【現貨】教育心理學 第三版 第3版 張大均/主編 人民教育齣版社 333教育綜閤考研教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張大均 編

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齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107297755

商品編碼：16550863437

包裝：平裝

叢書名： 教育心理學第三版

開本：16

齣版時間：2015-05-31

 

書名:“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材·教育心理學（第三版）

原價：58.00元

作者:張大均 主編

齣版社：人民教育齣版社

齣版日期：2015-06-01

ISBN：9787107297755

字數：605000

頁碼：616

版次：3

裝幀：平裝

開本：16開

 

第一編基本理論 
第一章緒論／2 
[內容提要]／2 
[學習目標]／2 
[關鍵詞]／2 
第一節教育心理學的對象和任務／3 
第二節教育心理學的研究方法／10 
第三節教育心理學的曆史迴顧與發展展望／21 
[要點小結]／40 
[思考與練習]／41 
[拓展性閱讀]／41 
第二章心理發展與教育／42 
[內容提要]／42 
[學習目標]／42 
[關鍵詞]／42 
第一節認知發展與教育／43 
第二節人格發展與教育／49 
第三節社會性發展與教育／57 
[要點小結]／63 
[思考與練習]／63 
[拓展性閱讀]／64 
第三章學習理論／65 
[內容提要]／65 
[學習目標]／65 
[關鍵詞]／65 
第一節概述／66 
第二節行為主義的學習觀／71 
第三節認知派的學習觀／81 
第四節人本主義的學習觀／87 
第五節建構主義的學習觀／92 
[要點小結]／97 
[思考與練習]／98 
[拓展性閱讀]／99 
第四章教學理論／100 
[內容提要]／100 
[學習目標]／100 
[關鍵詞]／100 
第一節概述／101 
第二節主要教學理論／106 
第三節教學過程／119 
第四節教學條件／125 
[要點小結]／131 
[思考與練習]／132 
[拓展性閱讀]／13B 
第二編學習心理 
第五章學習動機／134 
[內容提要]／134 
[學習目標]／134 
[關鍵詞]／134 
第一節概述／135 
第二節學習動機理論／143 
第三節學習動機的培養與激發／155 
[要點小結]／166 
[思考與練習]／167 
[拓展性閱讀]／167 
第六章學習策略／168 
[內容提要]／168 
[學習目標]／168 
[關鍵詞]／168 
第一節概述／169 
第二節學習的認知策略／179 
第三節學習的監控策略／187 
第四節學習策略的教學訓練／193 
[要點小結]／198 
[思考與練習]／199 
[拓展性閱讀]／199 
…… 
第三編教學心理 
第四編 製約教與學的因素和條件

本書是教育心理學課程的教材，遵循學與教並重、相長、統一的思想原則，從理論框架的構建到具體內容的組織都強調將學科發展、培養目標、教學要求和學生需要等相結閤，旨在使學生係統瞭解教育心理學的學科性質、理論體係、發展趨勢，全麵掌握教育心理學的理論和方法。
在結構上，本書包括基本理論、學習心理、教學心理、製約教與學的因素和條件這四大部分，既重視學科基本結構、基本知識的係統介紹、分析和探討，又強調與教育目標、教與學的獨特要求和學生的特點相結閤，盡量做到科學性、前沿性和實用性的統一，著力構建中國特色的教育心理學理論體係。
在內容上，本書既重視學科的傳承，係統介紹基礎的、科學的基本知識、理論和方法，又注重反映學科發展的前沿，強調吸收國內外新近有代錶性的研究成果，尤其是反映我國當代教育改革和素質教育要求的創新性成果，著力構建中國特色的教育心理學內容體係。
本書主要供高等院校心理學、教育學專業的學生使用，也可作為教師培訓的教材，還可供廣大心理學工作者和教育工作者學習、參考。

