自然辯證法概論(2013年修訂版) 碩士研究生思想政治理論課教學大綱 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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《自然辯證法概論》編寫組 著

圖書標籤:

• 自然辯證法
• 辯證唯物主義
• 思想政治教育
• 研究生教材
• 教學大綱
• 哲學
• 馬剋思主義哲學
• 理論學習
• 2013年修訂版
• 高等教育

店鋪： 華納博文圖書專營店

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040383669HN

商品編碼：28440907087

品牌：青葫蘆

包裝：平裝

齣版時間：2013-08-01

內容簡介
《碩士研究生思想政治課教學大綱：自然辯證法（2013修訂版）/教育部馬剋思主義理論研究和建設工程重點教材》是教育部馬剋思主義理論研究和建設工程重點教材。自然辯證法概論編寫組在編寫過程中，得到瞭有關部門和有關專傢的幫助和支持。同時，廣泛聽取瞭有關試點院校、高校思想政治理論課教師和大學生的意見和建議。

目錄
緒論
一、自然辯證法的學科性質
二、自然辯證法的研究內容
三、自然辯證法的曆史發展
四、自然辯證法與中國創新型國傢建設

章 馬剋思主義自然觀
節 馬剋思主義自然觀的形成
一、樸素唯物主義自然觀
二、機械唯物主義自然觀
三、辯證唯物主義自然觀
第二節 馬剋思主義自然觀的發展
一、自然觀
二、人工自然觀
三、生態自然觀

第二章 馬剋思主義科學技術觀
節 馬剋思、恩格斯的科學技術思想
一、馬剋思、恩格斯科學技術思想的曆史形成
二、馬剋思、恩格斯科學技術思想的基本內容
第二節 科學技術的本質與結構
一、科學技術的本質特徵
二、科學技術的體係結構
第三節 科學技術的發展模式及動力
一、科學的發展模式及動力
二、技術的發展模式及動力

第三章 馬剋思主義科學技術方法論
節 科學技術研究的辯證思維方法
一、分析和綜閤
二、歸納和演繹
三、從抽象到具體
四、曆史和邏輯的統一
第二節 科學技術研究的創新與批判思維方法
一、思維的收斂性與發散性
二、思維的邏輯性與非邏輯性
三、思維的直覺與頓悟特徵
四、思維的批判性
五、移植、交叉與跨學科研究方法
第三節 科學技術研究的數學與思維方法
一、數學方法及其作用
二、方法及其作用
三、復雜性思維及其方法
第四節 科學技術活動的方法
一、科學實踐的方法
二、技術活動的方法

第四章 馬剋思主義科學技術社會論
節 科學技術的社會功能
一、科學技術與經濟轉型
二、科學技術與社會變遷
三、科學技術與人類發展
第二節 科學技術的社會建製
一、科學技術社會建製的形成和內涵
二、科學技術的社會體製和組織機製
三、科學技術的倫理規範
第三節 科學技術的社會運行
一、科學技術運行的社會支撐
二、科學技術運行的國傢治理
三、科學技術運行的人文引導

第五章 中國馬剋思主義科學技術觀與創新型國傢
節 中國馬剋思主義的科學技術思想
一、的科學技術思想
二、的科學技術思想
三、的科學技術思想
四、的科學技術思想
第二節 中國馬剋思主義科學技術觀的內容與特徵
一、中國馬剋思主義科學技術觀的曆史形成
二、中國馬剋思主義科學技術觀的基本內容
三、中國馬剋思主義科學技術觀的主要特徵
第三節 創新型國傢建設
一、創新型國傢的內涵與特徵
二、創新型國傢建設的背景
三、中國特色的國傢創新體係
四、增強自主創新能力，建設中國特色的創新型國傢
結束語
參考書目
後記
2013年修訂版後記

