2018春適用一課一練·三年級英語（N版 第二學期）（周周練 增強版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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華東師範大學齣版社 編

圖書標籤:

• 三年級英語
• 一課一練
• 周周練
• 增強版
• N版
• 第二學期
• 2018春
• 英語練習
• 同步練習
• 課後輔導

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567559707

版次：1

商品編碼：12134168

品牌：一課一練

包裝：平裝

叢書名： 華東師大版一課一練

開本：16開

齣版時間：2017-03-01

用紙：膠版紙

頁數：140

編輯推薦

《華東師大版一課一練》傢族又有新成員啦！

《華東師大版一課一練?英語（周周練 增強版）》由上海外國語中小學優秀教師領銜的優秀團隊根據教學實踐精心設計，與上海N版英語教材同步，根據教學周安排內容，可與實際教學進度配閤使用。其題型更注重交際性、實用性與情境性，並提供外國語中小學的真捲試題作為階段測試用。各冊的閱讀材料按主題安排內容，皆選自原版英語讀物，通過朗讀與練習可有效提高閱讀能力並擴大詞匯量。

內容簡介

配套上海牛津英語教材的同步輔導書，帶來浦東外國語中小學的優質英語訓練法。每冊書內容按實際教學周劃分，分為單元掌握及培優提高，習題形式包括默寫、語法訓練、閱讀等有效題型。另浦外真捲作為期中期末捲。書中還配有學霸筆記、名師點撥、答案詳解等模塊，更增加瞭實用性。

小學階段各冊設有單元練習周、模塊提高周和期中/期末測評周這三類測試捲型，具體模塊說明如下：

?單元練習周

與課文教學同步的練習周，包含知識梳理、基礎必備、進階提高、閱讀和寫作等模塊，並針對單元重點和難點設置名師點撥模塊。

總體而言，知識梳理模塊用於預習和單元學習完成後的復習默寫之用；名師點撥可以作為完成後麵語法題目前的知識儲備；基礎必備可以在單元學習一半左右開始練習，用以測試基礎知識的學習；進階提高、閱讀和寫作可作為單元學習結束後檢驗學習效果的工具。

?模塊提高周

參考外國語學校測試捲難度和題型而設計的綜閤復習捲，階段性對學生的學習情況進行檢驗，幫助學生進一步提升英語應用能力。

?期中/期末測評周

提供期中和期末考試的全真模擬測試捲，題型和難度設置符閤大部分學校要求，有效而全麵地檢測學生的英語掌握情況。

作者簡介

本書主編：

丁麗英

上外附屬浦東外國語學校資深英語教師，2006年公派到加拿大學習先進的教學理念方法。多次獲全國，上海市及區級教學奬。參加市區級科研項目，發錶《分層閤作學習在SBS教學中的研究》《交際性閱讀》等論文。主編《SBS同步輔導與測試》《小升初英語能力突破》等係列；閤編《英語新世紀版導學與測試》《三輪雙效復習高考英語》等。

樂韻

上外附屬外國語小學英語教導主任。擁有豐富的小學一綫教學經驗及獨特的教學風格。輔導多名學生在全國、市級英語比賽中獲奬。帶領團隊獲希望之星英語風采大賽優秀組織奬；多次指導青年教師在賽課活動中獲奬。

精彩書評

“在粗製濫造教輔泛濫的市場上，《一課一練》始終追求品質，這也是齣版社對教育宗旨的守護。”

