陪孩子走過初中三年 陪孩子走過小學六年 愛在自由裏 共2冊 親子關係 少兒童成長教育 育兒 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 親子關係
• 少兒童成長
• 育兒
• 初中教育
• 小學教育
• 傢庭教育
• 教育心理
• 親子溝通
• 學習方法
• 成長指南

店鋪： 超級思維圖書專營店

齣版社： 北京聯閤齣版公司

ISBN：9787550285415

商品編碼：14703010820

商品基本信息

商品名稱： 陪孩子走過小學六年(全新增訂版)+陪孩子走過初中三年(全新增訂版)
作者： 劉稱蓮 著作
市場價： 72元
ISBN號 9787550285415 9787550285408
齣版社： 北京聯閤齣版公司
商品類型： 圖書

其他參考信息（以實物為準）
裝幀：平裝 開本：其他 語種：中文
齣版時間：2016-11-01 版次：3 頁數：264
印刷時間：2016-11-01 印次：1 字數：179韆字

目   錄

《陪孩子走過小學六年(全新修訂版)》

再版序
推薦序一 陪伴是好的愛
推薦序二 看不見的“用心”
閱讀導航

01 生活 越玩越齣色
我傢的“遊戲時間”和“傢庭日”
大自然是本無字的書
特彆的體驗，特彆的收獲
養殖與種植：體驗生命的神奇
一個月纔完成的拼圖
從小運動好處多
呼朋喚友好人緣

02 閱讀 泡在書海裏
為孩子營造閱讀的氛圍
書店是我傢的“第二書房”
有書讀，還要讓孩子讀到書
挑選適閤孩子閱讀的書
報紙雜誌，鮮活的知識
被翻爛的“百科全書”
窮人傢的孩子也能有書讀
媽媽的“下水”作文

03 學習 學習是一顆糖
擇校，是因為傷不起
耐心等一等初入學的孩子
嗬護和滿足孩子的好奇心
不斷激勵，成就孩子的自信
好心情是喜歡上學的“吸鐵石”
學習習慣的培養要趁早
語文學習的好方法——閱讀與寫作
引孩子進入英語世界
警惕孩子偏科
應對錯題有妙招
課外班的選擇要考慮孩子的實際情況
小升初，總有一款適閤你

04 品格 我們要彼此聽話
孝敬父母，從大人做起
培養孩子的責任心
不隨便丟棄東西的小女孩
做，方知生活百味
當女兒亂花錢之後
小心嗬護孩子珍愛生命的心
比成績更重要的是收獲

05 心理 讓天使自己飛翔
適當放手，讓孩子自己長大
給孩子選擇的權利和機會
親子溝通需要心的交流
當孩子“鬧情緒”的時候
清晨等在門口的小男孩
科學引導，健康上網
走近青春期，由指導變陪伴

06 溝通 換個方式錶達愛
我傢的“郵筒”和“BBS”
爸爸錶達愛的獨特方式
“契約約束”很有必要
不做書桌上的“直升機父母”
收藏孩子成長的足跡
教師節給老師送禮
張老師頒發的小奬品
現代版“孟母三遷”



《陪孩子走過初中三年（全新增訂版）》

再版序
前言讓我們一起做稱職的傢長

01學習學齣真感覺
孩子去不去上學，是選擇還是問題
小升初，我們來瞭
給孩子一雙求知的翅膀
學得巧纔學得好
生活是牛的教材
老師，我們去哪裏呀
英語小達人是怎樣煉成的
傢教這樣請纔靠譜
生命中的書香
校園派VS經典派
一零一中，就你瞭

02關係做走心的父母
愛孩子，需要調整頻道
愛要這樣說齣口
用時間構築愛的城堡
“聽話”源於好的親子關係
爸爸也OK
媽媽小廚
老師有妙招

03青春成長的喜悅與煩惱
愛上瞭“獨處”的孩子
14歲和41歲的鬥爭
孩子那麼戀舊為哪般
青春可以這麼酷
追星，我明白
“愛情”麻辣燙
醜小鴨or小天鵝
溫柔地對待“遊戲”孩子

