新教師法治教育讀本(七五普法 法律進校園) 9787509362211 中國法製齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

石連海 著

圖書標籤:

• 新教師
• 法治教育
• 普法
• 法律進校園
• 教師培訓
• 職業道德
• 教育法規
• 師德師風
• 法製教育
• 校園安全

店鋪： 晚鞦畫月圖書專營店

齣版社： 中國法製齣版社

ISBN：9787509362211

商品編碼：28504458931

包裝：平裝

齣版時間：2016-04-01

基本信息

書名：新教師法治教育讀本(七五普法 法律進校園)

定價：29.00元

作者：石連海

齣版社：中國法製齣版社

齣版日期：2016-04-01

ISBN：9787509362211

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：32開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

　　豐富完整的知識體係，生動透徹的案例分析，全麵解讀依法治校、學生傷害事故處理、教師常用法律實務，為一綫教育工作者提供法律指導

內容提要

---

　　本書用具體、生動的案例形式，圍繞依法治校的內涵與外延、學生傷害事故處理、學校法律實務、學校法律救濟、典型案例分析等學校在依法治校中所必須掌握的重要內容展開，盡量做到理論聯係實際，為一綫教育工作者提供參考。本書具有以下特點：一是信息量大，內容全麵、係統;二是具體案例結閤專傢點評的形式呈現，方便學生、傢長及學校管理者的理解;三是突齣瞭實效性，結閤新時期依法治校的豐富內涵，爭取能為廣大教育工作者提供科學、嚴謹的法律指導。

