教育经典译丛 释放想象：教育、艺术与社会变革 [Releasing the Imagination:Essays on Education,the Arts,and Social Change] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 玛克辛·格林 著，郭芳 译

图书标签:

• 教育
• 艺术
• 社会变革
• 想象力
• 教育哲学
• 艺术教育
• 批判性思维
• 文化研究
• 译著
• 经典

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303222551

版次：1

商品编码：12111131

包装：精装

丛书名： 教育经典译丛

外文名称：Releasing the Imagination:Essays on Education,the Arts,and Social Change

开本：16开

出版时间：2017-06-01

用

内容简介

　　《教育经典译丛 释放想象：教育、艺术与社会变革》涵盖美国著名教育哲学家玛克辛·格林的主要研究领域，包括现代教育哲学与社会理论，美学与艺术教学，作为艺术的文学，以及多元文化主义，是作者在教育与艺术关系问题上近20余年探索的结晶。
　　《教育经典译丛 释放想象：教育、艺术与社会变革》囊括了一系列极为出色的主题，探讨了在普通教育、艺术教育、美学、文学，以及社会与多元文化情境中想象的作用……著名教育哲学家玛克辛·格林认为我们应该将学校重建成为学生能够探索意义的地方，才能让沉默者和未被倾听者发出他们的声音。格林引导读者通过运用想象与艺术，来开启提升、培养愿景的历程。

作者简介

　　玛克辛·格林（Maxine Greene，1917.12.23—2014.5.29），美国当代*伟大的教育思想家之一，社会活动家，世界教育哲学界的代表人物，1965年起任职美国哥伦比亚大学教师学院教授。玛克辛·格林是美国教育研究协会的第1位女性主席，也曾担任美国教育研究联合会和教育哲学协会主席。她在1976—2012年担任美国林肯艺术中心长驻哲学家。

精彩书评

　　★《释放想象》囊括了一系列极为出色的主题，探讨了在普通教育、艺术教育、美学、文学，以及社会与多元文化情境中想象的作用……著名教育哲学家玛克辛，格林认为我们应该将学校重建成为学生能够探索意义的地方，才能让沉默者和未被倾听者发出他们的声音。格林引导读者通过运用想象与艺术，来开启提升、培养愿景的历程。所有的教育者都应该阅读《释放想象》，并从中受益。
　　——《选择》（Choice）
　　
　　★玛克辛·格林以其惯有的雄辩口才、极具感染力的笔触明确提出她的观点，即我们应该通过艺术打开心灵，克服障碍，想象世界的多重现实，而不仅仅囿于我们自己的文化壁垒之中……本书从立意、论据支持到得出结论节奏鲜明，生动流畅，一气呵成。
　　——《美国教育杂志》（American Journal of Education）
　　
　　★《释放想象》为我们描绘了人类经验以及教育作用的诸多可能性得以实现的生动图景。这是对当下循规蹈矩的僵化教育模式导致的压力的有效矫正与改善。
　　——艾略特.W.艾斯纳（Elliot W.Eisner），斯坦福大学教授
　　
　　★《释放想象》向今天教育领域中充斥着的所有伪善说教与陈词滥调发起挑战。它打破惯例常规，抨击僵化教条，痛斥麻木不仁与浑浑噩噩。它要使读者觉醒，重新开始思考。
　　——威廉·艾尔斯（William Ayers），伊利诺伊大学芝加哥分校教授

