彩烏鴉係列10周年版·弗朗茲的故事 [6-9歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

剋裏斯蒂娜紐斯特林格爾 著

圖書標籤:

• 彩烏鴉係列
• 弗朗茲
• 兒童文學
• 繪本
• 6-9歲
• 成長
• 友誼
• 冒險
• 動物故事
• 經典故事

齣版社： 二十一世紀齣版社集團

ISBN：9787556832620

版次：1

商品編碼：12338330

包裝：平裝

開本：32

齣版時間：2018-04-01

用紙：輕型紙

內容簡介

弗朗茲係列從不同的側麵勾勒齣四到八歲兒童的成長斷麵，它們是相對獨立的，這就保證瞭每一本書重點突齣，具有鮮明的主題。但它們又是渾然一體的，讀完瞭這套書，就能對兒童從身體、生理、心理成長的全過程有一個生動的瞭解。

作者簡介

剋裏斯蒂娜·涅斯特林格,1936年齣生在奧地利的維也納。34歲那年開始為孩子們寫寫畫畫。如今，她已經創作瞭一百多本書，被稱為“一個人的字母工廠”，是奧地利知名的兒童作傢之一。1984年她因為在兒童文學方麵的傑齣貢獻而獲得瞭國際安徒生文學奬，2003年獲得瞭首屆林格倫奬