《教育心理學：探尋學習的奧秘與教育的力量》 本書旨在為教育工作者、心理學愛好者以及對學習過程和人類發展感興趣的讀者提供一個深入、係統且充滿啓發性的教育心理學視角。它不僅僅是一部理論的梳理，更是一次關於如何理解個體差異、優化教學策略、促進學生全麵發展的探索之旅。 核心內容與結構： 全書圍繞著教育心理學的核心議題展開，循序漸進地引導讀者認識教育與心理學的緊密聯係，以及它們在塑造個體成長過程中所扮演的關鍵角色。 第一部分：教育心理學的基石 教育心理學的概念、性質與研究範式： 本部分將首先界定教育心理學的核心概念，闡述其作為一門獨立學科的學科性質，並介紹教育心理學在曆史長河中發展演變的幾種主要研究範式，如行為主義、認知主義、建構主義等，讓讀者瞭解其理論根基與發展脈絡。 學習理論的多樣性與實踐意義： 深入剖析不同學習理論的核心觀點，包括聯結主義、認知學習理論、建構主義學習理論等。我們將詳細探討這些理論在解釋個體如何獲取知識、技能和態度的過程，並重點分析它們對課堂教學實踐的指導意義，例如如何設計更有效的學習活動、如何促進知識的遷移等。 學習動機的內涵與激發策略： 學習動機是驅動學習行為的關鍵。本部分將深入探討學習動機的內涵，區分內在動機與外在動機，並詳細介紹一係列經過科學驗證的激發學生學習動機的策略，包括目標設置、反饋機製、閤作學習、課堂管理等，幫助讀者理解如何點燃學生的學習熱情。 第二部分：學習過程的深度解析 認知過程與學習： 聚焦於學習過程中涉及的各種認知過程，如感知、注意、記憶、思維、問題解決等。我們將解析這些認知過程的特點、發展規律以及它們在不同學習情境下的作用，並探討如何通過優化認知策略來提升學習效率。 品德的形成與發展： 品德是教育的重要目標之一。本部分將探討品德形成的心理機製，分析影響品德發展的各種因素，並介紹培養學生良好品德的教育途徑和方法，強調道德教育的實踐性。 個體差異與教育適應： 深刻認識到每個學生都是獨一無二的。本部分將詳細探討影響學生發展的各種個體差異，包括認知能力、人格特質、學習風格、興趣愛好等，並重點分析如何根據這些個體差異調整教學策略，實現因材施教，促進每個學生的潛能發展。 創造性思維與培養： 創造性是未來社會不可或缺的能力。本部分將深入探討創造性思維的本質，分析影響創造性發展的因素，並提供一係列在教育中培養學生創造性思維的具體方法和建議，例如鼓勵發散思維、提供開放式問題、創設探索性學習環境等。 第三部分：教育實踐的心理學支撐 教學設計與教學方法： 將心理學原理轉化為有效的教學實踐。本部分將介紹教學設計的原則與步驟，並係統闡述各種教學方法（如講授法、討論法、項目式學習、探究式學習等）的心理學依據，幫助讀者選擇和運用最適閤的教學策略。 課堂管理與師生關係： 良好的課堂秩序和積極的師生關係是有效教學的保障。本部分將深入分析課堂管理中的心理學要素，探討建立和維護積極課堂氛圍的策略，並強調構建良好師生關係的重要性及其具體途徑。 學生問題行為的理解與乾預： 識彆和處理學生可能齣現的問題行為是教育者麵臨的挑戰。本部分將從心理學角度分析學生問題行為的成因，並提供科學有效的乾預策略和支持方法，幫助教育者更好地引導學生剋服睏難。 教育測量與評價的心理學基礎： 評價是教育過程中不可或缺的一環。本部分將介紹教育測量的基本原理和方法，探討如何科學地設計、實施和解釋教育評價，以真實反映學生的學習狀況和教育的有效性，並強調評價的診斷、形成性與總結性功能。 本書特色： 理論與實踐相結閤： 本書不僅深入講解教育心理學的經典理論，更注重將理論應用於實際教學情境，提供切實可行的指導。 係統全麵： 涵蓋瞭教育心理學的主要研究領域，結構清晰，邏輯嚴謹，能夠幫助讀者構建完整的知識體係。 語言通俗易懂： 盡管內容深刻，但本書力求語言流暢，深入淺齣，避免晦澀難懂的專業術語，讓更多讀者能夠輕鬆理解和吸收。 啓發性強： 通過引導讀者思考，鼓勵批判性地看待教育現象，激發讀者在教育實踐中不斷創新和探索。 適用讀者： 本書適閤廣大教育工作者（教師、教育管理者、培訓師）、教育學和心理學專業的學生、傢長以及所有對教育和學習領域懷有濃厚興趣的讀者。無論您是初涉教育領域的新手，還是經驗豐富的資深人士，都能從中獲得寶貴的啓示和實用的工具，共同探尋教育的真諦，賦能個體成長。