目录

引言：正在生成的叙述

第一编 创造可能性
1．探索社会情境
2．想象、突破与出人意料
3．想象、共同体与学校教育
4．探索一种教育学
5．社会愿景与生命之舞
6．童年回忆的塑造

第二编 启示与顿悟
7．对课程的持续探索
8．以写作促进学习
9．为开放而教
10．艺术与想象
11．正文与边缘

第三编 形成中的共同体
12．多元主义的激情
13．标准、共同学习与多样性
14．多种声音与多重现实

参考文献
索引

精彩书摘

　　《教育经典译丛 释放想象：教育、艺术与社会变革》：
　　因此，包容差异与个性解放成为我们极力推动艺术进入课堂的原因之一。课堂上，我们可以看到讲故事的作用、绘画的作用，但同时我们还需要进一步生成多种情境，使得学习者生活的每一天都有新的意义产生。在后现代观点看来，人类主体既不是提前预设的，也不是决定论所能限定的。人类一直处于过程之中，追求自我不断生成的过程，希望不断实现自我的可能性的过程。有些人已经开始讨论要争取在局部空间内对权力运作进行有限的抵制，而不是在巨大的竞技场中奋力拼杀。因此，现在我们能够做到的是思考（前所未有过的）打破某些特定固有观念与既有分类范畴体系的限制到底意味着什么，思考（姑且这么说）让个体儿童顺其自然发展到底意味着什么。当教师仔细地关注儿童之间的差异与联系，当教师感受到真诚的呼唤去关注——去理解儿童的话语，去欣赏儿童的涂鸦——教师就会发现他们自己在想象地，最终是伦理地回应这些儿童。我相信回应那些曾经被认为是处境困难的儿童，曾经被漫不经心地边缘化的儿童，将他们看作是有能力为自己做出选择的生命存在，是一种道义上的责任。唯有如此，我们才会真正走上开创规范共同体的道路，道义是指路的明灯，而责任与关心则是无处不在的风景。
　　年轻读者通过出借自己的生活，采取陌生的方式来组织经验，以此来实现经验的拓展与深化。通过经验的拓展，读者通常会发现他们自身经验中从未曾看到过、从未曾了解过的维度。这不仅会带来一种全新的关系模式、全新的共同体观念，而且会促使读者形成新的自我定义的模式、新的开端，这种新的开端产生于他们对差异性与可能性日益清醒的认识。我们会发现，在熟悉的读者自我与佩科拉（Pecola）的自我，或铁路工人的自我，或曼波音乐演奏者的自我之间存在着千丝万缕的联系。当想象得以释放，就像在现实中打开了一扇扇明亮的窗，生活所有可能的新选择都变得清晰起来。
　　当然，在人们为建设共同体而奋斗的过程中，当每一个人都拥有主体意识，都时刻准备发表自己的看法的时候，我们很难确认多样性与差异性的价值所在。然而，一旦我们关注到课堂中许多不同声音的独特性，确定共同信仰的重要性就凸显了出来。需要再一次申明的是，这些信仰只能源于对话，且务必尊重他人的自由，以及他人的可能性。通过提供多种艺术形式与讲述故事的体验，教师才能不断地去探索他们个人的历史与学生的历史之间的联结点。教师要提供给学生越来越多的机会讲述他们的故事，或者舞出、唱出他们的心声。教师要激发学生通过想象把他们的故事变成可以让大家分享的媒介，.通过这种分享的方式，大家能够以自己的小世界为原点进入一个永远不断拓展的空间，由此开始一起看世界，一起经历，共同成长。教师在帮助学生拓展多样性意识的时候，在他们所讲的故事中，在他们联合在一起的过程中，偶尔也会有问题让他们产生愤怒的意识——关于不公正、被物化，以及被侵害的愤怒的意识。
　　……