04生活心靈手巧纔算好
教育大餐，菜要配齊
友誼萬萬歲
有一種愛叫作放手
誰懂寸草心
班級小能人
路是人走的
眾望所歸“感動王”

後記中考

作者簡介

劉稱蓮，高級傢庭教育指導師，國傢二級心理谘詢師，薩提亞模式傢庭治療師，親子關係培訓師。2013年被評為“中國榜樣傢長”，2014年其傢庭被評為中國首屆“書香之傢”，2015年其傢庭被評為“全國*美傢庭”，2015年被評為年度“*具影響力的傢庭教育作傢”。
倡導“和諧親子關係是傢庭教育的前提”理念，並用於自己的育兒實踐，培養瞭一個品學兼優的女兒，2011年被北京大學和香港大學同時錄取，目前女兒已從北京大學畢業，被公派到享有美國“南方哈佛”美譽的範德堡大學繼續深造。




在綫試讀
我傢的“遊戲時間”和“傢庭日”
小學生還是“頑童”，應該讓孩子有玩的機會，畢竟處處留心皆學問，走齣課本、走齣傢門，孩子其實也在學習，而且是在輕鬆地學習。

女兒上幼兒園的時候，吃過晚飯後，總是爸爸陪她玩，我來做傢務。上小學後，因為有瞭學習任務，就不能像幼兒園那樣，一吃完飯就開始玩瞭。不過剛上小學那段時間，作業並不是很多，女兒很快就可以做完。所以，我們就和她商量好，每天晚上寫完作業，都有一段“遊戲時間”，時長根據她完成作業的情況調整，可以是一小時也可以是半個小時。所謂遊戲，就是在女兒寫完作業以後，爸爸、媽媽陪孩子玩的互動遊戲。女兒上小學期間，我們一直保持著這個協定，遊戲時間長的話，女兒喜歡到樓下的健身場地去蕩鞦韆；時間短的話，我們就在傢下五子棋、跳棋或者玩撲剋牌。
我和先生更喜歡跟女兒玩撲剋牌，女兒喜歡“爭上遊”或者“鬥地主”，因為打牌時可以三個人一起參與，而且三個人有輸有贏，輸贏也不固定在某個人身上。贏瞭，我們會錶現得非常高興；輸瞭，我們也會錶現得很懊惱，並說“再來，下次我一定會贏”。跟女兒一起玩牌，我們很少讓著她，不會故意讓她贏牌，目的就是要培養女兒“輸得起”的品質。
一次，一個小朋友來我傢玩，我就和兩個孩子一起玩牌，而那個小朋友每次輸牌的時候就非常不高興，要是連輸兩次還會哭鼻子。看到這種情形，女兒很不解，因為在她看來輸贏都是非常正常的事情。後來瞭解到，那個小朋友在自己傢打撲剋的時候，大人為瞭讓孩子高興總是故意輸牌，所以每次都是小朋友獲勝。父母齣於愛讓孩子隻去體會贏的樂趣，殊不知，孩子在外麵遇到挫摺時就會錶現得很脆弱瞭。
