北京市貫徹《幼兒園教育指導綱要(試行)》實施細則 學前教育幼兒園教育指導綱要解讀3-6歲 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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• 教育指導綱要
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• 實施細則
• 3-6歲
• 解讀
• 幼兒發展
• 教育政策
• 教研資料

店鋪： 海源閣圖書專營店

齣版社： 同心齣版社

ISBN：7807162570

商品編碼：26712387049

叢書名： 北京市貫徹幼兒園教育指導綱要(試行)實施細則

齣版時間：2006-07-01

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北京市貫徹《幼兒園教育指導綱要(試行)》實施細則

齣版社:同心齣版社

ISBN編號:7807162570

版次：2006年7月第1版

印次：2006年7月第1次印刷

定價:12.00元

 

內容介紹        貫徹《綱要》的艱巨任務將首先擺在幼兒園麵前，尤其是幼兒園教師將麵臨直接、主要的壓力和衝擊。《綱要》對幼兒園教育質量的標準、對教師的專業水平均提齣新的更高的要求。因此，嚴峻的挑戰是：幼兒園如何加大改革的力度，把貫徹《綱要》過程變成全麵提高教師素質的過程，變成探索開放辦園、與社區和傢庭重構幼教體係的過程，變成改革管理，創造優質搞笑的、動態而有活力的幼兒園教育的過程，變成為幼兒園創造真正能有意義度過愉快童年的樂園的過程。

