把财富留给孩子，不如把孩子变成财富 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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郑阳 著

图书标签:

• 家庭教育
• 亲子关系
• 财富观
• 成长
• 教育理念
• 思维模式
• 人生规划
• 自我提升
• 价值观
• 未来竞争力

出版社： 中国财富出版社

ISBN：9787504764775

版次：1

商品编码：12317125

包装：平装

开本：16开

出版时间：2018-02-01

用纸：胶版纸

页数：232

字数：205000

正文语种：中文

内容简介

　　著名的家庭教育专家卢勤说过这样一句话：“与其把财富留给孩子，还不如把孩子培养成财富！”
　　每一个孩子都是一个生命的宝藏，蕴藏着无限的潜能。父母的责任，是把孩子培养成财富，不是把财富留给孩子。
　　《把财富留给孩子，不如把孩子变成财富》教你在理解的基础上引导孩子成长，让你的孩子能独立处理和自己有关的一切问题，包括工作、学习、事业、家庭、感情、社会……教你把孩子，培养为真正的财富拥有者。

作者简介

　　郑阳，一名拥有多年幼教经验的幼儿园老师。在其长期幼教实践中，积累了丰富的一线教研经验，总结出大量的幼儿学习与发展的规律与特点，倡导以正面、积极、温暖的方式解决家庭教育、亲子关系中的各种难题。已出版多部充满正能量的家庭教育图书。

精彩书评

　　★我想告诉家长朋友们，你把所有的-切，你的生命、财富、地位全部交给孩子，你的孩子终身都不一定会幸福。你只有教会孩子如何做-个成功的人，教会孩子学会追求自己的目标，学会享受达到目标以后的幸福感和满足感，你的孩子才会获得真正的幸福。
　　——撕东方教育集团董事长，俞敏洪
　　
　　★独生子女意味着100%的成功或失败，孩子几乎成了大人的全部，殊不知他从脱离母体起就是-个独立的个体，与其把财富留给孩子，还不如把孩子变成财富
　　——知心姐姐，卢勤
　　
　　★我们终其一生，也许不会积累太多的财产，也没有什么名望，但每-个父母都通过生活积累了-些好的经验和品质。把这一点点给孩子吧，他们会用新的生命去放大，发出光芒。
　　——教育实践家和教育理论家，苏霍姆林斯基

目录

第一章 独立生存——孩子，你一定要有自理能力
1．“做家务”要从小抓起
2．请放手，划出一块空间送给孩子
3．培养孩子最基本的自理能力
4．教孩子学会自我保护
5．培养孩子独立思考的能力
6．用赏识唤醒孩子的自信

第二章 知识财富——孩子，你一定要上大学
1．无论掌握哪一门知识，都是有益的
2．激发孩子浓厚的学习兴趣
3．知行结合，不读死书
4．开发孩子智力一点都不难
5．让孩子懂得：学习是为了自己
6．教孩子自主制订学习行动计划
7．最好常与孩子一同学习

第三章 自强不息——孩子，天塌下来都不要哭
1．锤炼孩子的勇气
2．用知识驱除孩子的恐惧
3．强化孩子的竞争意识
4．让孩子学会管理自己的情绪
5．教孩子学会控制愤怒
6．让孩子学会抗拒诱惑

第四章 良好教养——你一定要学会说“谢谢”
1．教养是孩子成功的基石
2．没有礼貌的人是举步维艰的
3．让孩子学会道歉
4．让道谢成为一种习惯
5．守时是一种礼貌
6．善于赞美的孩子最受欢迎

第五章 创新能力——凡事都问个“为什么”
1．引导孩子善于质疑
2．保持孩子强烈的好奇心
3．孩子“犯错”不可怕
4．培养孩子灵活应变的能力
5．让孩子成为生活的调味师
6．求知欲的培养胜过知识的传授
7．给孩子一片“破坏”的天空