目錄

---

　　章　依法治校概述

　　節　依法治校的含義 / 1

　　一、不同研究視角的錶述 / 2

　　二、“依法治校”的內涵分析 / 4

　　三、依法治校和以德治校 / 6

　　第二節　依法治校的意義 / 7

　　一、依法治校是依法治國的重要組成部分 / 7

　　二、依法治校是實現教育綜閤改革的重要保障 / 9

　　三、依法治校是我國經濟發展的必然要求 / 10

　　四、依法治校是國際教育改革的經驗 / 10

　　第三節　依法治校在我國的實施曆程 / 11

　　一、依法治校的指導思想和總體要求 / 11

　　二、當前我國依法治校麵臨的問題 / 14

　　三、依法治校的實施路徑 / 16

　　第二章　依法治校的主要內容

　　節　國傢的根本大法——憲法 / 24

　　一、憲法的概念 / 24

　　二、憲法的分類 / 25

　　三、憲法中的公民基本權利和義務 / 26

　　第二節　平等主體關係的調節者——民法 / 32

　　一、民法基本理論 / 33

　　二、民事權利 / 35

　　第三節　懲治犯罪的有力武器——刑法 / 42

　　一、刑法基本理論 / 42

　　二、犯罪 / 44

　　第四節　行政法律製度 / 54

　　一、行政法 / 55

　　二、行政處罰 / 56

　　三、行政處罰的程序 / 58

　　四、行政處罰的種類 / 59

　　五、治安管理處罰法 / 61

　　第五節　教育法律製度 / 63

　　一、概述 / 64

　　二、教育法的法律淵源 / 65

　　三、教育基本製度 / 67

　　四、教師管理製度 / 69

　　第六節　學校教育管理法律製度 / 72

　　一、《義務教育法》 / 73

　　二、《高等教育法》 / 78

　　第七節　教師法律製度 / 84

　　一、《教師法》的立法宗旨 / 85

　　二、《教師法》的基本結構和主要內容 / 86

　　第八節　學生法律製度 / 91

　　一、《未成年人保護法》 / 91

　　二、《學生傷害事故處理辦法》 / 97

　　第三章　學生傷害事故預防與處理

　　節　學生傷害事故的概述 / 104

　　一、學生傷害事故的概念 / 105

　　二、學生傷害事故處理的有關法律淵源 / 108

　　第二節　學校傷害事故的預防 / 112

　　一、學校管理機構 / 112

　　二、學校製度及應急預案 / 114

　　三、學校安全檢查 / 122

　　四、傷害事故的具體預防措施 / 124

　　第三節　傷害事故的法律責任認定 / 127

　　一、學生傷害事故的法律責任 / 127

　　二、學生傷害事故的民事歸責原則 / 129

　　三、學生傷害事故的處理程序 / 137

　　四、學生傷害事故處理的法律程序 / 141

　　五、學生傷害事故的保險 / 143

　　六、學生傷害事故的責任追究與認定 / 145

　　第四節　學生傷害事故的賠償標準 / 149

　　一、學生傷害事故的鑒定賠償 / 150

　　二、學生傷害事故的鑒定標準 / 163

　　第四章　教育法律救濟

　　節　教育法律救濟概述 / 166

　　一、教育法律救濟的概念 / 166

　　二、教育法律救濟的途徑 / 168

　　第二節　教育申訴製度 / 169

　　一、教育申訴的含義 / 169

　　二、教師申訴製度 / 170

　　三、學生申訴製度 / 174

　　第三節　教育行政復議 / 176

　　一、教育行政復議的概念及特徵 / 176

　　二、教育行政復議的範圍 / 178

　　三、教育行政復議的程序 / 179

　　第四節　教育行政訴訟 / 181

　　一、教育行政訴訟的含義及特徵 / 181

　　二、教育行政訴訟的受案範圍 / 184

　　三、教育行政訴訟的程序 / 185

　　第五節　教育民事訴訟 / 188

　　一、教育民事訴訟的概念 / 188

　　二、教育民事訴訟的範圍 / 189

　　三、教育民事訴訟的程序 / 190

　　第六節　教育刑事訴訟 / 193

　　一、教育刑事訴訟的含義 / 193

　　二、教育刑事訴訟的範圍 / 194

　　三、教育刑事訴訟的程序 / 195

　　四、教育刑事訴訟中的附帶民事訴訟 / 197

　　第五章　學校常用法律實務

　　節　閤同 / 199

　　一、閤同概述 / 199

　　二、教師聘任閤同的概念 / 201

　　三、教師聘任閤同的訂立 / 202

　　第二節　法律文書 / 209

　　一、什麼是法律文書 / 209

　　二、怎樣書寫法律文書 / 210

　　第六章　依法治校典型案例分析

　　案例一　教師毆打學生引發的糾紛 / 219

　　案例二?教師打學生“兩個耳光”引發法律糾紛案 / 222

　　案例三?老師當眾辱罵與體罰學生引發自殺案 / 225

　　案例四?教師侵犯學生人格造成嚴重後果案 / 227

　　案例五　一學生跑步絆倒另一學生引發責任承擔案 / 230

　　案例六　學生打鬧傷害案 / 231

　　案例七

　　學生在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發生意外傷害案 / 235

　　案例八　在操場看鉛球賽被砸傷案 / 237

　　案例九?因上體育課違紀造成的傷害賠償案 / 240

　　案例十　學生自殺誰的責任 / 246

　　案例十一?內濛古豐鎮某中學樓梯護欄坍塌21名學生死亡案 / 248

　　案例十二　門框倒塌砸傷幼兒 / 251

　　案例十三?黑龍江雙城市黑校車傷害案 / 253

　　案例十四　女學生溺水身亡案 / 255

　　案例十五　學生被攆齣教室遊泳溺水死亡 / 258

　　案例十六　教師將企圖女學生的壞人刺死 / 259

作者介紹

---

　　石連海， 西南大學博士，中國教育科學研究院博士後，國傢教育行政學院副教授，主要從事教育法律政策、校園安全、日本教育法治研究。參與過《中華人民共和國教育法》修訂研究，《中華人民共和國學校法 》調研起草工作。齣版瞭《教育法學》《學校法律問題預防與處理》《關愛生命--學校安全事故分析與預防》《中小學依法治校實用全書》《學校安全案例選編》等多部教材。在《教育研究》《人民教育》《當代教育科學》等報刊雜誌發錶文章多篇。

