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《中公版·2018国家教师资格考试专用教材：美术学科知识与教学能力教材高频考点速记（高级中学）》具有以下特点：
特色一 紧扣考纲，突出重点
以考试大纲为依据，深入研究近几年考试真题，总结出了考试中的高频考点，抓住考试的核心内容，使考生更容易掌握考试重点。
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本书设置了“高频考点提要”“考题再现”“考点强化练习”等栏目，力求帮助考生巩固相关知识要点，做题有方向，挑战有希望。
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本书针对考生需求，设计了64开版面，精炼地讲述了每一个考点，方便考生随身携带。
内容简介
《中公版·2018国家教师资格考试专用教材：美术学科知识与教学能力教材高频考点速记（高级中学）》《国家教师资格考试专用教材·美术学科知识与教学能力·高频考点速记（高级中学）（中公版）》包含四部分。第一部分为“学科知识”（中国美术史、外国美术史、美术相关知识、《普通高中美术课程标准（实验）》、美术教学基本理论）、第二部分为“教学设计”（教学设计基础知识、教学目标与重难点）、第三部分为“教学实施”（教学实施概述、美术教学模式、美术教学策略与教学方法、美术学习方式）、第四部分为“教学评价与反思”（美术教学评价、教学反思）。本书为64开本，方便考生随身携带。目录
第一章中国美术史/2高频考点提要/2
第一节史前美术/2
第二节先秦美术/7
第三节秦汉美术/11
第四节魏晋南北朝美术/19
第五节隋唐美术/31
第六节五代宋元美术/40
第七节明清美术/63
第八节近现代美术/80
第九节中国民间美术/90
考点强化练习/96
第二章外国美术史/99
高频考点提要/99
第一节原始美术及古代美术/99
第二节欧洲中世纪美术/123
第三节欧洲文艺复兴时期美术/128
第四节17、18世纪欧洲美术/141
第五节19世纪美术/153
第六节西方现代美术/169
考点强化练习/194
第三章美术基础知识/198
高频考点提要/198
第一节美术基本理论/198
第二节美术技法理论/218
第三节美术创作与欣赏/233
考点强化练习/237
第四章《普通高中美术课程标准（实验）》/239
高频考点提要/239
第一节前言/239
第二节课程目标/248
第三节内容标准/250
第四节实施建议/264
考点强化练习/273
第五章美术教学基本理论/276
高频考点提要/276
第一节美术课程的价值与目标/276
第二节高中生的身心发展规律/281
第三节美术教师的基本素质/283
第四节美术教学资源/288
第五节现代教育技术与美术教学/297
考点强化练习/304
第一章教学设计基础知识/306
高频考点提要/306
第一节教学设计的含义及特点/306
第二节教学设计的依据及原则/311
第三节教学设计的要素和过程/317
考点强化练习/333
第二章教学目标与重难点/335
高频考点提要/335
第一节教学目标概述/335
第二节教学重难点/354
考点强化练习/377
第一章教学实施概述/380
高频考点提要/380
第一节教学实施的含义与方法/380
第二节教学实施的组织形式及原则/383
考点强化练习/390
第二章美术教学模式/392
高频考点提要/392
第一节教学模式概述/392
第二节美术教学模式/394
考点强化练习/403
第三章美术教学策略与教学方法/405
高频考点提要/405
第一节美术教学策略/405
第二节美术教学方法/412
考点强化练习/430
第四章美术学习方式/432
高频考点提要/432
第一节自主学习/432
第二节探究学习/436
第三节合作学习/442
第四节接受学习/447
考点强化练习/451
