具体描述
编辑推荐
因印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准。
较为全面的考查角度，实用的典型例题，五套考前冲刺试卷助力考生考前快速检测，备战教师资格考试。
中公教育教师资格考试研发团队严格按照国家教师资格历史考试大纲和《义务教育历史课程标准（2011年版）》相关要求，以近年教师资格考试初中历史的常考内容为组卷依据，以高质量的试题助力考生通过演练做到查缺补漏，快速检测，做好考前复习。
试卷还配有中公移动自习室，其中的核心考点经过精挑细选，聚焦考试重难点内容；在线题库可以帮助考生进行模拟演练；考友圈方便考生间互动答疑；丰富视频资料任考生根据需要观看。相信这些线上助考资料能够开阔考生复习思路，增强复习效果。
内容简介
《中公版·2018国家教师资格考试辅导教材：历史学科知识与教学能力考前冲刺试卷（初级中学）》的主要内容包括：一、考前命题预测试卷：中公教育教师资格考试研发团队根据考生“临战”前的实际需要，将考试重难点内容浓缩为五套考前冲刺试卷。与真题题量、题型一致，带领考生迅速进入考试状态。精心设置典型试题，做好考前检测。
二、参考答案及解析：观点明确、内容翔实的参考答案及解析，为考生答疑释惑。
三、中公移动自习室：核心考点经过精挑细选，聚焦考试重难点内容；在线题库可以帮助考生进行模拟演练；考友圈方便考生间互动答疑；丰富视频资料任考生根据需要观看。
精彩书摘
教师资格考试历史学科知识与教学能力（初级中学）考前冲刺试卷（一）
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）
1.中国是人类发源的重要地区，猿人遗迹遍布南北，随之出现了原始社会，根据社会发展程度的不同，又分为旧石器时代和新石器时代。以下选项中属于新石器时代的人类是（）。
A.北京人B.山顶洞人
C.半坡居民D.蓝田人
2.下列内容与吴起在楚国变法时取消贵族、官僚特权的做法一致的是（）。
A.“使封君之子孙，三世而收爵禄，减百吏之禄秩”
B.“损不急之枝官”
C.“塞私门之请”
D.“一（易）楚国之俗”
3.商鞅在秦国主持变法时，为了扩大赋税征收的来源而采取的措施是（）。
A.颁布法律，制定连坐法B.强制推行个体小家庭制度
C.建立军功爵制度D.统一度量衡
4.公元前209年，陈胜、吴广带领戍卒“斩木为兵，揭竿为旗”，掀起反抗秦朝暴政的义旗。下列有关这次起义意义说法正确的是（）。
A.首次提出“均田免粮”的主张
B.我国历史上第一次大规模的农民起义
C.直接推翻了秦朝的暴政
D.是农民战争史上的顶峰
5.经典诵读可以帮助我们提取丰富的历史信息。《三字经》中“嬴秦氏，始兼并……迨至隋，一土宇……元灭金，绝宋世。太祖兴，国大明”所反映的从长期分裂走向统一的朝代有（）。
A.秦、隋、宋B.秦、隋、元
C.秦、元、明D.隋、元、明
6.“（张）安世尊为公侯，食邑万户，然身衣弋绨（黑色），夫人自纺绩，家童七百人，皆有手技作事，内治产业，累织纤微，是以能殖其货，富于大将军（霍）光。”该材料反映出西汉（）。
A.私人纺织作坊颇具规模B.民营手工业超过官营手工业
C.官营纺织作坊非常发达D.政府鼓励民间手工业的发展
7.清朝时，军机处起草的诏旨密封后往往不经内阁、部院，而直接由驿马传递地方督抚的，称为“廷寄”；直接交中央各部院的，称为“交片”；地方督抚密折奏事也可经军机处直达皇帝。材料表明清朝政治形态的特点是（）。
A.中枢机构之间彼此牵制
B.地方具有较好的自治性和能动性
C.军机处代替内阁成为中央官署
D.高层政治决策具有封闭性
8.洋务运动期间李鸿章创办了许多以“自强”“求富”为口号的军事与民用企业，下列企业中不是李鸿章操办的是（）。
