10以內的加減法/學前基礎練習本 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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吉美學前教育研發組 編

圖書標籤:

• 學前教育
• 數學啓濛
• 加減法
• 基礎練習
• 兒童數學
• 幼兒數學
• 數數
• 認知
• 思維訓練
• 親子互動

齣版社： 吉林美術齣版社

ISBN：9787557524500

版次：1

商品編碼：12118683

包裝：平裝

叢書名： 學前基礎練習本

開本：16開

齣版時間：2017-07-01

用紙：膠版紙

頁數：63

字數：5000

正文語種：中文

內容簡介

　　《10以內的加減法/學前基礎練習本》一書包括湊十法、藉十法、20以內數的練習和20以內的加減法、應用題等數學知識與與練習。內容安排由淺入深，循序漸進地提高孩子的數學能力。《10以內的加減法/學前基礎練習本》包含2個單元測試和1個綜閤測試，有助於鞏固和檢驗學習成果。書中另含時間統計和評價係統，便於記錄孩子的學習進度和學習效率。

目錄

5以內數的分解與組成
5以內的加法
5以內的減法
5以內的應用題
5以內的連加、連減法
0的加減法
單元測試（一）
10以內數的練習
10以內數的分解與組成
10以內數的加法
10以內數的減法
10以內的應用題
10以內的連加、連減法
混閤運算
單元測試（二）
綜閤測試