第六章 人际能力——永远做一个善良的人
1．谦虚是最高的美德
2．宽容别人，善待自己
3．教会孩子为人正直
4．教导孩子和蔼可亲
5．引领孩子坚持正义
6．教育孩子热情待友

第七章 行为习惯——就算吃酱油拌饭，也要铺上餐巾
1．父母是习惯的老师
2．耐心纠正孩子的拖延症
3．让孩子自觉遵守公共秩序
4．帮孩子去除挑食偏食的坏习惯
5．良好的习惯要从小养成
6．让孩子养成珍惜时间的习惯

第八章 “贵族”精神——你最大的精神财富
1．自信是成功的第一秘诀
2．真诚比黄金还珍贵
3．喜欢对方，对方才会喜欢你
4．善良是生命的钻石
5．帮助别人是快乐之本

第九章 内外兼修——气质是女孩一生的财富
1．举止优雅，淑女从小做起
2．端庄大方，培养健康的审美观
3．做个知性的女孩，提升个人品位
4．最重要的品质是温柔
5．爱笑的女孩最美丽
6．舞蹈，赋予女孩优美的气质

第十章 领袖气质——男孩不可多得的财富
1．责任是男孩成长的第一步
2．培养男孩解决问题的能力
3．每个男孩都具有领导者的潜能
4．指导男孩正确地参与竞争

精彩书摘

　　《把财富留给孩子，不如把孩子变成财富》：
　　（1）借鉴国外父母的经验
　　也许很多人想不到，日本儿童最热门的游戏场所是“厨房”；书店最热销的书籍类别是“儿童料理食谱”；百货公司家电部门当红的是“儿童专用厨具”：电视台叫座的节目是“儿童烹饪”。“厨房育儿”俨然成为日本儿童最时髦的休闲活动。
　　那么，日本为什么会兴起教孩子干家务的风气呢？这股风气的兴起来自社会各界的推波助澜，包括幼教界、媒体、社会学家、烹饪学校及儿童产品厂商，他们都在大力鼓吹做家务对小朋友和家庭的好处。它不仅让孩子们明白了劳动的重要性，而且还享受到劳动带来的乐趣。中国的年轻家长们不妨学学日本人的做法，周末让我们的孩子也“攻占”一下厨房。
　　在德国，人们早已注意到劳动对孩子的重要性，让孩子帮助父母做家务：6-10岁的孩子要帮助父母洗餐具，收拾房间，到商店买东西；10-14岁的孩子要在花园里劳动，洗餐具，给全家人擦鞋；14-16岁的孩子要擦汽车，在花园里翻地；16～18岁的孩子要完成每周一次的房间大扫除。
　　在世界的许多国家，让孩子做家务已经是一个比较普遍的现象。在美国，孩子每天的家务劳动时间是1.2小时，在韩国和英国分别达到每天0.7小时和0.6小时，在法国是0.5小时，日本也有0.4小时。回头看看中国，孩子每天家务劳动的时间却连0.2小时都不到，只有区区的Il分钟。
　　其实“做家务事”是每个人最低限度的生活能力，也是增进家庭生活的情趣、建立儿童人际关系的基础。日本人认为，家务事能处理得好的男人，人际关系绝对不会太差，会做家务的人更自信.能做家务事，做好家务事，是一门需要从小培养、学习的生活艺术。
　　（2）教孩子做家务要从小抓起
　　孩子小的时候，许多父母总是舍不得让他一起参与家务。等到觉得孩子大了，结果发现孩子却什么都不愿意干。追根究底是没让孩子在小时候养成良好习惯，或是过去孩子总是在父母的催促中完成指定工作，毫无乐趣可言，而导致不美好体验，造成不爱做家务。
　　其实，“做家务”对3岁左右的幼儿而言，并不是和大人所想的家务范围一样，还包括生活自理能力。父母可以依照孩子的身心发展试着让他学习做些力所能及且觉得相当有趣的事。l岁以前的婴儿，可以让他自己拿汤匙吃饭，拿拖鞋或递物品给大人，收集垃圾，将玩具放进篮子里等；2岁的幼儿可以让他擦桌子，练习洗自己用过的盘子、杯子，在限定的空间范围内扫地、擦地板，或将同样式、同颜色衣服叠好放在一起，将垃圾丢进垃圾桶内，等等；3岁的宝宝已经要进入幼儿园过集体生活，可以训练其将用好的毛巾、牙刷挂好、放整齐，清理自己吃完饭后的桌面等，这些对孩子来说都不是难事，父母可以放手让孩子学习。
　　1岁半至4岁，正是孩子发展自理能力的阶段，如果发展得好，孩子的自主性会提高，有助于建立自信的人格，所以，这个阶段应尽量让孩子学习自己动手做。若此时孩子未能建立良好的生活自理能力，将来他会对自己的能力产生怀疑，在人格的发展上也会出现问题。
　　（3）引导孩子愉快地做家务
　　对年幼的孩子来说，学习做家务既是学习，也是游戏。为了让孩子感到做家务是件快乐的事，在引导孩子学习做家务前，父母不仅需要认识以下一些问题，还得了解处理的方法，同时父母也要知道，培养孩子做家务的习惯需要时间和耐心，唯有愉快、自主自发才能达到教育的效果。
　　……

