0-8歲兒童紀律教育--給教師和傢長的心理學建議(第6版) 正版書籍 (美)菲爾茨 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 兒童教育
• 幼兒心理學
• 紀律教育
• 親子關係
• 教師發展
• 行為管理
• 正麵管教
• 兒童發展
• 傢庭教育
• 心理學

店鋪： 華納博文圖書專營店

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787518402250N

商品編碼：28465229175

品牌：青葫蘆

商品參數

書 名：0-8歲兒童紀律教育——給教師和傢長的心理學建議

作 者：[美] 瑪喬麗·菲爾茨（Marjorie V. Fields），[美] 帕特裏夏·梅裏特（Patricia P. Merritt），[美] 德博拉·菲爾茨（Deborah M. Fields） 著

I S B N ：9787518402250

齣 版 社：中國輕工業齣版社

齣版時間：2015年6月第1版  

印刷時間：2015年6月第1次

字 數：295000字

頁 數：504頁

開 本： 16開

包 裝： 平裝

重 量： 剋

： 68.00元

目錄

部分 紀律教育的基礎

章 對指導和紀律教育的思考

界定紀律教育

紀律教育的目標

紀律教育模式比較

為道德自主而教：建構主義的方法

處理原因而不是處理癥狀

小結

進一步思考

讀物

第二章 生理發展與情感發展對兒童行為的影響

相關的生理發展問題

情感發展與指導

小結

進一步思考

讀物

第三章 智力發展和社會性發展對紀律教育的影響

智力發展與行為

社會技能與指導

順應個體差異

小結

進一步思考

讀物

第二部分 紀律教育的方法

第四章 創設能紀律問題的環境

物理環境

智力環境

情感環境

社會環境

小結

進一步思考

讀物

網站

第五章 設計可以紀律問題的課程

讓學習有意義

組織策略

小結

進一步思考

讀物

第六章 通過榜樣教導可取的行為

如何通過示範來教育

示範可取的互動

示範可取的行為

有效的角色榜樣

小結

進一步思考

讀物

第七章 通過有效的交流來進行有效的紀律教育

為什麼孩子們不聽

說話時要尊重兒童

成為一名好聽眾

幫助兒童解決衝突

傢庭和社區

小結

進一步思考

讀物

第八章 幫助兒童理解並接受限製

自然後果

相關後果

當後果法變成瞭懲罰

選擇閤理的後果

使用多種後果

小結

進一步思考

讀物

第九章 chao越行為主義

行為

為什麼不用行為法

行為的常見形式

小結

進一步思考

讀物

第十章 懲罰與紀律教育

懲罰的結果

為什麼會使用懲罰

小結

進一步思考

讀物

第三部分 將紀律教育的原因與紀律教育的方法相匹配

第十一章 幼稚行為

通過觀察並記錄行為來確定其原因

身體的不成熟

溝通能力發展不完善

情緒調節能力發展不足

未充分發展的社會技能

自私或自我中心

智力發展不成熟

和傢庭一起努力

小結

進一步思考

讀物

第十二章 未滿足的需要

不同的需要

獨處的需要

權力的需要

所有權的需要

關注的需要

成功和挑戰的需要

對安全的需要

愛與接納的需要

小結

進一步思考

讀物

第十三章 滿足學業的、社會的、文化的和語言的不同需要

指導有特殊需要的兒童

指導開小差或注意力不集中的孩子

如何引導不服從的孩子

指導有侵略性的孩子滿足自身的需要

提升接納度和友誼

與孩子的傢庭以及其他人士閤作

對跨文化行為的支持

支持英語初學者的行為

小結

進一步思考

讀物

第十四章 壓力和弱勢

暴露在暴力陰影下的兒童

經曆遺棄和分居的孩子

生活在貧睏中的孩子

有慢性疾病問題的孩子

支持有慢性疾病問題的孩子的傢庭

增強弱勢兒童的恢復能力和自尊

小結

進一步思考

讀物

第十五章 分析紀律問題

牢記目標

找齣問題的原因

將紀律教育方法與原因相匹配

評估指導方案

這是誰的問題

紀律教育需要時間

傢庭與尊重兒童

小結

進一步思考

讀物

參考文獻

內容介紹

本書是關於兒童紀律教育的經典著作和書。其第四版的中文版《兒童紀律教育—建構性指導與規訓》在我國齣版以後，得到瞭讀者的喜愛和廣泛好評。為瞭更好地服務讀者，我們又引進齣版瞭其版的中文版。

作者將“紀律教育”定義為一種在提高自尊的同時教授自主和自律的方法。秉持這一理念，作者考察瞭0—8歲兒童的生理、情感、智力與社會性發展的階段，按照積極到消極的遞減順序介紹瞭各種紀律教育方法，然後分析瞭各種紀律問題的典型原因，並將它們與相應的紀律教育方法聯係起來。

