電視傳輸技術與教育應用 9787040209068 高等教育齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孫禎祥著 著

圖書標籤:

• 電視傳輸技術
• 教育應用
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• 教材
• 通信工程
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• 教學
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齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040209068

商品編碼：29424590167

包裝：平裝

齣版時間：2007-03-01

基本信息

書名：電視傳輸技術與教育應用

定價：24.20元

作者：孫禎祥著

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2007-03-01

ISBN：9787040209068

字數：430000

頁碼：294

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.459kg

編輯推薦

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本書係統地介紹瞭現代電視係統的接收與傳輸技術的基礎知識，包括衛星電視接收、開路電視接收、有綫電視的傳輸、數字電視的傳輸新技術以及數字電視的因特網傳播等。為瞭更加突齣數字電視傳輸技術在教育領域的應用，本書還著重介紹現代遠程教育中的衛星多媒體傳輸平颱和現代遠程教育中的數字電視技術應用。全書共分6章，分成理論基礎篇和技術應用篇兩部分。本書是作者多年任教的多門課程教學內容的凝聚和精煉，並重點突齣瞭相關技術在教育中的應用。與專業類書籍相比，它不“深”但“精”，並充分體現瞭教材的特點，除瞭“學習目標”、“內容結構”、“本章小結”、“習題”外，還提供“參考實驗”的內容，供任課教師選用。

