生身心發展的規律與年齡特徵： 從嬰兒期到青春期，不同年齡階段的學生在生理、認知、情感、社會性等方麵都呈現齣獨特的規律和特徵。本書將係統梳理各年齡段學生的心理發展特點，如皮亞傑的認知發展階段理論、埃裏剋森的心理社會發展理論等。深入理解這些理論，將幫助教師更好地理解學生的行為動機，更有針對性地設計教學活動，並能有效應對學生發展過程中可能齣現的各種問題。 學習理論的演進與教學應用： 學習是教育的核心目標。本書將迴顧行為主義學習理論（條件反射、操作性條件作用）、認知主義學習理論（信息加工、圖式理論、建構主義）以及人本主義學習理論等主要學習理論的觀點。我們將重點分析這些理論如何解釋學習的發生機製，並強調建構主義學習理論在當前教育改革中的重要地位。更重要的是，本書將深入探討如何將這些學習理論的精髓轉化為具體的教學策略，例如，如何運用行為主義原理進行課堂行為管理，如何運用認知主義原理優化信息傳遞和知識建構，以及如何運用建構主義原理設計探究性學習和閤作學習活動。 認知過程與教學設計： 記憶、注意、思維、想象等認知過程是學生獲取知識、解決問題的基礎。本書將詳細解析這些認知過程的特點、影響因素以及促進方法。例如，在記憶方麵，我們將介紹短時記憶、長時記憶、工作記憶的機製，並提供增強學生記憶力的教學策略。在思維方麵，我們將區分發散思維與聚閤思維，並指導教師如何通過提問、討論、問題解決等方式，有效激發學生的批判性思維和創新性思維。 動機與情感在學習中的作用： 學習動機是驅動學生學習的內在力量，而情感體驗則深刻影響著學習效果。本書將探討成就動機、內在動機、外在動機等不同類型的學習動機，並分析如何通過營造積極的學習氛圍、設置有挑戰性的任務、提供及時反饋等方式，激發和維持學生的學習動機。同時，我們將關注課堂中的積極情感（如興趣、好奇、自信）和消極情感（如焦慮、恐懼、厭倦）對學習的影響，並提供相應的應對策略，幫助教師構建一個充滿活力與關愛的學習環境。 品德形成與道德教育的途徑： 教師不僅傳授知識，更是學生品德形成的引導者。本書將分析品德形成的心理機製，如認知、情感、意誌在品德形成中的作用，並介紹不同道德教育的理論流派，如品德認知理論、品德情感理論、品德意誌理論等。我們將重點探討如何通過榜樣示範、價值澄清、道德兩難故事、社會實踐等多種途徑，有效地對學生進行道德教育，培養其健全的人格和高尚的道德情操。 第三部分：教育法律法規與政策解讀——規範從教的行動指南 作為一名教師，必須瞭解並遵守國傢關於教育的法律法規和政策，這是保障自身權益、履行教育職責、維護教育公平的基礎。本書將對我國現行的教育法律法規進行全麵梳理和深入解讀，並關注教育政策的最新動態。 《中華人民共和國教育法》及相關法律法規： 本書將詳細解析《教育法》的總則、學校的設立與管理、教師的權利與義務、學生的權利與義務、教育投入與保障等關鍵章節。此外，還將涵蓋《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》、《職業教育法》、《民辦教育促進法》等與教師招聘和教學實踐密切相關的法律法規。我們將重點強調教師在法律框架下的權利和義務，以及在教育教學活動中應遵循的法律規範。 《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》及最新教育政策： 雖然已有新的規劃綱要齣颱，但本書將對2010-2020年規劃綱要的核心內容及其對後續教育改革的影響進行迴顧和分析。更重要的是，我們將重點解讀當前最新的教育政策，例如關於深化教育領域綜閤改革的指導意見、關於推進教育現代化的相關政策、關於減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的政策（“雙減”政策）等。考生將能瞭解國傢在教育發展方嚮、教育公平、人纔培養模式、教師隊伍建設等方麵的最新戰略部署。 教師職業道德規範與法律責任： 教師職業道德是教師從業的靈魂。本書將深入闡釋《新時代中小學教師職業行為十項準則》等相關教師職業道德規範，從愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師錶、終身學習等方麵，詳細解讀教師應具備的職業操守和行為準則。同時，我們將分析教師在教育教學過程中可能麵臨的法律風險，如教育事故、侵犯學生權益等，並指導考生如何規避風險，依法執教。 第四部分：教育改革與發展前沿——把握教育的時代脈搏 教育是不斷發展變化的，緊跟教育改革的步伐，理解教育發展的未來趨勢，對於成為一名優秀的現代教師至關重要。本書將聚焦當前教育改革的熱點問題，並探討教育發展的未來走嚮。 素質教育的深化與實踐： 本書將追溯素質教育的發展曆程，分析素質教育的核心內涵，即麵嚮全體學生、促進學生全麵發展的教育。我們將重點探討如何在當前教育背景下，將素質教育的要求體現在具體的教學實踐中，如如何開展以學生為主體的探究性學習、項目式學習，如何注重培養學生的創新精神和實踐能力，以及如何評價和促進學生的個性化發展。 教育信息化與智慧教育： 隨著信息技術的飛速發展，教育信息化已成為不可逆轉的趨勢。本書將分析教育信息化在教學內容、教學方式、學習資源、教育管理等方麵的變革，並介紹智慧教育的理念與實踐。考生將瞭解如何利用現代信息技術，如多媒體教學、在綫學習平颱、人工智能輔助教學等，創新教學模式，提高教學效率，並為學生提供更具個性化的學習體驗。 課程改革與教學創新： 本書將分析我國課程改革的曆程和主要內容，特彆是新課程標準對學科內容、教學方法、評價方式等方麵提齣的新要求。我們將重點探討如何理解和落實核心素養理念，如何構建更加開放、靈活、富有彈性的課程體係，以及如何通過教學創新，如翻轉課堂、混閤式學習、遊戲化教學等，提升課堂教學的吸引力和有效性。 教育評價改革與質量保障： 教育評價是促進教育發展的重要環節。本書將梳理我國教育評價改革的最新動態，包括學生評價、教師評價、學校評價等方麵的改革舉措。我們將重點分析如何構建科學、多元、過程性與終結性相結閤的評價體係，以更好地反映學生的學習成果和教師的教學成效，從而推動教育質量的不斷提升。 班級管理與學生心理健康： 班級管理是教師日常工作的重要組成部分，良好的班級氛圍是有效教學的保障。本書將介紹科學的班級管理理論與方法，如目標管理、民主管理、情感管理等，並結閤實際案例，指導考生如何建立良好的師生關係，如何處理學生之間的衝突，如何營造積極的學習氛圍。同時，我們將關注學生心理健康的日益重要性，介紹學生心理問題的常見錶現、預防和初步乾預方法，並強調教師在學生心理健康教育中的角色與責任。 本書力求內容嚴謹、邏輯清晰、條理分明，並充分結閤我國教育改革的實際情況，提供具有操作性的指導。通過對這些內容的深入學習與理解，相信廣大考生將能夯實理論基礎，拓展知識視野，提升專業素養，從而在未來的教師招聘考試中取得優異的成績，最終成為一名閤格的、優秀的教育工作者，為國傢教育事業的發展貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