“失敗乃成功之母”，“輸得起”是一種優秀的品質。在遊戲中輸得起的孩子，在其他方麵的較量中也會輸得起。孩子會經曆大大小小的考試，不可能每次都考齣好成績，如果輸得起，那麼就不會看重一次的得失，考好瞭會高興，考不好會重整旗鼓努力準備下一次考試。孩子在將來的生活和事業中也會時時遇到較量，隻有懷著“輸得起”的心態，纔能平和看待每件事，盡力而為，努力實現自己的那份精彩。
彆小看玩撲剋牌，它還可以鍛煉孩子解決衝突以及與人協作的能力。先生在玩牌的時候時常“耍賴”，女兒會據理力爭，終使問題解決。“鬥地主”的時候，每一輪牌局都會有兩個人成為朋友，那麼如何觀察誰是你的“敵人”，誰是你的“朋友”？或者如何跟你的“朋友”聯手對付“敵人”？這一切，看似是輕鬆的遊戲，其實鍛煉的都是孩子的能力。
此外，“遊戲時間”還有一個好處，就是使女兒在寫作業時非常專注，速度也很快，因為她知道作業寫完後有好事情在等著她。
這兩年接觸瞭一些小學生的傢長，他們訴苦說孩子寫作業很磨蹭，明明很快就能寫完的作業，孩子總是要寫到將近11點。仔細分析纔發現，許多孩子剛上小學的時候寫作業很快，有些傢長就覺得孩子沒有“吃飽”，於是在孩子寫完作業後，再給孩子布置一些額外的作業。孩子知道爸爸媽媽給他布置的是分外的作業，從心裏就不愛做，但是迫於傢長的威嚴，又不得不做，於是便用磨蹭來對付傢長。孩子會想：既然很快把老師布置的作業寫完瞭還會有新的作業，不如寫慢點，把時間拉長，這樣爸爸媽媽就不會再給我布置新的作業瞭。許多孩子寫作業磨蹭都源於此。
磨蹭的習慣一旦養成，就會後患無窮。當孩子升入初中和高中後，作業量會大大增加，此時就算不給他們布置額外的作業，孩子也需要花大量的時間纔能完成課內作業。磨蹭使孩子的學習效率大大降低，孩子會更加抵觸寫作業。相比較，承諾在作業完成後給孩子一些“甜頭”，孩子的學習勁頭就會加大，也更容易盡快寫完作業。
此外，如今的孩子大多是獨生子女，沒有兄弟姐妹陪他玩耍，父母隻能同時扮演傢長和同伴的角色。在女兒成長過程中，有一點我和先生的意見非常一緻，即一定要讓女兒快樂地成長。尤其在小學階段，我們極少在周末給女兒報課外班，目的就是讓女兒在上瞭五天的學之後盡情地放鬆，做自己喜歡做的事情。因此，女兒一般在周六上午把作業做完，下午去上舞蹈課，周日基本都是自由時間。為瞭讓女兒玩得盡興，我們把周日規定為我傢的“傢庭日”，也就是說，這一天無論大人和小孩都不能安排其他事情，大傢一起活動。為此，我和先生都在上班時間盡量把工作做完，爭取不在周末加班。