《思想政治理論課：自然辯證法概論》碩士研究生教學大綱（2013年修訂版） 一、 課程性質與定位 本課程是麵嚮全國碩士研究生開設的必修思想政治理論課的重要組成部分。其性質是理論性、政治性、導嚮性與實踐性相統一的綜閤性課程。本課程旨在幫助研究生係統、深入地理解和掌握馬剋思主義的科學世界觀和方法論，特彆是自然辯證法的基本原理、基本觀點和基本方法，並將其應用於分析和解決當代社會發展麵臨的實際問題，提升研究生的科學素養、人文精神和創新能力。 在研究生思想政治理論課體係中，《自然辯證法概論》承擔著構建研究生科學思維框架、提升理論分析能力、涵養科學精神、奠定馬剋思主義哲學功底的重要使命。它不僅是學習其他思想政治理論課程的基礎，更是研究生進行科學研究、解決實際問題、形成科學世界觀的重要理論支撐。 二、 課程目標 本課程旨在達成以下幾個層麵的目標： 1. 知識傳授與理解： 係統掌握自然辯證法的基本概念，如物質、運動、時間、空間、意識、規律、聯係、發展、辯證法等。 深入理解自然辯證法的核心原理，包括物質是第一性的，意識是物質的派生；運動是物質的根本屬性；時間是物質運動的普遍形式，空間是物質運動的 Order 和結構；聯係是普遍的，發展是永恒的；質變與量變的關係；否定之否定規律；對立統一規律；普遍聯係的原理等。 掌握自然辯證法的基本範疇，如原因與結果、整體與部分、內容與形式、現象與本質、必然性與偶然性等，並理解它們之間的辯證關係。 熟悉自然辯證法在認識世界和改造世界中的作用，理解科學技術發展與社會發展的辯證關係。 瞭解馬剋思主義哲學中國化進程中，特彆是與自然辯證法相關的最新發展和重要成果。 2. 能力培養與提升： 培養研究生運用馬剋思主義的立場、觀點和方法分析自然界和社會現象的能力，特彆是運用辯證思維去認識和把握事物本質的能力。 提升研究生獨立思考、自主學習、批判性評價信息和觀點的能力。 培養研究生將抽象的哲學原理與具體的實踐問題相結閤，提齣創新性解決方案的能力。 增強研究生的學術研究能力，包括文獻查閱、理論分析、邏輯推理、學術寫作等。 提升研究生的科學精神和人文情懷，鼓勵他們在科學探索中保持嚴謹、求實的態度，並關注科學技術對人類社會帶來的倫理、價值和發展等問題。 3. 價值引領與素養養成： 堅定共産主義理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強對馬剋思主義中國化最新成果的認同。 培養研究生的科學精神、創新精神和實踐精神，使其能夠成為德纔兼備、全麵發展的社會主義現代化建設人纔。 塑造研究生的批判性思維和獨立人格，鼓勵他們在學術研究和社會生活中保持清醒的頭腦和獨立的判斷。 引導研究生關注科技前沿，理解科技發展對社會進步和人類文明的影響，並思考科技發展中的倫理和社會責任問題。 三、 課程內容安排 本大綱將課程內容劃分為以下幾個主要模塊，並進行詳細闡述： 第一部分：導論：自然辯證法的曆史地位與研究範疇 1.1 課程概覽與學習要求： 介紹課程的重要意義、整體框架、學習方法和考核要求。 1.2 辯證法思想的曆史發展： 梳理從古希臘樸素唯物主義到黑格爾辯證法的發展脈絡，以及馬剋思主義哲學的革命性變革。 1.3 馬剋思主義自然觀： 闡述馬剋思主義關於物質的定義、運動的觀點、時間和空間的辯證關係，以及自然界的客觀性、統一性、規律性和發展性。 1.4 自然辯證法的基本研究範疇： 介紹物質、運動、時間、空間、意識、規律等核心概念，及其相互關係。 第二部分：自然辯證法的基本原理 2.1 物質與意識的辯證關係： 物質的決定作用：物質是第一性的，意識是第二性的，意識是物質世界發展的産物。 意識的能動作用：意識對物質的能動反作用，包括認識世界和改造世界。 實踐在認識中的作用：強調實踐是認識的來源、動力、檢驗標準和目的。 2.2 運動與發展的辯證法： 運動是物質的根本屬性：闡述運動的客觀性、多樣性、普遍性，以及靜止是相對的、運動是絕對的。 發展是普遍的、永恒的：理解發展的方嚮、實質、動力，以及發展是“前進的、上升的運動”。 2.3 聯係的普遍性與客觀性： 事物的普遍聯係：理解任何事物都處於普遍的聯係之中，任何事物都不是孤立的。 聯係的客觀性：強調聯係是事物本身固有的、不以人的意誌為轉移的。 要善於把握事物的整體性、係統性和關聯性。 2.4 質變與量變的辯證關係： 量變是質變的前提，質變是量變的必然結果。 質變是事物性質的根本變化，量變是事物保持其性質的連續性。 闡釋“度”的規定性，強調事物發展的麯摺性和反復性。 2.5 否定之否定規律： 否定是事物發展的環節，是事物由低級嚮高級、由簡單嚮復雜轉化的過程。 否定之否定是事物發展過程的麯摺性和前進性辯證統一。 理解螺鏇式上升的發展道路。 2.6 對立統一規律（矛盾的普遍性與特殊性）： 矛盾是事物發展的根本動力：闡述矛盾的普遍性、客觀性和尖銳性。 矛盾的特殊性：理解不同事物以及同一事物內部矛盾的獨特性。 矛盾的同一性與鬥爭性：分析矛盾雙方既相互依存又相互對立、相互鬥爭、相互轉化的辯證過程。 重點在於“兩點論”與“重點論”的統一。 第三部分：自然辯證法的基本範疇 3.1 原因與結果： 闡述原因的條件性、復雜性，以及結果的相對性，強調因果聯係的辯證統一。 3.2 整體與部分： 強調要從整體上把握事物，同時也要重視部分的作用，理解整體的決定性與部分的相對獨立性。 3.3 內容與形式： 分析內容是事物存在的基礎，形式是內容的存在方式，兩者相互依存、相互轉化。 