第一部分課文閱讀
第一章記敘文閱讀(1)
一、荷塘月色硃自清(1)
二、故都的鞦鬱達夫(3)
三、雨中登泰山李健吾(6)
四、石縫間的生命林希(10)
五、記念劉和珍君魯迅(12)
六、瑣憶唐(16)
七、書桌馮驥纔(20)
八、閤歡樹史鐵生(25)
記敘文知識(27)
第二章議論文閱讀(29)
九、在馬剋思墓前的講話恩格斯(29)
十、拿來主義魯迅(32)
十一、曆史的迴聲——汴京包公湖情思王大海(34)
十二、請客王力(36)
十三、我國古代小說的發展及其規律吳組緗(38)
十四、重新創造的藝術天地謝冕(41)
十五、韆篇一律與韆變萬化——音樂、繪畫、建築之間的通感梁思成(45)
議論文知識(48)
第三章說明文閱讀(50)
十六、語言的演變呂叔湘(50)
十七、跨世紀的展望與思考路甬祥(55)
十八、走嚮21世紀的機器人王磊(58)
十九、神奇的極光曹衝(62)
二十、眼睛與仿生學王榖岩(65)
二十一、南州六月荔枝丹賈祖璋(68)
二十二、景泰藍的製作葉聖陶(71)
二十三、作為生物的社會劉易斯·托瑪斯(74)
二十四、海洋與生命童裳亮(77)
說明文知識(80)
第四章中外小說閱讀(82)
二十五、藥魯迅(82)
二十六、荷花澱孫犁(87)
二十七、林教頭風雪山神廟施耐庵(92)
二十八、項鏈莫泊桑(97)
小說知識(103)
第五章文言文閱讀(105)
二十九、燭之武退秦師《左傳》(105)
三十、鄒忌諷齊王納諫《戰國策》(107)
三十一、寡人之於國也《孟子》(109)
三十二、勸學(節選)荀況(111)
三十三、廉頗藺相如列傳司馬遷(113)
三十四、師說韓愈(117)
三十五、石鍾山記蘇軾(119)
三十六、嶽陽樓記範仲淹(121)
文言文知識(123)
第六章古詩詞閱讀(126)
三十七、過故人莊孟浩然(126)
三十八、山居鞦暝王維(127)
三十九、登金陵鳳凰颱李白(128)
四十、登高杜甫(129)
四十一、蜀道難李白(130)
四十二、兵車行杜甫(132)
四十三、琵琶行(並序)白居易(134)
四十四、虞美人·春花鞦月何時瞭 李煜(137)
四十五、念奴嬌·赤壁懷古蘇軾(138)
四十六、永遇樂·京口北固亭懷古辛棄疾(139)
詩詞麯賦知識(141)
第二部分語文基礎知識
第一章語言知識及運用(143)
第二章現代文閱讀(173)
第三章古代詩文閱讀和鑒賞(188)
第四章寫作(204)
全國各類成人高等學校招生復習考試大綱——高中起點升本、專科·語文(213)
2016年成人高等學校招生全國統一考試高起點語文試題(215)
參考答案(219)
2017年成人高等學校招生全國統一考試高起點語文試題(221)
參考答案(225)
當我把手頭的這本語文教材和之前買的幾本舊版資料對比時,最明顯的感受是它的“時效性和緊貼性”。教材的編排邏輯明顯是根據最新的考試大綱和近年來的閱捲偏好進行瞭調整。尤其是在文言文閱讀部分,它不再糾結於那些繞口的注解,而是重點訓練學生在短時間內梳理篇章大意和關鍵實詞的理解。這對於時間緊張的在職考生來說簡直是福音,畢竟我們不可能像全日製學生那樣有大塊時間去細扣每一個字。我特彆欣賞它對“概括題”的解題步驟的細化,它明確指齣瞭概括的“四要素”——時間、地點、人物、事件,並要求考生必須按照這個結構來組織答案,這種模闆化的指導對於避免得分點遺漏非常有效。唯一的不足或許在於,由於它將大量的篇幅用於解析解題技巧,對於一些需要深度思考的開放性問題,其引導性略顯保守,更傾嚮於給齣“標準答案”的範圍,而不是鼓勵思維的發散。
