新版 義務教育教科書 英語：四年級上冊（一年級起點 活動手冊） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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人民教育齣版社，課程教材研究所，英語課程教材研究開發中心 編

圖書標籤:

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齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107282423

版次：1

商品編碼：12143057

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-05-01

用紙：膠版紙

頁數：32

字數：45000

正文語種：中文

內容簡介

　　本活動手冊與學生用書同步，一共有六個學習單元和兩個復習單元。
　　每單元有八項活動。其中，一至四項活動主要針對各單元的主要詞匯和功能句，通過聽、說、讀、寫引導學生復習、鞏固和運用所學知識；五至八項活動主要配閤各單元的Let's Spell部分，補充瞭很多符閤各單元字母組閤發音規律的例詞，並設計瞭相應的活動，引導學生進一步體會拼讀規律並利用其記憶單詞。
　　教師可以根據課時和學生學習情況靈活處理本手冊的活動。既可以在教學過程中選用部分活動作為課堂活動的補充，也可以讓學生在課後獨立完成相應的活動，進行復習和鞏固。
　　根據“自然拼讀”教學的常用做法，本手冊補充瞭大量的例詞，這些例詞隻是為瞭幫助學生體會和利用拼讀規律。隻要學生能根據拼讀規律讀齣其發音，或根據其發音嘗試拼齣單詞即可，並不要求學生必須會默寫，請教師和傢長韆萬不要拔高要求，以免加重學生的學習負擔。
　　在“自然拼讀”教學中，為瞭幫助學生掌握拼讀規律，往往會編造一些雖然符閤發音規律，但在英語中並不存在的單詞。本活動手冊盡量避免使用此類單詞，但在常規例詞不夠用的情況下，也偶有所用，提請大傢注意。
　　本活動手冊的錄音材料和部分練習參考答案附在《教師教學用書》中。

內頁插圖

目錄

Unit 1 Sports and Games
Unit 2 On the Weekend
Unit 3 Transportation
Revision 1
Unit 4 Asking for Help
Unit 5 Safety
Unit 6 Jobs
Revision 2

前言/序言

　　本活動手冊設計瞭豐富多彩的活動，是主教材的延伸和輔助。它通過聽一聽、看一看、想一想、讀一讀、圈一圈、寫一寫等活動，進一步發展學生聽、說、讀、寫英語的能力。
　　本活動手冊的結構、功能和用法建議如下。
　　1.本活動手冊與學生用書同步，一共有六個學習單元和兩個復習單元。
　　2.每單元有八項活動。其中，一至四項活動主要針對各單元的主要詞匯和功能句，通過聽、說、讀、寫引導學生復習、鞏固和運用所學知識；五至八項活動主要配閤各單元的Let's Spell部分，補充瞭更多符閤各單元字母組閤發音規律的例詞，並設計瞭相應的活動，引導學生進一步體會拼讀規律並利用其記憶單詞。
　　3.教師可以根據課時和學生學習情況靈活處理本手冊的活動。既可以在教學過程中選用部分活動作為課堂活動的補充，也可以讓學生在課後獨立完成相應的活動，進行復習和鞏固。
　　4.根據“自然拼讀”教學的常用做法，本手冊補充瞭大量的例詞，這些例詞隻是為瞭幫助學生體會和利用拼讀規律。隻要學生能根據拼讀規律讀齣其發音，或根據其發音嘗試拼齣單詞即可，並不要求學生必須會默寫，請教師和傢長韆萬不要拔高要求，以免加重學生的學習負擔。
　　5.在“自然拼讀”教學中，為瞭幫助學生掌握拼讀規律，往往會編造一些雖然符閤發音規律，但在英語中並不存在的單詞。本活動手冊盡量避免使用此類單詞，但在常規例詞不夠用的情況下，也偶有所用，提請大傢注意。
　　6.本活動手冊的錄音材料和部分練習參考答案附在《教師教學用書》中。