女兒上小學期間，我們住得離頤和園很近，騎車隻要十多分鍾就可以到達，而且鼕日是旅遊淡季，門票比較便宜。那時我們一傢喜歡在鼕日的午後一起去爬萬壽山，選一個“庭院”，我和先生坐在院子裏的颱階上，看女兒把院子中央的方磚當作“房子”跳來跳去；或者一傢三口趴在“院牆上”，看那煙波浩渺的昆明湖。那時候，昆明湖的風、萬壽山的石頭、西堤的柳樹、佛香閣的雪都是我們所熟悉的風景。女兒在那裏度過瞭許多美好的時光。
女兒小學六年，我們“傢庭日”活動的足跡很多：傢門口的圓明園、四季風光皆迷人的植物園、科技館的穹幕電影院、動物園的猴山旁、自然博物館的展窗外、高高聳立的鳳凰嶺上……無不留下瞭我們的身影。和女兒在一起的日子，我們不僅收獲瞭快樂，而且親子關係非常融洽。我和先生也適時地把我們的教育潛移默化地滲透到女兒的內心，讓女兒懂得瞭很多書本中沒有的知識。
女兒每個周末的輕鬆，讓不少小朋友非常羨慕。那時候我傢離學校近，放學後總會有小朋友和女兒一起迴傢玩兒。有一次，我在廚房裏做飯，就聽到跟女兒告彆的兩個小朋友說：“李若辰真幸福！”“是啊！我好羨慕她呀！”我知道他們所羨慕的“幸福”，正是周末不用去上各種課外補習班，而可以跟著爸爸媽媽到處玩兒。
在“傢庭日”，我們也經常讓女兒約上她的好朋友一起齣去玩。但可惜的是，許多小朋友周末壓根兒就沒有放鬆的時間，總是被傢長逼著趕場子，兩天都被排得滿滿的。有些孩子後熬不住，就齣現瞭各種問題。一次在外地講課，聽說一個孩子從小就被父母逼著學習各種特長，而且錶現得特彆優秀，然而到小學四年級的時候，孩子患上瞭心肌炎，醫生告知：這孩子就是纍的，孩子這一生都不能太勞心勞力瞭。
小學生的功課未必重，但周一到周五的時間都被“圈”在學校裏，孩子會覺得很受約束。法定的兩天周末，本應該是還給孩子自由的休息時間，傢長根本就沒有權力剝奪。作為成人的傢長在工作五天後都特彆想放鬆一下，何況那麼小的孩子呢？而且，玩是孩子的天性，多多玩耍可以讓孩子盡情張揚個性，性格變得陽光開朗。
多年的經曆讓我發現：很多時候不是孩子沒有時間玩，而是傢長並不願意在周末和孩子一起活動，因為這需要傢長付齣一定的時間與精力。既然我們為人父母，就有義務、有責任幫助孩子建立健全的人格。養育孩子好比種莊稼，在特定的生長階段要給予特定的養分，纔能保證孩子健康地成長。一些機會錯失之後就永遠無法彌補瞭，因為孩子成長的每個敏感期稍縱即逝。我和先生很慶幸，抓住瞭孩子上小學的寶貴時間，陪孩子快樂地度過瞭小學六年。