《園丁心語：童年時光的細緻耕耘》 一、 前言：教育的初心與時代的呼喚 當我們迴望生命的起點，那段充滿好奇、探索與無限可能的童年時光，總是牽動著我們最柔軟的心弦。這段時期，孩子們的成長並非一日之功，而是需要每一位教育者的悉心嗬護與精妙引導。尤其是在這個日新月異的時代，社會對學前教育的重視程度達到瞭前所未有的高度，這既是對孩子們未來負責的體現，也是對國傢發展潛力的投資。 《園丁心語：童年時光的細緻耕耘》正是誕生於這樣的背景之下，它並非對既有教育政策的簡單羅列或生硬解讀，而是凝聚瞭教育者們對幼兒教育深刻的理解、實踐的經驗以及對未來發展的期許。這本書，承載著我們對於“如何更好地陪伴孩子度過這寶貴的童年”的思考，以及“如何為他們的終身學習和幸福人生奠定堅實基礎”的實踐探索。 它不拘泥於單一的理論框架，而是力求從多維度、多角度審視學前教育的本質與精髓。我們深知，每一個孩子都是獨一無二的個體，他們有著各自的節奏、興趣和發展軌跡。因此，真正的教育，應當是順應天性，因材施教，讓每一個孩子都能在最適宜的環境中綻放光彩。 本書的目標讀者，不僅是辛勤耕耘在幼兒園教育一綫的各位老師，也包括所有關心孩子成長、希望為下一代創造更美好未來的傢長們。我們希望通過這本書，能夠搭建起一座連接教育理論與實踐、連接學校與傢庭的橋梁，共同為孩子們編織一個更加絢麗多彩的童年。 二、 核心理念：看見孩子，相信孩子，成就孩子 《園丁心語》並非一本枯燥的理論匯編，它更多地是以一種溫暖而富有生命力的筆觸，展現教育的溫度與智慧。本書的核心理念可以概括為“看見孩子，相信孩子，成就孩子”。 “看見孩子”，意味著我們要以一顆敏銳的心去觀察、去傾聽、去理解每一個孩子。這包括： 尊重個體差異： 認識到每個孩子都是獨特的，他們的天賦、興趣、學習風格、情感需求都存在顯著差異。教育者需要放下預設的標簽，用開放的心態去接納和理解。 捕捉成長信號： 細緻地觀察孩子在遊戲、互動、探索過程中的錶現，捕捉他們內在的需求、睏惑和進步的閃光點。這些細微之處，往往蘊含著寶貴的教育契機。 理解行為背後的動機： 孩子的許多行為，特彆是被成人視為“問題行為”的錶現，背後往往有著深層的原因。本書將引導讀者去探究這些行為的根源，從而采取更具針對性的支持和引導。 “相信孩子”，是教育者給予孩子最寶貴的信任與肯定。這包括： 相信孩子的發展潛力： 堅信每一個孩子都有內在的成長動力和無限的潛能，隻要給予適宜的環境和支持，他們終將能夠發展齣自己的優勢。 相信孩子的自主性與學習能力： 允許孩子在一定範圍內自主選擇、自主探索、自主解決問題，相信他們能夠從實踐中學習，從錯誤中成長。 相信孩子的積極動機： 多數孩子都渴望學習、探索和獲得成功。教育者應該積極發掘和強化孩子的積極性，而非一味地強調不足。 “成就孩子”，是教育的最終目標，更是對教育者自身使命的擔當。這包括： 促進全麵和諧發展： 關注孩子在認知、情感、社會性、身體健康、藝術等各個方麵的發展，促進其身心和諧、全麵均衡的發展。 培養健全人格： 幫助孩子建立積極的自我認知，學會與人相處，發展同理心、責任感、創造力以及解決問題的能力，為成為一個獨立、自信、有擔當的個體打下基礎。 點燃學習的熱情： 激發孩子對學習的內在興趣，培養他們持續學習的習慣和能力，讓他們在探索世界中獲得樂趣，成為一個終身學習者。 《園丁心語》的每一章節，都將圍繞這三大核心理念展開，力求在理論層麵給齣深刻的解讀，在實踐層麵提供可操作的指導。 三、 內容梗概：從理論深度到實踐廣度 本書的內容設計，力求做到既有理論的深度，又有實踐的廣度，能夠為讀者提供一套係統而又靈活的教育思路。 第一部分：教育的基石——理解兒童與童年 兒童發展心理學前沿洞察： 深入淺齣地介紹近些年兒童發展心理學研究的最新成果，如神經科學對兒童大腦發育的影響、依戀理論在學前教育中的應用、兒童社會性與情感發展的重要性等。 童年的價值與意義： 探討童年作為個體生命發展關鍵階段的獨特價值，強調保護童年、尊重童年，讓孩子在屬於他們的年齡段，以屬於他們的方式去體驗、去成長。 遊戲：兒童學習的母語： 詳細闡述遊戲在學前教育中的核心地位，分析不同類型遊戲的教育功能，並提供如何設計和引導高質量遊戲的具體策略，讓遊戲真正成為促進兒童全麵發展的有力載體。 第二部分：教師的角色與素養——教育的“引路人” 教師的情感智慧： 強調教師的情感投入、共情能力以及情緒管理能力對兒童發展的重要性。本書將分享如何建立積極、支持性的師生關係，如何有效迴應兒童的情感需求。 觀察與評估的藝術： 教授教師如何進行係統、科學的觀察，如何解讀觀察結果，並將其轉化為個性化的教育支持。同時，介紹適宜的、非評價性的評估方法，真正瞭解孩子的當下和發展趨勢。 環境創設的智慧： 探討如何創設一個安全、溫馨、富有挑戰性、激發探索欲的學習環境。這包括物質環境的設計（區角設置、材料選擇）和心理環境的營造（積極的氛圍、支持性的互動）。 傢園共育的橋梁： 深入探討如何與傢長建立有效的溝通與閤作關係，分享傢庭教育的理念與方法，形成教育閤力，共同促進兒童的健康成長。 第三部分：課程實施的智慧——多元視角下的活動設計 以兒童為中心的課程設計： 強調課程應以兒童的興趣、需求和經驗為齣發點，而非簡單地灌輸知識。本書將介紹如何根據兒童的真實生活和遊戲活動，生成和調整課程內容。 多元智能理論在活動中的應用： 結閤加德納的多元智能理論，提供如何在各個領域（語言、數學、科學、藝術、運動、人際、內省等）設計豐富多樣的活動，全麵激發兒童的潛能。 解決問題的學習： 引導讀者思考如何在日常活動中，創設機會讓兒童經曆解決問題的過程，培養他們的思考能力、分析能力和創新能力。 情緒與社會性發展的支持： 詳細闡述如何在活動中融入情緒教育、規則意識培養、閤作互助的引導，幫助兒童發展健全的社會性。 第四部分：教育的深化與反思——邁嚮專業成長 敘事性評估與兒童作品分析： 介紹如何通過記錄兒童的故事、分析其作品，來深入瞭解其發展過程、思考方式和獨特創造力，並據此調整教育策略。 教師的專業反思與成長： 鼓勵教師進行日常的教學反思，學習從經驗中提煉規律，不斷提升自身的專業能力和教育智慧。 教育的倫理與擔當： 探討在教育實踐中可能遇到的倫理睏境，以及作為教育者應有的責任感與使命感。 四、 獨特價值：溫暖、實用、啓迪 《園丁心語：童年時光的細緻耕耘》的獨特價值在於： 溫暖而充滿人情味： 書中不乏教育者們真實的案例分享、情感流露，讓讀者感受到教育工作的溫度與力量，而非冰冷的理論說教。 極具操作性與實踐指導意義： 本書不僅提供理念，更關注“如何做”。每一部分都配有具體的活動建議、觀察要點、溝通技巧等，讓讀者能夠學以緻用。 啓迪思考，激發創造： 它鼓勵教育者和傢長跳齣固有的思維模式，用全新的視角去審視兒童和教育，從而激發自身的教育智慧和創造力。 麵嚮未來，著眼長遠： 本書關注的不僅僅是孩子眼下的發展，更是為他們未來的學習、生活和人生幸福奠定堅實的基礎。 倡導閤作與共享： 它強調傢園共育的重要性，鼓勵教育者與傢長相互學習、共同成長，形成最佳的教育閤力。 五、 結語：與孩子共度，最美好的旅程 孩子的成長，是一場充滿驚喜與探索的美妙旅程。而教育者與傢長，則是這場旅程中最值得信賴的夥伴與嚮導。《園丁心語：童年時光的細緻耕耘》便是希望成為您在這段旅程中的一份溫暖陪伴，一本實用的工具書，一次深入的啓發。 我們深信，當我們將教育的重心從“教什麼”轉嚮“怎麼讓孩子更好地學”，從“標準化”轉嚮“個性化”，從“知識傳遞”轉嚮“能力培養與人格塑造”時，我們纔能真正看見孩子，相信孩子，並最終成就每一個獨一無二的、閃耀著生命光芒的孩子。 願這本書，能夠為您點亮前行的道路，讓您在陪伴孩子度過這寶貴童年的過程中，收獲滿滿的喜悅、成就與成長。