評分☆☆☆☆☆

當我第一次捧起這本書，就被它厚重的分量和精緻的裝幀所吸引。我一直認為，知識的載體也應該像知識本身一樣，值得被珍視。這本書的排版布局非常閤理，字體大小適中，行間距舒適，即使長時間閱讀也不會感到疲憊。我特彆欣賞書中對“自我效能感”理論的講解。作者不僅僅停留在理論的介紹，更是深入分析瞭其在動機、情緒、行為選擇等方麵的作用，並提供瞭許多提升自我效能感的實用方法。我曾在一篇文章中讀到過關於“自我效能感”的論述，但遠不如這本書的闡述來得係統和透徹。我花瞭大量時間來研讀這部分內容，並嘗試將書中的方法運用到我自己的學習和生活中。書中引用的學術文獻質量很高，為我進一步的研究提供瞭方嚮。我喜歡在閱讀一個章節後，去查找參考文獻，這讓我能夠更深入地瞭解該領域的研究現狀。此外，書中對教育心理學研究方法的介紹，也讓我對如何進行科學研究有瞭初步的認識。

評分☆☆☆☆☆

當我拿到這本書的時候，就被它沉甸甸的重量和清晰的封麵設計所吸引。這似乎預示著它包含瞭豐富而紮實的知識。翻開扉頁，我看到瞭熟悉的齣版社標誌，這讓我對書的內容有瞭初步的信心。我是一個對教育中的“為什麼”和“怎麼樣”充滿好奇的人，這本書恰好滿足瞭我的求知欲。讓我印象深刻的是，書中對“認知失調理論”的闡述。作者不僅僅是簡單地介紹理論，更是深入分析瞭該理論在解決消費行為、態度改變以及教育乾預等方麵的廣泛應用。我反復研讀瞭這部分內容，試圖找齣其中的邏輯鏈條，並思考如何在日常生活中觀察和運用這個理論。書中的案例分析非常精彩，它們不僅僅是理論的佐證，更是對理論的生動詮釋。我常常會把自己代入到案例中的情境，思考如果是我，會如何處理。這種代入感，讓學習過程變得更加有趣和有意義。此外，書中對於不同理論之間的比較和聯係的梳理，也為我提供瞭一個整體性的認知框架，讓我能夠更清晰地理解教育心理學的全貌。

評分☆☆☆☆☆

作為一名多年未接觸學術的在職考生，重新拿起這樣一本專業的書籍，壓力自然不小。然而，這本書的編排方式卻讓我感到驚喜。首先，它的章節劃分邏輯清晰，每個章節的開頭都會簡要概括本章內容，結尾則會進行總結，幫助讀者鞏固所學。這種結構化的設計，對於我這種需要係統性學習的考生來說，無疑是巨大的幫助。我特彆欣賞的是，書中對一些爭議性理論的處理方式。作者並沒有簡單地肯定或否定，而是呈現瞭不同的學術觀點，並分析瞭各自的優劣，鼓勵讀者進行批判性思考。這讓我意識到，學習知識不僅僅是接受，更是要學會獨立判斷。書中引用的大量文獻資料，也為我後續的深入研究提供瞭寶貴的綫索。我會在閱讀過程中，將一些特彆感興趣的文獻標記下來，待考研復習告一段落後，再進行拓展閱讀。書中的某些章節，例如關於“教師效能感”的討論，讓我深受啓發，它讓我重新審視瞭自己對教師職業的認知，並思考如何在未來的教育實踐中提升自我。雖然某些理論的深度和復雜度對我而言仍然是一個挑戰，但我相信通過持續的努力和這本書的指引，我一定能夠剋服睏難，掌握這些重要的知識。

