具体描述
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《中公版·2018江西省教师招聘考试专用教材：学科专业知识中学英语》（一）本书是中公教育江西教师招聘考试研究院图书研发团队在深入研究历年真题及江西省新发布的考试大纲的基础上，精心编写而成。
（二）本书依据考试大纲编写，紧随考试形式变化，分析命题规律，优化图书内容，将真题和考点紧密结合起来。
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（四）本书中设置了备考指导、牛刀小试等板块，学练结合，有效提升考生的应考能力。
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内容简介
《中公版·2018江西省教师招聘考试专用教材：学科专业知识中学英语》结合江西省教师招聘考试中学英语的考试真题以及2016年新发布的考试大纲，构架起以中学英语教育教学知识、中学英语教育教学实践能力知识两个部分有机结合的庞大知识体系，并在书中设置考题再现、知识拓展、牛刀小试等板块，是一本专门针对江西省教师招聘考试中学英语学科的教材。本教材条理清晰，结构严谨，从基础、重要的考点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点，使考生能透彻地理解知识点，从而烂熟于心。目录
第一章中学英语课程标准及其解读（2）第一节初中英语课程标准（2）
第二节高中英语课程标准（21）
第三节英语课程资源的开发与利用相关知识（49）
牛刀小试（50）
第二章中学英语基本知识与技能（52）
第一节词汇知识（52）
第二节语法知识（58）
第三节完形填空（138）
第四节阅读理解（142）
第五节书面表达（147）
牛刀小试（157）
第一章中学英语教材分析能力（168）
第一节教材的应用和处理（168）
第二节教材的解析与重组（168）
牛刀小试（169）
第二章中学英语教学设计能力（170）
第一节教学设计概述（170）
第二节教学设计的过程（171）
第三节教学设计（183）
牛刀小试（195）
第三章中学英语教学组织与实施能力（198）
第一节教学组织形式（198）
第二节教学实施（199）
第三节教学技能（227）
牛刀小试（229）
第四章中学英语教学评价能力（232）
第一节教学评价概述（232）
第二节课堂教学评价（233）
第三节学习评价（235）
牛刀小试（239）
附录功能意念与话题项目表（241）
江西省教师招聘考试辅导课程体系（246）
中公教育·全国分部一览表（247）
精彩书摘
第一部分中学英语教育教学知识第一节初中英语课程标准
当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。
在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。
一、课程性质
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
二、课程基本理念
（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值
义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。
（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异
义务教育是全民教育的重要组成部分。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。
（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《义务教育英语课程标准》（在本节中，以下简称“本标准”）和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教学和评价活动。
（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性
现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力
英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道
语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
三、课程设计思路
英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。这五个方面相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。
根据上述设计思路，义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点，以初中毕业为终点（即义务教育9年级），并与高中阶段的英语课程相衔接。整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有整体性、灵活性和开放性。
在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。六至九级为普通高中的目标要求。其中，七级为高中毕业的基本要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语水平的高中学生设计的目标。在九个级别的目标中，一级、三级、四级和六级为过渡级别。分级目标的设置有利于在课程实施中对教学和评价进行指导，同时也为课程的灵活性和开放性提供了依据。英语课程分级目标体系如下图所示：
英语课程分级目标体系图
课程分级目标中的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对3~6年级、7~9年级和高中各年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80~90分钟。7~9年级分别完成三、四、五级目标，周课时按照国家课程计划执行。
