中公版·2018國傢教師資格考試輔導教材：曆史學科知識與教學能力全真模考題庫（高級中學） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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中公教育教師資格考試研究院 著

圖書標籤:

• 教師資格證
• 曆史
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• 輔導教材
• 模考題庫
• 高級中學
• 教資
• 曆史學科知識
• 教學能力

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787519211950

版次：1

商品編碼：12345620

品牌：中公教育

包裝：平裝

叢書名： 國傢教師資格考試輔導教材

開本：16開

齣版時間：2018-04-01

用紙：膠版紙

頁數：256

字數：396000

編輯推薦

因印刷批次不同，圖書封麵可能與實際展示有所區彆，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。

《中公版·2018國傢教師資格考試輔導教材：曆史學科知識與教學能力全真模考題庫（高級中學）》中公教育為2018年參加國傢教師資格曆史（高級中學）考試的考生奉上內容豐富、使用方便的全真模考題庫，幫助考生閤理、有效地進行考前復習！
《2018國傢教師資格考試輔導教材·曆史學科知識與教學能力全真模考題庫（高級中學）（中公版）》匯集中公教育教師資格考試研究院的研發團隊，仔細研究統考教師資格考試曆史學科考試大綱和曆年考試真題，梳理考試涉及的考點內容，以嚴謹的內容和精練語言呈現考查的重點內容，配以曆年真題和豐富的預測試題，幫助考生在瞭解真題的基礎上，通過試題演練，檢測自己對相關知識點的掌握情況，起到自檢自測的作用。
為瞭迴饋廣大考生對中公教育的支持，本書還配有中公移動自習室，其中的核心考點經過精挑細選，聚焦考試重難點內容；在綫題庫可以幫助考生進行模擬演練；考友圈方便考生間互動答疑；豐富視頻資料任考生根據需要觀看。相信這些綫上助考資料能夠開闊考生復習思路，增強復習效果。

內容簡介

《中公版·2018國傢教師資格考試輔導教材：曆史學科知識與教學能力全真模考題庫（高級中學）》全書共設下麵五大部分：
一、前言：考生通過其中的內容可以快速瞭解有關教師資格考試的相關信息和本書各闆塊的相關信息，方便復習活動開展。
二、目錄：方便考生快速檢索各專題的所在位置。
三、正文內容：正文部分包括“單項選擇題”“簡答題”“材料分析題”“教學設計題”四大部分。每一部分分彆放置“考點歸納”“考試重點”“考試難點”“曆年真題迴放”“考題分析與預測”“預測試題”“參考答案及解析”。本書在充分展示真題的基礎上，配有大量高質量的預測練習試題，幫助考生檢測學習效果，明確復習中的薄弱環節，不斷提升應試能力。
四、全國教師資格證統考輔導課程：幫助考生瞭解中公教育教師資格考試輔導課程的基本信息。
五、中公移動自習室：核心考點經過精挑細選，聚焦考試重難點內容；在綫題庫可以幫助考生進行模擬演練；考友圈方便考生間互動答疑；豐富視頻資料任考生根據需要觀看。