在學習方法指導和應試技巧傳授方麵，這本書幾乎沒有提供任何實質性的幫助。備考教師招聘，光有知識儲備是不夠的，如何高效地在有限的時間內答對題，尤其是在麵對那些需要論述和案例分析的大題時，一套行之有效的解題框架和答題模闆至關重要。這本書更像是一本教科書的精簡版，所有的內容都以知識點陳述為主，缺乏對不同題型（選擇題、簡答題、論述題）的針對性訓練和技巧剖析。比如，如何在論述題中快速組織結構、如何避免答非所問，這些經驗性的指導在書中完全看不到。這使得我必須花費大量時間去摸索適閤自己的應試策略，而這本書在“如何考好”這個關鍵環節上，完全失職瞭，給我的感覺更像是一份“知識點速查手冊”，而非一套完整的“考試通關方案”。

評分☆☆☆☆☆

關於曆年真題的收錄和解析部分，我感覺這是這本書最薄弱的環節之一。雖然它號稱是輔導教材，但對於真題的側重和深度分析明顯不足。它可能收錄瞭近幾年的真題，但對於每一個選項的詳細解析，尤其是那些乾擾項為什麼錯誤，正確項的理論支撐在哪裏，講解得過於簡略，甚至有些地方的解析邏輯跳躍性太大，完全沒有體現齣“名師點撥”應有的深度和專業性。對於真題，我們需要的不僅僅是答案，更重要的是通過解析來反推命題人的思路和齣題的側重點。如果解析隻是簡單地重復教材中的理論定義，那就失去瞭參考價值，因為我們自己看教材也能做到這一點。真正好的真題解析應該能幫我們建立一個完整的知識網絡，而不是孤立地解釋每一個題目。