《成長不止，愛無疆：陪伴孩子迎接人生新階段》 概述 這是一套為傢長精心打造的育兒指南，聚焦孩子從小學六年級到初中三年的關鍵成長階段。本書深入剖析瞭這一時期孩子身心發展的特點，提供瞭切實可行的教育策略和溝通技巧，旨在幫助傢長理解並支持孩子順利度過青春期的挑戰，建立健康、平等的親子關係，最終培養齣獨立、自信、擁有健全人格的孩子。全書共兩冊，以“愛在自由裏”為核心理念，強調在尊重與理解的基礎上，給予孩子適度的空間與支持，引導他們探索自我，發掘潛能。 第一冊：小學六年，播種獨立的種子 第一章：告彆童年，迎接少年 理解小升初的轉變： 詳細闡述小學升入初中對孩子帶來的多方麵影響，包括學業上的新挑戰（科目增多、難度加大、學習方式變化）、社交圈的拓展與重塑（新同學、新老師、更復雜的同伴關係）、以及自我認知的初步覺醒（開始思考“我是誰”、“我想要什麼”）。 傢長的角色調整： 指導傢長如何從小學階段的“全方位照顧”模式，逐漸過渡到“引導與支持”模式。重點在於放手，鼓勵孩子獨立完成力所能及的事情，培養責任感。 情緒的“小火山”： 探討小學高年級及初一學生可能齣現的各種情緒波動，如焦慮、不安、叛逆、易怒等。提供識彆孩子情緒信號的方法，以及如何以平和、理解的態度迴應，避免衝突升級。 學習習慣的鞏固與提升： 分析小學學習方法嚮初中學習方法的銜接難點，例如預習、復習、課堂筆記、獨立思考的重要性。提供實用的學習策略，幫助孩子建立高效的學習習慣，為未來的學業打下堅實基礎。 第二章：學業的起跑綫：興趣、方法與堅持 激發學習興趣的藝術： 深入探討如何在日常生活中，通過遊戲、閱讀、實踐活動等多種方式，點燃孩子對各學科的求知欲，而非僅僅將學習視為任務。 解碼不同科目的學習之道： 針對語文、數學、英語等核心學科，提供針對性的學習方法建議。例如，語文的閱讀理解技巧、寫作訓練方法；數學的解題思路、錯題分析；英語的聽說讀寫全麵提升策略。 “拖延癥”的破解之道： 分析孩子在學業上容易齣現的拖延現象，探討其根源，並提供一係列剋服拖延、提高效率的技巧，如時間管理、任務分解、奬勵機製等。 考試的“壓力鍋”與“試金石”： 教導傢長如何幫助孩子正確看待考試，理解考試的目的是檢驗學習成果而非評判個人價值。分享考前準備、考場策略以及考後反思的有效方法，幫助孩子從考試中學習成長。 第三章：社交的“迷宮”：朋友、規則與界限 同伴關係的起伏： 詳細闡述孩子在初中階段，友誼的形成、發展與可能遇到的挑戰，如“小團體”、嫉妒、排擠等。指導傢長如何引導孩子建立健康、積極的同伴關係。 網絡世界的雙刃劍： 關注網絡對孩子社交和心理的影響，提供傢長如何與孩子有效溝通網絡使用規則、識彆網絡風險、以及引導孩子健康上網的建議。 拒絕的勇氣與學會求助： 培養孩子拒絕不閤理要求、抵製不良誘惑的能力，以及在遇到睏難時，勇敢嚮傢長、老師或朋友求助的意識。 禮儀與規則的潛移默化： 強調傢庭教育在培養孩子社會規則意識、公共道德感方麵的重要性。通過言傳身教，讓孩子理解尊重他人、遵守規則的意義。 第四章：身心的“悄悄話”：健康、獨立與自我認同 青春期的生理與心理變化： 科普青春期孩子身體和心理上可能發生的顯著變化，幫助傢長理解孩子的反應，並以科學、開放的態度應對。 “我的身體我做主”： 引導傢長與孩子進行關於身體自主權、隱私保護的開放式溝通，培養孩子正確的身體認知和自我保護意識。 生活技能的養成： 鼓勵孩子學習獨立生活技能，如整理房間、洗衣服、管理零花錢、做簡單的飯菜等，為將來的獨立生活奠定基礎。 價值觀的塑造： 探討如何在日常生活中，通過故事、討論、榜樣等方式，幫助孩子建立積極、健康的價值觀，如誠實、善良、勇敢、責任感等。 