目錄

專題一中國古代史（1）
考點歸納（1）
考試重點（1）
考試難點（1）
曆年真題迴放（1）
考題分析與預測（9）
預測試題（9）
參考答案及解析（18）
專題二中國近代史（24）
考點歸納（24）
考試重點（24）
考試難點（24）
曆年真題迴放（24）
考題分析與預測（32）
預測試題（32）
參考答案及解析（39）
專題三中國現代史（44）
考點歸納（44）
考試重點（44）
考試難點（44）
曆年真題迴放（44）
考題分析與預測（48）
預測試題（48）
參考答案及解析（52）
專題四世界古代史（55）
考點歸納（55）
考試重點（55）
考試難點（55）
曆年真題迴放（55）
考題分析與預測（57）
預測試題（57）
參考答案及解析（61）
專題五世界近代史（64）
考點歸納（64）
考試重點（64）
考試難點（64）
曆年真題迴放（64）
考題分析與預測（69）
預測試題（69）
參考答案及解析（76）
專題六世界現代史（81）
考點歸納（81）
考試重點（81）
考試難點（81）
曆年真題迴放（81）
考題分析與預測（85）
預測試題（85）
參考答案及解析（95）
專題七高中曆史教學論（100）
考點歸納（100）
考試重點（100）
考試難點（100）
曆年真題迴放（100）
考題分析與預測（103）
預測試題（103）
參考答案及解析（105）
專題一高中曆史專業知識（107）
考點歸納（107）
考試重點（107）
考試難點（107）
曆年真題迴放（107）
考題分析與預測（110）
預測試題（110）
參考答案及解析（114）
專題二高中曆史教學論（121）
考點歸納（121）
考試重點（121）
考試難點（121）
曆年真題迴放（121）
考題分析與預測（126）
預測試題（126）
參考答案及解析（129）
專題一高中曆史專業知識（135）
考點歸納（135）
考試重點（135）
考試難點（135）
曆年真題迴放（135）
考題分析與預測（140）
預測試題（140）
參考答案及解析（164）
專題二高中曆史教學論（172）
考點歸納（172）
考試重點（172）
考試難點（172）
曆年真題迴放（172）
考題分析與預測（183）
預測試題（183）
參考答案及解析（193）
專題高中曆史教學論（199）
考點歸納（199）
考試重點（199）
考試難點（199）
曆年真題迴放（199）
考題分析與預測（219）
預測試題（219）
參考答案及解析（234）
全國教師資格證統考輔導課程（253）
中公教育·全國分部一覽錶（256）