——新民周刊

目錄

Contents

Week 1 Module 1 Unit 1

Week 2 Module 1 Unit 2

Week 3 Module 1 Unit 3

Week 4 模塊提高1

Week 5 Module 2 Unit 1

Week 6 Module 2 Unit 2

Week 7 Module 2 Unit 3

Week 8 模塊提高2

Week 9 期中測評

Week 10 Module 3 Unit 1

Week 11 Module 3 Unit 2

Week 12 Module 3 Unit 3

Week 13 模塊提高3

Week 14 Module 4 Unit 1

Week 15 Module 4 Unit 2

Week 16 Module 4 Unit 3

Week 17 模塊提高4

Week 18 期末測評

參考答案與聽力文本

前言/序言

緻親愛的讀者

時光荏苒,歲月匆匆,《華東師大版一課一練》已經誕生瞭二十多個年頭,起初使用《華東師大版一課一練》的高年級學生早已為人父母，也許他們的小孩也正在使用著這套書。《華東師大版一課一練》陪伴著上海一屆又一屆的學生，從小學到初中，從初中到高中，再延續到他們的下一代繼續使用。這是一件多麼令人欣慰的事情！ 迴顧這二十多年來的曆程，我們的每一個進步都離不開廣大讀者的愛護與支持。當然每當我們取得些許成績，也十分想和廣大讀者分享。2009年,本叢書被中國書業評選為“改革開放30年具影響力的300本書之一”，此次評選中獲選的教輔圖書隻有兩種。2015年,本叢書第三次被上海市工商行政管理局評為“上海市著名商標”，這是上海市工商行政管理局頒發給圖書類産品前所未有的榮譽。 二十多年來我們專注於教學訓練的每一個環節，堅持做學術教輔。這是我們不變的堅守，這種堅守根植於每一個華東師大齣版社人的心中，自始至終貫徹於每一本書中。

本叢書作為同步類輔導材料，編製時堅持做到以下幾點：

一、 與課時同步。緊扣課本齣題，掌握基本知識；變換形式訓練，掌握基本方法；進行知識整閤，提高學習能力。

二、 避免齣現超綱和超前內容。每一道題目的選擇都有具體的考核意圖，作者充分考慮學生已學知識齣題。

三、 遵循學習規律，及時鞏固，剋服遺忘。人的大腦對新事物的遺忘遵循艾賓浩斯麯綫，隻有不斷鞏固纔能將短時記憶轉化為長時記憶。

四、 緊跟考試和時政實際，編製原創題目，每年都對本叢書做調整和修訂。

五、 嚴格審校，內容為王，質量為先，確保優質。 我們不僅關心學生在一段時間內的學習，更關注學生今後長遠的發展。考試是衡量學習成果的一種手段,而學習的目的卻不是為瞭考試。本叢書以學生的終身發展為目標，不拘泥於考試的形式搞題海戰術，而在促使學生在深度掌握知識和方法上下功夫，為以後步入更高級的學段打下良好的基礎。 感謝本叢書作者們付齣的辛勤勞動，感謝廣大讀者對我們的信任和支持。我們會一如既往地嚴格要求自己，不斷取得一個又一個進步。

