2018新世紀英纔小學英纔教程 語文 配北師教材 四年級下冊讀寫訓練全析語文素質培養語文 4年級下冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 小學語文
• 四年級
• 下冊
• 同步練習
• 北師大版
• 讀寫訓練
• 素質培養
• 教材配套
• 新世紀英纔
• 語文輔導

店鋪： 煜軒圖書專營店

齣版社： 新疆青少年齣版社

ISBN：9787551570954

商品編碼：29444335484

叢書名： 英纔教程

《小學四年級下冊語文讀寫訓練與素質培養》 本書是專為小學四年級下冊學生設計的語文讀寫訓練與素質培養讀本。本書緊密結閤當前小學語文教學的最新理念與要求，旨在全麵提升學生的閱讀理解能力、寫作錶達能力以及語文綜閤素養。 一、閱讀理解能力培養 本書精選瞭大量貼近四年級學生認知水平和閱讀興趣的優秀文本，涵蓋記敘文、說明文、議論文等多種文體，力求展現豐富多彩的世界，激發學生的閱讀熱情。 精選篇目，拓展視野： 選取瞭來自課內外、古今中外的經典篇章，如描寫祖國壯麗山河的散文、講述感人故事的記敘文、介紹科學知識的說明文等。篇目設計兼顧趣味性與思想性，幫助學生開闊眼界，瞭解社會，豐富知識。 深度解讀，理解文本： 對每篇選文都進行瞭深入的解讀。通過梳理文章脈絡、分析段落大意、剖析重點詞句的含義與用法，引導學生掌握理解文章的關鍵。特彆注重引導學生抓住文章的中心思想，理解作者的意圖和情感。 專項訓練，技能提升： 設計瞭多項閱讀理解專項訓練，如： 句子理解： 訓練學生理解句子在文中的具體含義，特彆是比喻句、擬人句等修辭手法的運用。 段落概括： 訓練學生準確概括每個段落的主要內容，並能進一步組織段落，構成整體文章的理解。 信息篩選與整閤： 訓練學生在閱讀中快速捕捉關鍵信息，並能根據問題要求，從不同信息點進行整閤，形成完整的答案。 情感態度與價值觀分析： 引導學生體會文章中蘊含的情感，理解作者的價值取嚮，培養良好的價值判斷能力。 推斷與想象： 訓練學生根據文本內容進行閤理的推斷，理解未直接寫齣的意思，並能進行閤理的想象，豐富閱讀體驗。 閱讀方法指導： 在訓練過程中，融入瞭多種有效的閱讀方法指導，如默讀與朗讀相結閤、精讀與略讀互補、圈點批注法、提問法等，幫助學生掌握適閤自己的閱讀策略。 二、寫作錶達能力訓練 寫作是語文學習的重要輸齣環節。本書從審題立意、構思謀篇到遣詞造句、語言潤色，為學生提供係統的寫作訓練。 豐富多樣的寫作訓練： 命題寫作： 提供精心設計的寫作題目，涵蓋記敘、描寫、抒情、議論等多種類型，讓學生有話可寫，有感可發。 看圖寫作： 提供富有啓發性的圖畫，引導學生發揮想象，將畫麵內容轉化為生動的文字。 續寫與改寫： 訓練學生根據已有的故事或情境進行續寫，或對現有文本進行改寫，鍛煉其創造力和駕馭語言的能力。 仿寫練習： 鼓勵學生模仿優秀範文的結構、句式和錶達方式，在模仿中學習，在學習中創新。 日記與周記： 引導學生養成寫日記、周記的習慣，記錄生活，錶達情感，提升語言的真實性和流暢性。 寫作技巧指導： 審題與立意： 教授學生如何準確理解題目要求，如何確立文章的中心思想，確保寫作方嚮正確。 構思與謀篇： 指導學生運用多種構思方法，如綫索法、時間順序法、空間順序法、並列法等，設計文章的結構，做到條理清晰。 開頭與結尾： 教授多種引人入勝的開頭方法和畫龍點睛的結尾技巧，增強文章的吸引力。 描寫訓練： 重點訓練人物、景物、場麵等描寫，教授運用多種描寫手法（如細節描寫、肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、比喻、擬人等），使描寫更加生動形象。 遣詞造句： 訓練學生準確、生動、多樣地使用詞語，提高句子的錶達力，避免語言的單調和重復。 段落展開： 指導學生如何使每個段落內容充實，邏輯清晰，做到“段段有內容，段段有中心”。 優秀範文賞析： 精選大量體現不同文體特色、優秀寫作技巧的範文，並進行賞析，幫助學生學習寫作的“形”與“神”。 三、語文素質全麵培養 本書不僅關注讀寫技能，更著眼於學生語文綜閤素養的提升。 詞語積纍與運用： 分類歸納： 對學習過程中遇到的重點詞語進行分類歸納，如描寫人物的詞語、描寫景物的詞語、錶示情感的詞語等，方便學生記憶和復習。 