BF:现代教育信息化理论的整合与创新研究 田春艳,何春钢 西安交通大学出版社 978756 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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田春艳，何春钢 著

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• 教育信息化
• 现代教育理论
• 教育技术
• 教学创新
• 信息技术
• 高等教育
• 教育研究
• 课程改革
• 教学方法
• 信息资源

店铺： 华裕京通图书专营店

出版社： 西安交通大学出版社

ISBN：9787569300529

商品编码：29371646236

包装：平装

出版时间：2018-01-01

基本信息

书名:现代教育信息化理论的整合与创新研究

定价：50.00元

售价：30.5元

作者:田春艳,何春钢

出版社：西安交通大学出版社

出版日期：2018-01-01

ISBN：9787569300529

字数：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

编辑推荐

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内容提要

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现代教育信息化是在全球信息化的大背景下产生的，信息化是对人类生产生活方式影响深刻、对世界文明影响深远的高技术之一。《现代教育信息化理论的整合与创新研究》以现代教育信息化为主题，一方面整合现代教育信息化理论，包括现代教育信息化的概念、内涵、特征、概况分析以及新阶段的思考，现代教育传媒理论、信息化环境下的教与学理论、教学设计，以及现代教育信息化教学资源与教学过程，面向信息化的教师专业发展，现代教育信息技术与课程整合，教育信息化的重要创新——翻转课堂和创新实例。

目录

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章 现代教育信息化综述
节 教育信息化的概念分析
第二节 教育信息化的基本内涵与特征
第三节 教育信息化的发展概况分析
第四节 教育信息化发展新阶段的观念更新与理论思考

第二章 现代教育信息化的理论研究
节 现代教育传媒理论
第二节 信息化环境下的教与学理论
第三节 信息化环境下的教学设计
第四节 信息化环境下的教师专业发展研究

第三章 现代教育信息化教学资源与教学过程
节 现代教育信息化教学资源分析
第二节 现代教育信息化教学过程分析

第四章 面向信息化的教师专业发展
节 现代教师信息技术应用能力概述与建设政策
第二节 教师专业发展途径
第三节 教师专业发展技术支持
第四节 教师专业发展评价

第五章 现代教育信息技术与课程整合
节 现代教育信息技术与课程整合概述
第二节 现代教育信息技术与课程空间要素的整合
第三节 现代教育信息技术与课程整合的形态
第四节 现代教育信息技术与课程整合的案例分析

第六章 教育信息化的重要创新——翻转课堂
节 翻转课堂的由来与发展概述
第二节 翻转课堂的作用与效果分析
第三节 翻转课堂在实践中的限制条件和面临的挑战
第四节 中国式翻转课堂的未来发展

第七章 我国现代教育信息化创新实例
节 中央音乐学院音乐学术视频平台
第二节 武汉大学共享服务器群
第三节 高等院校和运营商合作的双赢模式
第四节 面向网上育人的大学生课外素质拓展与服务平台建设
第五节 网络直播课堂在农村中小学教学中的应用探究
参考文献