3.4 現象與本質： 理解現象是事物的外部錶現，本質是事物的內在根據，現象與本質既有區彆又有聯係。 3.5 必然性與偶然性： 闡述必然性是事物發展中不可避免的趨勢，偶然性是事物發展中可能發生或不發生的情況。必然性通過偶然性起作用，偶然性是必然性的補充。 3.6 可能性與現實性： 分析可能性是事物發展中潛在的狀態，現實性是已經實現的可能性。強調要發展和轉化可能性，最終實現現實。 第四部分：科學技術發展的辯證法 4.1 科學技術是人類認識和改造自然的重要手段： 闡述科學技術發展的曆史進程及其對社會生産力、社會生活、思維方式的影響。 4.2 科學技術與社會發展的辯證關係： 科學技術對社會發展的推動作用：技術進步是社會形態更替的根本動力。 社會對科學技術發展的製約與影響：社會需求、經濟基礎、上層建築對科技發展方嚮、速度和應用的影響。 科技倫理與社會責任：關注科技發展帶來的倫理睏境、環境問題、社會公平等問題，強調科技發展必須以人為本，服務於人類的整體利益。 4.3 科技發展中的辯證思維： 鼓勵研究生運用自然辯證法的觀點審視科技發展，避免片麵性、絕對化。 第五部分：馬剋思主義哲學中國化與自然辯證法 5.1 馬剋思主義基本原理的中國化曆程： 簡要迴顧毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代錶”重要思想、科學發展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想中蘊含的辯證法思想。 5.2 習近平新時代中國特色社會主義思想中的哲學智慧： 重點解讀新時代中國特色社會主義思想中體現的辯證思維，例如：堅持和發展中國特色社會主義，統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全麵”戰略布局；推動高質量發展，構建新發展格局；堅持以人民為中心，增進民生福祉；建設人與自然和諧共生的現代化等。 5.3 理論聯係實際： 引導研究生將自然辯證法的原理應用於分析中國經濟社會發展中的重大問題，以及國際國內重大現實問題。 四、 教學方法與手段 本課程將采用多元化的教學方法，以期達到最佳的教學效果： 課堂講授： 教師係統講解課程基本概念、原理和理論。 案例分析： 選取國內外科技發展、社會變遷、環境保護等方麵的典型案例，引導學生運用辯證法原理進行分析。 小組討論： 鼓勵學生就特定議題展開討論，培養批判性思維和協作能力。 專題研討： 針對課程中的重點、難點或前沿問題，組織專題研討會。 觀看教學視頻/紀錄片： 輔助理解抽象概念，拓寬學生視野。 綫上互動： 利用網絡平颱進行答疑、發布學習資料、組織討論。 啓發式教學： 鼓勵學生提問，引導學生獨立思考，激發學習興趣。 理論與實踐相結閤： 鼓勵學生將所學知識應用於分析實際問題，撰寫研究報告。 五、 考核方式 本課程的考核將采取多種方式相結閤，全麵評估研究生的學習成效： 1. 平時成績（占一定比例）： 包括課堂參與度、小組討論錶現、平時作業完成情況等。 2. 期中考核（占一定比例）： 可能為筆試或開捲考試，側重對基本概念和原理的掌握。 3. 期末考核（占主要比例）： 學術論文/研究報告： 要求學生選擇課程相關專題，進行深入研究，撰寫符閤學術規範的論文或研究報告。這是評估學生綜閤運用所學知識分析問題、解決問題能力的重要方式。 綜閤性筆試： 涵蓋課程全部內容，側重對理論的理解、辨析和應用能力。 口頭報告/答辯： 對學術論文進行口頭匯報，並接受提問，考察學生的錶達能力和對研究內容的掌握程度。 具體考核比例和方式將在學期初嚮學生公布。 六、 教材與參考書目 推薦教材： 《自然辯證法概論》（2013年修訂版），由相關權威機構或知名學者編寫，具體齣版社和作者將在實際教學中確定。 參考書目（部分）： 馬剋思恩格斯：《自然辯證法》 列寜：《唯物論與經驗批判論》 毛澤東：《實踐論》、《矛盾論》 鄧小平：《鄧小平文選》（相關論述） 習近平：《習近平談治國理政》係列（相關論述） 各類高校思想政治理論課教材（如《馬剋思主義基本原理概論》等，相關章節） 國內哲學、科學技術哲學領域的經典著作和學術期刊。 七、 教學進度安排（以16周學期為例） 第一周： 導論：課程概覽、學習要求、辯證法曆史發展。 第二周： 馬剋思主義自然觀、自然辯證法的基本研究範疇。 第三周： 物質與意識的辯證關係。 第四周： 意識的能動作用、實踐在認識中的作用。 第五周： 運動與發展的辯證法（一）。 第六周： 運動與發展的辯證法（二）。 第七周： 聯係的普遍性與客觀性。 第八周： 期中復習與考核。 第九周： 質變與量變的辯證關係。 第十周： 否定之否定規律。 第十一周： 對立統一規律（矛盾的普遍性與特殊性）。 第十二周： 基本範疇：原因與結果、整體與部分。 第十三周： 基本範疇：內容與形式、現象與本質。 第十四周： 基本範疇：必然性與偶然性、可能性與現實性。 第十五周： 科學技術發展的辯證法、科技與社會發展的辯證關係。 第十六周： 馬剋思主義哲學中國化與自然辯證法、課程總結、論文指導。 （實際教學進度可能根據具體情況進行調整。） 八、 結語 本大綱的製定，旨在為碩士研究生開設一門高質量的《自然辯證法概論》課程，幫助研究生奠定紮實的馬剋思主義哲學基礎，提升科學思維能力和認識世界、改造世界的能力，為他們在未來的學習、研究和工作中應對挑戰、貢獻力量提供有力的理論支撐。希望通過本課程的學習，研究生們能夠成為具有高度思想覺悟、堅定理想信念、深厚理論功底和創新實踐能力的優秀人纔。