A.福州船政局B.江南制造总局
C.轮船招商局D.开平矿务总局
9.鸦片战争以后，来华商船日益增多。为了维修船舶，外商投资擅自设立船坞。1845年，英商约翰·柯拜在广州黄埔开设柯拜船坞。到19世纪60年代，英美商人在香港、广州、上海开设大小船坞近40家。据此可知（）。
A.民族资产阶级已经产生
B.列强对华已经开始资本输出
C.英国的造船业遍布全球
D.英国已经顺利完成工业革命
10.“中国的革命，当前第一件事便是把中国从俄国的羁轭下解放出来，不是先占城市后取乡村，而是走相反的道路。”这条“相反的道路”的起点是（）。
A.第一次工人运动高潮B.南昌起义
C.创建井冈山革命根据地D.八七会议
11.1869年至1894年，中国商办企业只有50多家，总资本共500余万元。它们的出现，是中国近代民族资本主义工商业的发端。近代民族资本主义企业的特点不包括（）。
A.受到政府的大力支持
B.投资少、规模小
C.大多数为轻工业和小型采矿业
D.大都设在沿海、沿江通商口岸
12.中国近代民族资产阶级的来源是（）。
①一些投资于官督商办、官商合办及商业企业的官僚、地主、买办和商人
②采用机器生产的手工工场的工场主
③统治阶级的大地主、大官僚
④留学海外、学成而归的知识分子
A.①③B.①④
C.③④D.①②
13.关于19世纪后期西学在中国的传播，不正确的是（）。
A.许多中国人加入翻译和介绍西方近代科学的活动中
B.中日甲午战争以前在中国传播的西学，内容主要以自然科学和应用科学为主
C.使许多官僚和士大夫认识到了西方的先进技术，但中国仍是“天朝上国”
D.使许多官僚和士大夫开始重新认识世界
14.中华人民共和国成立后，面临着发展经济和巩固政权的双重任务，直到（）年（）和平解放，才标志着祖国大陆获得了统一，各族人民实现了大团结。
A.1949年；西藏B.1950年；新疆
C.1951年；西藏D.1951年；新疆
15.古代雅典城的某户人家有一名成年男主人、一名成年女主人、未成年男孩和女孩各两名、一名男奴和一名女奴。在本邦首席将军的选举中，这个家庭最多可以投几票？（）
A.1票B.2票
C.6票D.8票
用户评价
拿到这本冲刺卷时，我最直观的感受是它的装帧和排版设计非常人性化，这对于长时间阅读和反复练习的考生来说太重要了。纸张的质感很好，不是那种反光的劣质纸张，长时间盯着看眼睛也不会感到特别疲劳，这是很多出版社容易忽略的细节。更值得称赞的是它的试卷结构和答案解析的编排方式。试卷本身是完整模拟的形式，做完一套后，可以立刻翻到后面的解析部分进行核对，解析部分不是那种生硬的知识点罗列，而是采用了“考点精讲+失分点分析+同类题型拓展”的“三明治”结构。特别是“失分点分析”，它会清晰地指出做错这道题的常见误区，比如概念混淆、史料阅读偏差等，这种针对性极强的反馈，比单纯看正确答案有效得多。我个人习惯是先做题，然后重点研究解析中对我来说比较陌生的那部分内容，特别是那些涉及史学史或学科前沿的理论知识点，这本书的解析都能给出简明扼要的概括，避免了我们再去翻阅厚厚的参考书查阅背景知识的麻烦，极大地提高了复习效率。
评分作为一名在职教师，业余时间极其宝贵，我选择复习资料的首要标准就是“高密度信息输出”，而这套历史学科的冲刺试卷在这方面做得非常出色。它不像市面上某些资料那样，为了凑页数而填充大量重复或过于基础的练习题，而是每一道题都像是一个精心打磨过的“知识点探针”。尤其是在“教学设计”和“案例分析”这两大模块，它提供的样例非常贴合初中历史课堂的实际场景。我发现很多模拟题的情景设置，比如如何处理学生对某一历史事件的不同看法，或者如何利用当地的红色资源进行主题教学，都具有很强的实操性。很多其他的复习资料只停留在理论层面，但这本书的试题设计，让你不得不去思考：“如果我明天就要上这节课，我该如何组织？”这种沉浸式的体验，比单纯背诵教学论的术语更有价值。它真的帮助我把教学能力从“知道如何做”提升到了“能够实际去做”的层面。