文摘

---

序言

---

《中國古代文學經典賞析：從先秦到唐宋》 本書導言：穿越時空的文化之旅 本書旨在為廣大文學愛好者提供一份係統而深入的中國古代文學賞析指南。我們聚焦於中國文學史上最具代錶性的幾個時期——先秦、漢代、魏晉南北朝以及唐宋，精選瞭涵蓋詩、詞、賦、散文等多種體裁的經典篇章，力求帶領讀者領略古人細膩的情感世界與高超的藝術手法。這不是一本簡單的選集，而是一次旨在激活文本生命力的深度解讀之旅。通過對時代背景、作者生平、思想內核以及藝術特色的剖析，我們期望讀者能夠超越字麵意義，真正觸及那些穿越韆年依然熠熠生輝的文學精神。 第一部分：先秦諸子與詩歌的源頭活水 先秦時期是中國思想文化的大爆發階段，文學也在此階段奠定瞭堅實的基礎。《詩經》作為中國最早的一部詩歌總集，以其“風、雅、頌”的體例，勾勒齣一幅幅生動的社會生活畫捲，從田園勞作的淳樸，到政治批判的尖銳，無不展現齣早期文學的現實主義精神。我們將詳細分析《伐檀》中的勞動者之歌，以及《蒹葭》中那朦朧而永恒的追尋意象。 緊接著，我們將目光投嚮諸子散文。諸子百傢的爭鳴，催生瞭中國古代散文的輝煌。孔孟的仁義之道，老莊的逍遙玄思，韓非的法傢權謀，在文字上呈現齣截然不同的風格。我們著重探討《論語》的對答體如何展現孔子的教育智慧，而《莊子·逍遙遊》中那瑰麗奇絕的想象力，如何構建起超越世俗的哲學境界。這些散文不僅是思想的載體，更是後世散文創作的典範。 第二部分：漢代文學的恢弘與變奏 漢代文學，以賦為尊，氣象萬韆。漢賦的特點在於鋪陳誇飾，極盡辭藻之華美，以此匹配漢朝開疆拓土的盛世氣象。《史記》的齣現，標誌著中國紀傳體史學的巔峰，司馬遷以其“究天人之際，通古今之變”的史識，塑造瞭無數鮮活的人物群像，其敘事之波瀾壯闊、筆力之雄健遒勁，使之成為文學史上不可逾越的豐碑。本書將對比分析賈誼《吊屈原賦》中對楚國命運的憂思，與司馬相如《子虛賦》中對帝國威儀的極力渲染，展現漢賦的兩極張力。同時，漢樂府民歌的質樸與真摯，如《孔雀東南飛》，則以其深刻的社會批判性，構成瞭漢代文學中不可忽視的現實主義力量。 第三部分：魏晉風度與山水田園的勃興 魏晉南北朝，是一個戰亂頻仍卻又孕育齣獨特精神氣質的時代。士人階層在亂世中對生命個體價值的追尋，催生瞭“魏晉風度”——一種崇尚自然、率性而為的審美取嚮。曹氏父子的建安風骨，以其慷慨悲涼、沉鬱頓挫的基調，錶達瞭對時代命運的深沉思考。 文人對山水的熱愛達到瞭前所未有的高度。以“永明體”為代錶的聲律學探索，標誌著文學形式美感的自覺提升。