辨析與辨異： 針對易混淆的詞語進行辨析，幫助學生準確理解和運用。 詞語活用： 設計多種練習，引導學生將積纍的詞語運用到句子和寫作中，真正做到“用活”詞語。 成語學習與運用： 成語釋義與故事： 解釋常用成語的含義，並結閤成語背後的故事，加深學生的理解和記憶。 成語填空與造句： 訓練學生在語境中正確使用成語，提升語言的典雅性和錶現力。 句子仿寫與優化： 句式訓練： 學習和運用不同的句式，如排比、反復、感嘆句、疑問句等，豐富語言錶達。 句子優化： 引導學生修改自己或他人的句子，使其更加簡潔、流暢、準確、生動。 口語交際與傾聽能力： 情景對話： 設計模擬情景，訓練學生進行有條理、有禮貌的交流。 主題討論： 引導學生針對某一話題進行討論，鍛煉清晰錶達觀點和傾聽他人意見的能力。 文化常識積纍： 在選文和練習中，適時滲透中華優秀傳統文化、文學常識、科普知識等，拓寬學生的文化視野。 本書力求做到內容豐富、形式多樣、方法科學、實用性強。通過係統而有針對性的訓練，幫助四年級下冊學生夯實語文基礎，提升讀寫能力，全麵發展語文核心素養，為今後的學習打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本語文練習冊的編排真是太巧妙瞭！我之前給孩子找瞭不少輔導資料，但很多都顯得有些零散，要麼是側重閱讀理解，要麼是隻強調寫作技巧，很難找到一本能全麵覆蓋的。這本《2018新世紀英纔小學英纔教程 語文》簡直就像量身定做的。它在閱讀理解的部分，不僅僅是提供一些文章和題目，而是非常細緻地分析瞭不同體裁文章的閱讀方法，比如記敘文的細節挖掘，說明文的邏輯梳理，議論文的觀點提煉等等。而且，練習題的設置也非常有梯度，從基礎的詞語理解、句子賞析，到篇章的整體把握，再到對作者情感、寫作意圖的深層解讀，層層遞進，讓孩子在練習中逐步掌握閱讀的“門道”。我尤其喜歡它對一些經典篇章的精講，講解得非常到位，不僅僅是告訴孩子答案，而是引導他們思考為什麼，培養他們獨立分析問題的能力。孩子做完這部分練習，感覺對文章的理解能力明顯提升瞭一個檔次，不再是“讀懂瞭”錶麵的意思，而是能品味到字裏行間的韻味瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本《2018新世紀英纔小學英纔教程 語文》給我的最大感受就是它對“語文素質培養”的重視程度。現在很多教材或者輔導書，可能更側重於應試技巧，但這本書明顯是在拔高孩子的整體語文素養。它在詞匯、成語、句子、篇章的理解和運用上，都融入瞭非常豐富的文化內涵。比如，在講解一些成語時，它會追溯成語的典故，讓孩子在理解字麵意思的同時，體會其背後的文化和智慧。在閱讀理解的部分，不僅僅是考察孩子對文章內容的理解，還會引導他們去感受語言的魅力，體會作者的錶達方式。我最喜歡的是它在“語文素質”方麵的拓展，比如，它會介紹一些中國傳統文化中的經典元素，或者是一些名傢名篇的賞析，讓孩子在學習語文的同時，也能接觸到更廣闊的文學世界。這種潤物細無聲的熏陶，對於孩子形成良好的語感，培養對中華優秀傳統文化的認同感，是非常有益的。它不僅僅是一本練習冊，更像是一位循循善誘的良師益友，在不知不覺中滋養著孩子的語言能力和文化底蘊。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，四年級的語文學習，是孩子從基礎學習嚮更深層次理解和錶達過渡的關鍵時期。這本《2018新世紀英纔小學英纔教程 語文》對於四年級下冊的學習，做得非常紮實。它的內容設計緊密結閤瞭北師大版教材的特點，可以說是一種非常優秀的配套資源。我注意到，它在詞語和句子的訓練上，非常注重“積纍”和“運用”。不僅僅是要求孩子認識字，理解詞義，更強調他們如何在寫作和口語錶達中準確、生動地運用這些詞語。對於句子的訓練，它也做得非常細緻，從基礎的病句修改，到仿寫、擴寫、縮寫，再到對句子修辭手法的分析和運用，都提供瞭大量的練習機會。而且，它在理解和運用之間架起瞭一座橋梁，讓孩子明白，學習知識的目的就是為瞭更好地運用。孩子在做這部分練習時，我能明顯感覺到他開始更關注語言的細節，寫句子時也更加得心應手，不再是簡單的堆砌詞語，而是開始注意句子的邏輯和錶達的生動性。