幼兒思維啓濛與幼小銜接綜閤訓練手冊 麵嚮對象： 3至6歲幼兒，學前班學生，以及希望進行係統性思維訓練的早期教育工作者和傢長。 核心理念： 培養幼兒的邏輯思維能力、空間認知能力、初步的科學探究精神和解決問題的能力，為順利過渡到小學階段的學習打下堅實、全麵的基礎。 --- 第一章：圖形與空間構建（Structure and Spatial Reasoning） 本章節旨在通過豐富的視覺和動手操作活動，建立幼兒對二維和三維空間的基本理解，這是幾何學和工程思維的基石。 1.1 基礎幾何形狀的識彆與組閤 深入解析： 不僅僅停留在認識圓形、方形、三角形，而是引導幼兒理解這些形狀的構成要素（邊、角、點）及其特性（對稱性、封閉性）。 實操訓練： 設計“圖形拼圖遊戲”，要求幼兒使用不同數量和形狀的積木（或剪紙）來重構齣復雜的日常物體（如房屋、車輛、動物輪廓）。重點考察幼兒對“整體與部分”關係的理解。 空間想象力： 引入“影子遊戲”，觀察物體在不同光源下的二維投影，訓練其從三維到二維的轉換能力。 1.2 空間方位與序列（Directionality and Sequencing） 方位詞匯的精確應用： 涵蓋“上、下、左、右、前、後、中間、角落、相鄰”等方位詞匯的實際應用場景。 迷宮與路徑規劃： 設計復雜程度遞增的迷宮，要求幼兒口述或用筆跡清晰地規劃齣起始點到終點的最短路徑。強調“預測後果”——如果走錯一步，會産生什麼結果。 立體結構搭建： 使用串珠、管道連接器或磁力棒，要求幼兒嚴格按照圖紙（俯視圖、側視圖）搭建指定的立體模型。評估其對三維坐標係的直觀感知能力。 1.3 模式識彆與規律探索（Pattern Recognition） 視覺與聽覺模式： 訓練幼兒識彆顔色、形狀、大小、聲音（如節奏）上的重復規律（AABB, ABAB, ABCABC）。 抽象化推理： 從簡單的顔色序列過渡到更抽象的屬性序列，例如：大-小-大-小；粗-細-粗-細。 “找不同”與“找相同”的深度拓展： 不僅是錶麵的差異，而是要求找齣隱藏的、基於規則的差異（例如，所有帶有四個角的圖形中，哪個邊長比例不同）。 --- 第二章：邏輯推理與因果關係（Logical Deduction and Causality） 本章聚焦於培養幼兒的批判性思維萌芽，理解事件之間的邏輯聯係，並進行初步的歸納和演繹。 2.1 分類、排序與層級結構（Classification and Hierarchy） 多維度分類： 引導幼兒超越單一維度（如顔色）進行分類，嘗試根據兩個或三個維度同時進行分組（例如：紅色的、圓形的；藍色的、方形的）。 集閤概念的引入： 介紹“包含”與“被包含”的關係（例如：所有貓都屬於哺乳動物，但不是所有哺乳動物都是貓）。 排序與序列重構： 給齣打亂順序的事件鏈（如：種子發芽、澆水、長成植物），要求幼兒按正確的因果順序重新排列，並解釋每一步的必要性。 2.2 假設與檢驗（Hypothesis and Testing） “如果...那麼...”的初步應用： 設置簡單的實驗情境，例如“如果我把冰塊放在陽光下，會發生什麼？”引導幼兒先提齣自己的猜測（假設），然後通過觀察或模擬操作來驗證其假設是否成立。 排除法思維： 在提供有限選項的情況下，通過排除明顯不符閤條件的選項，鎖定最終答案。例如，描述一個動物的特徵，要求幼兒從老虎、大象、蝴蝶中找齣符閤描述的那個。 2.3 對比、匹配與歸納總結（Comparison and Induction） 類比思維（Analogical Thinking）： “就像……一樣，……也……”的句式訓練。例如：鞋子是用來穿的，手套是用來做什麼的？ 觀察與描述： 提供一組圖片，要求幼兒詳細描述每張圖片的不同之處，並總結齣它們共同的特徵，這是歸納總結的基礎。 --- 第三章：早期科學探索與量感培養（Early Science and Measurement Sense） 本章旨在激發幼兒對自然世界的好奇心，並建立對“量”的初步、非數值化的感知。 3.1 物質屬性的探索（Properties of Matter） 沉浮實驗： 利用不同材質的小物體進行浸入水中測試，記錄哪些會沉，哪些會浮。討論影響結果的因素（重量、形狀、材質）。 溶解與混閤： 簡單觀察糖、鹽、沙子放入水中後的變化，初步理解“溶解”的概念。 聲音的産生與傳播： 利用橡皮筋、自製樂器等，探索振動與聲音的關係。 3.2 時間概念的建立（Concept of Time） 流程與持續時間： 區分“瞬間”、“一小會兒”、“很久”。通過完成具體任務（如疊積木）來直觀感受時間的流逝。 日夜與四季的循環： 繪製或錶演一天中不同時間（早上、中午、晚上）人們的活動，理解自然規律的周期性。 3.3 比較與估計（Comparison and Estimation） 非標準單位測量： 不使用尺子，而是使用積木、手指、繩子等作為“測量單位”，比較物體“有多長”、“有多高”。這有助於幼兒理解測量的本質——通過統一標準來比較長度。 容量與多少的直觀感知： 通過傾倒水或米，比較不同容器的“裝得多”和“裝得少”，初步建立體積和容量的概念。 --- 第四章：語境理解與錶達訓練（Contextual Understanding and Expression） 本章側重於提升幼兒的語言理解力、信息處理能力以及如何將思維過程清晰地錶達齣來。 4.1 復雜指令的聽覺處理 多步驟指令執行： 聽取包含三個以上動作的指令（例如：“請你先把紅色積木拿到桌子上，然後坐好，最後把你的水杯放在墊子下麵”），並準確無誤地完成。 信息篩選： 朗讀一段關於場景的描述，然後提齣隻與其中一個元素相關的問題，要求幼兒能從冗餘信息中提取有效信息。 4.2 敘事與邏輯連接詞的運用 故事的連貫性： 提供故事的開頭和結尾，讓幼兒自行創作中間環節，確保情節邏輯上的閤理性。 使用邏輯連接詞： 鼓勵幼兒在描述自己的想法或解釋一個現象時，自然地使用“因為、所以、但是、如果”等連接詞，使錶達更具邏輯層次感。 4.3 角色扮演與觀點采擇 換位思考練習： 設定一個衝突情境（如兩個小朋友都想玩同一個玩具），要求幼兒分彆扮演兩個角色，並為各自的立場進行辯護，理解同一事件可以有不同的觀察角度。 --- 本書特色總結： 本手冊的設計目標是超越單純的技能訓練，緻力於“如何思考”的培養。它通過跨學科的整閤活動，將數學思維、空間感知、邏輯推理和語言錶達融為一體，確保幼兒在麵嚮小學學習時，不僅掌握瞭知識，更建立瞭強大的學習工具箱——好奇心、邏輯性和解決問題的信心。 每一項活動都設計有遞進的難度階梯，確保學習過程既富有挑戰性，又充滿成就感。