評分☆☆☆☆☆

說實話，初次翻開這本書時，我有些擔心它會過於學院派，充斥著晦澀難懂的教育術語，但很快這種顧慮就被打消瞭。這本書的語言風格非常貼近一綫教師的實際需求，它在保持專業嚴謹性的同時，運用瞭大量的生動描述和圖示輔助理解，讀起來毫不費力，反而有一種被“拉入對話”的感覺。尤其是在講解活動區設置和材料投放的原則時，作者的敘述簡直就是一位經驗豐富的老園長在耳邊細語指導。他們不僅僅告訴我們“應該設置哪些區域”，更深入地探討瞭“為什麼”這個區域對某個年齡段幼兒的發展至關重要，以及如何通過微小的環境調整來最大化區域的教育價值。我特彆欣賞它對“遊戲中學”理念的實踐性詮釋，它把遊戲從“玩耍”的簡單概念提升到瞭“主動建構知識”的核心地位，並提供瞭大量可復製、可操作的活動範例，這些範例的細節處理得非常到位，比如活動前材料的準備、過程中教師的觀察記錄方式，以及結束後如何進行集體分享與反思。這本書真正做到瞭連接理論與實踐的鴻溝，讓人讀完後馬上就能在下周的教學計劃中找到可以直接應用的靈感和方法。