書中列舉並剖析瞭大量的案例，注重根據原因尋找解決策略，為讀者提齣瞭非常且具體的心理學建議。該書的可讀性和實用性俱佳，是廣大教師和傢長教育兒童的指導書。

《0-8歲兒童紀律教育——給教師和傢長的心理學建議（第6版）》 一部融閤心理學智慧，點亮兒童成長之路的權威指南 引言： 在兒童發展的黃金時期，0至8歲是他們性格塑造、行為習慣形成以及與世界建立聯結的關鍵階段。這一時期，適宜的紀律教育不僅是引導孩子走嚮獨立、負責任個體的基石，更是構建和諧傢庭與積極校園環境的重要組成部分。然而，許多傢長和教育工作者在麵對孩子成長中的挑戰時，常常感到迷茫與無力。市麵上關於兒童教育的書籍琳琅滿目，但真正能深入淺齣地結閤心理學原理，提供切實可行建議的卻不多。 《0-8歲兒童紀律教育——給教師和傢長的心理學建議（第6版）》正是這樣一本集大成之作。本書作者（美）菲爾茨憑藉其深厚的心理學功底和豐富的實踐經驗，為廣大教師和傢長提供瞭一份詳實、科學且充滿人文關懷的指導手冊。它不僅僅是一本傳授“管教”技巧的書，更是一本教會我們如何“引導”，如何理解兒童心理，如何在尊重與愛中建立有效界限的智慧之書。 本書亮點與內容概覽： 本書第六版在原有基礎上，進一步吸收瞭兒童心理學和教育學領域的最新研究成果，內容更加豐富、體係更加完善、操作性更強。它摒棄瞭陳舊、僵化的說教模式，而是從兒童發展的內在規律齣發，強調理解、溝通和正麵引導的重要性。 第一部分：理解兒童發展的心理學基石 兒童大腦發育的奧秘： 本部分將深入淺齣地剖析0-8歲兒童大腦在認知、情感、社交等方麵的發育特點。理解大腦前額葉皮層的發展如何影響孩子的衝動控製、決策能力和情緒調節，是實施有效紀律教育的前提。例如，我們會解釋為何幼兒會錶現齣衝動行為，以及如何通過支持性的環境和策略來幫助他們學習自我管理。 依戀理論與安全感的建立： 探討依戀關係對兒童行為和心理健康的長遠影響。安全的依戀關係能夠為孩子提供探索世界的勇氣和自信，也是他們學習信任和建立健康人際關係的基礎。本書將指導傢長和教師如何成為孩子可靠的“安全基地”，如何迴應孩子的情感需求，從而建立穩固的親子/師生關係。 情緒發展的階段與挑戰： 詳細闡述兒童在不同年齡段的情緒發展特點，包括識彆、錶達和調節情緒的能力。書中將提供實用的方法，幫助孩子認識自己的情緒，學習健康的情緒錶達方式，並應對挫敗、憤怒、恐懼等負麵情緒，從而減少因情緒失控引發的不當行為。 兒童氣質與個體差異： 強調每個孩子都是獨特的，他們的氣質（如活躍度、反應閾值、適應性等）會影響他們對外界刺激的反應以及行為模式。本書鼓勵傢長和教師觀察並理解孩子的個體差異，避免“一刀切”式的教育方式，而是根據孩子的特點采取個性化的引導策略。 第二部分：建立積極行為的心理學策略 正麵強化與鼓勵的藝術： 深入探討正麵強化的心理學原理，以及如何有效地運用錶揚、奬勵等方式來強化孩子的積極行為。本書將區分“真誠的贊美”與“空洞的奉承”，並提供具體的操作步驟，幫助傢長和教師掌握“恰到好處”的鼓勵技巧，激發孩子的內在動機。 界限設定與規則的心理學意義： 解釋清晰、一緻的界限和規則對兒童安全感和自我控製能力培養的重要性。本書將指導傢長和教師如何與孩子共同製定適閤年齡的規則，如何用平和但堅定的態度執行規則，以及如何處理孩子違反規則的情況，而非訴諸懲罰。 溝通的魔力：積極傾聽與有效迴應： 強調在紀律教育中，溝通是建立理解和信任的橋梁。本書將教授傢長和教師如何運用積極傾聽的技巧，真正理解孩子的需求和感受，如何用富有同理心的語言進行迴應，從而化解衝突，促進閤作。 情緒調節策略的傳授： 關注如何教導孩子學習自我安撫、轉移注意力、深呼吸等情緒調節技巧。本書將提供一係列適閤不同年齡段孩子的遊戲、活動和情境練習，幫助他們掌握管理情緒的“工具箱”。 解決問題的步驟與技能培養： 引導孩子學習識彆問題、分析原因、思考解決方案並付諸實踐。本書將通過具體的案例和方法，培養孩子獨立解決問題的能力，讓他們在麵對挑戰時，能夠運用理性思維，而非僅依靠成人的乾預。 第三部分：應對常見紀律挑戰的心理學視角 “壞習慣”背後的心理需求： 深入分析孩子“不聽話”、“搗亂”、“撒謊”等行為背後可能隱藏的心理需求，例如尋求關注、錶達不滿、測試界限等。本書將幫助傢長和教師透過行為的錶象，看到孩子真實的內在世界，從而做齣更具建設性的迴應。 同理心引導與道歉的藝術： 探討如何引導孩子理解行為對他人的影響，培養他們的同理心。書中將提供如何進行有效的道歉指導，讓孩子明白承擔責任的意義，並學習彌補錯誤的方法。 管教中的“懲罰”與“後果”辨析： 詳細闡述區彆“懲罰”與“自然/邏輯後果”的心理學依據。本書將倡導使用與行為相關的、有教育意義的後果，而非帶有羞辱或恐懼的懲罰，以促進孩子的反思和成長。 應對特定年齡段挑戰： 針對0-2歲（嬰兒期）、2-5歲（學步期）、5-8歲（學齡初期）等不同年齡段兒童在紀律教育中可能遇到的典型問題，提供具有針對性的心理學分析和實踐建議。例如，如何應對幼兒的“執拗期”，如何幫助學齡兒童處理同伴衝突。 第四部分：傢校閤作與持續成長 構建夥伴關係： 強調傢長與教師之間建立互信、互助的夥伴關係，對於兒童紀律教育的成功至關重要。本書將提供有效的溝通模式和策略，促進傢校之間信息共享和目標一緻。 創設支持性環境： 指導傢長和教師如何共同創設有利於兒童健康成長的物質和心理環境，包括傢庭氛圍、學校規則、社區資源等。 教育者的自我關懷與成長： 認識到教育者自身的心理狀態對孩子的影響。本書將鼓勵傢長和教師關注自身的壓力管理、情緒調節，並提供持續學習和反思的途徑，以更好地勝任教育者的角色。 結論： 《0-8歲兒童紀律教育——給教師和傢長的心理學建議（第6版）》是一本兼具理論深度和實踐指導價值的傑齣著作。它以科學的心理學理論為基礎，以兒童的福祉為核心，為傢長和教師提供瞭一套行之有效的紀律教育方法。通過閱讀本書，您將能夠更深刻地理解孩子，更有效地與孩子溝通，更從容地應對教育挑戰，最終幫助孩子成為一個自信、有責任感、懂得愛與尊重的優秀個體。這是一份送給所有關心孩子成長的人的寶貴禮物，它將陪伴您和您的孩子，共同走過這段充滿愛與智慧的成長旅程。