第一章美术教学评价/454
高频考点提要/454
第一节美术教学评价概述/454
第二节美术教学评价的应用/462
第三节学生的学习方式评价与作业评价/479
考点强化练习/486
第二章教学反思/488
高频考点提要/488
第一节教学反思的内容与分类/488
第二节教学反思的原则与意义/494
第三节教学反思的过程与方法/496
考点强化练习/498
中公教育·全国分部一览表/500
精彩书摘
第一部分学科知识
学科知识部分是高中美术教师资格考试中的重要知识点，在历年考试中占有较大的比例，约占总分值的33％。学科知识部分共分为五章内容，分别讲述了中国美术史、外国美术史、美术基础知识、《普通高中美术课程标准（实验）》和美术教学基本理论。从总体上看，此部分通常以单项选择题、简答题等形式出现，考查考生对所学学科专业知识的掌握程度。建议考生在备考时，可进行适量补充阅读，在理解的基础上多记、多思考。
了解中国不同历史时期美术门类的主要成就，如陶器、石器、青铜艺术、雕塑艺术、绘画艺术、工艺美术、书法篆刻、民间美术、建筑艺术等。了解民间艺术的发展脉络、重要发源地、重要人物及作品。
第一节史前美术
一、史前美术概述
史前时代，因为当时人们以石器作为主要的生产工具，所以在考古学上又叫石器时代，属于社会发展史上的原始社会阶段。石器时代是我国美术的起源和萌芽时期，这个时期美术的明显特征是艺术与实用的结合。按石器制作的程度不同，石器时代可分为旧石器时代和新石器时代。旧石器时代的主要特征是使用打制石器，人们利用自然的石块进行打猎和防御野兽。新石器时代是以使用磨制石器为标志的人类物质文化发展阶段。新石器时代的文化，主要表现在陶器、玉器、岩画等工艺品上。新石器时代共分六期：齐家期、马厂期、辛店期、寺洼期、沙井期、仰韶期。石器时代工艺美术发展的最重要标志是新石器时代的石器和玉器。
二、陶器
陶器的发明和磨制石器的应用，并列为新石器时代的两大标志。陶器依照用途可分为饮食器、炊煮器和储藏器。这一时期陶器的特点是：从造型上看，实用性与艺术性紧密结合；从装饰上看，纹样内容丰富，表现手法多样以及构成方式灵活。陶器中最有代表性的是仰韶文化（黄河中游）、马家窑文化（黄河上游）的彩陶和龙山文化（黄河中下游）的黑陶。彩陶和黑陶代表着我国古代美术创作的第一次高峰，在技术上、造型上都为青铜器的出现做了准备。
（一）仰韶文化彩陶
新石器时代的绘画艺术，主要体现在彩陶的装饰纹样上。仰韶文化中的彩陶器形与纹饰，按照时间、地域的差异，可分为数十种类型，其中艺术成就最高的是半坡类型和庙底沟类型。
1.半坡类型
仰韶文化半坡类型的彩陶主要分布于甘肃东部和陕西关中地区。器型以卷唇盆和圆底的盆、钵以及小口细颈大腹壶、直口鼓腹尖底瓶为典型，造型比较简单。半坡彩陶的纹饰主要有动物纹、几何纹、编织纹等。动物纹以鱼、蛙、鹿及鸟为装饰对象，尤以人面鱼纹、鱼纹、鱼鸟结合纹多见；几何纹有宽带纹、三角纹、曲折纹、斜线纹等；编织纹有线纹、篮纹、绳纹等。另外，在彩陶钵口沿的黑色宽带纹上饰有各种符号，可能代表着各种特殊的意义或是某种特定的记号。代表作品有人面鱼纹彩陶盆、三鱼纹彩陶盆等。
2.庙底沟类型
仰韶文化庙底沟类型的彩陶，分布区域为甘肃、青海、陕西、山西、河南等地。器型仍以盆、钵、瓶为主，另外还出现了瓮、罐等，造型多平底、大口、曲壁、小底，形体多呈倒三角形，给人以挺秀、饱满、轻盈而又稳定的感觉。庙底沟彩陶的纹饰有：植物纹，多呈旋花纹、叶状纹；动物纹，较少见，有蛙、鸟等形象；编织纹，有线纹、篮纹、绳纹；几何纹，主要是由圆点、钩叶、弧线、三角和曲线等组成的带状花纹。代表作品有鹳鱼石斧彩陶缸。
（二）马家窑文化彩陶
马家窑文化是仰韶文化晚期在甘肃、青海地区的一个分支，有石岭下、马家窑、半山和马厂四个类型，器型仍以盆、钵、罐、壶为主，尖底器已基本消失。其纹饰有：人物纹，见青海大通县上孙家寨出土的舞蹈纹彩陶盆；动物纹，有蝌蚪纹、蛙形纹；最具有时代特征的为漩涡纹和波浪纹，纹饰旋转、起伏，给人以强烈的运动感。代表作品有舞蹈纹彩陶盆。