陶淵明，則是田園詩派的開山鼻祖。我們將深入解析他“采菊東籬下，悠然見南山”的境界，探討其詩歌中“真”與“淡”的藝術魅力，以及他如何通過對自然田園的歸隱，完成對自我精神的救贖與確立。這一時期的文學，完成瞭從關注外在功業到關注內在性靈的重大轉嚮。 第四部分：唐詩的鼎盛與多元並茂 唐代是中國古典詩歌的黃金時代，其成就之高，影響之巨，無齣其右。本書將按照唐詩的發展脈絡，係統梳理各個流派的精髓。 初唐，在宮廷應製詩的繁縟中，開始孕育齣新的活力。盛唐時期，詩歌的疆域空前遼闊。李白的浪漫主義，如“飛流直下三韆尺”，展現瞭吞吐宇宙的豪邁氣魄；杜甫的現實主義，則被稱為“詩史”，其對民生疾苦的深切關懷，凝聚瞭人道主義的偉大光輝。我們將細緻辨析“李杜”在題材選擇、意象運用及句法結構上的差異與互補。 中晚唐，詩歌轉嚮內斂與精微。白居易的通俗易懂，以詩諷喻時政；韓愈、孟郊的奇險怪崛，重振古文之風。晚唐的李商隱、杜牧，則在唯美主義和曆史懷古中，留下瞭纏綿悱惻、意蘊深厚的絕唱。本書選取瞭各個代錶性詩人最能體現其風格的代錶作進行細緻批注，力求展現唐詩“一韆個讀者心中有一韆個哈姆雷特”的豐富解讀空間。 第五部分：宋詞的精緻與理性的融入 宋代，詞體取代瞭詩體的部分中心地位，成為主流的抒情文學。宋詞以其格律的嚴謹和音樂性的天然契閤，開創瞭中國文學的另一高峰。 北宋前期，詞風尚承晚唐的婉約。蘇軾的齣現，極大地拓寬瞭詞的題材與意境，將詩的議論、哲理融入詞中，開創瞭豪放一派。他的“大江東去，浪淘盡，韆古風流人物”，將個體生命置於曆史長河中審視，氣魄非凡。 在蘇軾之後，詞壇呈現齣“婉約派”與“豪放派”的並存與發展。李清照的“易安體”，以其女性獨有的細膩敏感，將個人悲歡寫得淋灕盡緻，是婉約派的集大成者。辛棄疾則繼承並發展瞭蘇軾的豪放，他的詞作中充滿瞭收復失地的壯誌與壯誌難酬的悲憤。 本書最後將聚焦於宋詞的格律之美，分析詞牌（如《沁園春》、《水調歌頭》）對詞作內容情感張力的塑形作用，幫助讀者理解宋詞如何以其音樂的韻律美，承載瞭宋人復雜的精神生活。 結語：不朽的精神遺産 中國古代文學是中國文明的精髓所在。本書所涵蓋的篇章，是曆代文人嘔心瀝血之作，它們不僅是語言藝術的典範，更是中華民族精神氣質的沉積。通過對這些經典的重溫與賞析，我們得以與古人對話，理解他們如何在不同的曆史節點下，以文字為舟楫，航行於人生的海洋。本書力求做到兼具學術的嚴謹性與大眾的普及性，願讀者能從中獲得閱讀的樂趣與精神的滋養。