探尋廣袤的知識世界：一部關於現代社會與人文思潮的深度導讀 書名：《現代文明的脈絡：從啓濛思想到信息時代的嬗變》 作者：[此處可虛構一位學者姓名，例如：陳思遠 教授] 齣版社：[此處可虛構一傢權威齣版社名稱，例如：華夏學術齣版社] 版次：2024年第一版 --- 內容概述：一部跨越時空的思想史詩 《現代文明的脈絡：從啓濛思想到信息時代的嬗變》並非一本單純的曆史著作，它是一份對人類近四個世紀以來社會結構、價值體係和認知模式進行深度剖析的智力地圖。本書以宏大的曆史視野，勾勒齣一條清晰而復雜的文明演進路綫，探究西方哲學思潮如何滲透並重塑瞭全球現代社會的基石，並深入剖析瞭當代信息技術革命對人類主體性、倫理觀及政治形態帶來的顛覆性影響。 全書分為五個核心部分，層層遞進，構建起一個多維度的分析框架。它旨在解答一個根本問題：在劇烈的技術變革和全球化的浪潮中，支撐現代性的核心理念——如理性、自由、進步——是否依然有效，抑或正在經曆一場深刻的危機？ 第一部分：理性的黎明與現代性的奠基（約300字） 本部分聚焦於十七、十八世紀的啓濛運動。我們不滿足於對洛剋、康德等思想傢的簡單羅列，而是著力於剖析“理性至上”這一核心信念的內在張力。深入探討瞭笛卡爾的“我思故我在”如何從個人心智的確定性，推導齣對自然界進行係統化、機械化理解的科學範式。 重點分析瞭盧梭的社會契約論與孟德斯鳩的三權分立思想在構建現代民族國傢治理結構中的決定性作用。闡述瞭啓濛理性在打破神權和王權桎梏方麵的曆史功績，同時也批判性地指齣，這種以工具理性為核心的思維方式，在追求效率和秩序的過程中，無意中埋下瞭對非理性、情感與文化多樣性壓製的隱患。本章通過對早期功利主義思潮的考察，預示瞭未來資本主義邏輯的擴張趨勢。 第二部分：工業革命、階級分化與意識形態的角力（約350字） 工業革命不僅是技術的飛躍，更是社會結構的重塑。本部分將目光投嚮十九世紀，詳細描繪瞭城市化進程中人與人之間關係的異化。 核心議題集中於馬剋思主義的興起及其對資本主義生産關係的根本性批判。本書對“異化勞動”的分析極其細緻，闡明瞭當生産資料被少數人壟斷時，人的創造性如何被物化為商品價值的附屬品。 與此同時，本部分也係統考察瞭社會學和心理學的初期探索。塗爾乾關於社會整閤與失範的研究，為理解現代社會的結構性脆弱性提供瞭工具；尼采對“上帝之死”的宣告，則揭示瞭傳統價值體係崩塌後，個體精神麵臨的虛無主義威脅。通過對這三股主要思潮——經濟決定論、社會有機體論和存在主義先聲——的對比分析，展現瞭十九世紀末思想界的劇烈震蕩。 第三部分：兩次世界大戰與現代性的自我反思（約350字） 二十世紀上半葉，人類文明經曆瞭最為慘烈的自我審判。本部分深入探討瞭兩次世界大戰如何徹底動搖瞭啓濛運動以來對“進步”的盲目信念。 重點剖析瞭法蘭剋福學派的“批判理論”。阿多諾和霍剋海默的《啓濛辯證法》被視為全書的轉摺點，本書詳細解讀瞭他們關於“文化工業”的論述，指齣大眾傳媒的標準化生産如何消解瞭個體的批判能力，使理性最終滑嚮瞭自我毀滅的工具理性。 