（三）龙山文化黑陶
黑陶是继彩陶之后，中国新石器时代制陶业出现的又一个高峰，其分布区域以山东和苏北地区为主。黑陶的器型较彩陶明显增多，主要有罐、盆、盂、鬲、瓶、豆、鬻、杯、鼎等。黑陶的造型较彩陶有所见长，设计新颖巧妙，样式繁多，独具风格。黑陶有黑、光、薄、棱、鼻五个特点，代表作品为蛋壳黑陶高柄杯。
三、石器、玉器
（一）石器
新石器时代的石器工艺具有以下特征：普遍出现磨制石器，器型规整、定型；复合工具开始出现；流行石铲、石镰等农业生产工具；出现作为祭祀礼器的生产工具以及其他石器装饰品。高度发达的石器磨制技术不仅促进了石制装饰品的发展，还推动了玉器工艺的出现。
（二）玉器
约在7000年前，生活在长江下游的河姆渡人把玉石有意识地制成了装饰品，中国的玉器由此诞生。东北辽河、华北黄河和华南长江中下游三大流域是玉器工艺最集中的发源地区。在新石器时代晚期，以龙山文化、良渚文化、红山文化等为代表的玉器制作已相当兴盛。代表作品有内蒙古红山文化的碧玉龙、浙江良渚文化的玉琮（权力的象征）。
四、早期绘画
（一）岩画
岩画是用矿物质颜料涂绘或用石器磨刻、凿雕于山岩、洞窟内壁上的远古绘画品种。岩画表现内容一般为各种简括的形象和符号，手法古拙，富于神秘气息，可称人类表现自我和创造力的最原始形式。
（二）地画
1982年在甘肃秦安大地湾遗址发现了仰韶文化晚期的一幅地画，这是我国迄今已知最早的建筑绘画作品。
五、建筑艺术
旧石器时代的先民们普遍住在天然石洞里。以定居农业为主的新石器时代，是我国古代建筑的萌生时期。由于自然条件的不同，黄河流域等北方地区流行穴居、半穴居及地面建筑；长江流域等南方地区流行地面建筑与干栏式建筑（下层用柱子架空，上层住人）。南方干栏式建筑主要发现于浙江余姚河姆渡遗址。
第二节先秦美术
先秦美术包括夏、商、周（西周、春秋、战国）三代美术。其中春秋时期以前我国处于奴隶社会，战国时期进入封建社会。伴随着社会分工的扩大，青铜冶铸、制陶、玉石骨牙雕刻、髹漆及纺织等手工业的技艺日益精湛。为了维护奴隶主贵族及新兴封建贵族的统治，满足其奢侈生活的需要，工艺美术及雕塑、绘画、书法、建筑等均获巨大发展，其中以青铜器的艺术成就最为突出，故有“青铜时代”之称。
一、青铜器艺术
（一）青铜器的起源与铸造
青铜是红铜加锡的合金。与红铜相比，青铜具有熔点低、硬度大等优点。中国的青铜器起源于黄河流域。到夏商周时期，它既是生活用具和生产工具，也是王权神授的象征。另外青铜的使用还促进了各个地区间的交流。商周时期，中国的青铜器铸造工艺已经达到比较成熟的水平，出现了块范法和失蜡法等成熟的青铜铸造技术。
（二）青铜礼器
青铜礼器是商周统治集团用于祭祀、丧葬、朝聘、征伐、宴饮、赏赐、婚冠等场合的青铜器，按照用途可分为日用器（炊煮器、盛食器、酒器、水器）、乐器、兵器等。它们按照当时的贵族身份等级制作、使用，由器种、形制、大小、组合关系，“藏礼于器”，体现严格的社会等级秩序。最高等级是天子九鼎。
（三）青铜器的纹饰
青铜器的纹饰可分为图案和雕塑两种，但两者之间并无绝对的界限。图案纹样主要分为动物纹（造型及主体装饰）和几何纹（底纹或细部）两大类，还有少量的人面纹。动物纹主要有饕餮纹（或称兽面纹）、夔龙、夔凤，也有蛇、牛、虎、象等，几何纹主要是不规则的云雷纹。河南安阳殷墟出土的后母戊鼎（原称司母戊鼎，又称后母戊大方鼎、后母戊方鼎）、安徽阜南出土的龙虎纹尊、湖南宁乡出土的四羊方尊及人面纹方鼎等，皆具形制凝重结实、纹饰繁丽雄奇的特征。青铜器立体装饰的造型有浅浮雕、高浮雕和圆雕等。
春秋中期，出现了模印法与失蜡法等新工艺。河南新郑出土的莲鹤方壶，是春秋时期最有特色的青铜器。
二、绘画艺术
（一）战国帛画
早期中国画的特征在先秦时期的战国帛画中很好地体现出来。帛画，是在素绢上绘制的图画。现存最早的帛画是战国时期楚国的作品，到汉代后期发展成卷轴形式，成为独立欣赏的画幅形式。帛画的形制没有定则，有直幅和T字形条幅，功用以随葬品为主，大都表现灵魂升天的主题。楚汉帛画有“白描”和“工笔重彩”两种技法，是早期人物画的重要发明。