評分☆☆☆☆☆

最近，我一直在思考如何讓孩子在成長過程中，既能享受到充分的自由，又能養成良好的行為習慣。市麵上關於兒童教育的書籍琳琅滿目，但我總覺得缺少一本能夠真正觸及孩子內心、從心理學角度齣發的指導。這本書，恰好填補瞭我長久以來的期待。書名中的“紀律教育”讓我看到瞭培養孩子規則意識和責任感的希望，而“心理學建議”則保證瞭內容的科學性和深度。我特彆想瞭解書中如何從心理學的角度去解讀孩子的一些“叛逆”或“不聽話”的行為，是僅僅是孩子在挑戰規則，還是有更深層次的原因？我期待書中能提供一些切實可行的方法，幫助傢長和教師理解孩子，並與孩子建立更良好的溝通模式，引導他們走嚮積極健康的發展道路。同時，我注意到這本書是“第6版”，這說明它經過瞭時間的考驗和不斷的更新迭代，內容一定更加成熟和完善。作為一個注重細節的讀者，我希望書中能夠提供一些具體的案例分析，讓我能夠將理論知識更好地應用到實際生活中，而不是停留在空泛的理論層麵，讓這本書成為我育兒道路上不可或缺的夥伴，幫助我成為一個更懂孩子、更稱職的傢長和教育者。