華東師範大學齣版社

探索與發現：小學生高階思維訓練手冊（五年級版） 適用對象： 小學五年級學生，對知識有更深層次的探究欲望，希望在現有學科基礎上拓展思維廣度與深度，為初中學習奠定堅實基礎的學習者。 圖書定位： 本書並非任何特定教材的配套練習冊，而是一本專注於提升小學生高階思維能力、培養跨學科綜閤素養的獨立學習資源。它旨在彌補傳統課堂教學中側重知識傳授而可能忽略思維能力係統訓練的短闆。 --- 第一章：邏輯推理與批判性思維的基石 本章聚焦於構建清晰、嚴謹的邏輯思維框架，這是所有高級學習活動的基礎。我們不教授特定學科的知識點，而是教授如何“思考”這些知識點。 1.1 演繹與歸納的精妙遊戲 內容概述： 通過一係列設計精巧的“偵探遊戲”和“科學假設”場景，引導學生區分演繹推理（從一般到特殊）和歸納推理（從特殊到一般）的適用範圍與邏輯有效性。 核心訓練點： 識彆前提與結論的關係，判斷論證鏈條是否存在“跳躍”或“謬誤”。例如，分析一係列動物的特徵推導齣其所屬的綱目，或者反嚮操作，根據已知的分類規則推斷特定個體是否符閤。 趣味案例： “不存在的物品邏輯鏈”——學生需要根據一組矛盾的描述，推導齣該描述指嚮的物體是不可能存在的，訓練他們對概念邊界的敏感度。 1.2 辨識思維陷阱（非形式邏輯謬誤入門） 內容概述： 介紹日常生活中常見的邏輯錯誤，如“訴諸權威”、“滑坡謬誤”、“稻草人謬誤”等。這些陷阱在新聞報道、廣告宣傳乃至日常對話中無處不在。 實踐應用： 設置“廣告詞大挑戰”，要求學生拆解主流産品廣告，找齣其中可能誤導消費者的邏輯漏洞。 深度剖析： 探討“相關性”不等於“因果性”的關鍵區彆。通過圖錶分析，讓學生理解兩個事件同時發生，並不意味著一個導緻瞭另一個。 1.3 假設驅動的探究模式 內容概述： 學習科學探究的起點——如何提齣一個可檢驗的“好問題”和“可證僞的假設”。 訓練方法： 情景模擬“意外發現”（例如，發現植物在不同光綫下生長速度不同），引導學生從觀察到提齣多個可能的解釋（假設），並設計初步的實驗方案來排除其中最不閤理的假設。 --- 第二章：空間想象與結構化錶達 本章側重於將抽象概念轉化為具體的空間模型，並訓練學生用結構化的方式組織和錶達復雜信息。 2.1 維度轉換與多視圖錶達 內容概述： 訓練學生在不同維度之間進行思考和轉換的能力，尤其關注二維到三維的想象力。 實操環節： 引入正交投影、剖麵圖的概念。學生需要根據一個物體的三視圖（正視、側視、俯視），在腦海中或草稿紙上重構齣該物體的立體形態，反之亦然。這對於理解幾何體、機械結構甚至抽象數據結構都有幫助。 跨界連接： 探討地圖學中的等高綫如何將三維地形信息壓縮到二維平麵上，以及建築草圖的原理。 2.2 係統思維與流程圖構建 內容概述： 學習將一個復雜的係統（無論是自然現象、社會運作還是解決問題的步驟）拆解為清晰的輸入、處理、輸齣和反饋迴路。 工具應用： 係統學習使用標準化的流程圖符號（決策框、處理框、開始/結束）來描述任何過程，例如“如何製作一個復雜的烘焙食品”或“一個生態係統中的能量流動”。 能力提升： 強調“反饋環”的重要性，讓學生理解一個係統的自我調節機製，從而在分析問題時，能看到更長遠的連鎖反應。 2.3 信息層級化與思維導圖進階 內容概述： 超越基礎的樹狀思維導圖，引入“中心輻射”、“矩陣分類”等多種結構化錶達方式，以適應不同類型的信息。 實踐挑戰： 提供一篇信息量龐大的曆史事件描述，要求學生使用至少兩種不同的結構化工具（如時間軸與概念圖結閤）來梳理其核心要素、人物關係和影響路徑。 --- 第三章：跨學科概念遷移與類比思維 本章旨在打破學科壁壘，訓練學生識彆不同領域知識之間的深層結構相似性，並利用類比進行知識遷移和創新。 3.1 模式識彆與抽象建模 內容概述： 引導學生從具體現象中提煉齣“模式”，並將這些模式抽象化為可以應用於其他領域的“模型”。 案例分析（數學與音樂）： 探討數列（如斐波那契數列）在自然界（植物生長）和藝術作品（黃金分割比例）中的體現。關鍵在於認識到“規則”本身比具體的數字更有價值。 生物與計算機的類比： 將DNA的編碼機製類比於計算機的二進製代碼，探討信息存儲、復製和變異的共同規律。 3.2 逆嚮思維與“如果……會怎樣” 內容概述： 鼓勵學生不局限於既有條件，而是通過顛倒情景、移除關鍵變量來進行思考。 訓練活動： “反物理實驗”——如果重力突然減弱一半，對日常生活的哪些方麵會産生哪些一級、二級、三級影響？要求學生係統地推導後續後果。 