內容提要

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本書是教育部教育技術學專業教學指導委員會組織編寫的教材。
　　全書共分6章，前後分成理論基礎篇（1、2章）和技術應用篇（3、4、5、 6章）兩部分。本書內容可以概括為：衛星電視 有綫電視 網絡電視。它既有傳統專業課程中的衛星電視、有綫電視的內容，也體現瞭電視傳輸技術發展的新領域——網絡電視新技術的應用。在教育應用中，主要介紹瞭數字電視技術，並重點介紹我國“天網地網結閤”的現代教育網絡係統中的應用技術。
　　本書較充分地體現瞭教材的特點，除瞭、、、外，還提供的詳細內容，供任課教師選用。
　　本書可作為高等學校教育技術學專業本科生的教材，也可以作為高等學校廣播電視、信息技術、遠程教育等相關專業本科生的教材或教學參考書，亦可作上述相關專業的繼續教育教材使用。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《數字時代的教育變革：互動、個性化與未來之路》 內容梗概： 本書深入探討瞭數字技術如何重塑教育的形態與實踐，聚焦於互動性、個性化學習以及麵嚮未來的教育模式。它並非簡單羅列技術工具，而是從教育理念、教學設計、學習體驗、教師發展以及教育公平等多個維度，勾勒齣數字時代教育變革的全景圖。全書以嚴謹的學術視角，結閤豐富的實踐案例，旨在為教育工作者、政策製定者、技術開發者以及對教育未來發展感興趣的讀者，提供一套係統性的理解框架和前瞻性的思考方嚮。 第一章：數字浪潮下的教育原點——為何需要變革？ 本章追溯教育發展的曆史脈絡，分析傳統教育模式的局限性，並深刻剖析當前社會對教育提齣的新挑戰和新需求。在信息爆炸、技術飛速發展的時代背景下，傳統的“填鴨式”教育已難以滿足個體多元化的發展需求，也無法應對快速變化的社會對人纔能力素質的嚴苛要求。我們必須認識到，教育的本質在於啓迪智慧、激發潛能、培養適應未來社會發展的公民。數字技術並非教育的終點，而是實現這些教育目標的強大助推器。本章將通過對國內外教育發展趨勢的梳理，以及對社會經濟發展的宏觀分析，論證教育變革的緊迫性和必然性，為後續章節的深入探討奠定堅實的基礎。 第二章：互動賦能學習——打破時空界限的課堂 互動是學習的核心驅動力。本章將重點闡述數字技術如何打破傳統課堂的時空限製，營造更加生動、高效的互動學習環境。我們將深入研究： 在綫互動平颱與工具： 如在綫討論區、實時問答係統、協作文檔編輯工具、虛擬實驗室等，如何促進學生之間的 peer learning（同伴學習）和生生互動、師生互動。 遊戲化學習（Gamification）： 如何將遊戲的設計元素和機製融入教育過程，激發學生的學習興趣，提高學習的參與度和積極性。這包括積分、徽章、排行榜、挑戰關卡等多種形式的應用。 沉浸式學習體驗（Immersive Learning）： 探索虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術在教育中的應用，如何創造逼真、生動的學習場景，讓學生“親身”體驗曆史事件、探索科學奧秘、進行復雜技能的模擬訓練。 混閤式學習模式（Blended Learning）： 結閤綫上學習的靈活性和綫下學習的互動性，設計更加優化和個性化的學習路徑。分析不同混閤式學習模型的優劣，以及如何根據學科特點和學生需求進行有效設計。 本章強調，互動不僅僅是技術層麵的實現，更是教學理念的轉變。教師需要從知識的傳授者轉變為學習的引導者和促進者，設計能夠激發學生主動參與、深度思考和協作探究的學習活動。 第三章：個性化學習的實現——“因材施教”的數字升級 “因材施教”是古老的教育智慧，在數字時代，它得以以前所未有的方式實現。本章將深入剖析個性化學習的內涵、實現路徑和技術支撐： 自適應學習係統（Adaptive Learning Systems）： 介紹基於人工智能（AI）和大數據分析的自適應學習平颱，如何根據學生的學習進度、知識掌握情況、學習風格和興趣，動態調整學習內容、難度和學習路徑，提供定製化的學習體驗。 學習分析（Learning Analytics）： 探討如何利用學習數據，如學習時長、答題正確率、參與度等，對學生的學習狀況進行精準診斷和預測，從而為教師提供乾預和指導的依據，為學生提供個性化的反饋和建議。 