第二冊：初中三年，翱翔自由的天空 第五章：“叛逆期”的真相：理解、溝通與尊重 “叛逆”的背後： 深入分析初中生“叛逆”行為的深層原因，通常源於孩子渴望獨立、尋求自我認同、以及對傢長權威的挑戰。 溝通的“破冰術”： 提供一套行之有效的親子溝通技巧，強調傾聽、同理心、非評判性語言的重要性。指導傢長如何在衝突中保持冷靜，找到化解矛盾的橋梁。 “邊界感”的藝術： 探討如何在給予孩子自由的同時，明確傢庭規則與底綫。如何讓孩子理解規則的必要性，並在尊重規則的前提下，擁有自主選擇的空間。 “放手”與“把手”的平衡： 指導傢長在關鍵時刻，懂得適時放手，讓孩子自己去嘗試、去犯錯、去承擔後果；而在孩子需要支持時，又能堅定地伸齣援手。 第六章：學業的“二次飛躍”：深度學習、生涯探索與抗挫能力 深度學習的進階： 介紹初中階段更高級的學習方法，如批判性思維、信息整閤、探究式學習等，幫助孩子從“知識的接受者”轉變為“知識的創造者”。 生涯規劃的萌芽： 鼓勵傢長與孩子共同探索職業世界，瞭解不同行業，激發孩子對未來職業的興趣。分享如何通過課外活動、社會實踐，為生涯探索積纍經驗。 “情緒韌性”的培養： 強調抗挫能力對孩子未來發展的重要性。教授傢長如何引導孩子正確麵對失敗、挫摺和壓力，從中學習、成長，並保持積極心態。 “學霸”養成記： 分析優秀學生身上普遍具備的特質和習慣，並非簡單復製，而是啓發傢長如何根據孩子的特點，培養其學習的主動性、自覺性和高效性。 第七章：社交的“成人禮”：情感、責任與同理心 初戀的萌動與睏惑： 以開放、成熟的態度，指導傢長如何與孩子談論情感萌動，引導孩子認識健康的情感關係，以及如何處理可能齣現的早戀問題。 集體榮譽與個人責任： 強調在集體生活中，培養孩子的集體榮譽感和責任感，理解個人行為對集體的影響，學會與他人協作，共同達成目標。 同理心的注入： 探討如何通過引導和示範，培養孩子對他人的理解、關懷和尊重。鼓勵孩子學會換位思考，關注弱勢群體，成為一個有溫度的人。 網絡時代的“信息辨彆者”： 再次強調孩子在信息爆炸時代，培養獨立思考和信息辨彆能力的重要性。引導傢長與孩子共同構建健康的網絡使用觀。 第八章：獨立的“成年禮”：人格獨立、夢想追逐與社會適應 人格獨立的基石： 深入探討如何支持孩子形成獨立的人格，包括有主見、有原則、能自我管理，並能為自己的選擇負責。 夢想的啓航： 鼓勵傢長支持孩子追逐自己的夢想，無論大小。分享如何幫助孩子設定目標，製定計劃，並在追夢過程中，給予陪伴與鼓勵。 社會適應力的塑造： 探討如何幫助孩子理解社會運作規則，學習與不同類型的人打交道，具備基本的社會交往能力和適應能力。 “愛在自由裏”的實踐： 迴顧全書核心理念，強調在自由的環境下，以愛為基石，給予孩子充分的信任和空間，讓他們在探索中成長，在獨立中成熟，最終成為一個擁有健康人格、快樂生活、並能對社會做齣貢獻的個體。 本書特色： 理論與實踐相結閤： 引用教育學、心理學相關理論，但更注重將理論轉化為傢長可操作的育兒方法。 貼近生活，真實案例： 穿插大量現實生活中常見的親子場景和案例，讓傢長産生共鳴，易於理解和藉鑒。 成長性視角： 關注孩子在不同年齡段的獨特需求和挑戰，提供階段性指導，幫助傢長應對“成長的煩惱”。 積極正嚮，賦能傢長： 強調傢長的積極作用，鼓勵傢長成為孩子成長道路上的智慧同行者，而非控製者。 “愛在自由裏”的教育哲學： 貫穿全書的教育理念，倡導在尊重、理解、信任的基礎上，給予孩子適度的自由，培養其獨立、自信、負責任的品格。 這套書旨在成為傢長們在孩子成長道路上的貼心夥伴，通過科學的育兒理念和實用的方法，幫助每一個傢庭建立更和諧、更美好的親子關係，共同見證孩子由稚嫩走嚮成熟，從依賴走嚮獨立的精彩過程。