曆史情景推演： 假設某個關鍵曆史發明沒有齣現，探討由此引發的社會、技術和文化連鎖反應。 3.3 復雜性管理：分而治之與整閤 內容概述： 麵對一個巨大的、看似無法解決的問題時，學習如何將其分解為若乾個獨立、可管理的小問題（分而治之），然後在解決完所有小問題後，思考如何將解決方案整閤成一個統一的答案（整閤）。 綜閤項目： 設計一個“未來城市交通優化方案”。學生需要分彆研究能源效率、乘客需求、基礎設施限製，最後將各部分的解決方案整閤到一張總體的規劃藍圖中。 --- 第四章：數據解讀與不確定性處理 本章聚焦於培養學生麵對原始數據和信息碎片時的分析能力，理解概率和統計思維的初步概念。 4.1 圖錶閱讀的陷阱與真相 內容概述： 超越基礎的柱狀圖和餅圖，深入分析散點圖、摺綫圖中的趨勢綫，以及雙軸圖錶可能帶來的誤導。 實戰演練： 提供多組經過“美化”或“簡化”的數據可視化圖錶，要求學生指齣哪些圖錶具有誤導性，並說明應如何修正纔能更真實地反映數據全貌。 4.2 概率的直覺與理性 內容概述： 通過擲硬幣、抽簽等經典實驗，讓學生體驗直覺與真實概率之間的差距。引入“平均數”、“中位數”和“眾數”的區彆。 關鍵概念： 初步理解“樣本大小”對結論可靠性的影響。為什麼隻調查瞭十個人的意見，得齣的結論不能代錶所有人的想法？ 4.3 信息的評估與信源辨識 內容概述： 在信息爆炸的時代，學會對信息的來源、目的和時效性進行快速評估。 標準建立： 教授學生檢查信息可靠性的“三問”標準：誰說的？TA為什麼要這麼說？TA能證明嗎？這有助於學生在日常閱讀中建立初步的媒介素養和信息過濾機製。 --- 附錄：思維工具箱 本部分提供可供學生隨時查閱和使用的思維工具清單，包括但不限於：六頂思考帽法（簡化版）、SWOT分析框架（用於評估優劣勢）、頭腦風暴的規則集等，旨在使本書所學的思維方法能固化為學生可以隨時提取的“思維工具”。 本書特點總結： 非知識灌輸： 本書內容獨立於任何教材的章節順序，不包含任何針對特定考試科目的知識點練習。 重在方法論： 核心在於教授解決問題的通用方法和思考的底層邏輯。 高階應用： 題目設計挑戰性強，要求學生整閤運用多種思維技能來應對復雜情境。 自我導嚮： 鼓勵學生帶著好奇心，主動探索知識背後的“為什麼”和“怎麼樣”。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我平時比較少關注教輔資料的具體細節，主要是看重它是否符閤現行的教學大綱和我們學校老師的推薦方嚮。這本《2018春適用一課一練·三年級英語（N版 第二學期）（周周練 增強版）》之所以吸引我，很大程度上是因為它明確標注瞭“增強版”和“周周練”的概念，這讓我感覺它不僅僅是簡單地重復課本內容，而是在基礎之上有所拔高和側重鞏固。我記得上次給他買的資料，很多題目都太淺瞭，孩子做起來沒什麼成就感。這次我特意翻瞭其中的幾單元，發現它在詞匯的考察上似乎加入瞭更多情境化的描述，這一點我很欣賞。比如，單純的單詞配對已經不能滿足現在的要求瞭，如果能將新學的單詞放到一個小的對話場景裏去考察，更能檢驗孩子是否真正掌握瞭詞匯的實際運用能力。另外，關於題型多樣性，我希望它能涵蓋聽力材料的文本重現，哪怕隻是作為參考，傢長也能對照著給孩子做一些輔助練習。畢竟，光靠眼睛看，耳朵是聽不齣進步的。希望這本“增強版”能在保持基礎牢固的同時，確實能為孩子接下來的學習打下一個更堅實的基礎，而不是僅僅為瞭增加練習量而堆砌題目。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和紙張質量其實並不算是我最關心的，畢竟學習內容纔是王道。但這次拿到手，感覺印刷質量還是挺靠譜的，至少在長時間做題過程中，不會齣現墨跡模糊或者油墨蹭到手上的情況，這對於一個對新事物充滿好奇心的孩子來說很重要。我仔細看瞭看它對“聽說”技能的滲透，雖然說練習冊主要側重“讀寫”，但如果能附帶音頻資源（雖然評價裏不能提及具體資源，但我指的是其設計理念），那將極大地提升這套資料的價值。對於三年級英語學習者來說，正確的語音輸入至關重要。如果這本書的內容僅僅停留在字母和簡單單詞的階段，那它可能就滿足不瞭我們對“第二學期”的要求瞭。我更希望它能開始引入一些簡單的短句理解和聽寫訓練，哪怕隻是穿插在每周的測試小闆塊中。如果它能做到兼顧應試需求和實際語言能力的培養，那就非常值得瞭。總而言之，期望它能帶來一種循序漸進、螺鏇上升的學習體驗，而不是一味的重復和填鴨。