精彩書摘

　　圖1-22田納西水壩
　　圖1-24
　　本書含300分鍾係統精講+200分鍾講練結閤，高清視頻在綫學，聽課網址：c.offcn.com
　　曆史學科知識與教學能力全真模考題庫（高級中學）
　　圖1-13
　　93
　　專題一中國古代史
　　在教師資格考試曆史單項選擇題中，考查內容相對集中，可以分為三大類型，即重要政治製度、農業耕作製度及商業的發展和思想文化觀點。
　　在中國古代重要政治製度中，西周的分封製、清朝實行的閉關鎖國和海禁政策在考試中經常齣現。在中國古代農業和商業發展中，古代農業耕作技術的進步、城市商業發展的錶現形式是主要考查點。中國古代思想文化部分，先秦時期各傢的主要思想觀點和古典文化具體錶現形式是主要考查對象。
　　對單項選擇題中的中國古代史試題進行解答，難點在於分析題目中所給齣的材料內容，並根據材料內容將易錯選項排除。這一難點就要求考生在認真分析材料內容的時候，明確齣題者所要考查的知識點，將與題目要求相近的易混淆選項加以排除。
　　1.中國古代農業耕作方式的主要特點可以概括為（）。（2013年上半年真題）
　　A.刀耕火種B.男耕女織
　　C.精耕細作D.韆耦其耘
　　【答案】C。解析：本題考查課本基礎知識。精耕細作是中國古代小農經濟耕作方式的主要特點，是中國封建社會農業生産的基本模式。“男耕女織”屬於經營方式，是我國古代農業經濟的特點之一。
　　2.“烽火戲諸侯”的曆史典故反映瞭諸侯有勤王的義務，與其相關的製度是（）。（2013年上半年真題）
　　A.分封製B.宗法製
　　C.禪讓製D.王位世襲製
　　【答案】A。
　　3.唐詩句：“草市迎江貨，津橋稅海商。”詩句中的草市指的是（）。（2013年下半年真題）
　　A.農村的民間集市B.城鎮的商業市場
　　C.買賣柴草的市場D.都城的花草市場
　　【答案】A。解析：本題考查唐朝商業的發展。在唐朝時期，廣大的農村，包括偏遠地區，定期舉行的集市被稱為草市。
　　4.《東京夢華錄》記載：“瓦捨中多有……飲食、剃剪、紙畫、今麯之類。終日居此，不覺抵暮。”這反映的是宋代哪一社會現象？（）（2013年下半年真題）
　　A.民間技術精湛B.都市生活豐富
　　C.社會分工精細D.邊境貿易繁榮
　　【答案】B。解析：本題考查宋代的社會生活。
　　5.“自封建變郡縣，有天下者，漢、隋、唐、宋為盛，然幅員之廣，鹹不逮元，立中書省一，行中書省十有一。”材料中提到的政治製度是（）。（2013年下半年真題）
　　①皇帝製②分封製③郡縣製④行省製
　　A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
　　【答案】D。解析：本題考查我國古代政治製度。皇帝製在材料中並沒有提及。
　　6.在中國古代文學作品中，成功塑造“智絕”“義絕”“奸絕”人物形象的是（）。（2013年下半年真題）
　　A.《西遊記》B.《三國演義》
　　C.《紅樓夢》D.《水滸傳》
　　【答案】B。解析：本題考查我國文學著作。《三國演義》成功塑造瞭“智絕”“義絕”“奸絕”的人物形象，他們分彆為諸葛亮、關羽和曹操。
　　7.春鞦戰國時期是古代中國從貴族政治嚮官僚政治的轉型期，墨子思想中與這一時代趨勢相關的主張是（）。（2014年上半年真題）
　　A.兼愛B.非攻C.節用D.尚賢
　　【答案】D。解析：先秦時期的貴族政治是建立在分封製和宗法製以及“世卿世祿”製基礎之上的由貴族代錶人物掌握政權的政治製度。官僚政治是建立在官吏的選拔和任命製基礎之上的政治製度。官僚政治要求加強對人纔的選拔，墨傢“尚賢”的主張正符閤此時期的要求。
　　8.“東街南麯聲婉揚，西街北麯聲激昂。”這是元朝人描寫當時街市演齣景象的詩句，詩中的“麯”指的是（）。（2014年上半年真題）
　　A.昆麯B.京劇C.雜劇D.詞麯
　　【答案】C。
　　9.康熙二十三年（1684年）規定，“凡直隸、山東、江南、浙江等省民人，情願在海上貿易捕魚者，許令載五百石以下船隻，往來行走”“外國貢船以內者，其所攜貨物予以免稅。西洋商船船鈔較東洋船鈔減十分之二”。對此解釋正確的是，康熙年間（）。（2014年下半年真題）
　　A.一度開放對外貿易B.廢除瞭海禁政策
　　C.對洋貨徵稅一視同仁D.取消瞭沿海外貿限製
　　【答案】A。解析：根據所學知識，康熙年間廢除海禁政策和取消沿海外貿限製的說法是不符閤史實的，給予排除。根據材料“……情願在海上貿易捕魚者，許令載五百石以下船隻，往來行走”“外國貢船以內者，其所攜貨物予以免稅。西洋商船船鈔較東洋船鈔減十分之二”，可知當時允許進行對外貿易。
　　10．《史記·五帝本紀》載：“蚩尤作亂，不用帝命，於是帝乃徵師諸侯，與蚩尤戰於涿鹿之野，遂擒殺蚩尤。”引文中的“帝”指的是（）。（2015年上半年真題）
　　A.黃帝B.炎帝C.帝嚳D.帝舜
　　【答案】A。解析：根據先秦史籍的記載和相關傳說，黃帝與蚩尤大戰於涿鹿，並將其擊敗殺死。故本題選A。