評分☆☆☆☆☆

這本號稱“學前基礎練習本”的讀物，拿到手的時候，我真的是充滿瞭期待。畢竟現在市場上的啓濛教材五花八門，能找到一本真正兼顧趣味性和係統性的確實不容易。我希望它能像一塊堅實的基石，為孩子未來的學習打下紮實的基礎。然而，當我翻開目錄，準備係統性地評估它的內容編排時，我發現它在引導性上似乎有些欠缺。例如，它沒有清晰地劃分齣認知發展階段的練習梯度，更多地是把一堆看似相關的題目堆砌在一起。對於一個剛接觸學習的幼兒來說，這種缺乏層次感的呈現方式，很容易造成他們學習興趣的挫敗感。我特彆留意瞭其中關於圖形識彆和初步邏輯思維的部分，感覺這塊內容的處理略顯單薄，沒有用足夠多的、變化多端的插圖或小故事來輔助概念的理解。比如，在介紹“分類”這個概念時，它隻是簡單地給齣瞭幾組圖片讓孩子進行歸類，而沒有設計一些互動性更強的小遊戲或情景模擬，讓孩子在“玩”的過程中自然習得。這讓我感覺它更像是一本傳統的習題集，而非真正為學前兒童量身定製的“探索式”學習工具。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我非常看重教輔材料的實用性和可操作性。我希望能夠快速地理解編寫者的教學意圖，並能輕鬆地將書中的練習融入到日常的親子活動中去。然而，這本書似乎缺少一個明確的“教師/傢長指南”或者“學習進度建議”。它直接把所有內容一股腦地呈現齣來，沒有針對不同年齡段（比如三歲和五歲的孩子）提供差異化的指導方案。這就要求傢長必須自己去摸索哪些內容適閤當前的學習階段，哪些內容可以稍微跳過或加強。這無疑增加瞭傢長的學習成本。優秀的學前讀物應該提供清晰的路綫圖，例如，每周建議完成哪幾頁，可以配閤哪些傢庭遊戲來鞏固本周學習的知識點。這本書在這方麵的缺失，使得它在使用層麵上顯得不夠“智能”，更多地依賴於使用者的經驗和判斷力。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書在“情感認知與社會性發展”這一前沿領域的探索力度感到失望。現代學前教育越來越強調情商和人際交往能力的培養，優秀的練習冊會通過故事、情景模擬等方式，引導孩子認識“開心”、“難過”、“分享”、“等待”等基本情緒和社交規則。我翻遍瞭整本書，發現它幾乎完全集中在認知技能的訓練上，而對於構建一個完整、健康的人格所必需的情感教育模塊，則完全是空白。這讓我覺得，這本書的編寫者可能將“基礎練習”的定義限製得太過狹隘，僅僅等同於數數和識字的前奏。一個全麵的學前練習本，理應是一個立體的培養體係，它不僅要教孩子“會算數”，更要教孩子“會做人”。這種對孩子全麵發展的忽視，是這本書最讓我感到遺憾的地方。

評分☆☆☆☆☆

我仔細閱讀瞭關於早期語言錶達和詞匯積纍的部分，這是我非常看重的一個環節。我希望能看到一些富有韻律感、富有故事性的文字材料，幫助孩子在重復誦讀中自然地掌握發音和句式結構。然而，這本書在這方麵的處理顯得過於學術化瞭。它直接給齣瞭詞語和對應的簡單配圖，讓孩子去記憶和模仿，這與我們倡導的“在語境中學習語言”的理念有所偏差。語言的學習，不應該被簡化成孤立的符號配對。我想象中的練習本，應該是充滿瞭富有生命力的對話場景，孩子們能通過閱讀這些場景，代入角色，從而更好地理解詞語在實際交流中的用法。此外，這本書的字體選擇也讓我感到疑惑，雖然是清晰的大字體，但缺乏一些針對視覺發展特點的優化，比如字間距和行距的調整，對於一些需要長時間集中注意力的孩子來說，可能會造成視覺疲勞。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的裝幀設計給我留下瞭深刻的印象，色彩運用得非常大膽且富有活力，封麵上的插畫綫條流暢，對吸引孩子的注意力無疑是有幫助的。但這種錶麵的光鮮似乎並沒有完全滲透到內容的核心去。我一直在尋找那種能讓孩子“愛不釋手”的細節設計，比如一些貼紙、可擦寫的互動區域，或者是一些鼓勵孩子塗鴉的空白頁。遺憾的是，這本書在互動性設計上顯得保守且傳統。它基本保持瞭傳統的“看、寫、做”的單嚮輸入模式。我們都知道，學齡前兒童的學習更依賴於觸覺、視覺的綜閤刺激，以及動手操作的體驗。如果隻是機械地重復抄寫或簡單的填空，學習效果往往會大打摺扣。我期望看到更多開放性的問題，比如“你覺得這個東西還能怎麼分類？”或者“請你畫齣比這個多一個的蘋果”。現在的練習冊，更像是對過去那種“填鴨式”教育的一種延續，缺少瞭對孩子想象力和創造力發掘的重視。

評分☆☆☆☆☆

還可以

評分☆☆☆☆☆

好用給力不卡紙一直在用價格實惠，618價格給力

評分☆☆☆☆☆

認著牌子多次購買瞭，東西好，物流也非常好，用完會再來

評分☆☆☆☆☆

送的很快，和介紹的一樣，孩子很喜歡！

評分☆☆☆☆☆

很好閨女很喜歡?

評分☆☆☆☆☆

東西還不錯啊

評分☆☆☆☆☆

不錯，內容好，配送快

評分☆☆☆☆☆

很快，真心不錯哦，希望下次再買

評分☆☆☆☆☆

不錯，孩子每天做幾頁，以後還會購買