湖南长沙楚墓先后出土的两幅旌幡性质的帛画《人物龙凤帛画》和《人物御龙帛画》最能代表战国时期绘画艺术的成就。这两幅世界上最早的丝织物绘画均是葬仪中的铭旌，具有送死者灵魂升天的含义，表达了楚文化中简朴的道家思想。
（二）漆画
中国是世界上最早发明漆器的文明古国。先秦漆器，特别是战国漆器上的绘画，在中国绘画史上熠熠生辉。虽然当时的漆画主要为装饰图案，但其主体部分却多表现为有明确意义的图画。其画法与帛画一脉相通，均用毛笔画成。
三、书法篆刻
商代的书法以甲骨文为代表。甲骨文是目前发现最早的汉字形态，因其书刻在龟甲和牛肩胛骨上而得名。
西周的书法以金文为代表。金文是指铸造在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。钟鼎文起于商代。早期器物上文字很少。金文至周代有了重要的变化，铭文明显逐渐增多，出现了长篇铭文。大盂鼎、大克鼎、毛公鼎为西周后期青铜器代表性器物，其铭文书法气势雄伟，浑厚庄重，有庙堂气象，被誉为“金文之冠”。周宣王时期的毛公鼎，铭文长达499字，是目前所知最长的青铜器铭文。西周至春秋多数青铜器铭文采用大篆，代表了官方正规书风。
第三节秦汉美术
秦汉时期的美术，从历史纪年来划分，应始于公元前221年，止于220年。秦、西汉、东汉三个朝代，是中国统一的多民族封建国家确立与巩固的时期，也是我国民族艺术风格确立与发展极为重要的时期。秦汉绘画艺术主要包括宫殿寺观壁画、墓室壁画及汉代帛画三个部分，画像砖石艺术也是秦汉绘画艺术的重要组成部分。秦汉时期的雕塑艺术兼具沉雄博大与自由浪漫的艺术特征，与这一时期的社会状况、王朝统治追求及文化气质密切相关。
一、绘画艺术
（一）墓室壁画
汉代墓室壁画是一种装饰壁画，兴起于西汉早期，流行于东汉。在发展阶段上可分为西汉前期、西汉后期、新莽时期、东汉前期、东汉后期五个阶段。墓主多为高官显贵或地方豪强。汉
用户评价
这本书的排版设计简直是为我这种“考前突击型选手”量身定做的！那种厚重的教科书，我一翻开就想打瞌睡，但这个“速记”版本，开本适中，拿在手里有种莫名的踏实感，不像那些薄薄的小册子，让人总觉得分量不够。最让我惊喜的是它的色彩运用，你知道的，美术学科，色彩本身就是一种语言。它并没有采用那种冷冰冰的黑白印刷，而是关键知识点用了醒目的颜色区分，比如理论框架部分，不同的流派和代表人物竟然用了不同的底色块来归类，视觉上形成了天然的导航系统。我常常在复习疲惫的时候，光是看看这些色块，就能快速定位到我想回顾的知识模块。而且，它的字体选择非常考究，不是那种标准的宋体，而是略带圆润的黑体，长时间阅读下来，眼睛真的没有那么酸涩。通常教材为了省成本，纸张都很薄，但这本书的纸张有足够的厚度和一定的哑光度，即使用荧光笔大力涂抹，背面的字迹也不会透出来，这对于我这种喜欢在书上做大量批注的人来说，简直是福音。它似乎深谙考生的阅读习惯，每一页的页眉都标注了所属的章节和主题，即使是零碎时间翻阅，也能迅速进入状态，而不是花时间去对目录。
评分这本书的“速记”理念，我理解为“抓主干，去枝蔓”，但它处理得非常巧妙，让“速记”不等于“遗忘”。它在每一个核心考点后面，都附带了一个非常精炼的“知识点溯源”小方框。举个例子，当它提到“印象派的光影处理技巧”时，这个小方框里会用一两句话点出其理论基础——比如惠斯勒的色彩理论或者当时光学实验的影响，这样一来，你记住了表象（速记点），也同时保留了深层理解的钥匙（溯源点）。这对我准备主观题的论述部分至关重要。很多时候，考官想看到的不仅仅是你背诵了什么，而是你是否理解了知识的来龙去脉。这种设计，极大地弥补了传统速记资料只管“是什么”而不管“为什么”的弊端。另外，它的语言风格非常克制，没有过多煽情的鼓励话语，直奔主题，对于时间紧张的考生来说，这是最宝贵的品质。每一页的有效信息密度都非常高，几乎找不到任何可以被删除的“废话”，阅读效率直线飙升。