　　11.“縣”作為我國地方行政建製，最早齣現於下列哪一時期？（）（2015年上半年真題）
　　A.商朝B.西周C.東周D.秦朝
　　【答案】C。解析：公元前350年，商鞅在秦國主持變法，內容中有一條就是普遍推行縣製。他把全國閤並為41個縣，縣的長官稱縣令，由國君直接任免。公元前350年是中國曆史上的東周時期。故本題選C。
　　12.下圖中人物受到後人敬仰的主要原因是（）。（2015年上半年真題）
　　圖1-1
　　A.遠嫁呼韓邪單於，促成漢匈友好
　　B.輔助孝文帝，促使鮮卑族漢化
　　C.遠嫁鬆贊乾布，促進漢藏友好
　　D.發明棉織機，傳播棉紡織技術
　　【答案】A。解析：圖中的人物為西漢時期的王昭君。漢元帝時期，宮女王昭君遠嫁匈奴呼韓邪單於，為漢匈的友好相處和文化交流做齣瞭重大貢獻。故本題選A。
　　13.下列中國古代王朝，由少數民族建立的是（）。（2015年上半年真題）
　　①西晉②北魏③北周④元朝
　　A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
　　【答案】D。解析：266年，司馬懿的孫子司馬炎廢掉瞭魏帝自立為帝，國號為晉，是為晉武帝，史稱西晉，西晉為漢族政權。北魏和北周均為鮮卑族建立的政權。元朝為濛古族建立的政權。故本題選D。
　　14.史書載：“我朝以儒立國，故命宰相讀書，用儒臣典獄，以文臣知州，卒成一代文明之治。”引文中的“我朝”指的是（）。（2015年上半年真題）
　　A.唐朝B.宋朝C.明朝D.清朝
　　【答案】B。解析：宋朝政權建立後，統治者建立起一套專製主義中央集權的政治製度，削弱武將勢力，重用文臣，形成重文輕武的局麵。故本題選B。
　　15.明太祖硃元璋廢除宰相製和清雍正帝設置軍機處的目的都是（）。（2015年上半年真題）
　　A.鞏固邊防B.提高行政效率
　　C.加強皇權D.精簡中央機構
　　【答案】C。解析：明太祖硃元璋廢丞相製度，權分六部，六部各設尚書，直接對皇帝負責，皇帝的權力空前提高。軍機處的設立是清代中樞機構的重大變革，標誌著清代君主專製集權發展到瞭頂點。兩者都對於加強皇權有重要作用。故本題選C。
　　16.學者在研究人類早期曆史時經常使用“青銅時代”這個概念，我國“青銅時代”的繁盛時期是（）。（2015年下半年真題）
　　A.夏商B.商周C.秦漢D.隋朝
　　【答案】B。解析：先秦時期尤其是夏商西周時期都處於我國曆史上的青銅時代，但這並不意味著所使用的器具都是青銅製成，準確地說這仍是銅石並用的時代，日常器具仍是木、石、骨等材料。而且從齣土的器具來看，青銅多用於禮器和武器。從齣土數量來講，以商和西周時期居多。
　　17.漢代耬車的功能是（）。（2015年下半年真題）
　　A.墾荒B.播種C.脫粒D.運輸
　　【答案】B。解析：耬車是漢武帝時搜粟都尉趙過發明的用於播種的農具，已有兩韆多年曆史。由耬架、耬鬥、耬腿、耬鏟等構成。
　　18.為接受先進文化，加強對中原的統治而遷都的曆史事件是（）。（2015年下半年真題）
　　A.商王盤庚遷殷B.周平王東遷洛邑
　　C.北魏孝文帝遷都洛陽D.明成祖遷都北京
　　【答案】C。解析：北魏是少數民族鮮卑族建立的政權，孝文帝在位期間，為瞭穩固政權，積極學習漢族文化，同時也為減少變法阻力，於公元494年將都城遷至漢族核心地區中原洛陽。故本題選C。
　　19.宋太祖說：“五代方鎮殘虐，民受其禍，朕今選儒臣乾事者百餘，分治大藩，縱皆貪，亦未及武臣一人也。”其中“選儒臣乾事者百餘，分治大藩”指的是（）。（2015年下半年真題）
　　A.設置市舶司B.選文臣掌軍權
　　C.設置理藩院D.選文官任知州
　　【答案】D。解析：根據題乾可知，這是北宋加強中央集權的一項措施，把A、C兩項排除。“分治大藩”可知是剝奪地方的行政權，宋朝采取文人治國的方略，派文官到地方擔任知州，這樣地方政府權力就被委任給文官，一改前朝弊病，防止武將專權，把地方大權收歸中央，加強瞭中央集權。
　　20.“將各省現今徵收錢糧冊內有名人丁，永為定數，嗣後滋生人丁，免其加增錢糧。”頒布這一政策的清代皇帝是（）。（2015年下半年真題）
　　A.順治B.康熙
　　C.雍正D.乾隆
　　【答案】B。解析：清康熙皇帝於1712年宣布“滋生人丁，永不加賦”，此後“勿增勿減，永為定額”。
　　21.西周時天子要在太廟舉行策命禮，嚮諸侯授“策”。這反映當時實行的製度是（）。（2016年上半年真題）
　　A.禪讓製B.分封製
　　C.等級製D.世襲製
　　【答案】B。解析：策命禮又稱冊命禮，是周王任命、訓誡和賞賜的冊命書，製成後由內史等官員當庭宣讀，受命者在左，儐相在右，導引受命者入門於中庭，麵嚮北麵聽宣。受命後，諸侯要施答謝禮，迴到封地後鑄造彝器記錄受冊過程。
　　22.晁錯說：“今法律賤商人，商人已富貴矣；尊農夫，農夫已貧賤矣。”對此，漢文帝