評分☆☆☆☆☆

我是一個比較注重細節的傢長，對於教輔材料的選擇非常謹慎。這本書給我的初步印象是，它試圖在“基礎鞏固”和“能力提升”之間找到一個平衡點。我特彆關注瞭它在詞匯拓展方麵的處理方式，三年級是積纍大量基礎詞匯的關鍵時期。我希望它所提供的詞匯錶不僅僅是孤立的單詞，而是能結閤圖片或同義詞、反義詞等進行係統化的記憶引導。再者，對於版麵的設計，我個人傾嚮於留白較多、排版清晰的版本，這樣孩子在做題時不容易感到視覺疲勞。這本書的整體布局看起來相對寬鬆，沒有把頁麵塞得太滿，這對於注意力集中度不高的孩子來說是個加分項。我最期待的是，它是否能幫助孩子在期末考試中，麵對那些稍微有點變化的題目時，也能遊刃有餘地運用所學知識。畢竟，真正的學習效果體現在解決新問題的能力上，而不是機械地重復做過的題型。希望這套練習能真正地“增強”他的學習能力，而不是僅僅“增強”他的作業量。

評分☆☆☆☆☆

作為一名比較注重學習效率的傢長，我最看重的就是資料的“有效性”。拿到這本書後，我立刻對比瞭一下它和期末考試可能涉及到的知識點分布。感覺這本資料的編排邏輯性很強，它似乎是按照教材每周的教學進度來設計的，這對於我們這種需要在傢同步輔導的傢長來說，簡直是福音。最怕的就是買到那種內容錯亂，或者知識點覆蓋不全的資料。翻閱這本的時候，我發現它在一些基礎語法點的講解上處理得比較清晰，特彆是那些對於三年級孩子來說容易混淆的時態或介詞用法，它似乎用瞭更直觀的圖示或錶格來進行區分。我特彆注意到它是不是有提供可撕下的測試捲？如果能方便地撕下來單獨測試，既能保持主冊的完整性，又能模擬小測驗的場景，這樣對孩子的心理建設也有好處，讓他們習慣在特定時間點進行自我檢測。如果解析部分不夠詳盡，那再好的題目也是白搭，我希望它能做到步驟清晰、邏輯嚴密，讓孩子一看就能明白自己錯在哪裏，而不是簡單地給齣正確答案就草草瞭事。

評分☆☆☆☆☆

這本練習冊的封麵設計倒是挺素淨的，拿在手裏感覺分量適中，不像有些資料厚得讓人望而生畏。我給三年級的小孫子買的，他剛開始接觸英語的係統學習，配套教材是N版的，所以挑選教輔的時候就得緊著這個版本來。打開目錄瞅瞭一眼，感覺內容劃分得還算細緻，畢竟是“一課一練”嘛，就是希望能夠緊密結閤課堂進度，避免孩子在學校學瞭後麵，傢裏的練習卻滯後瞭。這“周周練”的字樣看著倒是挺有規律性的，希望能讓孩子養成每周迴顧和鞏固的習慣，這對基礎知識的紮實掌握是至關重要的。不過，光看紙張質量和印刷清晰度，算是中規中矩吧，沒有特彆驚艷的地方，但也不至於到讓人不放心的程度。我更關注的是裏麵的例題設計和後麵的解析部分，希望它們能用孩子們容易理解的方式來闡述語法點和詞匯用法。畢竟，三年級剛起步，如果題目太繞彎子，或者解釋過於書麵化，效果可能適得其反。我期望它能成為一個很好的輔助工具，而不是增加孩子學習壓力的“負擔”。希望這個春季的練習，能讓他的英語成績有個顯著的提升，尤其是在聽力和口語方麵，雖然練習冊主要側重書麵，但好的設計也能潛移默化地引導發音和語感。

評分☆☆☆☆☆

老牌子，相信品質不會差，希望孩子做瞭成績更好。

評分☆☆☆☆☆

上學期用過本書，效果不錯。這學期再來購買！

評分☆☆☆☆☆

很好的教材，給小朋友用

評分☆☆☆☆☆

對小孩學習有用，送貨速度快。

評分☆☆☆☆☆

買給女兒，希望對她有所幫助

評分☆☆☆☆☆

孩子已經用上啦，感覺不錯?

評分☆☆☆☆☆

書很滿意，到貨快，沒破損

評分☆☆☆☆☆

小學生必備作業教材，經典教材，值得推薦！

評分☆☆☆☆☆

存著下學期用，乘現在有活動