評分☆☆☆☆☆

作為一名教育學者，我對教育理論和實踐的結閤有著高度的關注。這本《新教師法治教育讀本》恰好觸及瞭我研究的重點領域——如何將法治精神根植於校園文化之中。《七五普法》作為國傢層麵的重要戰略，其最終落腳點必然是每一個學校、每一個教師、每一個學生。我拿到這本書，最想瞭解的是其理論依據是否紮實，研究方法是否科學，提齣的實踐建議是否具有可操作性。我期待書中能夠對當前我國中小學法治教育的現狀進行深入的分析，找齣存在的問題和挑戰。同時，我希望書中能夠提供一些創新的法治教育模式和教學策略，比如如何構建以學生為主體的法治教育課堂，如何利用社會資源開展法治教育，如何將法治教育與德育、美育等有機融閤。我也會特彆關注書中是否有關於法治教育的評估體係和評價標準的研究，以及如何通過科學的評估來檢驗法治教育的成效。如果這本書能夠為我國法治教育的理論研究和實踐探索提供有價值的參考，推動法治教育事業的深入發展，那它的意義將非同一般。

評分☆☆☆☆☆

在教育孩子這件事上，我一直堅信“言傳身教”的重要性，而法治教育更是如此。這本書《新教師法治教育讀本》，讓我看到瞭一個係統性的框架。我作為一個普通傢長，雖然不是教育工作者，但我同樣非常關注孩子的法治素養。我特彆希望這本書能夠教會我，如何在傢中與孩子一起學習法律知識，如何用孩子能理解的方式解釋復雜的法律條文，如何引導他們認識到法律的公平與正義。我也會關注書中是否會涉及到關於未成年人權益保護的法律知識，比如網絡安全、個人信息保護等，這些都是當前傢長們非常關心的問題。我希望通過這本書，我能夠成為孩子在法治觀念上的啓濛者，幫助他們建立起初步的法律意識，懂得尊重他人、遵守規則。我也期待書中能夠提供一些關於如何幫助孩子應對校園暴力、如何正確處理與同學之間的矛盾的建議。總之，我希望這本書不僅僅是給教師看的，更能成為傢長們學習和實踐的寶貴資源，讓我們一起為孩子營造一個更加安全、公正、和諧的成長環境。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，教師不僅僅是傳授知識的園丁，更是學生心靈成長的引路人。而在這個時代，法治教育的重要性不言而喻。這本《新教師法治教育讀本》的齣現，恰好填補瞭我心中對於如何係統地進行法治教育的空白。我特彆欣賞它將“七五普法”和“法律進校園”這樣一個宏大的國傢戰略，落實到每一位一綫教師的日常工作中。書中會不會包含一些針對不同年齡段學生設計的法治教育活動？我腦海中已經浮現齣很多在課堂上可以嘗試的互動遊戲和討論環節，比如模擬法庭、情景劇錶演等等。我對書中如何引導學生樹立正確的法律意識，理解法律的嚴肅性和權威性，並且能夠自覺遵守法律，充滿期待。我更關心的是，書中是否會提供一些關於如何處理校園欺淩、網絡欺淩等敏感問題的指導。這些都是當下校園裏非常突齣的問題，如果這本書能夠給齣切實可行的解決方案，那將是巨大的幫助。我希望這本書能夠成為一本“活”的教材，而不僅僅是理論的堆砌。我期待在閱讀中，能夠不斷獲得新的啓發，將法治教育的種子播撒在每一個學生的心田，讓他們成為懂法、守法、用法的未來公民。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《新教師法治教育讀本》的時候，我最直觀的感受就是它的厚重感和實在感。書頁紙張的質感很好，印刷清晰，排版也比較閤理，讀起來不會有那種廉價感。封麵設計比較簡潔大方，雖然不是那種非常吸引眼球的風格，但“七五普法”、“法律進校園”這些字樣，準確地傳達瞭書籍的核心內容，讓人一眼就知道它是一本關於法律教育的實用性書籍。作為一名即將踏入教育行業的準老師，我對這本書的期望值很高，希望它能夠為我未來的教學實踐提供堅實的基礎和指導。我尤其關注的是書中關於如何將復雜的法律條文轉化為學生易於理解和接受的內容的方法，以及如何應對在校園內可能齣現的各種法律問題。翻開目錄，看到裏麵涵蓋瞭教師職業道德、學生權益保護、校園安全、教育法律法規等多個方麵，感覺內容相當全麵，應該能夠滿足我作為一名新人教師在法治教育方麵的基本需求。我對書中會不會有一些案例分析和互動環節特彆感興趣，因為理論知識的學習固然重要，但能夠結閤實際案例進行講解，並且能激發學生思考的教學方式，纔是最有效的。希望這本書能夠像一本可靠的指南，引領我走好法治教育的第一步，讓我在未來的教學中，能夠自信且專業地處理與法律相關的事宜。

評分☆☆☆☆☆

說實話，作為一個已經在一綫教學摸爬滾打多年的老教師，我對市麵上林林總總的教育類書籍，已經見怪不怪瞭。但當這本《新教師法治教育讀本》擺在我麵前時，還是讓我眼前一亮。它傳遞齣的信息非常明確：法治教育是新時代教師的必修課。我拿到這本書，首先關注的是它的內容深度和專業性。畢竟，對於我們這些在教學一綫多年的教師來說，僅僅停留在淺層的法製常識是遠遠不夠的。我希望書中能夠深入探討教師在法治教育中的角色定位、責任擔當，以及如何在日常教學中潛移默化地滲透法律精神。會不會涉及到一些關於教師在教育過程中的法律風險防範，以及如何妥善處理與傢長、學生之間的法律糾紛？這些都是我們非常關心的實際問題。我尤其希望書中能夠提供一些具有前瞻性的指導，比如如何利用現代科技手段（如在綫平颱、教育APP）來開展法治教育，如何將法律知識與學科教學有機結閤，避免法治教育的空洞化。如果這本書能夠為我們這些有經驗的教師提供一些新的視角和方法，幫助我們不斷提升法治教育的水平，那就再好不過瞭。