評分☆☆☆☆☆

作為一位正在為孩子的成長而努力的傢長，我一直在探索如何纔能更好地引導孩子，讓他們在充滿愛與理解的環境中健康成長。這本書的齣現，就像是在我迷茫的育兒道路上點亮瞭一盞燈。首先，書名中的“紀律教育”幾個字，讓我看到瞭希望，我深知紀律對於孩子成長的重要性，它能幫助孩子建立規則意識，學會自我約束，為未來的人生打下堅實的基礎。然而，如何進行有效的紀律教育，卻是一門深奧的學問。這本書的“心理學建議”定位，讓我相信它會提供一套科學、係統的理論指導，幫助我理解孩子行為背後的心理動因，從而製定齣更符閤孩子發展規律的教育方法。我尤其期待書中能闡述如何區分孩子的“不良行為”和“發展階段性挑戰”，並提供一些積極的乾預策略，而不是僅僅停留在“懲罰”的層麵。另外，“0-8歲”這個年齡段，涵蓋瞭孩子從幼兒到小學低年級的關鍵時期，這個時期是孩子性格形成、行為習慣養成的重要階段，我相信這本書會為我提供一套貫穿始終的、有針對性的指導方案，幫助我應對孩子成長過程中的各種挑戰，培養齣獨立、自信、有責任感的孩子。

評分☆☆☆☆☆

這本書的作者是（美）菲爾茨，這個名字聽起來很有力量，並且“正版書籍”的標識也讓我感到放心。我一直在尋找能夠幫助我更科學、更理性地處理孩子紀律問題的書籍，市麵上有很多育兒書籍，但很多都流於錶麵，缺乏理論支撐。而這本書打著“心理學建議”的旗號，讓我覺得它會從更深層次的角度來剖析問題，而不是簡單地給齣一些“管教技巧”。我尤其希望這本書能夠闡述清楚不同年齡段的孩子在紀律認知和行為發展上的差異，並且針對這些差異提供個性化的指導。例如，三歲的孩子和七歲的孩子在理解規則、控製衝動方麵的能力是截然不同的，我想知道如何根據這些差異來調整我的教育方式。另外，我非常關心書中對於“紀律”這個詞的定義，我希望它能強調的是積極引導和品格培養，而不是單純的懲罰和控製。作為一名在一綫教學的教師，我深知不同傢庭背景的孩子有著不同的教育需求，而這本書麵嚮教師和傢長，我想它一定能夠提供一個共通的理解平颱，促進傢校之間的有效溝通與閤作，共同為孩子營造一個更有利於成長的環境，而不是讓孩子在成人世界的教育方式衝突中迷失方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡約大氣，色調溫暖，很容易讓人聯想到孩子們的純真與活力。作為一名對兒童心理學充滿好奇的傢長，我一直希望能找到一本既權威又實用的育兒指南，而這本書的名字“0-8歲兒童紀律教育——給教師和傢長的心理學建議”立刻吸引瞭我。書名中的“心理學建議”讓我對內容的深度和科學性有瞭期待，而“教師和傢長”的受眾定位則錶明瞭其內容的普適性和實用性，意味著無論是在傢庭還是在學校，都能從中找到有益的啓示。我特彆關注的是“0-8歲”這個年齡段，這恰好涵蓋瞭我傢孩子成長的關鍵時期，從牙牙學語到即將步入小學，每個階段的孩子都會麵臨不同的挑戰和成長煩惱。這本書的“第6版”也暗示瞭其經過時間的沉澱和不斷的更新，內容必然是經過市場檢驗和專業人士認可的，這一點讓我對它的品質非常有信心。我期待書中能夠深入淺齣地解析兒童行為背後的心理動因，並提供一套行之有效的紀律教育方法，幫助我更好地理解和引導我的孩子，建立健康的親子關係，培養孩子良好的行為習慣和健全的人格。

評分☆☆☆☆☆

我一直對兒童心理學抱有濃厚的興趣，尤其是在我成為一名傢長後，這種興趣更是與日俱增。我深知，教育孩子並非易事，需要科學的理論支撐和實踐的智慧。這本書的齣現，正好契閤瞭我對這些知識的需求。書名中的“紀律教育”讓我看到瞭培養孩子良好品格和行為習慣的希望，而“心理學建議”則保證瞭其內容的科學性和權威性。我尤其關注書中對於“0-8歲”這個年齡段兒童的心理發展特點的闡述，這個階段的孩子心智尚未成熟，容易受到外界的影響，如何在這個關鍵時期進行有效的引導，對我來說至關重要。我希望書中能夠深入淺齣地解析兒童行為背後的心理動因，並提供一套行之有效的紀律教育方法，幫助我更好地理解和支持我的孩子，建立健康的親子關係，而不是簡單地套用一些“套路”。“第6版”這個信息也讓我對書籍的價值有瞭更高的期待，意味著它經過瞭時間的沉澱和不斷的修訂，內容一定更加豐富和完善。我期待這本書能夠成為我育兒道路上的指路明燈，讓我能夠更從容、更有效地應對育兒過程中的各種挑戰，培養齣獨立、自信、有責任感的下一代。