評分☆☆☆☆☆

這本書拿到手的時候，說實話，有點小小的失落。封麵設計得中規中矩，一看就是那種“官方齣品”的調調，沒什麼驚喜感。我當時是衝著“2018江西省”這個限定去的，心想這下總算能找到針對性強的備考資料瞭。翻開目錄，內容覆蓋麵倒是挺全的，什麼教育學、心理學基礎理論，還有一些政策法規，都列得清清楚楚。但是，深入看下去，細節處理上總覺得差點火候。比如，對於一些高頻考點，講解深度顯得有些蜻蜓點水，不像有些教輔那樣能把一個知識點掰開揉碎瞭講透徹。感覺更像是一本知識點的羅列和簡單闡述，而不是真正能幫助考生構建知識體係的“利器”。特彆是對於那些需要深入理解纔能掌握的理論模型，書裏的圖示和案例分析都不夠生動和貼閤實際考情，讀起來有點枯燥，需要我不斷地跳齣來，自己去查閱其他資料進行補充印證，這無疑增加瞭備考的額外負擔，效率自然也就大打摺扣瞭。希望它在對考綱的把握上能更精準一些，畢竟時間寶貴，誰也不想把精力浪費在那些不太可能考到的邊角料上。

評分☆☆☆☆☆

我對教育綜閤知識的理解，很大一部分來源於對當前教育熱點和改革方嚮的把握。然而，這本書在涉及這些前沿內容時，顯得有些滯後和保守。畢竟是2018年的版本，教育領域的發展日新月異，新的教育理念和政策齣颱的速度非常快。這本書對那些剛剛興起但已在考試中有所體現的新課程標準、信息技術與教育融閤的最新要求等內容的覆蓋和解讀，明顯跟不上最新的步伐。它給我的感覺像是對過去幾年知識點的總結，而不是對未來考點的預判和引導。備考教師招聘，尤其是在考察綜閤素養的部分，很大程度上考察的是考生對教育發展趨勢的敏感度，如果教材本身就缺乏這種前瞻性，那它能提供的幫助也就非常有限瞭，頂多算是一個基礎知識的迴顧工具。

評分☆☆☆☆☆

這份教材的排版和印刷質量，老實講，算是中下遊水平。紙張不算太厚實，長時間翻閱，尤其是需要反復勾畫重點的地方，感覺不太耐用。更讓我頭疼的是字體和間距的設置，有時候關鍵的定義和核心概念沒有得到足夠的強調，黑壓壓的一片文字堆在一起，眼睛看久瞭容易産生疲勞感，學習效率直綫下降。對於我們這種需要長時間麵對書本的人來說，閱讀體驗真的很重要，它直接關係到你能不能堅持讀下去。而且，書中齣現的錯彆字和概念錶述上的微小疏漏，偶爾也會讓我産生‘這個知識點到底對不對’的懷疑，不得不停下來去跟官方的考試大綱或者權威教材進行交叉比對，這種不確定性在備考的壓力下是非常令人焦慮的。我期待的是一本能讓人信賴、一目瞭然的書，而不是一本需要我拿著放大鏡去“探案”的書籍。

評分☆☆☆☆☆

書很好很新，搞活動買很超值

評分☆☆☆☆☆

書的質量還是不錯的，拿迴來後就大概看瞭一下，是正品，價格和其他地方差不多。

評分☆☆☆☆☆

希望能過，不管多貴都值得，，裏麵的內容當然比較難，但值得一看，

評分☆☆☆☆☆

滿意！速度快！服務好！

評分☆☆☆☆☆

活動的時候買的，很劃算，質量也很好，覺得京東還是值得信賴的，物流點個贊，很快

評分☆☆☆☆☆

健健康康快快樂樂健健康康快快樂樂

評分☆☆☆☆☆

好吧，看看書，努力考試

評分☆☆☆☆☆

很好，很詳細6666666666666

評分☆☆☆☆☆

書是正版的，挺閤適的，好