作者介绍

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文摘

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序言

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教育的数字化浪潮：重塑学习体验与知识传播的未来 在科技飞速发展的今天，教育领域正经历着一场深刻的变革，这场变革以信息技术为核心驱动力，重塑着知识的生产、传播与学习方式。从黑板粉笔到互动白板，从纸质课本到数字资源库，教育信息化已不再是遥远的设想，而是触手可及的现实，并以前所未有的速度和深度渗透到教育的每一个环节。这股浪潮不仅改变了课堂的形态，更催生了全新的教育理念与实践模式，为构建更加公平、高效、个性化的学习环境提供了无限可能。 一、信息技术赋能下的教育新范式 教育信息化的核心在于信息技术的深度融合与创新应用。这不仅仅是将技术简单地“搬进”课堂，而是围绕教育教学的本质需求，利用信息技术拓展教育的边界，提升教育的质量与效率。 泛在学习与移动学习的兴起： 智能手机、平板电脑等移动终端的普及，打破了传统课堂在时空上的限制。学习不再局限于校园，而是可以随时随地发生。MOOCs（大规模开放在线课程）、在线学习平台、移动应用程序等，为学习者提供了海量的学习资源和灵活的学习途径。这意味着，无论是身处繁华都市的学生，还是偏远乡村的学子，都有机会接触到优质的教育内容，实现“人人皆学，处处能学，时时可学”的学习愿景。 个性化学习与自适应教学的实现： 传统的“一刀切”教学模式难以满足个体差异。信息技术，特别是大数据分析和人工智能，为实现个性化学习提供了强大支撑。通过对学习者行为、学习进度、掌握程度的实时追踪与分析，教学系统能够动态调整教学内容、难度和进度，为每个学习者推荐最适合的学习路径和资源。这种自适应教学模式，能够有效弥补学习者的知识短板，激发学习兴趣，最大化学习效果。 互动性与参与性的增强： 传统的单向讲授模式容易让学习者感到枯燥乏味。互动白板、在线讨论区、协作学习工具、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）技术等，极大地丰富了课堂互动形式。学生可以通过多种方式表达观点，参与讨论，与教师和同学进行深度交流。VR/AR技术更是能够将抽象概念具象化，让学习者“身临其境”地探索科学原理，体验历史场景，从而增强学习的趣味性和沉浸感。 数据驱动的教育决策： 信息化系统能够收集和分析大量的教育教学数据，包括学生成绩、学习行为、教师教学效果等。这些数据为教育管理者和研究者提供了宝贵的决策依据，有助于他们更科学地评估教育质量，优化教学策略，分配教育资源，从而推动教育的持续改进与创新。 二、教育信息化发展的关键要素与挑战 教育信息化的蓬勃发展，离不开一系列关键要素的支持，同时也面临着诸多挑战。 优质数字教育资源的建设与共享： 高质量、系统化的数字教育资源是教育信息化的基石。这包括多媒体课件、电子教材、在线视频课程、虚拟实验等。资源的开发需要教育专家、技术专家和内容专家的紧密合作，并应注重内容的科学性、前沿性、易用性和适用性。此外，建立开放共享的资源平台，打破信息孤岛，促进资源的有效流通，是发挥资源最大价值的关键。 教师专业能力的发展与提升： 教师是教育信息化的核心执行者。信息化的推进，对教师的数字素养、教学设计能力、技术应用能力提出了更高要求。需要系统性的教师培训，帮助教师掌握新的教学技术，理解新的教育理念，并能够将技术有效融入教学实践。培养具备“信息技术+学科知识+教育教学”复合型能力的教师，是推动教育信息化深入发展的关键。 技术基础设施的完善与普及： 稳定、高速的网络连接，先进的多媒体教学设备，可靠的教学管理平台，是教育信息化的硬件保障。在经济欠发达地区，缩小数字鸿沟，确保所有学校和学生都能平等地享受到信息化带来的便利，是实现教育公平的重要任务。 教学模式与评价体系的改革： 信息化不仅仅是技术的应用，更需要与之相匹配的教学模式和评价体系的变革。需要从传统的知识灌输转向以学生为中心，强调能力培养和素养提升。评价体系也应从单一的成绩评价，转向多元化、过程性的评价，关注学生的学习过程、创新能力、协作精神等。 数据安全与隐私保护： 随着教育数据的不断积累，如何保障数据安全和学生隐私，成为一个不容忽视的问题。需要建立完善的数据管理制度和技术防护措施，确保教育数据的合规使用，防止数据泄露和滥用。 三、教育信息化驱动下的未来教育展望 教育信息化正在以前所未有的力量，驱动着教育走向更加智能、包容和个性化的未来。 智能化学习环境的构建： 未来的学习环境将更加智能化，人工智能将扮演更重要的角色。智能助教可以提供实时答疑，个性化辅导；智能测评系统能够精准诊断学习问题；智能推荐系统可以为学生量身定制学习计划。学习将变得更加高效、便捷，也更富有人情味。 学习共同体的形成与发展： 信息技术打破了地理限制，促进了学习者之间的连接。在线学习社区、跨校合作项目、国际教育交流等，为构建全球化的学习共同体提供了平台。学生可以在多元化的文化背景下，与来自世界各地的同行交流思想，共同解决问题，培养跨文化沟通能力和全球视野。 终身学习能力的培养： 在知识快速更新迭代的时代，终身学习已成为个体适应社会发展的必然要求。教育信息化为终身学习提供了坚实的支撑，人们可以根据自身需求，随时随地获取所需的知识和技能，不断更新自己的能力，实现个人价值的最大化。 教育公平的进一步实现： 通过信息技术，优质教育资源可以跨越地域和阶层的限制，触及更广泛的人群。特别是在线教育和远程教育的发展，为农村地区、欠发达地区的学生提供了更多接受优质教育的机会，有助于缩小教育差距，促进社会公平。 教育信息化是一项系统工程，其发展是一个持续演进的过程。它要求我们不断探索和创新，以人为本，技术为翼，共同构建一个更加美好的教育未来，为每一个学习者提供施展才华、实现梦想的广阔舞台。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的震撼，远超出了我最初的预期。我是一名信息技术教育的研究者，日常工作中需要大量阅读和研究相关的文献。市面上充斥着大量关于教育信息化的书籍，但大部分都是零散的理论介绍或者技术指南。而这本书，则像是将所有零散的珍珠串联成了一条璀璨的项链。它不仅仅是对现有理论的简单梳理，更重要的是对这些理论进行了深刻的整合与创新。作者们在书中构建了一个非常宏观的理论框架，清晰地阐述了教育信息化发展的逻辑和方向。我印象最深刻的是关于“学习科学与信息技术融合”的章节，作者们详细剖析了认知科学、心理学等学科的最新研究成果，以及如何将这些成果应用于信息技术环境下学习的设计中。这对于我正在进行的一个关于个性化学习路径的研究项目，提供了非常重要的理论支撑。这本书的语言严谨而不失生动，逻辑清晰，引用文献丰富，让我看到了作者们深厚的学术功底。