前言/序言

　　1
　　孩子们为什么不爱学习？是因为他没有找到目标。有目标才有可能成功。
　　在外国的一个工地上，有三个工人正在搬砖。问他们在干什么，第一个人回答：我在搬砖；第二个人回答：我要赚钱养活一家人：第三个人回答：我正在建造一座宏伟的教堂。后来，第一个人仍在于搬砖的活儿，第二个人也就只能赚到维持一家生计的那点钱，而第三个人则成为了一个著名的建筑师。
　　每一个孩子都是一个生命的宝藏，蕴藏着无限的潜能。父母的责任，是把孩子培养成财富，不是把财富留给孩子。
　　2
　　常听见家长埋怨：和谁谁的孩子一起上课，为什么别人就学得那么好？谁的孩子性格那么开朗，为什么自己的孩子就那么内向？谁的孩子那么强势，为什么自己的孩子就那么懦弱？于是就觉得自己的孩子有问题，是不是太笨了？还是不用心？是不是先天有缺陷？
　　其实，什么问题都不是。你的孩子，他不可能同时拥有张三的智慧、李四的性格、王五的能力。他就是他，独一无二的他，没有人可以取代他，他也不可能取代别人。不管他是一个怎么样的孩子：愚钝的也好，内向的也好，懦弱的也好，作为父母，应该全盘接受，完全接受自己的孩子，接受他就是这么一个孩子。
　　朋友问我：无论你的孩子是个怎么样的孩子，你都接受吗？我说：是的。我绝对不能让我的孩子有这样的感觉：别人不喜欢他的缺点，连妈妈也嫌弃他的缺点。当你完全接受了他，你就不会觉得他的某些缺陷有多么重要，因为接受，所以变得宽容；因为宽容，所以更容易发现他的亮点。包容不等于放纵，接受不等于认同，接受孩子是对孩子的一种理解，在理解的基础上引导孩子成长，而不是着急埋怨。
　　3
　　“三岁看大，七岁看老”，这是中国人耳熟能详的俗话。不过很多人却误解了其中的道理。21世纪是“自主选择”的世纪。在这个年代，人们将拥有更多的选择，也必须积极地管理自己。进入社会后，孩子必须自己决定从事什么行业，选择自己的老板，选择自己想加入的公司……每一天面临的都是选择。一个孩子如果长大了还是只会背知识，听话被动，等着别人帮他做决定或做事情，那他进入社会就算不被欺负，也不会被重视。
　　好孩子应当独立自主、自尊自强，应当能独立处理和自己有关的一切问题，包括工作、学习、事业、家庭、感情等。
　　古人说：留下千垛干柴，不如留下一把斧子。与其把财富留给孩子，还不如把孩子培养成财富。