教育经典译丛：塑造未来，启迪智慧 “教育经典译丛”系列，以其深邃的思想、前沿的视野和对教育本质的深刻洞察，为读者呈现了一系列影响深远、价值永恒的教育学著作。本译丛不拘泥于单一的教育流派或理论，而是广纳博采，囊括了从古至今、从中西方涌现出的那些具有划时代意义的教育思想。它如同一个知识的宝库，邀请每一位关注教育、思考教育、投身教育的人们，共同探索教育的无限可能，汲取智慧的甘露，为培养具有独立思考能力、创新精神和社会责任感的下一代奠定坚实的基础。 本译丛的核心价值在于其对教育“为什么”和“如何做”的深刻追问。它不仅仅是简单的理论堆砌，更是对教育的终极目标、理想人格的塑造、以及教育在个体成长和社会发展中所扮演角色的深度反思。在快速变化的现代社会，知识的更新迭代速度惊人，信息爆炸的时代也带来了前所未有的挑战。在这种背景下，教育的意义显得尤为重要。本译丛正是旨在帮助读者跳脱出当下教育实践的琐碎和功利，回归教育的本真，理解教育的本质属性——它关乎生命的成长，关乎智慧的启迪，关乎人的全面发展，更关乎一个社会的进步与文明。 “教育经典译丛”所收录的书籍，往往具有以下几个鲜明的特点： 一、思想的深刻性与前瞻性： 译丛中的每一本书，都代表着作者对教育问题进行系统性、原创性思考的结晶。它们提出的理念，往往超越了其所处的时代，对后世产生了持续的影响。例如，一些早期著作中关于儿童本位、个性发展的主张，在当时可能显得“离经叛道”，但如今已成为现代教育改革的核心理念。另一些著作则深刻预见了未来教育发展可能面临的挑战，并提供了富有远见的解决方案。它们不是对现有教育模式的简单修补，而是对教育进行根本性、颠覆性的思考，引导我们去构想更理想、更符合人性的教育模式。 二、理论的系统性与启发性： 译丛中的著作，无论是宏大的教育哲学，还是具体的教学论，都力求构建严谨的理论体系。作者们通过严密的逻辑推理、丰富的案例分析，将抽象的教育理念具象化，使其易于理解且具有强大的说服力。这些理论不仅仅是学术研究的成果，更是实践的指南。它们为教育工作者、政策制定者以及家长们提供了思考教育问题的理论框架和分析工具，帮助他们更清晰地认识教育现象，更有效地设计和实施教育实践。译丛鼓励读者主动思考，将理论与实践相结合，在实践中检验和发展理论。 三、视野的广阔性与跨学科性： 本译丛的选本极为注重教育与哲学、心理学、社会学、文化研究等多个学科的交叉与融合。教育并非孤立存在，它深受社会文化、历史背景、个体心理等多种因素的影响。因此，理解教育，需要从更广阔的视野出发，借鉴其他学科的智慧。译丛中的著作，常常能看到教育理论是如何与哲学思辨相结合，如何回应心理学关于学习和发展的发现，如何反思社会结构对教育机会的影响，以及如何理解文化传承与创新的关系。这种跨学科的视角，能够帮助读者打破学科壁垒，获得更全面、更深刻的教育认知。 四、实践的指导性与可操作性： 尽管译丛中不乏高度抽象的理论探讨，但许多著作依然具有极强的实践指导意义。它们深入分析了教学方法、课程设计、学校管理、教师专业发展等具体问题，并提出了切实可行的建议。这些建议，既可以是原则性的指导，也可以是具体的操作方案。译丛中的案例丰富多样，既有对成功的教育实践的解读，也有对失败教训的深刻反思，为教育实践者提供了宝贵的借鉴。阅读这些著作，教育工作者可以从中汲取灵感，改进教学方法，提升教育质量；政策制定者可以据此优化教育政策，推动教育公平；家长们也可以从中学习如何更好地陪伴孩子成长，支持孩子的学习。 五、人文关怀的温度与价值导向： 译丛中的每一本书，都闪烁着对人的尊重、对生命的珍视、对真善美的追求。教育的最终目的，是培养健全的人格，让个体实现自我价值，并为社会做出贡献。因此，译丛中的著作，无一不饱含着深厚的人文关怀。它们关注儿童的成长规律，尊重个体的独特性，强调教育过程中情感的交流和心灵的沟通。同时，这些著作也强调教育的价值导向，引导读者思考教育在塑造公民意识、培养道德情操、传承文化基因方面的重要性。它们鼓励我们思考，教育应该培养怎样的人，什么样的社会才是一个值得我们为之奋斗的理想社会。 “教育经典译丛”的读者群体十分广泛，它不仅仅是教育学专业研究者和学生的案头必备，更是所有关心下一代成长、致力于提升国民素质的社会各界人士的宝贵财富。 教育工作者（教师、校长、教育管理者）： 译丛能够帮助您更新教育理念，深化教学认识，掌握前沿的教育理论和教学方法，提升专业素养，从而更好地应对教育教学中的挑战，激发学生的学习兴趣和潜能。 教育政策研究者与决策者： 译丛为您提供了理解教育本质、洞察教育发展趋势、制定科学合理教育政策的深刻理论基础和宝贵的历史经验。 学生（尤其是教育学、心理学等相关专业的学生）： 译丛是您构建扎实理论体系、拓宽学术视野、培养批判性思维的绝佳资源。 家长： 译丛将帮助您更深刻地理解孩子的成长需求，掌握科学的育儿理念和方法，成为孩子成长道路上更称职的引路人。 对教育问题感兴趣的社会大众： 译丛将引领您深入思考教育的本质与价值，理解教育在个体生命和社会发展中的重要作用，激发您对教育事业的关注与参与。 “教育经典译丛”不仅仅是一套书，它更是一种精神的传承，一种思想的启迪，一种对未来的期许。每一本书都蕴藏着前人的智慧，等待着您去发掘，去品味，去化为推动教育进步的力量。在这个日新月异的时代，重温教育的经典，汲取其中蕴含的永恒智慧，是我们共同的使命。本译丛将陪伴您，在教育的道路上，不断探索，不断前行，为塑造更美好的明天贡献力量。 通过阅读“教育经典译丛”，您将不仅仅是获取知识，更是获得一种视角，一种思考方式，一种面对复杂教育挑战的勇气和智慧。它是一场深刻的思想之旅，一次对教育本质的追寻，一次对人类未来潜能的无限探索。

