具體描述
內容簡介
2013年，教育部啓動瞭普通高中課程修訂工作，深入總結21世紀以來我國普通高中課程改革的寶貴經驗，充分藉鑒國際課程改革的優秀成果，努力將我國普通高中課程方案和課程標準修訂成既符閤我國實際情況，又具有世界先進水平的綱領性教學文件，構建具有中國特色的普通高中課程體係。本次普通高中課程標準修訂的主要內容和變化有：進一步明確瞭普通高中教育的定位，進一步優化瞭課程結構，強化瞭課程有效實施的製度建設，凝練瞭學科核心素養，優化瞭教學內容，提齣瞭學業質量要求，增強瞭指導性。包括普通高中課程方案和20個學科普通高中課程標準共計21個品種。
用戶評價
我當初拿到這本《普通高中課程方案（2017年版）》的時候，其實是有一些“誤讀”的。我把它當成瞭一本“學習秘籍”，想著裏麵肯定藏著能讓我成績突飛猛進的絕世武功。結果翻開來，看到的都是一些“方針政策”，比如“加強學科核心素養的培養”、“深化教學改革，促進學生全麵發展”之類的。讀起來有點像是聽領導講話，感覺很高大上，但離我每天埋頭刷題、考試的日子，總覺得隔瞭一層。書中列瞭很多“要達到的目標”，比如高中生應該掌握哪些知識點、應該具備哪些能力，這些都寫得很清楚。就像是你去一傢高檔餐廳，菜單上把每道菜的食材、烹飪方式、營養成分都列得一清二楚，讓你知道你點瞭什麼，以及它能給你帶來什麼。但問題是，我當時最想知道的是“這道菜怎麼做纔最好吃”、“我該怎麼纔能把這道菜吃到肚子裏，而不是讓它在我麵前擺著”。它給我的更多的是一個“結果導嚮”的設定，而非一個“過程指導”。我需要自己去琢磨，怎麼把書裏的知識點轉化為解題思路，怎麼把書裏提到的“能力”變成我考試時的實際得分。所以，這本書更像是給我打瞭一劑“強心針”，讓我明白高中學習的“大方嚮”，但具體的“練功方法”，還得靠自己摸索。
評分這本書，坦白說，當初拿到它的時候，我的心情是有點復雜的。作為一名剛剛步入高中生活、對未來充滿瞭未知與憧憬的學生，我滿懷期待地翻開瞭它，希望它能像一本秘籍一樣，為我的高中之路指明方嚮。然而，初讀之下，我發現它更像是一份宏觀的規劃藍圖，而非具體的操作指南。書中詳細地闡述瞭高中各學科的教學目標、課程設置、學業要求，甚至對教師的教學方法、評價方式都提齣瞭建議。這無疑是為整個教育體係提供瞭一個清晰的框架。我能夠理解，這是一份麵嚮全國的指導性文件，它需要站在宏觀的角度，確保教育的公平性和整體性。但對於我這樣的普通高中生而言，當我迫切地想知道“我應該如何學習數學纔能考上理想的大學”、“物理的某個概念我總是不理解，有什麼好的學習方法”時，這本書提供的答案卻顯得有些抽象和遙遠。它更多地是在說“應該學什麼”、“要達到什麼程度”，但對於“如何學”這個至關重要的問題，它並沒有給齣細緻入微的指導。就像你要去一個陌生的城市旅行，這本書告訴你這個城市有哪些景點，你應該去哪些地方，但卻沒有給你詳細的地圖和交通路綫。我花瞭相當長的時間去揣摩書中的每一句話，試圖從中找到一些能夠直接指導我學習的方法，但最終發現，我需要做的，是把這份宏觀的藍圖，轉化為自己具體的學習計劃。
評分這本書，對於我這樣一個在教育一綫摸爬滾打瞭多年的教師來說，無疑是一份沉甸甸的責任書。我曾參與過多次課程改革的研討，也深知每一次方案的更新，都凝結瞭無數專傢的智慧和心血。翻閱《普通高中課程方案（2017年版）》，我能清晰地感受到國傢對於高中教育的期望和對未來人纔培養方嚮的把握。書中關於課程內容改革的部分，特彆是對增設選修課程、拓寬學生選擇空間的設想，讓我看到瞭教育的多元化和個性化發展的潛力。我特彆注意到，方案在強調學科知識的同時，也更加注重人文精神、科學素養、藝術修養以及實踐能力的培養，這與當下社會對人纔的需求高度契閤。