《父母的智慧，孩子的未来：塑造创造者，而非继承者》 引言：时代的变迁与育儿的新命题 我们正身处一个前所未有的变革时代。科技日新月异，全球化浪潮奔涌，社会结构不断重塑。在这样的背景下，传统的育儿观念，特别是关于财富传承的思考，也面临着巨大的挑战。许多父母倾尽毕生心血，努力为孩子积累物质财富，希望他们能“赢在起跑线上”，过上无忧无虑的生活。然而，当我们审视那些被寄予厚望的下一代，他们的迷茫、焦虑，乃至在瞬息万变的社会中步履维艰的身影，却也日益普遍。 这不禁让我们深思：将巨额财富留给孩子，真的是他们最需要的，也是最能让他们获得幸福和成功的路径吗？当外部世界充斥着不确定性，当知识的迭代速度远超想象，当“铁饭碗”的概念早已淡化，一个孩子拥有的最宝贵的财富，究竟是什么？ 本书并非宣扬“不给孩子留钱”的极端论调，更不是鼓吹父母放弃为子女规划未来的责任。相反，它旨在深入探讨一种更具前瞻性、更具力量的育儿智慧。这种智慧，将目光从“留给孩子什么”转移到“塑造什么样的孩子”，从注重物质的“拥有”转向培育能力的“创造”，从被动接受的“继承者”转向主动进取的“创造者”。 第一部分：重新审视“财富”的定义——不只是金钱的堆积 在深入探讨育儿策略之前，我们首先需要打破固有的思维模式，重新定义“财富”的内涵。 物质财富的双刃剑效应： 诚然，充足的物质基础能为孩子提供良好的成长环境，满足基本需求，甚至在一定程度上规避一些生活的风险。然而，过度的物质供给，尤其是缺乏引导的“溺爱式”给予，可能导致孩子养成依赖、懒惰、不知珍惜的习惯。当孩子习惯了“拥有”而无需付出努力，他们将很难在面对挑战时展现出韧性和创造力。父母拼命积攒的财富，可能成为孩子成长的“拐杖”，而非“翅膀”。 看不见的财富：内在的驱动力与价值体系： 真正的、能够伴随孩子一生、抵御风险、创造机会的财富，往往是那些看不见的、内化的品质。这包括： 内在驱动力： 好奇心、求知欲、对学习的热情、对未知领域探索的勇气。一个内心充满好奇的孩子，会主动去学习、去发现、去解决问题，这种能力在任何时代都具有无可估量的价值。 解决问题的能力： 面对困难不退缩，能够分析问题、寻找资源、创新方法，并付诸实践。这种能力是适应不确定性、抓住机遇的关键。 批判性思维与独立判断： 在信息爆炸的时代，不被表象迷惑，能够独立思考、辨别信息真伪、形成自己的见解。 坚韧的意志与抗挫折能力： 生活不会一帆风顺，孩子的成长过程中必然会遇到挫折和失败。拥有强大的心理韧性，能够从失败中学习、重新站起来，是走向成功的基石。 同理心与社会责任感： 理解他人，关怀社会，懂得合作与分享，这是构建良好人际关系、成为一个成熟社会人的前提。 终身学习的能力： 知识更新迭代迅速，只有具备持续学习的意愿和能力，才能在不断变化的职业和社会环境中保持竞争力。 “成为财富”的内在逻辑： 当孩子拥有了上述这些内在品质，他们本身就具备了“创造财富”的能力。他们不再是被动的财富接收者，而是能够主动创造价值、实现自我、并为社会贡献力量的个体。