评分☆☆☆☆☆

作为一名教育管理者，我一直在思考如何更好地利用信息技术来推动学校整体的教育教学改革。过去，我们更多的是在技术层面进行投入，但效果并不理想。这本书的出现，让我看到了新的可能性。作者们在书中并没有停留在技术和工具的层面，而是深入探讨了教育信息化的“魂”——理论的整合与创新。我尤其对书中关于“教育信息化战略规划”的部分印象深刻，作者们从顶层设计的角度，阐述了如何将教育信息化与学校的整体发展目标相结合，如何构建信息化的校园文化，以及如何培养教师和学生的信息化素养。这些内容对于我制定学校下一阶段的教育信息化发展计划非常有指导意义。书中提到的“技术赋能教育”，并非简单地让技术成为主角，而是强调技术作为一种辅助和支撑，最终服务于教育教学的核心目标。这本书让我对教育信息化的理解，从“术”的层面提升到了“道”的层面，非常有启发性。

评分☆☆☆☆☆

这本书我是在一个教育技术相关的论坛上偶然看到的，当时我正苦恼于如何在我的在线课程中更好地运用信息技术，感觉很多零散的理论和工具总是难以串联起来，无法形成一个系统性的教学设计。标题里的“整合与创新”几个字瞬间吸引了我，它似乎承诺能够解决我一直以来面临的困境。拿到书后，我迫不及待地翻阅。开篇的几个章节，作者们从宏观层面梳理了教育信息化发展的历史脉络，详细阐述了几个主流的教育信息化理论，比如建构主义、联通主义在信息化环境下的演变和应用。我尤其对其中关于“信息技术与学科教学深度融合”的部分印象深刻，它不仅仅是罗列工具，而是从教学目标、内容、过程、评价等各个环节，探讨如何将信息技术有机地融入，而不是简单地叠加。作者的论述非常有条理，引用了大量的国内外研究案例，让我对理论的理解不再是停留在概念层面，而是有了更具体的实践参照。尽管我还没有完全读完，但仅凭前面这些内容，我就觉得这本书为我的教学实践提供了宝贵的思路和方向。

评分☆☆☆☆☆

我是一名在职教师，平时教学之余，一直在关注教育信息化发展的趋势，并尝试将新的技术和理念融入到日常教学中。市面上关于教育信息化理论的书籍不少，但很多要么过于理论化，要么过于技术化，难以找到一本能够兼顾理论深度和实践指导的书。这本书的出现，恰恰填补了这个空白。作者在书中深入浅出地剖析了现代教育信息化的核心理论，并重点强调了“整合”的重要性。这一点让我深有启发。我一直觉得，教育信息化的关键不在于拥有多少高科技设备，而在于如何将这些技术与教育的本质有机结合，提升教学效果。书中关于“知识建构”、“学习者中心”等理念在信息化环境下的具体体现，给我提供了很多新的视角。例如，在探讨在线协作学习时，作者不仅列举了各种协作工具，更重要的是分析了不同工具在促进学生深度参与、知识共建方面的作用机制。这本书并非照本宣本，而是充满了作者在长期的教育实践和研究中提炼出的创新性思考，让我对接下来的教学改革充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我当初买这本书，主要是被它的标题吸引——“现代教育信息化理论的整合与创新研究”。我个人对教育信息化领域一直抱有浓厚的兴趣，但同时也觉得这个领域的信息非常庞杂，各种理论、模型、技术层出不穷，常常感到有些凌乱，不知道如何将它们系统地理解和应用。这本书的作者，田春艳和何春钢，在教育信息化领域是大家耳熟能详的名字，西安交通大学出版社的出版物也一向质量有保证，这些因素都让我对这本书充满了期待。拿到书后，我发现它确实如我所料，非常有深度。书中对教育信息化各个理论分支进行了梳理和整合，并且着重探讨了如何在实践中实现理论的创新。我特别欣赏作者在书中对“信息化素养”的解读，不仅仅是停留在简单的技术操作层面，而是将其上升到更宏观的认知、协作、创造等维度。此外，书中关于“混合式学习”的论述也让我受益匪浅，作者从多个角度分析了混合式学习的优势和挑战，并给出了切实可行的设计策略，这对于我目前正在负责的在线教育项目非常有参考价值。