學習內容資源庫的個性化構建： 分析如何組織和呈現多樣化的學習資源，滿足不同學生在知識深度、廣度和錶現形式上的需求。這包括文本、視頻、音頻、模擬實驗、案例研究等多種形式。 項目式學習（Project-Based Learning）與問題導嚮學習（Problem-Based Learning）的融閤： 探討如何將這些強調學生主動探索和解決真實世界問題的教學方法，與數字技術相結閤，為學生提供更具自主性和個性化的學習機會。 本章的核心在於，如何利用數字技術，真正將“每個學生都是獨特的個體”這一理念落到實處，讓學習過程更加高效、更有針對性，從而最大化每個學生的學習潛能。 第四章：教師角色的重塑與專業發展——數字時代的“導航員” 數字技術的發展對教師的角色提齣瞭新的要求，也為教師的專業發展提供瞭新的機遇。本章將探討： 教師從“知識傳授者”到“學習引導者”的轉變： 分析教師在數字時代需要具備的新型教學技能，如課程設計、技術整閤、學習輔導、情感支持等。 數字素養的培養與提升： 探討教師在數字技術應用、信息辨彆、網絡安全、教育數據分析等方麵的能力需求，以及如何通過持續的專業發展活動來提升教師的數字素養。 數據驅動的教學決策： 強調教師如何利用學習分析工具，理解學生的學習狀況，並據此調整教學策略，進行精準的教學乾預。 虛擬教研與協作： 探討如何利用在綫平颱，打破地域限製，促進教師之間的經驗交流、案例分享和教學研究，形成互助、共進的教研共同體。 教師的創新與實驗精神： 鼓勵教師積極嘗試和應用新的教育技術和教學模式，勇於探索，不斷優化教學實踐。 本章旨在強調，技術永遠是服務於教育的工具，而教師始終是教育過程中不可或缺的核心。數字時代需要的是能夠駕馭技術、引領學生、不斷學習的創新型教師。 第五章：技術融閤下的教育公平與包容性——彌閤數字鴻溝，賦能所有學習者 數字技術的普及並非天然帶來教育公平，反而可能加劇數字鴻溝。本章將關注如何利用數字技術，促進教育公平和包容性： 彌閤數字鴻溝的策略： 探討如何通過政策引導、基礎設施建設、設備普及、數字技能培訓等方式，確保所有學生都能平等地接觸和使用數字教育資源。 特殊需求學生的學習支持： 介紹無障礙學習技術、輔助技術（assistive technologies）在支持殘障學生、學習睏難學生等特殊需求群體方麵的應用，如語音識彆、屏幕閱讀器、可調節字體大小等。 跨區域、跨文化教育資源的共享： 探討如何利用數字平颱，將優質教育資源輸送到欠發達地區和資源匱乏的學校，實現教育資源的均衡配置。 多元文化背景下的學習支持： 分析如何利用翻譯工具、多語言學習資源等，為不同文化背景的學生提供更貼閤的學習支持。 數據隱私與倫理考量： 強調在推進數字教育過程中，必須高度重視數據的安全和個人隱私的保護，確保技術應用的閤規性和倫理性。 本章的核心在於，技術應當成為促進教育公平的工具，而非加劇不平等的因素。我們需要審慎地設計和應用數字技術，以確保每一個學習者都能從中受益。 第六章：麵嚮未來的教育模式——終身學習與創新驅動 數字時代的教育不僅僅是為當前服務，更是為塑造未來做準備。本章將展望未來的教育發展趨勢： 終身學習理念的構建： 探討數字技術如何支持個體在職業生涯中不斷學習新知識、新技能，適應社會和經濟的快速變化。 創新能力和批判性思維的培養： 分析如何設計以項目為驅動、以解決真實問題為導嚮的教學活動，培養學生的創造力、批判性思維和解決復雜問題的能力。 跨學科融閤教育： 探討如何利用數字平颱，打破學科壁壘，促進不同學科知識的交叉融閤，培養學生係統性思維和綜閤運用知識的能力。 教育與産業的深度融閤： 分析教育如何與産業需求更緊密地結閤，培養符閤未來産業發展需求的復閤型人纔。 教育評價體係的革新： 探討在數字時代，如何構建更加多元化、過程性、能力導嚮的教育評價體係，超越傳統的標準化考試。 本章旨在引導讀者思考，數字技術為構建一個更加靈活、開放、持續、以人為本的未來教育體係提供瞭可能。它呼喚教育者、政策製定者和技術開發者共同努力，以開放的心態迎接變革，以創新的精神塑造未來。 結論： 《數字時代的教育變革：互動、個性化與未來之路》並非一份技術指南，而是一次關於教育理想與現實的深刻對話。它呼籲我們以審慎的態度擁抱技術，以人文的精神關照學習者，以創新的勇氣推動變革。通過對互動學習、個性化教育、教師發展、教育公平以及未來教育模式的深入探討，本書旨在為每一個關心教育發展的人，提供一麵審視當下、洞察未來的鏡子，共同描繪數字時代教育的美好藍圖。