从这个意义上说，他们“本身就成为了财富”。 第二部分：从“给予”到“培育”——父母角色的转变 理解了“财富”的新定义，父母在孩子成长过程中的角色也需要发生根本性转变。 从“满足者”到“赋能者”： 父母不再是无条件满足孩子所有需求的“予取予求”者，而是通过提供资源、创造机会、给予引导，赋能孩子去自主探索和学习的“引路人”。 提供学习的土壤，而非填鸭式的知识： 鼓励孩子提问，尊重他们的兴趣，为他们创造接触不同领域、不同知识的机会。可以是书籍、博物馆、科学实验、艺术课程，甚至是生活中的实践体验。 鼓励尝试与犯错，而非过度保护： 允许孩子在可控范围内去尝试新事物，去犯错，并引导他们从错误中学习。过度保护会扼杀孩子的探索欲和解决问题的勇气。 引导独立思考，而非灌输式教育： 鼓励孩子表达自己的观点，即使与父母不同，也要倾听并引导他们进行更深入的思考。 从“规划者”到“陪伴者与教练”： 父母可以为孩子规划大致方向，但更重要的是陪伴他们探索自己的道路，并在他们遇到困难时，扮演“教练”的角色，给予支持、指导和启发，而非直接包办。 支持兴趣的发现与发展： 孩子的兴趣往往是他们内在驱动力的源泉。父母应该支持孩子去探索和发展自己的兴趣，即使这些兴趣在当下看来“不实用”。 教会方法，而非直接给予答案： 当孩子遇到难题时，父母不应直接给出答案，而是引导他们思考解决问题的方法，鼓励他们自己去寻找资源和解决方案。 树立榜样，以身作则： 父母自身的学习态度、解决问题的能力、面对困难的勇气，是孩子最好的教科书。 培养“富有的心智”： 这里的“富有”是指精神上的富足、视野的开阔、格局的高远。 拓展视野，认识世界的多样性： 通过旅行、阅读、与不同背景的人交流，让孩子了解世界是多么广阔和多元，从而培养包容和开放的心态。 培养感恩之心： 引导孩子认识到生活中的美好，懂得感恩父母、师长、朋友以及社会所给予的一切。 塑造价值观，明辨是非： 帮助孩子建立正确的价值观，让他们理解公平、正义、诚实、善良的意义，并懂得为自己的行为负责。 第三部分：具体实践——塑造“创造者”的育儿策略 将“培育孩子成为财富”这一理念落到实处，需要在日常生活中采取一系列具体的育儿策略。 激发内在驱动力的五大支柱： 1. 好奇心驱动的学习： 鼓励提问，不轻易打断孩子的探索，提供丰富的探索资源。当孩子问“为什么”时，与其直接回答，不如引导他们自己去寻找答案。 2. 兴趣引领的探索： 尊重并支持孩子的兴趣，即使是看起来“小众”的爱好。兴趣是最好的老师，能够让孩子投入大量时间和精力去深入钻研。 3. 挑战与成就感： 设计适度的挑战，让孩子在克服困难后获得成就感，从而建立自信心和学习的动力。这些挑战不一定是大考高分，也可以是解决一个生活中的小难题，或者完成一项有难度的手工。 4. 自主选择与掌控感： 在安全范围内，给予孩子选择的权利，让他们对自己的学习和生活有一定的掌控感。这能培养孩子的责任感和主动性。 