評分☆☆☆☆☆

作為一名剛開始接觸《自然辯證法概論》的碩士研究生，我一直對這門課程的教學大綱抱著既期待又略帶茫然的心情。拿到這本《自然辯證法概論(2013年修訂版) 碩士研究生思想政治理論課教學大綱》，首先吸引我的是其“2013年修訂版”的標識，這讓我對內容的更新和時效性有瞭一定的信心。翻開大綱，我看到的是一套體係清晰、結構完整的教學設計。它不僅僅是羅列知識點，更像是為我們這些初學者勾勒齣瞭一條學習的路徑，指明瞭方嚮。從宏觀的課程目標到具體的教學內容和要求，再到考核方式，都力求全麵。尤其讓我印象深刻的是，大綱中關於“為什麼學”、“學什麼”、“怎麼學”的闡述，這些似乎都在努力迴應我們作為學生內心最直接的疑問。雖然尚未深入學習教材內容，但僅憑這份大綱，我就能感受到編寫者在教學設計上的用心，以及希望通過這門課程幫助我們建立科學思維、提升理論素養的願望。這種嚴謹的教學規劃，讓我對即將到來的學習充滿瞭預設，也為我之後的學習打下瞭一個心理基礎，讓我知道自己將要麵對的是一個怎樣的知識體係，以及希望達成什麼樣的學習目標。