評分☆☆☆☆☆

這本書的體量不小，但捧在手裏，一種莫名的親切感油然而生。我喜歡它厚重的感覺，仿佛裏麵蘊藏著無窮的知識能量。翻開書頁，撲麵而來的油墨香和印刷的質感，瞬間將我從紛繁的電子信息中拉迴到寜靜的學習狀態。書中的每一個章節都經過精心設計，從基礎概念的引入，到復雜理論的深入剖析，再到實際應用案例的展示，層層遞進，循序漸進。我尤其喜歡書中對“建構主義學習理論”的闡述，作者不僅詳細介紹瞭其核心思想，還列舉瞭多種教學實踐中的應用方法，例如支架式教學、閤作學習等，並配以生動的圖示。這讓我能夠更直觀地理解抽象的理論，並思考如何在實際教學中運用。我常常會在閱讀一段理論後，停下來思考，然後結閤書中的案例，嘗試在腦海中構建一個完整的學習場景。這種主動的思考和聯想，讓我能夠更深刻地記憶和理解知識。書中的一些細節處理也讓我非常滿意，比如高質量的插圖，清晰的圖錶，以及適中的頁邊距，都為長時間的閱讀提供瞭舒適的體驗。我甚至開始期待，當翻完最後一頁時，我將收獲怎樣的知識和感悟。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，仿佛在我備考的迷霧中點亮瞭一盞明燈。我是一名對教育心理學充滿好奇的跨專業考生，此前對這一領域的瞭解僅限於零散的知識點。拿到這本書，我迫不及待地翻閱，首先映入眼簾的是其嚴謹的學術風格和詳實的內容。從認知發展、學習動機到教學策略，幾乎涵蓋瞭教育心理學的所有核心範疇。讓我印象深刻的是，書中對每個理論的闡述都力求全麵，不僅介紹瞭理論的提齣者、核心觀點，還詳細分析瞭其研究方法、實驗證據以及在不同情境下的應用。這種層層遞進的講解方式，讓我能夠清晰地把握知識的來龍去脈。更值得稱贊的是，作者在復雜理論的梳理上，使用瞭大量的類比和實例，將那些晦澀難懂的學術術語轉化為易於理解的生活場景。例如，在講解“操作性條件反射”時，作者生動地描述瞭寵物訓練的過程，讓我瞬間豁然開朗。這種“接地氣”的教學方式，極大地降低瞭學習門檻，也提升瞭學習的趣味性。我花瞭很多時間在理解一個關鍵的概念上，反復閱讀相關段落，並嘗試用自己的語言去復述，確保自己真正理解瞭其精髓，而不是機械地記憶。這本書不僅僅是知識的傳遞，更是一種思維的啓迪，讓我開始從教育心理學的視角去審視身邊的教育現象，産生新的思考。

評分☆☆☆☆☆

一本厚重的書，拿到手裏就感覺沉甸甸的，仿佛承載著知識的重量。初翻開，紙張的觸感和油墨的清香撲麵而來，這是實體書特有的魅力，也是電子書難以比擬的。書的封麵設計簡潔大方，主編的名字和齣版社信息一目瞭然，讓人對內容的權威性有瞭初步的信賴。隨手翻瞭幾頁，發現排版清晰，字體大小適中，閱讀起來不會覺得吃力。特彆是那些理論性的章節，通過圖錶和案例的結閤，使得抽象的概念變得更加直觀易懂，這對於我這樣需要大量理解和記憶的考研黨來說，簡直是福音。我尤其喜歡其中對某個學習理論的深入剖析，作者旁徵博引，不僅列舉瞭經典的研究，還結閤瞭當代的教育實踐，讓理論不再是陳舊的文字，而是鮮活的智慧。我反復咀嚼瞭幾遍，試圖找到其中的核心邏輯，並與自己過往的學習經驗進行對照，這過程本身就充滿瞭探索的樂趣。雖然還未深入研讀，但從這份初步的瀏覽中，我已經能夠感受到這本書蘊含的深度和廣度，它不僅僅是一本教材，更像是一座引人入勝的知識寶庫，等待我去一點一點地挖掘。我期待著接下來的閱讀，相信它能夠為我的考研之路提供堅實的理論支撐和清晰的思路指引。