评分这套试卷的深度和广度，真的让我感受到了主办方对于初中历史教学要求的深刻理解。我之前总担心“学科知识与教学能力”的结合点会处理得比较生硬，要么是知识点堆砌，要么是教学法空泛。但这本冲刺卷巧妙地找到了一个平衡点。知识点的考察并非孤立的，例如，一道关于秦朝郡县制的题目，它的解析部分不会仅仅停留在“设郡守、县令”的层面，而是会立刻延伸到：在初中阶段，如何通过对比分封制来突出其历史进步性，以及如何引导学生理解中央集权制度的演变。这种“知识点—教学目标—教学方法”的无缝对接，是这套试卷最核心的竞争力所在。它仿佛是我的一个高水平的教研伙伴，在做题的同时，还在不断地提醒我，作为一名教师，我的知识储备最终目的是为了更好地服务于课堂教学实践。对于那些基础知识已经掌握得不错，但总觉得在“临门一脚”上欠缺火候的考生来说，这套卷子是极好的“点拨者”。
评分这套冲刺试卷的命题思路真是让人眼前一亮，尤其是在对一些常考知识点的把握上，体现出了一种既紧扣大纲又兼具前瞻性的专业水准。我记得去年考试，很多模拟题都陷在了一些相对陈旧的知识点上，但今年的这份试卷，明显加大了对新课标、新教材中强调的核心素养和史料实证精神的考察力度。比如，它不再是简单地考时间地点人物，而是设计了一些需要教师综合分析材料，并结合初中生认知特点来设计教学活动的情境题。这对于我们这些一线备考者来说，简直是雪中送炭，因为它直指教师“教学能力”这一重心的考察方向。我尤其欣赏其中关于“历史解释”和“家国情怀”这两个板块的试题，它们不是孤立存在的知识点考察，而是融汇在一个个具体的教学设计任务中，迫使我们必须从教学者的角度去思考历史知识如何有效地传递给学生。这套试卷的难度设置也恰到好处，既有基础稳固型的题目确保了我们对基本概念的掌握，也设置了若干道需要深度思考的压轴题，模拟了真实考试中拉开区分度的关键环节。如果能把这些冲刺卷里的每一个解析都吃透，相信应考时面对陌生的试题也能从容应对，找到最符合新时代教学要求的答案逻辑。
评分我对这套试卷中关于“史料实证”的考察角度印象最为深刻。在现行的历史教学评价体系中，史料解读能力已经成为区分高分和普通得分的关键。市面上很多资料给出的史料往往是耳熟能详的经典文献，容易让考生产生“做过”的错觉。然而，这套冲刺试卷的命题者显然是下足了功夫去挖掘一些相对冷门但极具启发性的初级史料，比如地方志片段、古代学者的书信摘要，甚至是古代的地图拓片。更绝妙的是，他们设计的设问方式，往往不是直接问“这段史料说明了什么”，而是要求考生根据史料内容，设计一个让学生质疑、探究的课堂提问。这种对史料使用效能的考察，远比单纯的记忆“史料实证的意义”要来得实在和高级。它逼迫你思考：在初中课堂上，我们如何将抽象的史学方法论，转化成学生可以操作的具体学习任务？这套卷子无疑为我们提供了一个绝佳的实战演练平台，让我对如何构建一堂以史料为核心的探究课有了更清晰的思路和更坚定的信心。
评分内容可以，包含基础知识和教师必备内容。
评分不错不错，印刷不错，质量不错，看起来还可以。
评分考试用书，质量不错，已经使用完了。很满意！
评分内容准确，有所裨益。
评分准备考教师资格证，京东自营还是一如既往的好
评分商品很给力，送货速度很快，价格便宜。
评分质量不错，希望能对考试有所帮助
评分此用户未填写评价内容
评分书很新 内容还没开始看
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.idnshop.cc All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有