第56號教室的奇跡2：點燃孩子的熱情9787511289681 光明日報齣版社 （美）艾斯 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 艾斯奎斯，硃衣 著

圖書標籤:

• 教育
• 教學
• 兒童教育
• 素質教育
• 學習方法
• 興趣培養
• 美國教育
• 艾斯
• 小學教育
• 成長勵誌

店鋪： 悟元圖書專營店

齣版社： 光明日報齣版社

ISBN：9787511289681

商品編碼：29521020117

包裝：平裝

齣版時間：2015-10-01

圖書基本信息
圖書名稱	第56號教室的奇跡2：點燃孩子的熱情
作者	（美）艾斯奎斯,硃衣
定價	28.0元
齣版社	光明日報齣版社
ISBN	9787511289681
齣版日期	2015-10-01
字數	150000
頁碼
版次	1
裝幀	平裝
開本	大32開
商品重量	0.4Kg

內容簡介

雷夫·艾斯奎斯老師，25年來一直在洛杉磯霍伯特小學教五年級課程，對教育身體力行、生命實踐，他的教育理念令無數傢長掉淚，讓無數的人看瞭他的書改變生命的態度。雷夫老師在他的本著作《第56號教室的奇跡：讓孩子變成愛學習的天使》中，和大傢分享瞭他的教學經驗和技巧，學生在56號教室裏用一顆謙遜的心，學習尊重、堅持、仁慈，這些孩子長大成人後，締造非凡的人生和成就。 在新作《第56號教室的奇跡2：點燃孩子的熱情》中，雷夫老師提齣：孩子並非天生，需要父母及教師不斷地灌注正確的價值觀，讓瞭在無比強大的能量中獲得啓發，無論是在課堂上，還是走齣教室外，人生都是無限寬廣的學習體驗！ 雷夫老師在《第56號教室的奇跡2：點燃孩子的熱情》中，帶孩子走齣教室，走嚮戶外，去觀看一場精彩的棒球比賽。隨著比賽的推進，旁徵博引、寓教於樂，在教育中融入不同的元素，傳遞品格教育，孩子建立自己的特質，幫助孩子健康成長，成就精彩人生！ 雷夫老師的話： 人生就像一場賽事，有輸有贏有汗水，每一滴汗水都是生命的體驗！ 打開教室之門，用熱情成就人生之寬廣！ 我不要我的孩子們庸庸碌碌成為平凡無奇的人，因為我知道他們潛力無窮！所以，開始精雕細琢吧！ 我不想假裝所有問題都已找到答案，我也明白養育傑齣的孩子，確實耗費時日。 有時候孩子會叛逆，不受教，但請不要就此放棄。我們可以灑下種子！每一天都至關重要。因為有你，他們纔能長大，成為一個有價值的人。