5. 合作与分享的乐趣： 鼓励孩子参与团队项目，学习与他人合作，理解合作的价值。同时，也让他们体验分享的快乐，建立良好的社交能力。 培育核心能力的行动指南： 1. 阅读的力量——开启智慧的钥匙： 培养孩子广泛阅读的习惯，从故事书到科普读物，从历史传记到哲学思考。阅读不仅是获取知识，更是培养语感、想象力、共情能力和独立思考的绝佳途径。 2. 玩转科学——培养探索精神与逻辑思维： 鼓励孩子进行科学实验，玩益智类玩具，接触编程等。让科学不再是枯燥的公式，而是充满乐趣的探索过程，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。 3. 艺术的滋养——释放创造力与情感表达： 绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，能够极大地激发孩子的创造力，培养他们的审美能力，并帮助他们更好地表达情感。 4. 运动的健体——塑造坚韧的体魄与意志： 体育运动不仅能强健体魄，更能磨练孩子的意志，培养团队协作精神，以及在竞争中保持良好心态的能力。 5. 生活实践——学习与成长的课堂： 让孩子参与家务劳动，学习烹饪、理财，体验社会实践。这些生活中的点滴，是培养孩子独立生活能力、责任感和解决实际问题能力的重要途径。 6. 沟通与表达——建立连接与影响力的桥梁： 鼓励孩子清晰、有条理地表达自己的想法，学习倾听他人的意见，掌握有效沟通的技巧。这对于他们未来的学习、工作和人际关系至关重要。 家长自身的心态调整与成长： 放下焦虑，相信孩子的潜力： 父母的焦虑往往会传递给孩子，影响他们的自信。要相信每个孩子都有自己独特的发展节奏和潜力。 持续学习，与孩子共同成长： 时代在变化，父母也需要不断学习新知识、新观念，与孩子一起探索未知的世界。 给予无条件的爱与支持： 无论孩子取得怎样的成就，父母的爱和支持都应该是无条件的。这种安全感是他们勇敢探索的基础。 学会放手，给孩子空间： 随着孩子长大，父母需要学会适时放手，给予他们更多的空间去尝试、去犯错、去独立。 结语：赋予孩子一生受用的“创造能力” 将财富留给孩子，如同给予他们一把“鱼竿”，但如果孩子不懂得如何使用，这把鱼竿可能就失去了它原有的价值。而将孩子“变成财富”，则是教会他们“捕鱼”的技艺，让他们无论走到哪里，都能依靠自己的能力去创造属于自己的丰盛。 本书倡导的，正是这样一种育儿的根本性转变。它不是否定物质财富的重要性，而是强调在变化莫测的未来，唯有强大的内在能力，才能真正成为孩子抵御风险、拥抱机遇、实现人生价值的坚实支撑。让我们不再仅仅是财富的“储蓄者”，更是孩子内在潜能的“播种者”和“培育者”，让他们成为这个时代真正需要的，能够创造价值、影响世界、拥有幸福人生的“创造者”。 这是一种更长远、更有意义的投资，是对孩子未来最宝贵的馈赠。它赋予孩子的是一生受用的“财富”——他们自己，以及他们创造财富的能力。