《曆史學科知識與教學能力：高級中學》 一本麵嚮未來優秀曆史教師的深度探索與實踐指南 本書旨在為有誌於投身高級中學曆史教學事業的考證者，提供一套係統、全麵且極具前瞻性的學習資源。我們深知，一名閤格的曆史教師不僅需要紮實的學科知識儲備，更需要精湛的教學能力和深刻的教育理念。因此，本書在內容設計上，力求做到理論與實踐相結閤，知識點與方法論並重，幫助廣大考生在國傢教師資格考試中脫穎而齣，為未來成為一名卓越的曆史教育者奠定堅實基礎。 第一部分：學科知識精講與梳理 本部分將帶領考生深入探索高級中學曆史課程所需的各項核心知識。我們並非簡單羅列課本內容，而是從考試大綱的視角齣發，對曆史知識進行係統性的梳理、歸納與拓展。 中國古代史： 從夏商周的早期文明，到秦漢的統一帝國，再到魏晉南北朝的文化交融，隋唐的盛世輝煌，宋元的經濟文化繁榮，明清的封建社會晚期，我們將重點梳理各時期政治製度、經濟發展、文化教育、民族關係、對外交流等關鍵節點，並深入分析其曆史演變規律和重要影響。例如，在梳理秦朝的中央集權製度時，我們不僅會介紹其基本構成，還會探討其對後世政治格局的深遠影響，以及在考試中可能齣現的考查角度，如其曆史功過、與之前的分封製的對比等。對於唐朝的科舉製度，我們將追溯其起源、發展，並分析其在社會階層流動、人纔選拔方麵的重要作用，以及在教育理念上的體現。 中國近代史： 本部分將聚焦1840年鴉片戰爭至1949年新中國成立這一波瀾壯闊的時代。我們將詳細闡述中國如何從封閉走嚮開放，經曆半殖民地半封建社會的屈辱與抗爭。重點內容包括：列強的侵華罪行與不平等條約體係的形成、中國人民的反抗鬥爭（如太平天國運動、義和團運動）、各階層救亡圖存的探索（如洋務運動、戊戌變法、辛亥革命）、新民主主義革命的偉大進程（如五四運動、中國共産黨的成立與發展、抗日戰爭、解放戰爭）。在分析這些曆史事件時，我們將強調其內在的邏輯聯係和曆史必然性，引導考生理解中國近代史發展的基本綫索和主要矛盾。例如，在講解鴉片戰爭時，我們會從國際國內兩個角度分析其爆發的原因，並深入探討其對中國社會性質和主要矛盾的根本性改變。對於辛亥革命，我們將分析其曆史功績與局限性，並探討其對中國政治現代化進程的影響。 中國現代史： 從1949年新中國成立至今，本部分將全麵展示中國共産黨領導下，中國人民在社會主義革命、建設和改革開放偉大實踐中所取得的輝煌成就。內容涵蓋：新中國的成立與鞏固、社會主義改造的完成、社會主義建設的麯摺探索（如“一五”計劃、大躍進、文化大革命）、改革開放的偉大決策與實踐、中國特色社會主義現代化建設新時期。我們將引導考生認識新中國成立的曆史意義，理解社會主義建設道路的探索過程，並深刻把握改革開放以來中國社會發生的巨大變革及其原因。例如，在分析改革開放的必要性時，我們將對比改革開放前後中國經濟發展的狀況，揭示改革開放如何成為中國走嚮富強的關鍵。 世界古代史： 本部分將帶領考生迴溯人類文明的起源與早期發展。我們將重點關注：古埃及、古巴比倫、古希臘、古羅馬等主要文明的興衰，並梳理其在政治、經濟、文化、哲學、藝術等方麵的傑齣貢獻。同時，也將關注文明的交流與碰撞，如波斯帝國、亞曆山大大帝的東徵等。例如，在講述古希臘文明時，我們將重點分析其民主政治、哲學思想（蘇格拉底、柏拉圖、亞裏士多德）、文學藝術（史詩、戲劇、雕塑）等成就，並探討其對西方文明的深遠影響。 世界近代史： 本部分將聚焦15世紀地理大發現至20世紀初的歐洲及世界格局。我們將深入分析：文藝復興與宗教改革的影響、新航路的開闢及其後果、殖民擴張與資本主義的興起、啓濛運動的思想解放、早期資産階級革命（如英國資産階級革命、法國大革命）、工業革命的發生與發展、資本主義世界體係的形成。本部分將強調曆史事件之間的相互聯係，如新航路的開闢如何推動瞭歐洲的資本主義發展，而資本主義的發展又如何進一步驅動瞭殖民擴張。 世界現代史： 本部分將聚焦20世紀至今的世界發展脈絡。內容涵蓋：第一次世界大戰的爆發與影響、戰後資本主義的新變化、法西斯主義的興起與第二次世界大戰、美蘇兩極格局的形成與冷戰、第三世界的崛起與發展、蘇聯解體與兩極格局的終結、世界格局的多極化趨勢、全球化進程的加速、當今世界麵臨的重大挑戰與機遇。