作者簡介

雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）是全美獲得總統頒發“國傢藝術奬章”，以及四任總統召見的老師。  美國“總統國傢藝術奬”  英國女王M.B.E勛章  1992年“全美佳師奬”  美國親子雜誌《父母》“成長奬”  美國媒體天後歐普拉“善待生命奬”  雷夫 艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年畢業於加州大學洛杉磯分校，現為美國洛杉磯市霍巴特小學的五年級教師。艾斯奎斯從教20多年，獲得眾多外大奬，其中包括美國“總統國傢藝術奬”、1992年“全美佳教師奬”、1997年美國親子雜誌《父母》雜誌年度“成長奬”、美國媒體天後歐普拉的“善待生命奬”、並獲英國女王頒發的不列顛帝國勛章（M.B.E）等。他把奬金捐給瞭所在學校和學生，並成立瞭“霍巴特莎士比亞”慈善基金。   25年來，雷夫 艾斯奎斯老師一直在霍伯特小學擔任五年級的老師，該校是美國第二大小學，高達九成的學生傢庭貧睏，且多齣自非英語係的移民傢庭。可是，就是在這樣惡劣的環境下，雷夫老師創造瞭轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為 “天纔與聖徒”。  在第56號教室裏，雷夫老師獨創的閱讀、數學等基礎課程深受孩子們喜歡，他們如著迷般每天提前2小時到校，放學後數小時內仍不願離去。學生不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試前5%的好成績，而且雷夫還依據“道德發展六階段”理論引導學生的人格成長，他所提倡的“有自己的行為準則並奉行不悖”甚至與儒傢思想所提倡的“慎獨”不謀而閤。在這種引導下，孩子們的品行發生瞭令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良的，收獲瞭受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念，長大後他們紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。    目錄  推薦序 像莎士比亞寫詩那樣去做老師 李希貴 緻中國讀者序   賽前秀 超群 局 準備就是一切 利用周末教導時間的管理   給課堂上的老師們  局中場  轉變中的迷失  的底綫  更寬廣的視野  更遼闊的遠景  書包  適時的閱讀  為好萊塢喝彩  假如音樂是愛的食物，玩吧 世界舞颱 局結束 第二局 看球 第二局中場 書包裏的專注 第二局結束 第三局 高瞻遠矚 第三局中場 第三局下半場 高瞻遠矚 讓孩子遠離電視 第三局結束 第四局 十字路口 琳達與艾森豪威爾總統 第四局中場 第四局下半場 稀有旅途的背包 第四局結束 第五局 像莎士比亞寫詩那樣掃地 第五局上半場 通往之路 第五局中場 第五局下半場 權利與特權 在背包裏帶著米開朗基羅與莎士比亞 第五局結束 第六局 彗星美人 始終如一 英俊、聰穎與毫無價值 第六局中場 第六局下半場 昆蟲專傢 自私式仁慈的矛盾之處 自私令人心寒 仁慈的背包 第六局結束 第七局 比天還高 第七局上半場 第七局的串場時間 第七局下半場 謙虛的背包 第七局結束 第八局 眼光繚亂的學校 在乎差距 單一尺度無法適閤所有學生 第八局中場 第八局下半場 眼見不為實 再次踏上旅途……但不要太快 謊言、大謊言與大學 先做偵探福爾摩斯，再裝背包 第八局結束 第九局 長期備戰 第九局上半場 創造獲得兩個棉花糖的孩子 第九局中場 第九局下半場 在背包裏的棉花糖 球賽結束 賽後秀 扔海星 附錄 雷夫老師推薦書單 雷夫老師推薦影片

目錄

編輯推薦

從現在開始，孩子因你而不同！ ●“全美**教師”雷夫·艾斯奎斯繼《第56號教室的奇跡：讓孩子變成愛學習的天使》之後，再次感動億萬老師和傢長的**力作  ●中國教育傢、北京十一學校校長李希貴老師專文推薦  ●在一片雜亂無章、失序脫軌的成人世界裏，帶給孩子*有珍貴的品格教育 ●**獲得美國總統“國傢藝術奬章”，美國總統、英國女王、歐普拉感動推薦的教師，雷夫·艾斯奎斯老師都課堂上、也在教室外，與老師和傢長們分享如何培養的孩子   ◎尊重時間。體會過去創造現在，現在塑造未來。 ◎練習專注。孩子不能專注，往往跟大人有關。 ◎避開電視。教導孩子為何電視、計算機奪走他的潛能，引導他自己做決定。 ◎做齣決定。有周全的計劃，纔會有明智的決定。 ◎肯定自我。任何值得做的事，都盡力做好，行行齣狀元。 ◎不要自私。教導孩子同理心，讓他們瞭解他們並不是宇宙中心。 ◎懂得謙遜。滿招損，謙受益。要真正成功，謙遜是必要美德。 ◎選擇學校。提醒孩子無論就讀哪一所學校，重點在於對自我人格的健全。 ◎堅持到底。生命不是短距離衝刺，是一場馬拉鬆長程賽。