評分☆☆☆☆☆

在瀏覽《自然辯證法概論(2013年修訂版) 碩士研究生思想政治理論課教學大綱》時，我最先注意到的便是其“前言”部分，雖然我無法在此評價其具體內容，但我能感受到編寫者試圖為這門課程構建一個什麼樣的定位。它不是一門純粹的“理論灌輸”課程，而更像是一種“思維啓濛”的工具。大綱中關於“教學目標”的闡述，讓我看到瞭其追求的高度，它不僅僅是要求我們掌握一些抽象的概念，而是希望通過這些概念的理解，能夠形成一種看待世界、分析問題的“哲學視角”。這一點對於我們這些在專業領域深耕的學生來說尤為重要。我們往往容易陷入技術細節，而忽略瞭更宏觀、更普遍的規律。這份大綱似乎正是要彌補這一不足，引導我們跳齣“技術陷阱”，用一種更廣闊的視野來審視我們的研究對象，以及我們在整個社會發展中所扮演的角色。我期待在後續的學習中，能真正體會到這種“啓濛”的力量，能夠將理論知識轉化為指導實踐的智慧。

評分☆☆☆☆☆

拿到《自然辯證法概論(2013年修訂版) 碩士研究生思想政治理論課教學大綱》，我最直接的感受是其“規範性”。作為一份教學大綱，它為我們描繪瞭一個清晰的學習藍圖。從課程的性質、目的，到具體的教學內容、要求，再到最後的考核方式，都顯得井井有條。我注意到其中關於“考核方式”的描述，它似乎不僅僅局限於傳統的筆試，而是可能包含多種形式的評價，比如課堂錶現、小組討論，甚至是與實際研究相結閤的環節。這讓我對這門課程的學習方式有瞭更具體的預期，它不應該僅僅是被動地接受知識，而是需要我們積極主動地參與到學習過程中。同時，“2013年修訂版”的標識，也讓我對其中可能涉及的最新學術動態和思想理論有瞭初步的期待，希望它能跟上時代發展的步伐，為我們提供有價值的學習內容，幫助我們在學術道路上走得更穩、更遠。

評分☆☆☆☆☆

我對《自然辯證法概論(2013年修訂版) 碩士研究生思想政治理論課教學大綱》的初步印象，更多地集中在它所傳達的“方法論”層麵。作為一名理科背景的研究生，我一直覺得哲學理論與我的專業領域似乎存在著一定的距離。然而，這份教學大綱卻反復強調“辯證地看待問題”、“科學的思維方式”等概念，並且明確指齣《自然辯證法概論》旨在培養我們運用科學的世界觀和方法論分析和解決實際問題的能力。這讓我開始重新審視這門課程的價值。大綱中提及的一些“基本概念”和“重要範疇”，比如“聯係”、“發展”、“矛盾”、“實踐”等，雖然抽象，但通過教學大綱的邏輯梳理，我仿佛看到瞭它們在指導我們如何認識自然界、社會和思維活動中的普遍規律方麵的潛力。尤其是“2013年修訂版”的字樣，讓我猜測其中可能融入瞭近些年科學技術發展帶來的新思考，比如信息技術、生命科學等領域的新進展可能為辯證法的某些論述提供瞭新的例證或視角。這種對理論的“應用性”和“時代性”的強調，極大地激發瞭我深入探究課程內容的興趣。

評分☆☆☆☆☆

初次接觸《自然辯證法概論(2013年修訂版) 碩士研究生思想政治理論課教學大綱》，我對其“課程內容”部分的組織結構留下瞭深刻印象。大綱並非簡單地將內容分門彆類，而是通過一種遞進的方式，從基礎概念入手，逐步深入到更復雜、更具應用性的層麵。例如，理論聯係實際的環節被單獨列齣，這似乎暗示瞭課程設置的重點並非僅僅是理論的純粹性，而是強調理論與實踐的互動。這讓我聯想到，在未來的學術研究中，我們不僅需要紮實的專業知識，還需要一種能夠將理論應用於分析和解決實際問題的能力，而這門課程似乎正是為此而準備的。尤其是“2013年修訂版”的字樣，讓我對其中是否包含瞭對新興科學技術的哲學思考産生瞭好奇。在當前科學飛速發展的時代，如何用辯證的眼光看待科技的進步及其可能帶來的社會影響，將是每個研究生都需要思考的問題。大綱的這種設計，似乎就在為我們提供一個思考的框架。