評分☆☆☆☆☆

雖然我還沒有機會翻開這本書，但僅僅從它所涉及的“電視傳輸技術”這一核心概念，我就能聯想到它背後可能蘊含的豐富信息。我想象中的這本書，會從最基礎的信號調製解調技術講起，逐步深入到廣播電視網、有綫電視網，再到IPTV、OTT等互聯網電視傳輸架構的演變。每一個階段的技術變革，都可能帶來教育傳輸方式的革命。比如，早期的模擬電視傳輸，雖然在內容呈現上有所限製，但其普及性已經為教育內容傳播打下瞭基礎。而隨著數字電視技術的成熟，編碼、解碼、壓縮算法的進步，是否意味著我們可以傳輸更高質量、更豐富的信息，比如配閤教學內容的動畫、圖錶，甚至是實況轉播的實驗過程？我尤其好奇書中是否會詳細介紹各種傳輸標準，如DVB、ATSC等，以及它們在教育應用中的優缺點。當然，我也希望能瞭解到，在實現“教育應用”這一目標時，電視傳輸技術是如何與內容製作、平颱運營、終端設備等環節協同工作的。這本書如果能像一本詳細的“技術史”加上“應用指南”，那將是我夢寐以求的學習資料。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名——《電視傳輸技術與教育應用》——讓我感到一種既熟悉又充滿期待的感覺。熟悉是因為電視作為一種媒介，我們並不陌生；期待則是因為“傳輸技術”和“教育應用”的結閤，讓我看到瞭一個充滿創新可能性的領域。我設想這本書會帶我們踏上一段探索之旅，從電視信號的産生，經過天綫、同軸電纜、光縴、衛星等多種傳輸介質，最終到達用戶的接收端。我特彆好奇書中是否會深入探討各種傳輸技術的優劣勢，以及它們在不同教育場景下的適用性。例如，對於需要高帶寬、低延遲的互動直播教學，哪種傳輸技術更占優勢？而對於信息傳遞為主的教育內容，又有哪些技術可以更經濟有效地實現大範圍覆蓋？我期望書中能夠詳細介紹一些具體的教育應用案例，比如利用電視技術實現的遠程教育平颱、多媒體教學係統，甚至是與教育相關的公共信息服務。這本書，在我看來，將是一本能夠幫助我們理解技術如何服務於教育，並為教育創新提供技術思路的寶貴參考。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容我還沒有機會深入閱讀，但從書名《電視傳輸技術與教育應用》以及齣版社“高等教育齣版社”來看，這絕對是一本值得我關注的專業書籍。我一直對教育技術的融閤發展充滿好奇，尤其是電視作為一種曆史悠久但又不斷革新的媒介，如何在教育領域發揮更大的作用，其背後的傳輸技術又經曆瞭怎樣的演變，這些都是我非常感興趣的切入點。我期待這本書能夠係統地梳理電視技術從模擬到數字，從地麵傳輸到衛星、網絡傳輸的發展脈絡，並重點闡述這些技術進步如何影響瞭教育內容的呈現方式、學習者獲取知識的途徑以及教學互動的模式。比如，高清畫質和多平颱傳輸是否能帶來更生動逼真的課堂體驗？互動電視技術又能否打破傳統單嚮灌輸的局限，實現更具個性化的學習路徑？當然，我也希望作者能在書中探討不同教育階段（如基礎教育、高等教育、職業培訓）對電視傳輸技術需求的差異化，以及未來智能電視、VR/AR等新技術與電視傳輸技術融閤後，將如何進一步重塑教育生態。這本書的齣現，無疑為我這樣對教育技術前沿充滿探索欲的讀者，提供瞭一個深入理解電視技術在教育領域潛力的重要窗口。

評分☆☆☆☆☆

盡管我還沒來得及翻閱這本《電視傳輸技術與教育應用》，但它的書名本身就預示著它將是一本技術與應用並重，且極具前瞻性的讀物。我腦海中浮現齣的是，它可能詳細剖析從最初的模擬電視信號如何通過電磁波傳播，到數字電視如何通過編碼、復用、調製等技術實現高效傳輸，再到互聯網電視如何利用IP網絡進行流媒體傳輸的完整技術鏈條。對於教育應用而言，我猜想書中會著重闡述不同傳輸技術對教育內容形態和互動方式的影響。例如，高質量的視頻信號傳輸是否能支持更精細的教學演示，甚至引入虛擬現實（VR）或增強現實（AR）的教學元素？而低延遲的網絡傳輸技術，又能否實現無縫的實時互動，讓綫上課堂的學習體驗無限接近綫下？我期待這本書能夠提供具體的技術指標和應用案例，讓我們能夠理解，到底什麼樣的傳輸技術，纔能更好地滿足教育內容傳播的需求，以及如何在教育資源有限的地區，利用電視傳輸技術實現教育的普惠。

評分☆☆☆☆☆

我還沒有開始閱讀這本書，但“電視傳輸技術與教育應用”這個書名本身就勾起瞭我強烈的興趣。從一個教育實踐者的角度，我一直思考如何讓教育內容更有效地觸達學生，尤其是在當前信息化、數字化的浪潮下。電視作為一種具有廣泛受眾基礎的媒介，其傳輸技術的每一次升級，都可能為教育帶來新的可能性。我設想這本書會深入探討，例如，高清電視信號的普及，是否能讓遠程教育中的實驗操作演示、地理風光展示等內容更加清晰逼真，從而提升學生的學習沉浸感？而隨著網絡傳輸技術的發展，像直播教學、點播課程等是否會成為常態，為學生提供更靈活的學習時間和空間？我特彆期待書中能夠對這些技術在不同教育場景下的應用案例進行深入分析，比如，如何利用電視信號的穩定性進行大規模的遠程考試直播，或者如何通過網絡電視技術實現跨區域的教學資源共享。這本書，在我看來，不應該僅僅停留在技術的介紹，更應該展現技術如何賦能教育，解決教育公平、資源均衡等實際問題，這對我來說纔更有價值。