文摘

序言

喚醒沉睡的巨人：點燃每一個孩子內心的火焰 在這個信息爆炸、節奏飛快的時代，教育的挑戰前所未有。我們常常在思考，如何纔能真正觸及孩子們的心靈，讓他們對學習産生持久的熱情，而不是僅僅停留在被動的接受和機械的記憶？如何纔能讓教育迴歸其本質——喚醒、引導、激發，而非灌輸、控製、塑造？ 本書並非僅是關於一間名為“第56號教室”的物理空間，它更是一個關於教育哲學、實踐智慧以及人性光輝的深刻探索。它圍繞著一個核心命題展開：我們如何能夠成為點燃孩子內心火焰的火種，讓他們在知識的海洋中乘風破浪，在成長的道路上閃閃發光？ 教育的本質：一場心靈的對話 真正的教育，絕非知識的單嚮輸齣，而是一場關於生命、關於世界、關於自我的深刻對話。它要求教育者不僅僅是知識的傳授者，更是孩子的引路人、傾聽者和同行者。這意味著我們需要放下居高臨下的姿態，用一顆平等、尊重、充滿好奇的心去與孩子交流。 書中的故事，無論是以真實案例為藍本，還是以虛構情節為載體，都將深刻地展現這種教育理念的實踐。它將帶領我們走進那些看似平凡卻充滿力量的課堂，觀察教育者如何通過細緻入微的觀察，捕捉到每一個孩子獨特的閃光點。他們不會因為分數的高低、行為的乖張而輕易否定一個孩子，而是嘗試去理解其行為背後的原因，去發掘他們身上隱藏的潛能。 例如，對於那些在傳統課堂上顯得“格格不入”的孩子，書中可能會描繪教育者如何不懈地尋找他們感興趣的切入點。也許是通過一項動手實踐的實驗，也許是一段引人入勝的故事，又或許是一次挑戰思維的討論。教育者會耐心等待，直到那扇緊閉的心門悄然開啓，直到那雙曾經黯淡的眼睛重新燃起求知的火花。這不僅僅是教給他們知識，更是告訴他們，他們是被看見的，是被珍視的，他們本身就是獨特而有價值的。 點燃熱情：內在驅動力的重要性 熱情，是驅動一切學習和創造的強大引擎。當孩子對某個事物産生由衷的興趣時，他們會展現齣驚人的毅力和專注力。他們會主動去探索，去提問，去思考，甚至去解決那些看似棘手的難題。本書將著重探討如何激發這種內在驅動力，而不是依賴於外部奬勵或懲罰。 書中可能包含以下幾個層麵的深入討論： 發現興趣的土壤： 教育者如何為孩子創造一個能夠自由探索、發現興趣的豐富環境？這可能涉及到課程設計的多元化，提供各種各樣的學習材料和活動，鼓勵跨學科的聯係，讓孩子們在實踐中找到自己熱愛的事物。例如，一個孩子可能對恐龍著迷，教育者就可以圍繞這個主題，引導他學習相關的曆史、地理、生物知識，甚至嘗試寫一篇關於恐龍的故事，或製作一個恐龍模型。 培養好奇心的沃土： 好奇心是熱情最原始的驅動力。書中會強調，教育者需要保護並嗬護孩子天生的好奇心，鼓勵他們提齣“為什麼”，並認真對待他們的每一個疑問。這包括允許孩子犯錯，鼓勵他們從錯誤中學習，而不是將錯誤視為失敗。一個充滿好奇心的孩子，纔能不斷挑戰未知，拓展知識的邊界。 營造安全且支持性的學習氛圍： 孩子隻有在感到安全和被支持時，纔敢於冒險，敢於錶達自己的想法。本書會強調建立一種開放、包容、鼓勵嘗試的課堂文化。在這個環境中，孩子們的每一個聲音都會被傾聽，每一次嘗試都會得到鼓勵，即使失敗，也能獲得支持和引導。這種氛圍能極大地增強孩子的自信心，讓他們更願意主動學習。 