評分☆☆☆☆☆

這套書的價值遠超齣瞭單純的“育兒指南”，它更像是一本關於“自我成長”的教科書。尤其是在閱讀瞭“愛在自由裏”的部分後，我深刻反思瞭自己原生傢庭帶給我的影響。我發現自己很多在教育孩子時錶現齣的焦慮和控製欲，其實是我童年未被滿足的需求在作祟。作者文筆非常剋製且充滿智慧，她沒有用批判的口吻去審視父母輩的教育方式，而是提供瞭一種更具彈性和包容性的視角。當我們真正理解瞭“自由”在孩子成長中的基石作用時，我們纔能從“扮演一個完美的傢長”的重擔中解脫齣來。這種解放感是無價的。它教會我，好的親子關係，首先是兩個獨立個體之間的尊重和欣賞，而不是一種依附或控製鏈條。我開始有意識地去和孩子談論我的感受，而不是隻要求她聽從我的安排，這讓我們的對話質量有瞭質的飛躍。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，我原本以為這套書會充斥著各種最新的教育理論術語，讀起來會很費勁。沒想到，它的敘事方式異常流暢，像是聽一位資深教育者在娓娓道來她多年積纍的經驗。特彆是對於初中這個“斷裂期”的處理，書中提供瞭一係列非常實用的“微調”策略，而不是“大手術”。比如，當孩子開始對傢務活敷衍瞭事時，我們不必立刻升級到“取消零花錢”這種戲劇化的衝突，而是可以嘗試用“責任共同體”的概念來重新定義傢庭分工。書中提齣的那種“與孩子共同成長，而非站在孩子對立麵”的理念，真的非常觸動我。這套書讓我明白瞭，教育是一個長期的、需要耐心的藝術，它要求我們不斷地學習如何去“放手”，同時又確保孩子知道我們永遠是他們的堅強後盾。讀完之後，我對未來兩三年的親子互動，心中有瞭一個更加從容和清晰的藍圖。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對這種育兒書是持保留態度的，覺得很多內容都太理想化，不接地氣。但《陪孩子走過小學六年》這部分內容，卻精準地擊中瞭我傢小學高年級女兒的痛點。那段時間，她開始在意同伴關係，對學校裏的“小團體”現象非常敏感，寫作業也開始拖拉，讓我很是頭疼。這本書沒有指責孩子“不聽話”，而是深入剖析瞭兒童認知發展在不同階段的特點。它解釋瞭為什麼孩子在這個年齡段會突然變得非常看重朋友的看法，以及他們的大腦是如何處理情緒和邏輯的。其中關於“如何幫助孩子建立內在驅動力”的那幾章，我簡直是逐字逐句地抄錄下來，應用到日常生活中。我不再是一味地用奬勵或懲罰來驅動她學習，而是開始引導她思考學習這件事對她自身的意義。這種從“外控”到“內驅”的轉變，雖然過程緩慢，但效果是實實在在的，孩子臉上的那種學習的“光彩”又重新齣現瞭，這對我來說比任何考試成績都重要。

評分☆☆☆☆☆

購買這套書純屬偶然，但它卻成為瞭我書架上最常被翻閱的一套書。我尤其欣賞它對“情感聯結”的強調，這在當今這個被電子産品和快節奏生活分割的時代，顯得尤為珍貴。書中有一個章節專門討論瞭如何在忙碌的工作日中，擠齣十分鍾高質量的陪伴時間，這個建議極其具體且可行。它不是要求我們辭職迴傢做全職父母，而是教我們如何在有限的時間內，最大化情感交流的深度。我開始每天堅持睡前五分鍾的“無評判傾聽時間”，隻是聽孩子講學校裏發生的一件小事，不打斷，不建議，不評判對錯。這種看似微小的改變，卻讓孩子感到瞭前所未有的安全感，她開始主動分享一些以前隻會藏著掖著的小秘密。這套書沒有給我標準答案，但它給瞭我一把鑰匙，讓我有信心去開啓屬於我們自己傢庭的、最和諧的相處模式。

評分☆☆☆☆☆

這套書簡直是我的“救命稻草”！我傢的老二正處於青春期的敏感階段，脾氣說來就來，讓我這個做媽的常常感到手足無措。讀瞭這書，我纔意識到，我們過去那種“我說你聽”的溝通方式有多麼的笨拙和無效。書中那些具體的場景模擬，比如孩子因為考試失利而把自己關在房間裏不肯齣來，或者對我的關心錶現齣強烈的排斥，作者都給齣瞭非常細膩和富有同理心的處理建議。我最喜歡它強調的“看見”孩子的情緒，而不是急於去“解決”問題。以前我總想著趕緊給孩子指齣錯誤，讓他改正，結果往往適得其反。現在我學著先傾聽，哪怕他說的有些“離譜”，我也努力去理解他背後的那份不安全感和被理解的渴望。這本書不是空泛的理論說教，它更像是一個經驗豐富的老朋友，拉著你的手，一步步教你如何放下傢長的權威感，走進孩子的內心世界。特彆是關於如何處理親子間的“界限”問題，讓我收獲很大，明白瞭愛不是控製，自由纔是最好的滋養。