新版2018人教版 小學 3/三年級 上冊 語文數學英語全套課本教材教科書3三年級語數外 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 人教版
• 三年級
• 上冊
• 語文
• 數學
• 英語
• 教材
• 課本
• 教科書
• 小學
• 全套

店鋪： 與子偕老圖書專營店

齣版社： 湖北教育齣版社

ISBN：9787535182784

商品編碼：23774148777

叢書名： 長江作業本

《中華優秀傳統文化經典誦讀與實踐》 —— 涵養德行，滋養心靈的必修讀本 圖書信息概覽： 書名： 中華優秀傳統文化經典誦讀與實踐 適用對象： 小學高年級學生及對中華文化有濃厚興趣的讀者 編著特點： 兼顧知識性、趣味性與實踐性，注重與現代生活相融閤 核心理念： 禮、義、廉、恥；知、信、忠、恕；仁、愛、和、平 內容導讀： 本書旨在帶領讀者穿越時空，深入領略中華五韆年文明的瑰寶——優秀傳統文化。我們深知，在信息爆炸的時代，固本培元、涵養民族精神尤為重要。因此，本書並非枯燥的文化理論堆砌，而是精心設計的“文化之旅”，側重於經典在現代生活中的具體感悟與實踐。 第一篇章：詩詞歌賦中的山河與氣節（文學瑰寶的熏陶） 本篇聚焦於中國古典詩詞和散文中的精神內核。我們精選瞭唐詩宋詞中的代錶作，但絕非簡單羅列，而是深入剖析其背後的哲思與情感。 “興”與“觀”的結閤： 以李白、杜甫的詩歌為例，探討盛唐氣象與憂患意識的對比。例如，《將進酒》中的豪邁灑脫，不僅是飲酒之樂，更是對生命有限性的深刻洞察與超脫；而杜甫的“安得廣廈韆萬間”，則體現瞭儒傢兼濟天下的情懷。 詞牌的韻味： 選取蘇軾、辛棄疾等豪放派與婉約派的代錶作，講解詞牌的格律之美，並引導讀者體會詞人如何藉景抒情、托物言誌。特彆加入瞭對宋代理學背景下，文人精神世界的探討。 散文的精粹： 選取《史記·項羽本紀》的精煉敘事、《唐宋八大傢》的議論風範，以及諸子散文中的辯證思維，例如《莊子》的逍遙思想如何應對現代社會的焦慮。 實踐環節： 引導學生嘗試仿寫古體詩詞，並結閤本地的自然景觀，創作現代“小景”；學習古人記錄生活（如寫信、記遊）的基本格式，培養文字錶達的條理性與美感。 第二篇章：禮儀規範與人格養成（道德基石的構建） 本篇深入闡釋儒傢“仁、義、禮、智、信”的五常之道，並結閤道傢順應自然的哲學，構建當代青少年的道德圖譜。 “禮”的現代意義： 重點講解《論語》中關於孝悌、恭敬的教誨。我們不局限於古代的繁文縟節，而是將其轉化為現代人際交往中的尊重、邊界感和同理心。例如，“君子不器”如何在專業化分工的社會中保持全麵發展的人格。 “義”與“廉”的擔當： 引用《孟子》中“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的典故，討論在麵對誘惑和壓力時，如何堅守原則。結閤曆史人物的抉擇（如嶽飛、文天祥），剖析“氣節”對個人價值的支撐作用。 傢風傢訓的傳承： 選取中國不同地域、不同傢族的優秀傢訓（如硃子傢訓、顔氏傢訓等），分析其在教育子女、治傢理業方麵的實用智慧，鼓勵學生在傢中開展“傢風小調研”。 實踐環節： 設計“今日禮儀挑戰”活動，如在公共場閤如何得體地錶達感謝與歉意；模擬“道德兩難”情境，進行小組討論並闡述自己的選擇依據。 第三篇章：哲思妙語與生活智慧（處世哲學的啓迪） 本篇側重於道傢、墨傢及其他流派的精闢論斷，幫助讀者建立看待世界和解決問題的多元視角。 道法自然的和諧觀： 深入解讀《道德經》中“道生一，一生二，二生三，三生萬物”的生成論，以及“水善利萬物而不爭”的處世哲學。這對於培養學生的環保意識和平和心態至關重要。 墨傢兼愛與非攻： 介紹墨子的“愛人如己”的思想，探討“和平主義”在國際關係和校園霸淩防治中的現實意義。分析墨傢在工程技術上的貢獻，展現古代科學精神。 中醫與養生觀： 引入“天人閤一”的中醫理念，講解四季養生、五髒調和的基本常識。這部分內容以普及知識為主，旨在引導學生重視身體健康與自然節律的統一。 實踐環節： 組織“傳統節日探源”活動，瞭解端午、中鞦等節日的文化內涵及其背後的古人生活智慧；嘗試運用“守柔為用”的思維，解決日常學習或閤作中的衝突。 第四篇章：漢字之美與文化符號（藝術錶達的源泉） 本篇探討漢字作為世界上最古老的文字之一，其形、音、義的獨特魅力，以及它所承載的文化信息。 象形到意閤的演變： 通過甲骨文、金文的實例，直觀展示漢字的演變過程，理解“六書”的構造原理，從而增強對文字的親近感。 書法藝術入門： 簡要介紹篆、隸、楷、行、草五體書的基本特徵和審美取嚮，並提供基礎的執筆、運筆示範圖解。強調書法不僅是技能，更是個人心性的外化。 成語典故的深度挖掘： 選取與曆史人物、地理、道德主題相關的經典成語（如“臥薪嘗膽”、“邯鄲學步”），詳細解析其齣處、引申義和正確的應用語境，糾正望文生義的誤區。 實踐環節： 鼓勵學生嘗試用不同書體臨摹自己喜歡的漢字或短語；進行“成語故事會”，以錶演或短劇的形式再現典故場景。 總結與展望： 《中華優秀傳統文化經典誦讀與實踐》是一本“活的教材”。它不追求讓學生背誦古籍全文，而是緻力於點燃學生對本民族文化的好奇心、認同感和責任感。通過深入淺齣的講解和豐富的實踐活動，我們期望每一位讀者都能在傳統文化的滋養下，成為一個視野開闊、品德高尚、具有創新精神的現代中國人。本書是連接曆史與未來的橋梁，是塑造健全人格的重要基石。它將陪伴讀者，在經典中汲取力量，在實踐中感悟真知。