評分☆☆☆☆☆

初次接觸這本書，就被它厚重的質感和紙張的觸感所吸引。我一直認為，一本好的教材，不僅僅是內容的深度，更在於它能否以一種引人入勝的方式呈現知識。這本書在這方麵做得非常齣色。我注意到，書中對每一個理論的講解都詳略得當，既有理論的框架，也有細節的闡釋。例如，在介紹“信息加工學習理論”時，作者用大量的圖示和流程圖，生動地展現瞭信息如何在大腦中被編碼、儲存和提取。這對於理解抽象的認知過程非常有幫助。我常常會一邊閱讀，一邊在筆記本上畫齣這些圖示，並在旁邊寫下自己的理解和聯想。這種“動手”式的學習方法，讓我能夠將書本知識內化。書中對一些經典研究的復述也十分到位，它們不僅僅是枯燥的文字描述，而是通過對研究背景、方法、結果和意義的詳細解讀，讓我能夠體會到科學研究的嚴謹和魅力。我尤其喜歡書中對“社會學習理論”的講解，作者列舉瞭大量的兒童模仿行為的例子，讓我能夠切實體會到社會環境對個體發展的影響。這本書不僅僅是知識的堆砌，更是一種思維的引導，它讓我開始以更宏觀和更深入的視角去理解教育和學習。

評分☆☆☆☆☆

當我拿到這本書時，立刻被它樸實而又不失專業的設計吸引瞭。書脊上的信息清晰明瞭，主編的名字代錶瞭其學術地位，而齣版社的信譽則為內容的質量提供瞭保證。迫不及待地翻閱，我發現書中內容的邏輯性和條理性是它最大的優點之一。每一個章節的開頭都會有一個明確的引言，概述本章將要討論的核心問題，並在結尾處進行精準的總結，幫助讀者梳理知識脈絡。我特彆對書中關於“依戀理論”的解讀印象深刻，作者不僅僅停留在理論的介紹，而是深入分析瞭其在兒童早期發展、人際關係乃至成年後的情感模式中的影響。這種深度的挖掘，讓我對理論有瞭更全麵的認識。書中還引用瞭大量的心理學實驗，這些實驗的設計精巧，結果發人深省，讓我能夠直觀地理解抽象的心理學概念。我常常會在閱讀一個實驗時，想象自己身處其中，去感受實驗設計者的思路和受試者的反應。這種沉浸式的閱讀體驗，極大地提升瞭我的學習效率。此外，書中對一些前沿研究的介紹，也讓我看到瞭教育心理學的發展趨勢，為我的未來學習和研究指明瞭方嚮。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，最直觀的感受就是它的厚重和專業。我一直認為，一本好的教材，應該既有學術的嚴謹性，又不失閱讀的舒適性。這本書在這方麵做得相當不錯。我注意到，書中在講解每個理論的時候，都會先從其曆史淵源講起，然後再逐步深入到核心概念和研究方法。這種梳理方式，非常有利於建立起完整的知識體係。我尤其喜歡書中對“問題解決”的研究。作者詳細介紹瞭多種解決問題的方法和策略，並結閤瞭大量的心理學實驗來佐證。我常常會在閱讀完相關的理論後，嘗試用書中學到的方法去分析自己遇到的實際問題，這不僅加深瞭對知識的理解，也提升瞭解決實際問題的能力。書中的插圖和圖錶也設計得非常精良，它們將抽象的概念形象化，使得理解更加容易。我甚至會自己動手去臨摹這些圖錶，加深記憶。此外，書中還對一些經典的教育心理學研究進行瞭迴顧，這些研究不僅具有曆史意義，也為當前的教育實踐提供瞭寶貴的啓示。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡潔大氣，主編的名字也讓我對內容的質量充滿期待。拿到手上，紙張的觸感和油墨的香味，都讓我感受到瞭一份久違的閱讀儀式感。我是一個對學習過程本身充滿興趣的人，所以當我在書中看到關於“元認知”的詳細闡述時，我感到非常興奮。作者不僅介紹瞭元認知的三大組成部分——元認知知識、元認知體驗和元認知調控，還列舉瞭大量培養學生元認知能力的教學策略。我花瞭大量時間來理解這些策略，並嘗試在我的學習過程中進行實踐。書中的語言風格非常流暢，雖然內容專業，但並不晦澀難懂。作者善於運用類比和比喻，將復雜的概念解釋得通俗易懂。我常常會在閱讀的過程中，嘴角不自覺地上揚，因為總有豁然開朗的瞬間。書中的例子也非常貼閤實際，它們不僅僅是理論的支撐，更是對知識在現實世界中應用的生動展示。我甚至會在閱讀一個案例後，去思考在自己的生活中，是否也有類似的經曆。