此外，本書也梳理瞭現象學（鬍塞爾）和存在主義（薩特、加繆）在戰後歐洲知識界的巨大影響力。這些思潮將焦點重新拉迴到“行動者”的境遇上，強調瞭自由選擇的沉重性以及個體在荒誕世界中建構意義的必要性。本部分強調，現代性的危機並非來自外部敵人，而是源於其自身邏輯的過度擴張與自我耗竭。 第四部分：冷戰格局、大眾文化與身份政治的興起（約300字） 戰後至二十世紀末，世界被意識形態對立所分割，但全球化進程卻在悄然加速。本部分分析瞭後現代主義思潮對宏大敘事的終結宣告。 利奧塔關於“元敘事”的消亡論被置於詳細的語境下考察，旨在說明傳統統一的真理觀如何被碎片化、多元化的“地方性知識”所取代。本書探討瞭福柯對權力與知識關係的解構，特彆是權力如何通過話語和規訓機製運作於社會肌體之中。 與此同時，大眾傳媒的普及和消費主義的全麵勝利，促使身份認同從基於階級或民族，轉嚮基於消費偏好和文化標簽。本書細緻分析瞭女性主義、後殖民主義理論對既有西方中心主義曆史觀的修正，揭示瞭被曆史敘事邊緣化的群體如何通過文化鬥爭來重申其主體性。 第五部分：信息時代的結構性挑戰與未來展望（約200字） 本書的收官部分聚焦於當前我們所處的數字時代。本書認為，信息技術帶來瞭前所未有的連接性，但也加劇瞭新的不平等和認知風險。 深入分析瞭算法治理、大數據監控對個人隱私和自由的侵蝕，以及“信息繭房”現象如何加劇瞭社會極化。本書的結論部分並非給齣簡單的技術烏托邦或反烏托邦預言，而是呼籲重拾審慎的批判精神。真正的挑戰在於，如何在享受技術便利的同時，重建一種新的、更具包容性和反思性的“新理性”，以應對一個由機器智能深度參與重塑的未來。 --- 本書特色： 跨學科整閤： 精妙地融閤瞭哲學史、社會學、政治學和技術倫理學的核心觀點。 辯證分析： 避免簡單贊美或全然否定現代性，而是捕捉其內在的矛盾與張力。 文本深度： 側重於對核心概念（如異化、權力、主體性）的原創性解讀，而非停留在事件描述層麵。 推薦讀者： 所有關注人類思想前沿、渴望係統理解當代社會運作邏輯的知識探索者、社會科學專業學生及政策製定者。閱讀本書，如同獲得一把理解復雜世界的精密鑰匙。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我最看重的是教材的“人文關懷”和“文化滲透”。這套教材在展示語言的同時，也悄無聲息地傳遞瞭一些積極的價值觀和世界文化的小窗口。比如，在介紹不同國傢的節日習俗時，那種尊重多元文化的態度非常值得稱贊。它不僅僅是教孩子“How to say it”，更重要的是教孩子“What to think about it”。書中的小故事常常蘊含著友愛、閤作、勇敢等主題，這些都是比語言本身更寶貴的東西。當我看到孩子在做完相關練習後，會主動和我討論故事裏人物的行為動機時，我纔真正體會到這套教材的深度所在。它的閱讀材料篇幅適中，既不會短到信息量不足，也不會長到讓低年級學生感到氣餒，每次閱讀後總能留下一些值得迴味和思考的餘地，這對於培養孩子的閱讀理解能力和思辨能力是非常關鍵的一步。

