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编辑推荐

　　本套教材可作为高等院校学前教育专业本科生教材。
　　《幼儿学习与教育心理学》主要是研究学前儿童教育的现象，提示学前教育的规律，以增强学员从事幼儿教育工作的职业素质，提高幼儿教育质量的一门学科。旨在帮助学员了解幼儿教育的基本知识和主要理论，掌握幼儿教育的实践技能和重要能力。

内容简介

　　这套教材是华中师范大学学前教育系牵头，联合国内多所师范大学学前教育专业的教师共同编写的新型教材，是针对我国学前教育面临的严峻挑战所做出的回应，特别是吸收了一些优秀幼儿教师的教学案例分析，理论与实践相结合，内容更加丰富、更加实用。这套教材的组织工作历时将近一年半，主干课程组稿工作正在进行。

作者简介

　　张莉，华中师范大学教育学院学前教育系副教授，学前教育专业硕士生导师组组长。湖北省学前教育专业委员会常务理事、学术委员。

目录

前言
绪论
第一章 行为主义学习理论与幼儿学习
第二章 认知主义学习理论与幼儿学习
第三章 建构主义学习理论与幼儿学习
第四章 人本主义学习理论与幼儿学习
第五章 婴幼儿学习的一般特点
第六章 幼儿的态度学习
第七章 幼儿的社会性学习
第八章 幼儿的艺术学习
第九章 幼儿的问题解决学习
第十章 幼儿的学习差异
第十一章 幼儿的学习动机
第十二章 幼儿学习中的社会心理
第十三章 幼儿教师教学心理
参考文献

精彩书摘

　　《幼儿学习与教育心理学》：
　　首先，B老师有正确的教育理念。她关注的不是教学活动计划能否顺利完成，而是幼儿的有效学习和发展。“下雷阵雨”是生活中常见的自然现象，B老师根据幼儿的兴趣和需要，及时把它转化为可利用的教育情境，在说说唱唱中引导幼儿新的学习，使教学达到了意想不到的效果。其次，B老师具备教育机智。在面对幼儿突发事件时，临阵不慌，抓住有利时机组织幼儿开展新的活动，化不利为有利，把“节外生枝”变成了教育契机。最后，B老师对幼儿充满着师爱。一句“不要怕，有老师在哩”，让幼儿感到了师爱的存在。爱是幼儿教育的前提，是幼儿教师和幼儿沟通的基础，也是B教师有效引导幼儿学习、顺利开展教学的奥秘所在。
　　以上案例反映了幼儿教师的教学心理素质。心理素质是指与个体心理有关的一些品质。教师的教学心理素质指教师在教育、教学过程中的心理品质。它直接支配、调节着教育教学活动。幼儿教师应该具备以下几种基本的教学心理品质。
　　一、幼儿教师的基本教育信念
　　幼儿教师的教学既包括知识、经验和技能的传授和引导，又包括对幼儿人格、道德、习惯的影响，是幼儿教师的教和幼儿的学相结合的活动。成功的教学除了受课程、教学目标、教法和教学环境等因素的影响外，还受教师本人主观因素的影响，教育信念就是其中之一。如果教师深信其头脑中储存的教育理论和由此形成的教育观念，并根据理论和观念直接调节其教学活动，那么这种教育信念无时无刻不影响他的教育行为，只是有时是有意的，有时是无意的。这里介绍几种幼儿教师的基本教育信念。
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