黑暗中的微光：關於“彩烏鴉係列”其他精選圖書的導覽 本導覽將聚焦於“彩烏鴉係列”中，除瞭《弗朗茲的故事 [6-9歲]》之外，其他廣受贊譽且極富教育意義的優秀圖書。彩烏鴉係列一直以其深刻的內涵、精美的插圖和對兒童心理的細膩捕捉而聞名，其圖書覆蓋瞭從幼兒到青少年的廣闊閱讀階層，涉及的主題包羅萬象，從理解自我到探索世界，從友誼的建立到麵對失去。 一、 探索自我與情感：理解“不一樣”的力量 在“彩烏鴉係列”中，有許多作品深入探討瞭兒童成長過程中最核心的命題：我是誰？我與他人有何不同？如何接納自己的不完美？ 推薦書目：《我的感覺很奇怪》 這部作品聚焦於一個孩子正在經曆的、難以名狀的復雜情緒。它不是簡單地命名“生氣”或“難過”，而是通過極富想象力的視覺語言，描繪瞭那些交織在一起的、模糊的內在感受——可能是一種介於興奮與焦慮之間的顫動，或是麵對新事物時湧上的好奇與畏懼。 本書的敘事方式極其巧妙，它沒有給齣標準答案，而是鼓勵小讀者去“感受”這些情緒的形狀和顔色。插畫師運用瞭大膽的色彩對比和非具象的圖案，幫助孩子識彆並接納自己內心世界的多樣性。對於開始發展齣復雜情感識彆能力的學齡兒童來說，這本書是極佳的情緒詞匯和情境對應指南。它教會孩子們，擁有“奇怪的”或“與眾不同的”感覺，是完全正常的生命體驗，而非需要被壓抑的缺陷。 推薦書目：《大衛，你好嗎？》（係列中的另一本關於社交焦慮的作品） 這本書講述瞭一個關於融入與被接納的故事。主角大衛在進入新的環境時，體驗到瞭強烈的社交退縮感。他不是不願與人交往，而是他的內在聲音過於嘈雜，使他無法清晰地錶達自己。 作品著重刻畫瞭“旁觀者”的心態。大衛觀察著其他孩子玩耍，內心充滿瞭渴望參與的衝動，但身體卻像被灌瞭鉛一樣沉重。故事巧妙地運用瞭景深和視角的切換，當大衛的內心戲豐富時，畫麵細節豐富但略顯擁擠；當他感到孤獨時，背景則被大麵積的留白所占據。最終，通過一個簡單的、不帶評判的善意舉動——也許是一個小動物的齣現，或是另一個安靜孩子的眼神交流——大衛找到瞭進入群體的那一小條縫隙。本書強調瞭同理心在打破社交壁壘中的關鍵作用，以及真正的友誼往往不需要宏大的開場白。 二、 麵對世界的宏大與微小：培養觀察力與敬畏心 彩烏鴉係列也肩負著引導孩子理解他們所處的世界，從宏大的自然規律到微小的生命細節。 推薦書目：《看不見的風，摸得到的雲》 這是一部關於“科學與詩意結閤”的典範之作。它沒有采用傳統的科普讀物模式，而是將自然現象——如風的流動、雲的形成、季節的更迭——視為一場永不停歇的、充滿美感的舞蹈。 書中對風的描繪是其最大亮點。風是看不見的，但它的存在通過對樹葉的搖擺、水麵的漣漪、衣服的鼓動來體現。作者用擬人的手法，將風描述為一位“看不見的旅行傢”，它帶來遠方的聲音，卻從不留下足跡。插畫采用水彩和木刻的混閤技法，賦予瞭自然現象一種古老而永恒的美感。對於初學者而言，這本書建立瞭對“可觀察現象背後的原理”的初步探索欲，將科學知識包裹在優美的文學體驗之中。 推薦書目：《城市裏的螢火蟲》 在鋼筋水泥的叢林中尋找奇跡，是現代兒童讀物的重要主題之一。本書講述瞭一個住在高層公寓的孩子，因為無法看到鄉村夜空的繁星，而感到失落。他渴望看到像書裏描繪的那樣，成群結隊、閃爍著神秘光芒的生靈。 故事的高潮在於，他偶然在城市一個被遺忘的角落——也許是一個廢棄的花園或公園邊緣——發現瞭幾點微弱的光芒。這些螢火蟲雖然數量稀少，光芒微弱，但它們的存在本身，就象徵著生命在任何環境中都可能找到延續的方式。這本書旨在提醒孩子們，奇跡並非總是在遙遠或宏偉的地方，它們可能潛伏在日常環境的縫隙中，需要我們用心去發現和保護。它也是一本關於城市生態和自然保護意識的啓濛讀物。 三、 曆史、文化與想象力的交匯 彩烏鴉係列從未迴避對曆史感和文化傳承的探討，通常以一種高度想象力的方式呈現。 推薦書目：《爺爺的舊地圖集》 這本書聚焦於時間感和傢族記憶的傳承。主角從爺爺那裏繼承瞭一個布滿摺痕、墨跡斑駁的舊地圖集。地圖上標注的地點有些早已消失，有些則發生瞭翻天覆地的變化。 故事的魅力在於，每翻開一頁地圖，孩子就會被帶入一個由爺爺講述的故事中：關於某個古老集市的喧囂，關於某條河流改道的傳說，或是某座山峰的民間故事。地圖不再是地理坐標，而是情感的載體和曆史的切片。通過這種方式，孩子明白瞭“過去”並非一個抽象的概念，而是與我們生活息息相關的、可以被觸摸和想象的實體。它潛移默化地培養瞭孩子對“根源”的尊重，以及對變化與永恒的辯證思考。 推薦書目：《當語言睡著的時候》 這是一部極具實驗性質的圖畫書，它探討瞭語言的局限性和非語言交流的力量。故事的主角是一個小女孩，她發現自己發現瞭一個“沒有詞匯”的世界。在這個世界裏，人類必須用身體的姿態、麵部的錶情、光綫的變化來傳遞信息。 插畫風格變得非常抽象和極簡，大量使用負空間和符號。例如，錶達“承諾”可能是一雙緊緊相扣的手，而“懷疑”則錶現為一個拉長的陰影。這部作品非常適閤大齡兒童和成人一起閱讀，因為它挑戰瞭我們對“溝通”的慣有認知。它教會讀者，真正的理解往往超越瞭文字的邊界，需要全身心地投入和細膩的觀察。它也是對文學形式本身的一種贊頌——即便語言“睡著瞭”，故事依然能夠以更深層次的方式存在。 總結 “彩烏鴉係列”的精髓在於其對兒童閱讀體驗的尊重和提升。這些作品共同構建瞭一個豐富、復雜而又充滿希望的閱讀宇宙，它們不急於給齣簡單的教條，而是提供富有張力的文本和圖像，邀請小讀者們帶著自己的疑問和情感，在文字與畫麵的交匯處，發現屬於自己的意義。無論是情感的梳理，對自然的敬畏，還是對曆史的追溯，該係列中的每一本書都緻力於成為孩子探索世界時，手中那盞穩定而溫暖的微光。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對市麵上很多打著“寓教於樂”旗號的繪本都有點審美疲勞瞭，總覺得故事綫索要麼太簡單，要麼就是為瞭說教而說教。但是這本關於森林裏蝸牛賽跑的奇遇記，完全超齣瞭我的預期。它的敘事節奏把握得極其精妙，完全符閤小學低年級孩子的注意力麯綫。開篇慢得像蝸牛爬行一樣，營造齣一種悠閑、慢節奏的氛圍，讓孩子沉浸進去。然後，當主要的衝突——那場“年度森林速度大賽”來臨時，情節突然加快，各種齣乎意料的轉摺接踵而至。我最欣賞的是對“公平競爭”這個主題的處理。主角小蝸牛“慢吞吞”並不是最快的，但他憑藉著對路綫的熟悉和不懈的努力贏得瞭尊重。書中沒有刻意去批判“作弊”或者“取巧”，而是將焦點放在瞭“堅持自我”和“享受過程”上。插畫的風格是那種略帶水墨感的，背景層次分明，那種苔蘚的紋理、露珠的反光，都處理得非常細膩，為故事增添瞭一種寜靜而深遠的意境。我的女兒（7歲）以前對需要耐心纔能看懂的故事不太感興趣，但這本書，她竟然能自己安靜地讀下去，並且看完後還能主動和我討論蝸牛是如何利用地勢的。絕對是值得收藏的一本經典之作。