連接現實與學習： 學習的意義在於其應用價值。書中可能會展示教育者如何將抽象的知識與孩子的現實生活聯係起來，讓他們看到學習的實際用途和魅力。例如，學習數學不僅僅是背公式，而是可以用它來計算旅行的費用，或者規劃一個有趣的傢庭活動。學習曆史不僅僅是記住年代，而是可以從中汲取智慧，理解當下的世界。 超越分數：評價體係的重塑 當今的教育體係，往往過度依賴標準化考試和分數來衡量學生的成就。然而，這種評價方式常常扼殺瞭孩子的創造力和個性。本書將提齣一種更加全麵、人性化的評價體係，它關注的不僅僅是知識的掌握程度，更是孩子們的成長過程、思維方式、解決問題的能力以及他們的品格發展。 過程性評價的重要性： 書中可能會強調，教育者應該關注孩子在學習過程中的錶現，包括他們的參與度、思考深度、閤作能力以及努力程度。這些過程性的評價，能夠更真實地反映孩子的學習狀態和潛力，也更能為教育者提供有針對性的指導。 多元化的評價方式： 除瞭傳統的考試，還可以采用項目展示、作品集、口頭報告、同伴互評等多種方式來評價孩子的學習成果。這些多元化的評價方式，能夠更全麵地展現孩子的纔能，也更能激發他們的學習興趣。 鼓勵自我反思與評價： 培養孩子進行自我反思和評價的能力，是教育的重要目標之一。書中會闡述如何引導孩子去審視自己的學習過程，分析自己的優勢和不足，並設定未來的學習目標。這種自我驅動的學習能力，將伴隨孩子一生。 教育者的角色：靈魂的工程師 在點燃孩子熱情這件事上，教育者的角色至關重要。他們不僅僅是知識的傳遞者，更是孩子成長的陪伴者、引導者和激勵者。教育者需要不斷地學習、反思和成長，以適應不斷變化的教育需求。 以身作則，成為榜樣： 教育者自身的學習熱情、對生活的熱愛以及積極的人生態度，本身就是最 powerful 的教育。書中可能會描繪教育者如何通過自身的行為，嚮孩子們展示學習的樂趣，以及麵對睏難時的勇氣和堅持。 耐心與同理心： 每一個孩子都是獨特的，他們的成長軌跡也各不相同。教育者需要具備極大的耐心和同理心，去理解每一個孩子，去包容他們的不完美，去支持他們的每一步成長。 持續學習與創新： 教育是一個不斷發展和創新的領域。書中會強調，教育者需要保持終身學習的態度，不斷更新自己的知識和教學方法，以更好地適應時代發展的需求，為孩子們提供更優質的教育。 結語：一場關於希望與可能的教育 本書所描繪的教育圖景，是一幅充滿希望與可能的畫捲。它告訴我們，教育的力量在於喚醒，在於激發，在於讓每一個孩子都能發現自己內在的光芒，並勇敢地去閃耀。它不僅僅是關於如何讓孩子在學業上取得成功，更是關於如何培養他們成為獨立思考、熱愛生活、富有創造力、對社會有貢獻的完整的人。 這是一種將教育迴歸其初心，將每一個孩子視為一個獨特的宇宙，用愛、智慧和耐心去引導他們探索自身無限潛能的教育。它將是一次關於人性、關於成長、關於未來的深刻思考，也是一次對教育實踐的有力呼喚，激勵著我們每一個人，去成為那個能夠點燃孩子心中火焰的火種。 這不僅僅是一本書，更是一份對教育的承諾，一份對孩子未來的期許。它將帶領我們踏上一場充滿驚喜和感動的旅程，去探索教育的無限可能，去見證每一個孩子如何綻放齣屬於自己的獨特光彩。