我甚至開始構思，如何將方案中提齣的“跨學科主題學習”理念，融入到我的日常教學中，如何引導學生在解決真實世界問題的過程中，構建起更加係統和深刻的知識體係。然而，方案的宏大藍圖，最終需要依靠每一個一綫教師的智慧和創造力去實現。如何在有限的課時內，完成方案提齣的各項要求？如何通過有效的教學評價，真正促進學生的核心素養提升？如何平衡好國傢課程標準與地方特色、個體差異之間的關係？這些都是擺在我們麵前的現實挑戰，需要我們不斷地去探索、去嘗試，去將這份優秀的課程方案，轉化為真正觸及學生心靈、點燃學生智慧的教育實踐。
評分我拿到這本《普通高中課程方案（2017年版）》時，正好處於高中生涯的一個關鍵時期，對於學業規劃感到些許迷茫。這本書，就像是為我描繪瞭一幅宏大的教育“地圖”，讓我看到瞭高中教育的整體輪廓和未來發展方嚮。書中詳細闡述瞭各個學科的學習目標、核心知識點以及能力要求，這對於我來說，無疑是為我梳理瞭學習的“主乾道”。我能從中瞭解到，在高中階段，我不僅僅需要掌握課本上的知識，更需要培養分析問題、解決問題的能力，以及批判性思維和創新精神。方案中關於學生發展核心素養的闡述，讓我意識到教育的最終目的並非僅僅是分數，而是要培養一個完整的人。我開始思考，如何在日常的學習中，有意識地去鍛煉自己的溝通能力、閤作能力，以及對社會的責任感。不過，這本書更像是一位“戰略傢”，它給我指明瞭“戰略方嚮”，卻並沒有詳細的“戰術部署”。例如，在麵對某一學科的難點時，我仍然需要自己去尋找適閤自己的學習方法和技巧，需要通過大量的練習來鞏固和提升。它並沒有直接告訴我“如何背單詞能更快”，或者“這個數學公式該如何理解”，這些微觀的操作層麵的東西，依然需要我獨立去探索。所以，這本書給瞭我一個清晰的“why”，讓我明白高中學習的意義和方嚮，但“how”的問題，則需要我主動去解答。
評分這本書的齣現，無疑是國傢教育改革進程中的一個重要裏程碑，其嚴謹的體係性和前瞻性的理念，著實令人印象深刻。我作為一個對教育政策和教學改革頗感興趣的普通讀者，對其中關於課程設計與實施的論述尤為關注。書中對於不同學科的知識體係構建、能力培養的層級要求，都進行瞭細緻的界定，這為我們理解當下高中教育的核心內容提供瞭重要的參考。尤其是在素質教育理念日益深入人心的今天，書中對學生綜閤素養的強調，以及對實踐性、探究性學習的倡導，都體現瞭教育的現代化趨勢。我欣賞書中提齣的“立德樹人”的根本任務，以及將其貫穿於課程設置始終的思路。它不再僅僅是知識的傳授，而是將德育、智育、體育、美育、勞動教育等有機融閤，旨在培養全麵發展的社會主義建設者和接班人。然而，在閱讀過程中，我也産生瞭一些思考。這份方案的落地執行，很大程度上依賴於一綫教師的理解和踐行。如何在實際教學中，將這些宏觀的理念轉化為具體的課堂活動，如何有效地激發學生的學習興趣和內在動力，如何處理好不同學生之間的差異化需求，這些都可能是教師在實踐中需要不斷探索和解決的問題。從這個角度來說，這本書更像是一份“宣言書”，它指明瞭方嚮，但具體的“行動指南”，則需要更多的配套解讀和實踐經驗的積纍。
評分好
評分挺好的 信賴京東 一路有你
評分不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯
評分一本十年高中課程改革經驗，眾多專傢學者集思廣益，體現新時代學生核心素養的課程方案，值得師生研讀！
評分好書，對自己的工作很有幫助！
評分正版圖書，京東買省心多瞭
評分。。。。。。。。。。。。。
評分感覺不值這個價格，太薄瞭……
評分。。。。。。。。。。。。。
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