考虑到我国地域辽阔、民族众多、经济和教育发展不平衡的实际情况，各地可根据师资条件、资源配置等情况，制定本地区的课程实施方案，确定小学开设英语的起始年级及小学和初中毕业时应达到的级别要求，特别是小学英语课程的开设，要充分考虑师资力量的配备和教学条件等因素。各地教学研究部门应加强对教学的分类、分层指导和评价，帮助学校因地制宜地落实本地课程实施方案，并注意做好学段之间的协调和衔接，尤其要做好小学与初中阶段的平稳过渡，促进地区英语教育的均衡发展。
用户评价
说实话，当我翻开这本书时，内心是抱着一种“试试看”的心态的，毕竟教招考试的资料市场鱼龙混杂，很多都是粗制滥造的“换汤不换药”。但这本书的学科专业知识部分，尤其是关于中学英语教学法（Methodology）的阐述，给了我一个惊喜。它没有停留在传统的、枯燥的理论层面，而是紧密结合了近年来新课标对“核心素养”的强调，并提供了大量的本土化教学案例。比如，在谈到“任务型教学”时，它不仅仅解释了什么是任务，而是给出了一个完整的单元设计范例，从目标设定到活动实施，再到评价反馈，步骤清晰得如同一个操作手册。这对我来说价值巨大，因为很多时候我们知道理论，但就是不知道如何在真实的课堂上落地。我个人认为，这本书的深度恰到好处，它既能满足考纲对知识广度的要求，又能在关键点上挖掘出教学的深度和温度，避免了许多同类教材那种“为考试而考试”的僵硬感。唯一的遗憾是，作为2018年的出版物，对于疫情后线上线下混合式教学的探讨略显不足，但瑕不掩瑜，作为基础理论和技能储备的基石，它依然是值得信赖的选择。
评分我对这本书的词汇和语法部分的梳理逻辑非常赞赏。它并没有采用简单地罗列四六级词汇或考纲词汇表的方式，而是将这些词汇和语法点巧妙地融入到具体的语境分析中，特别是针对阅读理解和七选五等题型中常出现的“高难度长难句”的解析部分，简直是教科书级别的示范。它会把一个复杂的句子拆解成主干、修饰成分、插入语等模块，清晰地标示出句子结构和逻辑关系，这远比单纯翻译句子本身要有效得多。我发现，通过学习它对这些复杂句子的分析方法，我不仅能更好地应对阅读题，连自己的写作和翻译水平都有了潜移默化的提升。当然，由于是2018年的版本，对于某些考试侧重的时髦表达或新出现的语料库词汇的覆盖面可能不如近两年的新书全面，但这套书更侧重于对语言底层逻辑的构建，一旦掌握了这种底层逻辑，面对新出现的词汇，我们也能举一反三，快速掌握其用法。所以，作为一本打地基的教材，它的价值是长远的。
评分这本书在章节安排上体现出一种非常清晰的层次感和递进性。它不是简单地把语法、词汇、阅读、写作这些模块平铺直叙地放在一起，而是根据教师招聘考试的实际考察侧重，将教学理论和学科知识进行了精妙的融合。例如，它在讲解完某个特定的语法难点后，紧接着就会引入一个“模拟试题解析”模块，这个模块会从一个考生的角度出发，分析如何用最快的速度和最准确的判断来解决这个知识点在选择题或简答题中的应用。这种“理论学习—实战模拟—错误剖析”的闭环设计，极大地增强了学习的主动性和反馈的及时性。我个人觉得，这本书的价值远超出一本单纯的复习资料，它更像是一个经验丰富、善于总结的资深教师在旁边手把手指导你如何备考。唯一的改进空间可能在于，如果能增加一些针对不同地区、不同年份试卷风格的差异化分析，那就更完美了，但就其作为一本通用教材而言，其内容的系统性和针对性，已经达到了非常高的水准，是备考路上不可或缺的良师益友。
评分这本书的封面设计得还挺扎实的，一看就是那种适合反复翻阅的实用工具书的风格，那种朴实的蓝白配色，透露着一股“干货满满”的气息。我特地对比了一下其他几家出版社的同类教材，感觉中公的这本在整体的排版和内容的逻辑性上做得还是比较下功夫的。尤其是在知识点的梳理部分，它不像有些教材那样堆砌概念，而是采用了图文并茂的方式，很多复杂的语法现象都配上了清晰的思维导图或者表格进行归纳总结，这一点对于我这种需要高效复习的在职教师来说，简直是救命稻草。我记得我最开始看的是关于“虚拟语气”那一章，以前总是记不住那些复杂的从句结构，但这本书里，它居然用了一个类似“情景剧”的方式来解释虚拟语气的语境，代入感一下子就强了很多。当然，2018年的版本，对于最新的教学大纲调整和考试趋势的把握，可能需要和其他最新的资料进行交叉印证，但作为打基础和系统梳理知识体系的底本，它的框架是相当稳固的。我特别欣赏它在每个章节末尾设置的“易错点辨析”环节，那些都是实战中老师们最容易失分的地方，看得出编者在命题研究上下了真功夫，绝非泛泛而谈的理论说教。
评分这份教材的装帧设计，虽然不走花哨路线，但极其注重实用性和耐用性。书本的纸张选择上，采用了相对厚实的哑光纸，这对于长时间阅读来说，极大地减轻了眼睛的疲劳感，不像那些亮面纸张，在灯光下反光得厉害，看久了头晕。侧边留白的处理也相当到位，为我们这些有做笔记习惯的考生留足了扩展和标注的空间，我习惯在每章的知识点旁边写下自己的理解和联想，这本书的版式设计对此非常友好。更让我感到贴心的是，它对那些高频考点和易混淆知识点的标识做得非常清晰，通常会用不同颜色的字体或者加粗的边框进行突出显示，这在考前冲刺阶段，快速定位重点、进行地毯式复习时，效率得到了几何级的提升。我甚至发现，有些地方的解释甚至比我大学时的专业课教材还要精炼到位，这可能得益于它明确的“应试”导向，所有的冗余信息都被剔除了，直击考点核心，可以说是把“信息密度”做到了极致，让人感觉物超所值。
评分送得太少了，就一本书
评分书很好很新，搞活动买很超值
评分物流速度挺快的，书本也赞！
评分书不错，自己加油吧
评分为2017年教师招聘考试做准备买的~希望有用~
评分年关时，也只有京东这么快，这么晚还在忙碌，同时还这么省钱。大爱。书的质量也很好。
评分很好，很详细6666666666666
评分挺有用的。挺有用的。还没做。
评分真心觉得不错，很多东西不一定会特别好用，但是它能给予一定的帮助，即可！
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