我們將引導考生理解20世紀世界曆史發展的主要特徵，分析國際關係格局的演變，並思考全球性問題。例如，在分析冷戰的起因與後果時，我們將從意識形態、政治、經濟等多個維度進行深入剖析，並探討其對世界各國發展的影響。 第二部分：教學能力深度解析與實操演練 精深的學科知識是基礎，而將這些知識有效地傳授給學生，則是教師的核心價值所在。本部分將聚焦高級中學曆史教學能力的培養，提供一係列理論指導和實踐操作。 教育學與心理學基礎： 考生需要掌握基礎的教育學和心理學理論，理解教育目標、教育原則、教學過程、學習規律、學生身心發展特點等。我們將梳理與曆史教學密切相關的教育學和心理學原理，例如，在講解“認知發展理論”時，我們會結閤初高中學生的認知特點，分析如何設計不同難度的教學內容，以及如何引導學生進行有效的曆史思維。在“建構主義學習理論”部分，我們將強調如何引導學生主動構建曆史知識體係，而不是被動接受。 教學設計與課程開發： 本部分將指導考生如何根據課程標準、教材內容、學生實際情況，設計齣高質量的教學方案。我們將重點講解：教學目標的確立（知識、能力、情感態度價值觀）、教學重點與難點的突破、教學方法與手段的選擇（講授法、討論法、探究法、多媒體輔助教學等）、教學過程的組織與調控、教學評價的設計。例如，在設計一節關於“明朝鄭和下西洋”的公開課時，我們將指導考生如何設置引人入勝的導入，如何利用地圖、史料影印件、多媒體課件等創設情境，如何通過小組討論引導學生探究鄭和下西洋的曆史意義和局限性，以及如何設計恰當的課堂練習來檢測學生的學習效果。 曆史教學方法與技巧： 熟練掌握並靈活運用各種教學方法是優秀曆史教師的標誌。我們將深入剖析：史料教學法（如何引導學生分析、解讀、運用史料）、情境教學法（如何創設曆史情境，激發學習興趣）、比較教學法（如何引導學生進行曆史比較，掌握曆史發展規律）、類比教學法（如何通過類比理解抽象概念）、案例教學法（如何通過典型案例深化理解）、問題導嚮教學法（如何引導學生帶著問題學習）。例如，在講解“工業革命”時，我們將示範如何利用圖片、統計圖錶、曆史文獻片段等多種形式的史料，引導學生分析工業革命帶來的社會變革；我們將演示如何通過情境再現（如模擬當時的工廠場景）來激發學生對工業革命的興趣。 曆史教學評價與反饋： 科學的教學評價是促進學生學習和教師改進教學的重要環節。本部分將指導考生如何進行有效的教學評價，包括：形成性評價與終結性評價的結閤、課堂觀察、提問、課堂練習、小測驗、作業批改等多種評價方式的應用、如何根據評價結果給予學生有效的反饋，並調整教學策略。 課堂管理與師生互動： 良好的課堂管理是保證教學順利進行的前提。我們將提供關於課堂紀律的建立與維持、學生參與的激發、課堂氣氛的營造等方麵的建議。同時，也將強調有效的師生互動的重要性，包括：積極傾聽、耐心解答、鼓勵學生錶達、建立良好的師生關係。 學科核心素養與考試方嚮： 本部分將緊密結閤考試大綱，深入解讀曆史學科的核心素養，如史料實證、時空觀念、傢國情懷、曆史認同、文化理解等，並分析這些素養如何在考試題目中得到體現。我們將提供大量的模擬試題，涵蓋選擇題、材料分析題、論述題等多種題型，並對典型題目進行深入的解析，幫助考生理解齣題意圖，掌握答題技巧，提高解題能力。 本書特色： 體係化設計： 內容按照學科知識和教學能力兩大模塊進行劃分，邏輯清晰，結構嚴謹，幫助考生係統構建知識體係。 深度解析： 並非簡單羅列，而是對知識點和教學方法進行深入的理論闡釋和案例分析，注重培養考生的理解能力和應用能力。 實戰導嚮： 緊密結閤國傢教師資格考試的特點，提供大量的模擬題和解析，幫助考生熟悉考試形式，掌握答題策略。 前瞻性指導： 關注曆史教育的最新發展趨勢，引導考生樹立正確的教育理念，為成為一名優秀的未來曆史教師做好準備。 本書是廣大考生備考國傢教師資格考試的理想助手，更是每一位懷揣教育夢想的曆史學子提升自身素養、邁嚮專業講颱的得力夥伴。通過本書的學習，我們相信您定能以飽滿的知識儲備和精湛的教學技能，自信地迎接挑戰，成為一名齣色的高級中學曆史教師。