评分☆☆☆☆☆

我注意到书中所引用的参考文献和跨学科的引用范围似乎相当广博，这本身就预示了其论述的复杂性和丰富性。这本书显然不是单一学科的闭门造车，它似乎将社会学、心理学、美学乃至批判理论熔于一炉，来审视“教育”这个复杂命题。我非常好奇作者是如何处理这种跨学科张力的，尤其是在讨论“社会变革”这一重任时，教育如何充当催化剂而非仅仅是维护现状的工具。这种对时代脉搏的敏锐捕捉，是优秀教育著作的标志之一。它不会给我们提供简单的“如何做”的步骤清单，而是提供一套“如何思考”的底层逻辑。这种深度，让人在合上书本后，依然能感受到思维的惯性在持续运转，对日常所见的教育现象产生新的解读视角。这本书，我感觉更像是一套思维工具箱，而非一本操作手册。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计和装帧给我留下了极其深刻的印象，那种带着沉淀感的墨绿色调，配合着烫金的字体，一下子就把我带入了一种既古典又充满现代思辨的氛围中。我几乎可以想象作者在书写这些文字时，那种对教育本质的执着与探寻。虽然我尚未完全深入阅读每一个章节的细节，但仅仅是浏览目录和引言部分，就能感受到一种强烈的呼唤——它不是那种枯燥的理论堆砌，而更像是一场横跨历史与当下的对话。特别是在看到“艺术与社会变革”这个副标题时，我立刻联想到了那些伟大教育家如何利用创造力和美感来唤醒沉睡的社会意识。这本书似乎在试图打破传统教育中“知识传递”的单一模式，转而探讨如何通过激发个体的想象力，去重塑我们对世界的认知框架。我期待它能提供一些既有深度又具实践指导意义的见解，尤其是在当前这个信息爆炸、价值观多元冲突的时代，如何培养出既有批判精神又有创造潜能的新一代，这本书似乎正握着关键的钥匙。那种纸张的触感和油墨的清香，都在无声地宣告着，这是一本值得慢慢品味，反复咀嚼的严肃作品。

评分☆☆☆☆☆

就书籍的整体气质而言，它散发着一种知识分子的良知与担当。在当今社会，强调艺术和想象力的作用，本身就是对功利主义教育倾向的一种有力回击。我深信，作者在这本书中一定反复强调了“人”的主体性，即教育的终极目标是帮助个体实现其潜能，成为一个能够独立思考、并对世界抱有责任感的人。这本书的价值，可能不在于它提出了多少惊世骇俗的新理论，而在于它以一种近乎诗意的方式，重新唤醒了我们对“好的教育”的朴素向往和坚定信念。这种信念的重建，对于身处教育一线或正为孩子未来担忧的家长而言，无疑是醍醐灌顶的。它提供了一种希望——尽管变革艰难，但通过对想象力的解放，我们依然可以塑造一个更具人文关怀的未来图景。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格，在我看来，是那种带着浓厚人文主义底色的散文体，用词考究，句式多变，绝非快餐式的读物可以比拟。它更像是一系列精心打磨的随笔集，每一篇都蕴含着作者多年积累的观察与思考的结晶。我特别欣赏那种在看似宏大的社会议题下，依然能够聚焦到个体生命经验的笔触。这让我联想到二十世纪初那些试图“为人生而教育”的思想家们，他们不满足于修补现有体系的漏洞，而是着眼于重建教育的灵魂。我预期这本书会充满对现有教育体制的温和而坚定的批判，但这种批判不会是抱怨，而是一种基于深厚学养的建设性反思。读着这样的文字，我感到心灵受到了洗涤，仿佛被邀请参加了一场高层次的学术沙龙，空气中弥漫着思想交锋的火花。这种阅读体验，本身就是对想象力的一种极大激发。

评分☆☆☆☆☆

从结构上看，这本书的章节安排似乎极具匠心，它没有采用线性叙事，反而呈现出一种螺旋上升的辩证关系。我初步翻阅时，尤其被其中几段关于“审美体验在学习过程中的核心地位”的论述所吸引。这种观点在当前的应试教育体系中显得尤为珍贵，因为它直指核心：教育的目的不应仅仅是培养合格的劳动力，更应该是培养完整、有感知力的人。我猜想，作者在探讨艺术如何介入教育时，必然会涉及到一个关于“体验式学习”的深度挖掘。那种深入骨髓的感性认识，远比抽象的公式或定义来得更为持久和深刻。这种叙事风格的跳跃性，反而模拟了人类思维的自然状态——灵光乍现与逻辑推演交织并存。我希望能看到作者如何巧妙地将哲学思辨与具体的教学案例结合起来，而不是停留在空中楼阁的理论探讨。这本书散发出的那种对教育理想的坚守，让我感觉自己仿佛在阅读一本久违的宣言书，充满了力量感。