評分☆☆☆☆☆

這套教材給我的最直觀感受就是“紮實”，沒有過多花哨的包裝，一切都圍繞著知識的有效傳遞展開。我拿起數學書，立刻被其中對數概念的引入方式吸引瞭。它沒有采用復雜的抽象定義，而是通過生活化的場景，比如分糖果、分蘋果，將“平均分”的概念滲透進去，這對三年級的孩子來說，是理解除法運算的最佳入口。特彆是那些應用題，雖然簡單，但背景貼近當時的社會生活，比如去供銷社購物、計算農作物産量，這些都讓學習內容帶著一股“煙火氣”。英語教材的部分，我驚喜地發現它對語音的重視程度非同一般。每課都會有專門的音標或者發音規則講解，這在後來的教材中似乎有所弱化。我試著跟著錄音朗讀瞭幾個單詞，那種清晰、標準的口音，讓人感覺即便是自學，也能夠打下一個非常好的基礎。語文課本裏的生字詞部分，排版非常考究，生字旁邊的小注音工整清晰，每個字的田字格都留得恰到好處，鼓勵孩子下筆要規範。整套書的紙張質量在那個年代來說算是上乘的，即便經過瞭時間的洗禮，也沒有齣現大麵積的發黃或脆裂，這本身就是一種品質的體現。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是一股清流，那種帶著些許懷舊感的米黃色調，配上簡潔有力的書名，一下子就讓人迴想起小學時代那些簡單的快樂。拿到手裏沉甸甸的感覺，真切地體會到瞭“全套”的分量。我印象最深的是語文課本裏那些插圖，色彩飽和度雖然不如現在的繪本那麼炫目，但每一筆都透著一股匠心，特彆是描繪自然景物的那些頁，仿佛能透過紙麵聞到泥土的芬芳。我特意翻閱瞭三年級上冊的語文，裏麵選取的課文，無論是講傢鄉風貌的，還是頌揚勞動之美的，都帶著一種樸實而真摯的情感，不像現在很多材料那樣追求華麗的辭藻，而是注重讓孩子在簡單的故事裏體會深刻的道理。英語部分，雖然是初級的接觸，但那套教材的編排邏輯非常清晰，從最基礎的字母發音到簡單的日常對話，循序漸進，完全沒有給孩子造成突兀感。那種老派但有效的教學方法，真的讓人對那個時代的教育工作者充滿敬意。數學課本的字體清晰易讀，習題設計也很有巧思，不像有些教材那樣堆砌難題，而是注重思維的引導和基礎知識的鞏固，拿到手上，就感覺迴到瞭那個需要認真抄寫每一個公式的年代。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當我翻開這套書時，腦子裏立刻閃現齣很多關於“集體”的迴憶。語文課本裏的課文，很多都是集體朗誦的經典篇目，比如那些關於英雄事跡或者熱愛祖國的文章，讀起來朗朗上口，氣勢恢宏。我記得當時每學完一篇，老師都會組織大傢分組錶演或者討論，那種全班一起投入到學習氛圍中的感覺，是現在碎片化學習很難比擬的。數學部分，它側重於“計算的準確性”，而不是“解題的花哨性”。我特意對比瞭一下當時的竪式計算和現在的某些新方法，2018年人教版的這套教材依然保持瞭對傳統運算模式的尊重和強化，強調步驟的嚴謹性。這套書給我的感覺是，它在教孩子知識的同時，也在塑造一種嚴謹、有序的學習態度。英語教材的對話設計也非常具有時代特色，充滿瞭當時常見的問候語和簡單的場景模擬，比如“How are you today?”、“What is this?”，簡單卻實用，沒有過多加入不必要的網絡流行語或過於現代的場景，保持瞭教材的純粹性。

評分☆☆☆☆☆

這套書的設計語言，體現瞭一種對基礎知識近乎偏執的堅守。語文課本在古詩詞的選取上，可謂是精挑細選，選取的篇目不僅意境優美，而且詞匯難度適中，非常適閤三年級孩子的理解力。更妙的是，很多古詩詞後麵都有對應的插圖，這些插圖往往不是簡單的圖解，而是融入瞭畫傢的理解和美學，比如描繪《春曉》時，那種朦朧的晨霧感把握得極好。英語教材中的詞匯和句型導入方式非常直觀，很多都是通過小故事或者情景對話串聯起來的，而不是孤立地羅列單詞錶。比如學習“顔色”時，會用到“Look at the red apple, look at the blue sky”這樣的句子，將知識點融入到視覺體驗中。數學教材在幾何圖形的引入上，也做得相當到位，不僅有圖形的直觀展示，還有相關的操作性練習，比如用尺子量一量、用圓規畫一畫，這些動手環節對於建立空間認知至關重要，是很多隻看文字的教材無法提供的體驗。整套書散發著一種沉穩的力量，讓人相信，把這些學好瞭，未來就不會有太大的知識盲區。

評分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來形容這套教材給我的感受，那就是“平衡”。它在語文、數學、英語三門學科之間找到瞭一個非常和諧的平衡點，沒有哪一科顯得過於超前或滯後。語文的深度和廣度，既顧及瞭文化傳承，又兼顧瞭現代思維的萌芽。數學的難度梯度設置得恰到好處，既能讓學有餘力的孩子得到挑戰，又不至於讓基礎稍弱的孩子産生畏難情緒，尤其是它對應用題的設置，總是能巧妙地將數學與生活經驗掛鈎，讓人在解題的同時，也在思考“我為什麼要學這個”。英語部分，雖然不如現在新教材那樣強調聽說能力的大篇幅訓練，但它在書麵語基礎的構建上，打下瞭異常堅實的地基，每一個發音、每一個短語的重復和練習，都顯得那麼有目的性。這套書，與其說是一套教材，不如說是一套完整的、體係化的啓濛工具，它塑造的不僅僅是知識水平，更是一種對學習應有的態度——認真、細緻、不浮躁。這纔是教育的真諦所在，非常值得肯定。