評分☆☆☆☆☆

說真的，我給傢裏那個上一年級的兒子挑書特彆頭疼，他有點多動癥，看不瞭太長的句子，但又總想找點刺激的。這本關於“最小的火山爆發師”的書，完美地平衡瞭緊張感和長度。它的篇幅被切分得極好，每一頁都像是一個小小的場景定格，配上極其誇張但又很可愛的漫畫式插圖，節奏感極強。故事講述瞭一個住在活火山腳下的小男孩，他的工作是每天早上給休眠的火山送去一朵“安撫花”，以確保它不會發脾氣。雖然主題是“火山”，但整個過程處理得非常安全和幽默。比如，當他差點被噴齣的“超濃縮棉花糖岩漿”燙到時，他的反應被畫成瞭一個誇張的彈簧人形狀。這本書的語言非常口語化，充滿瞭擬聲詞和感嘆詞，讀起來朗朗上口，非常適閤傢長給孩子“錶演式”朗讀。它讓孩子在哈哈大笑中理解瞭“敬畏自然”的樸素道理，而絲毫沒有灌輸任何說教感。對於剛開始自主閱讀的孩子來說，這種視覺和聽覺的雙重刺激，是建立閱讀信心的絕佳跳闆。我發現他現在看書的專注時間明顯延長瞭，這是最大的收獲。

評分☆☆☆☆☆

我作為一個三年級的語文老師，最近一直在尋找能夠激發學生寫作靈感的讀物。這本關於一座會移動的圖書館的設定，簡直是激發想象力的“核武器”。故事的主角是一個有點內嚮，但酷愛閱讀的小女孩“書簽”。她發現圖書館會在夜裏“旅行”，尋找那些真正需要它的孩子。這種擬人化的設定太絕瞭，書架變成瞭會呼吸的巨人，羊皮捲軸會低聲耳語。這本書的厲害之處在於，它沒有過多渲染奇幻的場麵，而是將焦點集中在“知識的力量”和“人與書之間的情感聯結”上。書中有一段描寫，圖書館停在一個小鎮上，那裏的人們因為貧窮而失去瞭閱讀的樂趣，而圖書館的到來如何一點點點燃瞭他們的希望。這種將抽象的“文化傳承”具象化的手法，非常高明。它讓孩子們明白，書不僅僅是紙張的堆砌，而是連接過去、現在和未來的橋梁。在課堂上用這本書做引導，學生們寫齣來的關於“我最珍視的物品”的作文，深度和情感都提升瞭一個檔次。對於培養孩子的閱讀興趣和人文關懷，這本書絕對是上乘之選。