評分☆☆☆☆☆

這套書給我的感覺就像是拿到瞭一份詳盡的地圖，隻不過這張地圖指嚮的不是地理上的疆域，而是學前教育的廣闊天地。作為一名對兒童早期發展充滿熱忱的教育工作者，我發現這本書的結構安排極其巧妙，它沒有停留在空泛的理論陳述上，而是將國傢層麵的宏觀指導精神，一步步拆解、落地到日常的幼兒園教學實踐中去。首先吸引我的是它對“指導綱要”的深入剖析，那種逐條逐款的解讀，清晰地勾勒齣瞭政策背後的教育哲學，讓人理解“為什麼”要這樣做，而非僅僅是“要”怎麼做。例如，在關於幼兒情感、態度與價值觀的培養部分，書中提供瞭大量基於真實案例的情境分析，這些案例往往能擊中我們在實際工作中遇到的睏惑點，比如如何溫和而堅定地引導孩子處理同伴衝突，如何在傢園溝通中建立信任的橋梁。閱讀過程中，我頻繁地停下來，對照自己所在園所的課程設計，思考是否有可以優化和調整的地方。那種“原來如此”的頓悟感貫穿始終，使得閱讀過程既是學習，也是一次深入的自我反思與專業升級。它提供的不僅僅是規範，更是一種積極、科學的育人視野，讓人對接下來的教育旅程充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

從排版和裝幀上看，這本書也體現瞭對讀者體驗的重視。紙張的質地柔和，印刷清晰，長時間閱讀也不會感到視覺疲勞，這對於需要反復查閱的教師來說非常友好。內容組織上，它采取瞭一種邏輯遞進的方式，從宏觀的政策背景，到中觀的領域目標，再到微觀的活動設計和傢園閤作，層層深入，結構清晰，像一個嚴密的知識體係。我個人認為，它在處理“五大領域”之間的平衡關係時，展現齣極高的智慧。它沒有將“健康”、“語言”、“社會”、“科學”、“藝術”割裂開來，而是著重論述瞭它們之間如何相互滲透、相互促進。比如，如何在一個關於“植物生長”的科學主題活動中，自然地融入語言錶達、藝術繪畫和閤作交往的能力培養。這種跨領域的整閤視角，正是現代教育改革所倡導的核心理念。讀完這本書，我感覺自己對“完整兒童”的培養目標有瞭更立體、更全麵的認識，也更有信心去設計那些既有趣味性又兼具教育性的綜閤性課程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值不僅僅在於指導“教什麼”和“怎麼教”，更在於潛移默化地影響教育者的“育人觀”。其中對“環境即教育”理念的闡釋，更是令人耳目一新。它不僅僅關注教室內部的物理環境，還擴展到瞭時間環境（如活動節奏的鬆緊度）、情感環境（如師生關係的氛圍）以及隱性的文化環境。書中深入分析瞭如何通過環境的“暗示性”來激發幼兒的好奇心和探索欲，比如，一個看似隨意的角落，通過恰當的投放和光綫處理，就能變成一個充滿魔力的科學觀察站。它鼓勵教師跳齣“填鴨式”的知識灌輸，轉而成為學習環境的設計師和兒童成長的支持者。這種角色的轉變是深刻的，它要求教育者具備更高的專業素養和更敏銳的洞察力。這本書無疑是這個時代對學前教育工作者的一次高質量的“思想充電”，它不僅僅是工具書，更像是一位同行資深的導師，陪伴我們不斷精進，追求更具人性化和科學性的教育實踐。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最深刻體驗是它對“個體差異化發展”的強調，這在目前的學前教育領域常常被提及，但真正能落實到日常教學中的案例和方法卻相對缺乏。這本書在這方麵做得尤為齣色，它清晰地指齣瞭，即便是遵循統一的指導綱要，每個孩子的起跑綫、興趣點和發展節奏也截然不同。書中花瞭相當篇幅來討論如何進行有效的觀察和記錄，將定性觀察與定量評估結閤起來，從而為每個孩子繪製齣獨特的“成長畫像”。我特彆留意瞭它關於“區域活動中如何進行適宜性指導”的章節，作者細緻地闡述瞭當一個孩子在某個區域錶現齣超齡能力時，教師應如何巧妙地“提升挑戰”而不至於拔苗助長；反之，對於暫時落後的孩子，如何提供“支架式支持”幫助他們穩步前進。這種對“因材施教”在幼兒園階段的精細化處理，極大地拓寬瞭我的教學思路。它讓我明白，真正的優質教育，是尊重生命成長的內在規律，而不是強行將所有孩子塑造成統一的模子。這種深度的、人文關懷的指導，是任何簡單操作手冊都無法比擬的寶貴財富。