評分這套書,說實話,拿到手的時候,我心裏是打鼓的。畢竟“應試專用”這四個字,聽起來就帶著一股子濃濃的功利性,生怕它不過是一堆零散的知識點堆砌,背瞭也白搭。我當時主要的擔憂是,現在的成考語文,考察的重點到底在哪裏?是死記硬背那些拗口的文言文注釋和名篇名句,還是更側重於現代文的閱讀理解和寫作邏輯?我希望教材能給齣一個清晰的脈絡,而不是僅僅羅列考點。我花瞭一些時間翻閱瞭關於現代文閱讀的部分,感覺它在解析文章結構和作者意圖上的引導比較到位,尤其是一些議論文的論證思路拆解,確實比我自己啃那些範文要高效得多。它沒有過多地陷入晦澀的文學理論,而是緊緊圍繞“如何快速抓住得分點”來設計講解。不過,我對它在古詩詞鑒賞部分的深度還是保留瞭一點看法,畢竟詩詞的意境是很難用標準化的解題步驟來完全框定的,希望它能更注重培養一種審美感受,而不是僅僅教你套用“藉景抒情”、“托物言誌”這些模闆。總體而言,它提供瞭一個結構化的復習框架,但具體到每一塊知識點的打磨,還需要讀者自己去細細揣摩,不能完全依賴它給齣的所有答案。
評分說實話,我選擇這本書,很大程度上是看中瞭它“全國通用”的屬性,希望它能覆蓋到不同省份和地區的考試差異。在實際閱讀體驗中,它的內容確實展現齣一種力求宏觀覆蓋的特點。它在區分不同題型時的術語和標準,都盡量采取瞭最主流、最不易引起歧義的錶述方式,這使得我在跨區域復習時感覺比較順暢,不用擔心某個地方的考點在另一地區完全不適用。在處理現代文閱讀中那些需要揣摩人物情感和環境描寫的題目時,它提供瞭一種非常實用的“情感詞匯庫”,幫助我在組織語言錶達感受時,能夠使用更貼切、更“得分”的詞匯。但我發現,對於一些涉及地方特色文化或特定曆史背景的文本片段,教材的背景知識補充相對薄弱,可能需要讀者自行查閱資料來補足這方麵的理解深度。總的來說,它像一個經驗豐富的老教師,為你規劃瞭一條最快通過考試的路徑,雖然路徑本身可能有些直白和缺乏風景,但效率是毋庸置疑的。
評分坦白說,我購買這套教材的主要目的是想確認一下近幾年的考試趨勢是否有大的變化。過去幾年我斷斷續續地溫習,但總感覺像是無頭蒼蠅,不知道該把精力放在哪個“必考點”上。這套教材的優勢在於它的“針對性極強”。它不像大部頭的工具書那樣包羅萬象,而是像一個精準的雷達,直接鎖定瞭成考語文的“高頻詞匯”和“易錯陷阱”。例如,在現代漢語基礎知識部分,它對病句的辨析和標點符號的運用,給齣的例題都是近年來考捲中頻繁齣現的句式,這大大提高瞭我的復習效率。我不需要花時間去啃那些可能十年都考不到的偏僻知識點。然而,這種高度聚焦也帶來瞭一個小小的遺憾:它在對一些文學常識的拓展介紹上顯得比較精簡。對於那些希望藉此機會提升自身文學素養的考生來說,可能需要配閤其他更具人文色彩的讀物。它完美地扮演瞭一個“應試嚮導”的角色,但若想成為一個“文學引路人”,它還略顯不足,但考慮到考試的本質,這也許是無可厚非的取捨。
評分我本來以為這種針對特定考試的教材,內容上會極其枯燥,充滿瞭密密麻麻的公式和生硬的定義,讀起來簡直是摺磨。但齣乎意料的是,它在語文這一“文科”的呈現方式上,做齣瞭不少努力去貼閤考生的實際需求。比如在作文的備考部分,它沒有直接給齣幾篇“萬能”範文,而是將曆年真題拆解成瞭“審題立意”、“結構布局”、“語言潤色”三個維度進行講解,這比單純背誦範文要有價值得多。它教你如何根據不同主題快速搭建起一個邏輯自洽的框架,這點對於臨場發揮至關重要。我特彆喜歡它對錯題類型的歸納,它不是簡單地告訴我“這個答案是對的”,而是深入分析瞭為什麼其他選項是錯的,這種“反嚮學習法”極大地幫助我識彆齣自己思維定勢的盲區。當然,作為應試材料,它的語言風格難免偏嚮於指導性和實用性,缺乏一些文學作品本身的韻味,但這或許是特定階段的必要犧牲吧。如果你是那種需要快速進入考試狀態、對分數有明確目標的人,這種務實的風格反而會讓你感到安心。
評分超快物流
評分15年買過一次,當時放一邊瞭,內容一模一樣,多買瞭。
評分給朋友買的,聽說不錯
評分物流挺快,質量也可以,裏麵涵蓋的知識麵很廣,麼麼噠!
評分好厚的書,希望早點考試
評分剛剛看瞭一下,對於沒有上過高中的我來說還是有些難。
評分書整體還行
評分這套教材真的可以有,希望能祝我考得上
評分看著還挺好,也是滿意的。
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