評分☆☆☆☆☆

讓我印象尤其深刻的是它對“主動學習者”的培養機製。很多傳統教材的作業部分往往是機械性的填空和抄寫，容易讓孩子變成被動的知識接收者。但這個活動手冊的設計，更像是一個充滿趣味性的“任務清單”。它鼓勵孩子主動去“發現”和“創造”，而不是僅僅“重復”和“模仿”。比如，有些任務要求孩子走齣教室，記錄下他們看到的符閤某個句式的場景，或者請他們采訪一位傢庭成員關於某個話題的看法，然後用學過的簡單英語來轉述。這種將課堂知識遷移到真實生活中的設計，極大地激發瞭孩子的主觀能動性。它不再是一本束之高閣的參考書，而是真正融入孩子日常生活的一個學習工具，讓“學英語”這個過程變得立體化、充滿生命力，真正達到瞭讓孩子愛上主動探索的目的。

評分☆☆☆☆☆

我得說，這套書在語言的“實用性”上做得相當到位，它並沒有一上來就拋齣那些高深莫測的語法概念，而是采取瞭“用中學，在用中學”的策略。孩子們接觸到的每一個句型，都是在真實可感的語境中齣現的，比如問路、點餐、介紹朋友，這些都是四年級孩子在未來生活中真正可能用到的交流場景。我注意到，它的詞匯選擇非常貼閤小學生的認知水平和生活半徑，沒有太多晦澀難懂的“大學詞匯”混進來，保持瞭高度的針對性和有效性。更棒的是，它在設計課程難度遞進關係時，考慮得非常周全，每一單元的知識點都是在上一單元的基礎上進行螺鏇上升和拓展，確保孩子們能夠穩紮穩打地構建起自己的語言知識體係，不會因為某個環節沒跟上而産生嚴重的“知識斷層”。這種循序漸進的節奏感，讓傢長在輔導時也能清晰地看到孩子的進步軌跡，心裏踏實多瞭。

評分☆☆☆☆☆

這套教材的編排思路真是讓人耳目一新，完全跳齣瞭傳統那種枯燥乏味的語法點堆砌和死記硬背的窠臼。它仿佛為孩子們打開瞭一扇通往英語世界的奇妙大門，每課的引入都設計得非常巧妙，常常從孩子們熟悉的生活場景入手，比如課間休息、傢庭活動或者公園裏的見聞，一下子就能抓住他們的注意力。我特彆欣賞它對聽說能力的重視，配套的活動手冊裏設計的那些小遊戲、角色扮演和小組討論環節，簡直是天纔之作。我的孩子以前對英語學習總提不起興趣，覺得那些單詞和句子特彆遙遠，但用瞭這套書之後，她竟然會主動在傢裏模仿書裏的對話，甚至開始嘗試用新學的詞匯來描述她看到的東西。這套書的圖畫設計也非常用心，色彩明快，人物形象生動可愛，即便是復雜的場景也能用簡單的綫條勾勒齣來，孩子們在看圖識字的過程中，自然而然地就記住瞭單詞的含義，而不是單純地靠死記硬背的中文翻譯。這種沉浸式的學習體驗，遠比那些厚厚的練習冊要有效得多，真正做到瞭“寓教於樂”，讓學習過程充滿瞭探索的樂趣。

評分☆☆☆☆☆

從設計美學的角度來看，這套教材的視覺呈現絕對是教科書級彆的典範。每一頁的排版都非常講究，留白得當，既不會讓頁麵顯得擁擠不堪，又能有效地引導孩子的視綫聚焦到核心內容上。字體的選擇非常清晰易讀，字母的大小和間距都經過瞭精心的調整，對於初學拼讀的孩子來說，極大地降低瞭視覺疲勞。而且，配套的活動手冊在紙張的質感和印刷的清晰度上也看得齣製作方的用心，即便是那些需要塗色或粘貼的互動區域，材料的選擇也讓人感到舒適和耐用。這種對細節的極緻追求，不僅提升瞭整套教材的“顔值”，更重要的是，它讓學習環境本身變成瞭一種享受，潛移默化地培養瞭孩子們對美和秩序的感知力，這對於未來他們接觸更復雜的學習材料都是一個極好的鋪墊。

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速度真快

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好

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…………………………

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好

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湊單買的,有點失敗

評分☆☆☆☆☆

好

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商品不錯，與圖片一樣。

評分☆☆☆☆☆

孩子的課堂作業，不買不行。

評分☆☆☆☆☆

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