评分这本书在构建知识体系的逻辑性上，展现了极高的水准。它不是将“学科知识”和“教学能力”两个部分简单地拼凑在一起，而是巧妙地在两者之间架设了桥梁。在前半部分的“知识梳理”结束后，你会发现后半部分的“教学设计与评价”部分，其案例和情境设置，几乎都直接引用了前半部分提到的具体艺术史案例或理论大家。比如，知识点部分详细阐述了“蒙德里安的几何构成原理”，紧接着在教学设计模块，就立刻出现了一个模拟试题：“请设计一节以蒙德里安的构成主义为灵感的初中美术课教案”。这种前后呼应的布局，极大地增强了知识迁移和应用的能力。对于我们这类需要跨学科整合（美术史论+教育学原理）的考试来说，这种结构上的耦合度至关重要。这本书提供的不仅仅是答案，更是一种“做题思路”和“教学思维”的植入。它让我不再将理论和实践割裂看待，而是学会如何用扎实的专业知识去支撑起一个有效的课堂教学方案，这是比单纯背诵知识点更有价值的收获。
评分我通常在复习美术史论部分时，最大的障碍是那些拗口的专业术语和人名。这本书在处理这些专有名词时，用了一种非常人性化的处理方式，我称之为“可视化记忆锚点”。例如，在介绍某个晦涩的艺术思潮时，它不是简单地给出定义，而是在关键术语旁，直接配有一个微小的、与该术语最紧密相关的经典作品局部图示。比如讲到“立体主义”，旁边不会配一整张《亚维农少女》，而是截取其中几何形体分解的一个局部特写，辅以极简的注释。这种“图文并茂”的辅助记忆，比纯文字描述高效百倍。而且，对于那些需要记忆的法规和标准，比如《中小学美术课程标准》中的核心理念，它采用了一种类似PPT Key Point的展示形式，用加粗、斜体、甚至图标来区分“必须掌握”和“了解即可”的内容，这种层次感划分极其清晰，避免了考生在海量信息中迷失方向。整体来看，这本书的“速记”不仅仅是文字的精简，更是一种信息层级的重构，非常适合在考前一个月进行高强度的查漏补缺。
评分作为一名深耕美术教育多年的老教师，我原本对市面上各种“速记”类书籍持保留态度的，总觉得它们是压缩了精华，但往往也牺牲了深度的理解。然而，这本教材在知识点的提炼上，展现出一种罕见的精准度和洞察力。它没有简单地罗列概念，而是采用了一种类似思维导图的结构来呈现复杂的知识体系。比如，当我们谈到“西方艺术史的断代特征”时，它不是按照时间线平铺直叙，而是用一张跨页的图表，将“文艺复兴的人文主义”与“巴洛克的动感表现”进行横向对比，再辅以几个核心艺术家的名字作为锚点。更绝的是，它在讲解“教学能力”部分时，那种对试题热点预判的准确性，让我这个教了十几年书的人都感到汗颜。它会针对性地给出一些“易混淆点辨析”的小栏目，比如“形式美感”和“构成要素”在不同教学情境下的侧重点差异，这些都是教学实践中学生最容易出错的地方，但往往在标准答案里难以找到如此细致的区分。这本书的作者群显然不是纸上谈兵的理论家，而是真正深入研究过历年考纲和阅卷标准的实战派专家。
评分非常棒 是正版的哟
评分好吃哦 扁桃仁偏多 但是腰果更好吃一点 总体满意 发货很快 下次还会再买的 希望沃尔玛活动力度能更大些 燕麦片味道特别棒 还便宜 划算 粥也是特别划算 也好吃 果冻也是棒棒哒 龟苓膏也是好 这个饼干超级好吃 椰子汁也是正品 棒棒哒 仙贝也是超大包 划算 木糖醇也棒棒哒 书是正品
评分内容很全面，不漏过任何一个知识点，对想考教师资格证的人很有帮助
评分挺快，一天就到了
评分已经第二次购买了 真的很好用 就是价格不稳定 打得价格战太狠了已经第二次购买了 真的很好用 就是价格不稳定 打得价格战太狠了
评分还可以吧。东西还行。。。。
评分本来打算考证的，现在用不上了，有需要的朋友可以联系，低价出
评分很好很专业物流速度有点慢啊…
评分这次一定会过的，现在都不在当当买书了，京东物流太快了
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