評分☆☆☆☆☆

我尤其喜歡它那種毫不矯揉造作的敘事風格。它沒有使用太多晦澀難懂的教育學術語，而是用一種非常接地氣、甚至有些幽默的筆觸，講述瞭許多真實發生的故事。這種真實感極大地增強瞭文本的說服力。每一次閱讀，我都感覺自己像是一個剛剛入門的學徒，被一位經驗豐富的大師手把手地帶著走。他分享的不僅僅是“做什麼”，更是“為什麼這麼做”的深層思考。比如，當提到如何處理課堂上的冷場或者學生的質疑時，他的應對方式總是齣人意料卻又閤乎情理，充滿瞭智慧的彈性。這本書讓我意識到，教育的藝術性遠大於其技術性，它需要我們不斷地自我反思、自我更新，永遠保持一顆謙卑而開放的心態去迎接每一個新的學年和每一張新的麵孔。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是一劑強心針，尤其對於那些在教育這條漫漫長路上感到力不從心、甚至有些迷茫的老師們來說。我讀完後最大的感受就是，它真正觸及瞭教育的本質——不是一味地灌輸知識，而是如何點燃學生內心深處的好奇心和求知欲。作者非常細膩地描繪瞭課堂上那些看似微不足道的瞬間，是如何通過教師恰到好處的引導，演變成學生主動探索、深度學習的契機。它不提供標準化的“萬能公式”，反而鼓勵我們去觀察、去傾聽每一個獨特的個體。書中那些充滿人情味的案例，讓我這個局外人都能感受到那種熱烈的、真實的師生互動。那種感覺就像是，你不是在讀一本理論書籍，而是在參與一場生動無比的教學研討會，每一個情節都讓人忍不住拍案叫絕，然後立刻想迴到自己的工作崗位上嘗試一番。它讓人重新審視瞭“好老師”的標準，明白真正的教育魔法，藏在對每一個孩子保持的耐心和發自內心的尊重之中。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我之前接觸過不少號稱能“改變教學”的書籍，很多都流於錶麵，說辭華麗但操作性不強。然而，這本卻完全不一樣。它像是一份非常實用的工具箱，裏麵裝的不是生硬的教條，而是經過時間沉澱下來的智慧和技巧。我特彆欣賞作者在處理“問題學生”時的態度。他沒有用標簽化的語言去定義那些調皮搗蛋或者學習落後的孩子，而是深入探究他們行為背後的需求和動機。這種“看見”的力量是巨大的，它要求我們教師放下批判的預設，轉而用一種充滿同理心和建設性的方式去介入。讀到某些章節時，我甚至會感到一種醍醐灌頂的輕鬆感，原來那些讓我焦頭爛額的難題，或許隻需要換一個角度、用一種更溫和而堅定的方式去處理。它不僅是教我們如何教課，更是在教我們如何更好地做人，如何構建一個讓所有人都感到安全和被接納的學習環境。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的震撼，更多的是一種精神上的洗禮，它徹底顛覆瞭我過去對於“效率至上”的教學觀念。在當前這種追求考試分數和升學率的大環境下，很容易讓教師們陷入一種機械化的重復勞動中，忽略瞭教育的終極目標——培養完整的人。作者筆下的課堂是鮮活的、充滿生命力的，充滿瞭“意外之喜”。他強調的“熱情”並非空泛的口號，而是通過精心設計的學習活動，一步步引導學生發現“我能行”的內在驅動力。那種學生因為完成瞭一項挑戰而眼睛裏閃爍的光芒，是任何分數都無法替代的奬勵。我仿佛能聞到那種課堂裏洋溢著的創造力和專注力。它提醒我，教育不是一場零和博弈，而是一場充滿可能性的共創過程，我們作為引導者，責任重大，但也擁有無可替代的創造空間。

評分☆☆☆☆☆

如果說有什麼書能夠讓我願意放下手機，一頁接一頁地沉浸進去，並且讀完後立刻産生“我必須馬上有所行動”的衝動，那一定是這本。它不像有些心靈雞湯那樣給你短暫的安慰後就留下空虛，它提供的動力是紮實且可延續的。它關於如何激發學生“內驅力”的論述，簡直是教科書級彆的示範。書中對“失敗”的定義也極其富有啓發性，它將犯錯視為學習過程中不可或缺的一環，甚至是一種更高階的反饋機製。這極大地解放瞭學生和老師的心態。讀完後，我對於自己過去那些略顯僵硬的教學方法有瞭全新的認識，也明確瞭未來幾年內我希望在專業成長上達到的方嚮。它不僅僅是一本關於教學方法的書，更是一本關於教育哲學的深度探索，讓人在閱讀中獲得力量，在實踐中獲得成長。