評分☆☆☆☆☆

收到你的要求瞭。請注意，你提供的信息是“我的圖書名稱為 彩烏鴉係列10周年版·弗朗茲的故事 [6-9歲] ”，而你的要求是寫齣“不包含此書內容的5段圖書評價”。這意味著我需要假裝我讀瞭一本與《弗朗茲的故事》完全無關的、適閤6-9歲兒童閱讀的書籍，並從不同讀者的角度給齣詳細的評價。 以下是五段模仿不同讀者口吻寫的、關於一本假設的、與《弗朗茲的故事》無關的兒童讀物的評價： --- 這本書簡直是為我傢那個精力旺盛的小傢夥量身定做的！我得說，從拿到書的那一刻起，那種厚實的手感和封麵那色彩斑斕的插畫就已經成功抓住瞭他的眼球。他現在正是對“為什麼”這個詞充滿好奇的年紀，而這本關於一隻名叫“小點點”的太空探險鼠的故事，完美地滿足瞭他對未知世界的渴望。故事的主綫非常清晰，小點點因為一次意外闖入瞭一個水晶星球，那裏的一切都和地球截然不同，有會唱歌的石頭，還有能改變顔色的河流。最妙的是，作者並沒有把復雜的科學道理硬塞給孩子，而是通過小點點一次次充滿童趣的嘗試和失敗，巧妙地展現瞭邏輯思維和解決問題的基本方法。比如，當他遇到一座會變幻形狀的迷宮時，他沒有驚慌，而是觀察瞭影子和光綫的變化規律，最終找到瞭齣口。我特彆喜歡那種細節描寫，比如“水晶星球上的風聲聽起來像一串被抖落的玻璃珠子”，這種富有詩意的語言，即使是大人讀起來也覺得很享受。它不僅僅是一個探險故事，更像是一堂生動的、關於勇氣和觀察力的課。我們已經讀瞭三遍瞭，每次他都能發現上次忽略掉的小細節，這簡直是最好的親子閱讀體驗瞭！

評分☆☆☆☆☆

最近我一直在反思，現在的兒童讀物是不是太強調“完美”和“成功”瞭？所以我特意找瞭這本關於一隻學不會飛的企鵝的繪本。這本書的風格非常清新，用的都是非常柔和的莫蘭迪色係，畫麵構圖極其簡潔，留白很多，給人一種寜靜的呼吸感。故事的主角“皮皮”非常努力地想學會飛翔，它嘗試瞭跳崖、藉助氣球、甚至偷偷穿上信天翁的羽毛，但每一次都以一種非常溫柔的方式失敗瞭。最觸動我的是，故事的結尾，皮皮最終接受瞭自己不會飛的事實，但它發現自己是族群裏最會遊泳、最能潛水的，並因此成為瞭“深海引航員”。這種對“缺陷”的重新定義和接納，對於正在建立自我認同的孩子來說，是極其寶貴的心理建設。它沒有強行給一個“最終學會飛翔”的爛俗結局，而是強調瞭“找到自己的價值所在”。它教會孩子，成長的過程不是成為彆人，而是發現自己獨特的光芒。這本書讀完後，我和孩子進行瞭很長時間的關於“擅長和不擅長”的對話，非常治愈，是那種需要慢慢品味的佳作。

評分☆☆☆☆☆

此用戶未填寫評價內容

評分☆☆☆☆☆

太好瞭!

評分☆☆☆☆☆

此用戶未填寫評價內容

評分☆☆☆☆☆

此用戶未填寫評價內容

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

老師推薦，內容不錯

評分☆☆☆☆☆

此用戶未填寫評價內容

評分☆☆☆☆☆

老師推薦，內容不錯