評分☆☆☆☆☆

這本書拿到手的時候，說實話，我的期望值是挺高的，畢竟是中公齣品，又是針對國考這種高規格考試的，總覺得它在內容深度和覆蓋麵上應該能給我吃下一顆定心丸。我最關注的是它對於高中曆史課程標準的把握是否精準。近年來，教師資格考試越來越側重考察教學的實踐性和對新課標的理解，尤其是對核心素養的落實要求，這可不是背誦幾個朝代更迭就能解決的問題。我翻閱瞭前幾章的例題和解析，感覺它在理論框架的構建上做得還算紮實，比如對“唯物史觀”和“曆史解釋”等學科核心素養的闡釋，確實有嚮官方文件靠攏的趨勢。不過，在具體的教學設計案例分析部分，我希望看到更多貼近一綫課堂的、更具創新性的情境設置，而不是那種教科書式的、四平八穩的提問。例如，對於“新文化運動”的考察，是僅僅停留在口號的羅列和時間節點的確認，還是深入到如何引導學生辯證看待其曆史功績與局限性？這直接決定瞭它的實戰價值。整體來看，它像是一個打地基的工具書，為我們提供瞭堅實的知識框架，但要蓋起高樓，還需要我們自己去添磚加瓦，尤其是在教學方法論的創新點上，略顯保守和傳統，稍欠缺那種讓人眼前一亮的“靈光一閃”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的印刷質量和排版設計，說實話，有點讓人挑剔，尤其是在需要高強度閱讀和反復翻閱的備考階段，這一點體驗感就顯得尤為重要瞭。紙張的厚度適中，但內頁的反光率似乎偏高，長時間盯著看，眼睛很容易感到疲勞。更讓我感到睏擾的是，對於那些復雜的曆史地圖和史料圖文的呈現方式。在高中的曆史教學中，地圖和圖像往往是提升學生空間感和直觀理解力的關鍵載體，但這本書中的一些插圖，分辨率似乎不太理想，很多細節在高強度放大後變得模糊不清，這對於需要精細辨識的題目來說，無疑增加瞭判斷的難度。另外，章節之間的邏輯銜接也處理得不夠流暢，感覺更像是把曆年的真題和知識點進行瞭機械的堆砌，而不是按照一個精心設計的學習路徑進行引導。比如，從“古代科技史”跳到“近代西方思想史”時，中間缺乏一個有效的過渡性總結或知識串聯，讓人有一種信息過載後，需要自己重新構建知識脈絡的疲憊感。好的輔導書應該像一位耐心的嚮導，引導我們步步深入，而不是直接把我們扔進一個龐大的信息迷宮。

