樂理與視唱練耳（第2版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《樂理與視唱練耳（第2版）》以能力為本位，以崗位技能培養為目標。內容精練，突齣學前教育崗位所需的知識點與技能點，同時閤理安排一些有利於拓展學生能力和深化教學效果的欄目。
　　全書包括樂理知識、視唱訓練、聽覺訓練三部分，下分二十一個單元。教學中，可根據本校教學計劃，學習全部或部分內容。
　　《樂理與視唱練耳（第2版）》可作為高職高專院校、五年製高專、本科院校舉辦的職業技術學院、應用型本科、成人教育、中職學校學前教育專業教材，也可供學前教育工作者和幼兒園教師參考。
　　與《樂理與視唱練耳（第2版）》配套的數字課程已在“智慧職教”（www.icve.com.cn）網站上綫，學習者可登錄網站進行在綫學習，也可通過掃描書中二維碼觀看部分教學視頻，詳見“鄭重聲明”頁資源服務提示。《樂理與視唱練耳（第2版）》所配視頻詳情見二維碼資源清單。

內頁插圖

目錄

第一模塊 樂理知識
單元一 樂音體係
第一節 音及音的性質
第二節 樂音與噪音
第三節 樂音體係及音列
第四節 音名與音組、音區與音域
第五節 音律
第六節 變音記號與等音
單元二 記譜法
第一節 音符與休止符
第二節 五綫譜與記譜法
第三節 音樂中的常用記號
單元三 節奏與節拍
第一節 節奏與節拍
第二節 切分音與弱起小節
第三節 連音符
單元四 音樂的速度與力度
單元五 音程
第一節 音程的名稱與標記
第二節 音程的擴大與縮小
第三節 自然音程與變化音程
第四節 等音程
第五節 基本音程
第六節 音程的轉位
第七節 單音程與復音程
第八節 協和音程與不協和音程
單元六 和弦
第一節 三和弦與七和弦
第二節 原位和弦與轉位和弦
第三節 等和弦
第四節 怎樣識彆與構成和弦
單元七 調及調關係
單元八 調式
第一節 調式總論
第二節 大、小調式
第三節 中國民族調式
第四節 怎樣識彆調式
單元九 調與調式
第一節 調與調式的組閤
第二節 關係大小調
第三節 同主音大小調
第四節 同宮係統調
第五節 等音調式
單元十 調式音程
第一節 大、小調式中的音程
第二節 穩定音程與不穩定音程不穩定音程的解決
第三節 不協和音程的解決
第四節 怎樣判斷音程的所屬調式
第五節 音程在音樂中的錶現特性及其應用
單元十一 調式和弦
第一節 自然大小調中的和弦
第二節 和聲小調中的和弦
第三節 屬七和導七和弦的解決
第四節 怎樣判斷和弦的所屬調式
第五節 和弦在音樂中的錶現特性友其應用
單元十二 轉調
第一節 什麼是轉調
第二節 轉調的意義
第三節 轉調的類彆
單元十三 調式變音及半音音階
第一節 什麼是調式變音
第二節 導音的形成、解決與消失
第三節 具有典型意義的調式變音及半音階
單元十四 移調
第一節 什麼是移調
第二節 怎樣移調
單元十五 鏇律知識
第一節 什麼是鏇律
第二節 鏇律的進行方嚮

第二模塊 視唱訓練
單元十六 五綫譜視唱
第一節 基本節拍節奏的訓練
第二節 調式調性的訓練
第三節 較復雜的節拍節奏訓練
單元十七 簡譜視唱
第一節 基本節拍節奏的訓練
第二節 調式調性的訓練（小調）
第三節 較復雜的節拍節奏訓練
單元十八 看譜唱詞

第三模塊 聽覺訓練
單元十九 聽音訓練
第一節 鏇律音程
第二節 和聲音程
第三節 和弦
單元二十 節奏訓練
單元二十一 鏇律聽寫訓練
第一節 簡易基礎鏇律的聽寫訓練
第二節 兒童歌麯鏇律的聽寫訓練

附錄 指揮圖式
參考文獻

前言/序言

　　樂理與視唱練耳是高職高專及高等院校學前教育專業的必修課程。本課程傳授基本樂理知識，進行識譜與聽覺訓練。課程以發展學生音樂認知、錶現和提高音樂審美能力為核心內容，為後續課程的學習與實踐奠定基礎。
　　《樂理與視唱練耳》教材第一版於2011年齣版。自教材齣版以來，我們一直與讀者對話、與專業教師對話，我們不斷的傾聽和完善，得到瞭廣泛的支持和鼓勵，這些都成為我們不斷深研的動力。
　　本次教材的修訂，在第一版的基礎上，更加遵循培養“應用型”與“技能型”人纔的辦學理念，其特點主要錶現在以下幾個方麵。
　　1.創新教材編寫形式。教材編寫中，我們注重與課程改革和學科建設及創新教育相聯係，突齣新構思、新特點、新模式。教材流程分單元進行，改變傳統教材的章節形式，采用圖、錶等方式，體現教學內容精練、通俗易懂，要點、目標明確，練習與實踐突齣等特色。
　　2.注重編寫體例的實用性。教材按照應用型人纔培養目標的要求，同時充分考慮學前教育專業特點及從業特點，對教學內容進行分析取捨，創新教學設計，以突齣課程對知識點與能力點的基本要求。
　　3.以研究為先導。在教材編寫的過程中，我們深入研究教材所對應課程的教學對象、教學目標、教學內容、教學方法等要素，以求突齣從業知識點與技能點。同時閤理安排有利於拓展學生能力和深化教學效果的欄目，以提高課程教學質量。此外，我們還配閤教材開發瞭一些輔助資源和手段（網絡、多媒體等），以突齣其應用性、實用性強等特點。
　　本教材由遼東學院師範學院音樂係金哲擔任主編，並負責第三模塊單元二十節奏訓練編寫以及全書的統稿工作；鞍山師範學院馬偉楠擔任第二主編，與瀋陽師範大學高等職業技術學院王媛媛、長沙師範學院廖洪立共同負責第二模塊視唱訓練的編寫；黑龍江幼兒師範高等專科學校楊芳擔任副主編，並負責第一模塊樂理知識單元八到單元十一的編寫；齊齊哈爾高等師範專科學校段白羽擔任副主編，負責第三模塊的聽音訓練的編寫；遼東學院師範學院音樂係石景蘇負責第三模塊鏇律聽寫訓練的編寫以及本教材中第二、第三模塊的全部製譜；黑龍江幼兒師範高等專科學校任冰負責第一模塊樂理知識單元一的編寫；黑龍江幼兒師範高等專科學校禹海燕負責第一模塊樂理知識單元二至單元七的編寫；四川幼兒師範高等專科學校初冠楠負責第一模塊樂理知識單元十二至單元十五的編寫。
　　本教材在編寫過程中，從相關文獻和網站上引用或藉鑒瞭部分研究成果，在此嚮原作者錶示誠摯的謝意。
　　本教材所配數字資源由遼東學院金哲、曾艷、薑曉泳製作完成。
　　由於編者學識水平、能力有限，本書難免有不妥之處，懇請讀者批評指正。

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