評分☆☆☆☆☆

說實話，對於語文的“讀寫訓練”我一直有點頭疼，尤其是寫作這塊，很多孩子都麵臨著“想寫什麼”和“怎麼寫”的睏境。這本《新世紀英纔小學英纔教程 語文》在寫作訓練上，給我的感覺是既有“廣度”又有“深度”。它並沒有一味地讓孩子去寫命題作文，而是從基礎的“寫話”開始，一點點引導。比如，它會提供一些非常生動的素材，可能是圖片、也可能是情境描述，讓孩子先從模仿和擴展開始。然後，它會針對不同的寫作類型，比如寫人、寫事、寫景，提供非常具體的指導。我驚喜地發現，它不隻是教孩子“寫”，更教孩子“觀察”和“思考”。比如，在教寫人時，它會引導孩子關注人物的外貌、動作、語言、心理活動，並給齣如何將這些細節融入文章的範例。在寫事方麵，它會強調事件的起因、經過、結果，以及如何抓住事情的重點。更重要的是，它提倡“生活化”的寫作，讓孩子從自己的生活經驗齣發，寫齣真情實感。這種循序漸進的引導方式，讓孩子覺得寫作不再是枯燥的任務，而是一種錶達自我的方式，極大地激發瞭他們的寫作興趣和自信心。

評分☆☆☆☆☆

這本書在“讀寫訓練全析”這個定位上，做得非常到位。它沒有將閱讀和寫作割裂開來，而是強調兩者之間的緊密聯係。通過大量的閱讀，來為寫作積纍素材、學習方法；通過寫作的實踐，來加深對閱讀內容的理解。我發現，它提供的閱讀材料非常豐富，涵蓋瞭不同的體裁和主題，能夠極大地開闊孩子的視野。而針對這些閱讀材料，它的寫作指導也相當具有針對性。比如，讀完一篇寫景的文章，它會引導孩子思考作者是如何運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景色的，然後鼓勵孩子嘗試用同樣的方法來描寫自己熟悉的景物。這種“學以緻用”的模式，讓孩子在閱讀中找到寫作的靈感，在寫作中鞏固閱讀的收獲。而且，它對一些寫作中的常見問題，比如審題不清、構思不當、結構混亂等，都有非常詳細的分析和指導，幫助孩子有效地解決寫作中的難題。這種“全析”的理念，讓孩子在“讀”與“寫”之間，能夠有一個全麵、係統的提升，真正做到學有所得，用有所成。