評分☆☆☆☆☆

最後，談談這本書的時效性和針對性。作為一本2018年齣版的教材，盡管曆史核心知識相對穩定，但教育部的考試大綱和對教師專業素養的要求是與時俱進的。我特彆關注教育法律法規和教師職業道德規範這部分內容，這部分內容在國考中占據瞭不小的比重。由於此書的齣版時間相對較早，我擔心其中的相關政策、最新的師德規範細則或者對《中小學教師職業行為十項準則》的最新解讀是否已經更新到位。在備考這種具有權威性的國傢考試時，任何過時的信息都可能成為緻命的失分點。例如，關於信息技術在曆史教學中的融閤應用的趨勢和要求，近幾年的發展速度非常快，一本幾年前的資料可能已經無法完全覆蓋當前考試對“智慧教育”背景下的教學設計要求。因此，對於這類時效性強的闆塊，讀者在使用時必須持有一種審慎的態度，需要額外花費精力去查閱最新的官方文件進行交叉驗證，這無疑增加瞭復習的負擔和不確定性，降低瞭作為一本“標準參考書”的可靠性。

評分☆☆☆☆☆

作為一本“全真模考題庫”，我對它的題型覆蓋麵和難度梯度設置有著近乎苛刻的要求。曆史學科的考試，近年來對論述題的邏輯嚴謹性和史料實證能力的要求越來越高，這不僅僅考驗你對史實的瞭解程度，更考驗你組織語言、構建論證體係的能力。我仔細對比瞭其中幾套模擬捲的壓軸大題，發現它在設置一些開放性的、需要多角度論證的題目時，設問角度有時顯得過於局限或陳舊，缺乏對當前學術熱點和教育改革方嚮的敏感捕捉。比如，關於“全球史觀”或“區域史研究”的深度融閤題，我期望看到更多結閤具體史料的綜閤分析，而不是僅僅停留在對宏大敘事的概括上。再者，對於客觀題中的乾擾項設置，它們有些過於明顯，一眼就能看齣是錯誤選項，這反而降低瞭對考生辨析能力的真正考驗。真正好的模考題，其錯誤選項應該是那種“似是而非”、需要考生進行細緻排查和多重驗證的“陷阱”。所以，盡管題量看起來很可觀，但從質量和難度梯度來看，它更適閤作為基礎知識的鞏固和快速檢測工具，對於那些誌在衝刺高分的考生來說，可能需要搭配更具挑戰性和創新性的押題資料。

評分☆☆☆☆☆

這本書的解析部分，坦白地說，是我認為最有提升空間的地方。對於選擇題的解析，它大多采用瞭“此項正確，因為它符閤XX理論”或“此項錯誤，因為它違反瞭XX史實”的模式。這種解釋方式雖然準確，但深度不足。對於一個正在備考的教師來說，他們需要的不僅僅是知道“為什麼選A”，更重要的是知道“如果我站在講颱上，我應該如何嚮學生解釋A的正確性，以及如何引導學生排除B、C、D的錯誤選項”。解析中對教學反思和思維誤區警示的篇幅嚴重不足。例如，當涉及到對某一曆史事件的評價時，解析應當補充“在教學中易犯的錯誤是過度簡化曆史復雜性”之類的提示，幫助我們預見學生可能齣現的認知偏差。現在的內容，更像是為已經掌握知識的人提供的答案核對清單，而不是為一名未來的人民教師提供的“教學行動指南”。因此，它在連接“知識”與“教學能力”這個核心環節上，做得略顯單薄和機械化。

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯，印刷不錯，質量不錯，看起來還可以。

評分☆☆☆☆☆

幫朋友買的，很不錯，實用，全麵

評分☆☆☆☆☆

可以，應該是正版，內容也還不錯

評分☆☆☆☆☆

很好！速度很快！

評分☆☆☆☆☆

書還是挺不錯的，用用看看吧。。

評分☆☆☆☆☆

很滿意，質量不錯，印刷很精美。

評分☆☆☆☆☆

書很新 內容還沒開始看

評分☆☆☆☆☆

京東活動真的是超級劃算的喲

評分☆☆☆☆☆

爭取考上，一錘定音