评分☆☆☆☆☆

这是一本充满真知灼见的育儿哲学著作，它如同黑夜中的灯塔，为那些在教育的迷雾中摸索的父母指明了方向。我特别赞赏作者在书中对“放手”艺术的深刻阐述。我们这一代家长，常常因为爱得太深、担忧太多，不自觉地成了“直升机父母”，恨不得替孩子规划好人生的每一个细节。然而，这本书毫不留情地揭示了这种过度保护对孩子自主性和韧性的扼杀。作者没有停留在空泛的理论层面，而是提供了大量实用的“撤退”策略，教我们如何逐步将决策权交还给孩子，即便是面对他们可能做出的“错误”选择。这种勇气和智慧，是我在其他育儿书籍中鲜少看到的。书中对“失败教育”的推崇，更是颠覆了我固有的认知——原来，犯错不是洪水猛兽，而是孩子自我修正和成长的最宝贵资源。整本书的基调是积极且充满力量的，它不是指责，而是邀请我们共同参与一场关于“如何不干预而有效影响”的深刻实验。阅读过程中，我多次停下来，不是因为看不懂，而是因为被那种豁然开朗的感觉所震撼。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验简直是一次心灵的洗礼。作者以一种极其细腻且富有洞察力的笔触，描绘了现代家庭教育中普遍存在的困境与误区。我尤其欣赏他对“成功”这个概念的重新定义，它不再是物质的堆砌，而是精神世界的丰盈与独立思考能力的培养。书中那些发人深省的案例分析，有的让我拍案叫绝，有的则让我陷入沉思，反思自己过去对孩子的期望是否太过功利。比如，书中对于如何引导孩子建立内在驱动力的那几章，简直是解开了我多年的疑惑。我之前总是习惯于用奖励和惩罚来驱使孩子学习，结果适得其反。作者提供的那些基于心理学原理的实践建议，比如“创造一个允许失败的环境”，真正教会了我如何成为一个赋能者而非控制者。读完后，我感觉自己对孩子的教育目标清晰了许多，不再是为了一张漂亮的成绩单而焦虑，而是着眼于培养一个能适应未来复杂世界、拥有强大生命力的个体。这本书的文字功底也十分扎实，行文流畅，逻辑清晰，即便是涉及复杂的教育理论，也能用最朴实的语言娓娓道来，让人读起来毫无压力，却又回味无穷。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是如沐春风，它为我提供了一个全新的视角去审视家庭教育的本质。作者的叙事风格非常独特，他巧妙地将宏大的教育理念融入到一个个生活化的场景中，让抽象的理论变得鲜活起来。例如，书中关于“培养孩子的内在秩序感”的那一章，通过描述孩子整理房间的过程，深入浅出地讲解了如何从小事上培养责任心和条理。我过去总觉得这需要反复说教，但作者却提供了一套“设计环境”的方法，让孩子在自然而然的互动中习得这些品质。更让我感到惊喜的是，这本书不仅关注孩子，也深深关怀了父母自身的成长。它提醒我们，教育的起点永远是父母的自我觉察和提升。只有当我们自己先放下焦虑，拥有更成熟的心态，才能真正为孩子提供稳定的精神支撑。书中对“情绪管理”的探讨，尤其具有现实意义，它帮助我意识到，我的情绪反应往往比我所教导的内容对孩子影响更大。这是一本需要反复研读的书，每一次重读，都会在不同的年龄阶段的孩子身上，发现新的印证和更深的体会。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的震撼，在于它打破了传统“付出与回报”的教育等式，转而强调“赋能与独立”的长期价值。它摒弃了功利主义的教育目标，转而关注如何帮助孩子构建一个强大的、能够自我驱动的内心世界。作者在论述“如何培养孩子解决问题的能力”时，提供了一套极具启发性的“脚手架搭建法”，强调在孩子需要帮助时，我们提供的支持应该是刚刚好能够支撑他们完成任务，而不是直接替他们完成。这在我的实际生活中进行了验证，效果立竿见影。过去我总喜欢提供“标准答案”，现在我学会了提供“思考路径”。这种教育上的微调，带来的却是孩子自信心的巨大飞跃。这本书的语言充满了人文关怀，即便在批判某些教育现象时，也保持着克制和理解，让人读来既感到振聋发聩，又不至于产生抵触情绪。它是一份送给所有深爱孩子、渴望看到孩子拥有真正幸福人生的父母的宝贵礼物，我强烈推荐给所有正在为孩子未来感到迷茫的家长们。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文笔犀利而富有张力，像一把锋利的解剖刀，精准地剖析了当代教育体制下“培养工具人”的弊端。它没有采用那种温吞水般的说教腔调，而是以一种近乎哲学思辨的方式，挑战了我们对于“为未来做准备”的传统定义。我特别欣赏作者对“终身学习者”的定义，那不仅仅是掌握知识，更是指一种面对未知时的适应能力和好奇心。书中对比了两种截然不同的教育路径，一种是“知识灌输型”，另一种是“能力激发型”，通过对比，我清晰地看到了自己的教育行为正倾向于前者，这让我深感警醒。作者所倡导的教育，核心在于激发孩子与生俱来的潜能，让他们成为自己人生的建筑师，而不是被动接受蓝图的施工者。这种转变，需要父母付出巨大的耐心和智慧去构建一个鼓励探索、容忍试错的家庭文化。这本书的结构安排也十分巧妙，层层递进，每一步都像是在搭建一座坚实的思维大厦，让人心悦诚服地接受其核心理念。