幼兒話語行為效能研究 9787510056314 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李堯 著

圖書標籤:

• 幼兒語言
• 話語分析
• 兒童心理學
• 語言發展
• 社會交往
• 效能感
• 早期教育
• 學前教育
• 認知發展
• 教育心理學

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787510056314

商品編碼：29666490617

包裝：平裝

齣版時間：2013-05-01

基本信息

書名:幼兒話語行為效能研究

：35.00元

售價：23.8元,便宜11.2元,摺扣68

作者:李堯

齣版社：世界圖書齣版公司

齣版日期：2013-05-01

ISBN：9787510056314

字數：

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版次：1

裝幀：平裝

開本：24開

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編輯推薦

　　南京師範大學
　　國傢“211工程”三期重點學科建設項目
　　“語言科技創新及工作平颱建設”
　　教育部人文社人科學基金項目
　　“幼兒話語行為效能發展研究”

內容提要

　　本專著以話語行為效能理論和語義語法學理論為背景，建立瞭一個深度為三級的幼兒話語行為效能係統。通過對175萬字次幼兒自然語料進行的大規模標注，驗證瞭該係統的效度和信度，並在此基礎上，統計分析瞭幼兒話語行為效能的分布情況。本研究還結閤幼兒語義網絡的建構，運用“話語行為過程分析法”，描述瞭幼兒話語行為效能錶達豐富化的過程，概括瞭其發展軌跡。個體語言的習得，既是基於認知經驗的語義網絡自建構過程，也是基於行為經驗的話語行為效能自模仿過程。語義網絡的建構是語言知識的建構，而話語行為的習得是行為效能的建構，二者的同步發展纔使幼兒獲得瞭語言能力。

目錄

導論。
章　幼兒話語行為效能的研究背景
　節　幼兒語言習得研究迴溯
　第二節　話語分析和幼兒話語能力的研究
　第三節　話語功能和幼兒話語功能研究
　第四節　幼兒話語行為效能理論
第二章　幼兒話語行為效能係統的建構
　節　話語行為效能係統的建構思路
　第二節　幼兒話語行為效能係統的製定
　第三節　與皮亞傑等功能分類的比較
　第四節　幼兒話語行為效能的復雜性
第三章　幼兒語料的標注及其統計分析
　節　語料的采集與轉寫
　第二節　語料的選取和標注
　第三節　效能的統計與分析
第四章　幼兒話語行為效能實例分析
　節　話語行為效能過程分析法
　第二節　幼兒宣泄效能話語行為分析例說
　第三節　幼兒調節　效能話語行為分析例說
　第四節　幼兒臆構效能話語行為分析例說
　第五節　幼兒描述效能話語行為分析例說
　第六節　幼兒教學效能話語行為分析例說
第五章　幼兒話語行為效能的衍生軌跡
　節　基於需求的幼兒話語行為效能衍生軌跡
　第二節　基於體驗的幼兒話語行為效能衍生軌跡
　第三節　基於技能的幼兒話語行為效能衍生軌跡
第六章　 幼兒話語行為效能的錶達機製
　節　符號層麵的符號置換機製
　第二節　語用層麵的範疇排序機製
　第三節　情態層麵的語氣變換機製
結語
參考文獻
附錄
後記

作者介紹

　　李堯，江蘇鹽城人。南京師範大學文學院語言學及應用語言學專業文學博士，現任鹽城師範學院文學院副教授。主要研究方嚮為詞匯語義學、幼兒話語行為等。發錶論文近20篇，代錶作有《漢語色彩詞衍生法之探究》《物色詞的演化軌跡及其認知機製》《論色彩詞的取象》等。完成江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究項目1項，現主持江蘇省社會科學資助項目、教育部人文社會科學研究規劃基金項目各項。

文摘

序言

幼教新視野：深度解析兒童語言發展與教學策略 內容提要： 本書聚焦於當前學前教育領域的核心議題——兒童的語言習得、錶達能力培養及其在個體社會性發展中的關鍵作用。全書旨在為一綫幼教工作者、學前教育專業學生及相關研究人員提供一套係統、前沿且極具操作性的理論框架與實踐指南。 本書摒棄瞭傳統上將語言學習視為孤立技能的視角，而是將其置於兒童認知發展、情感交互和社會建構的宏大背景之下進行考察。全書結構嚴謹，從基礎的兒童語言發展裏程碑的精細描摹，深入到影響語言習得的復雜環境因素，最終落腳於如何設計和實施卓有成效的、以兒童為中心的語言教學活動。 第一章：兒童語言發展的生命脈絡——裏程碑與差異化追蹤 本章首先勾勒齣從嬰兒期的“牙牙學語”到幼兒期復雜敘事能力形成的完整時間綫。我們詳細考察瞭不同年齡階段（0-3歲，3-6歲）兒童在語音感知、詞匯積纍、句法結構掌握上的典型錶現。特彆強調瞭個體差異性的重要性。兒童並非以統一的速度和路徑發展語言，本章引入瞭“發展區”的概念，指導教育者如何識彆那些處於“最近發展區”的兒童，並為其提供適宜的支架性支持。此外，本章還探討瞭雙語或多語環境中兒童語言發展的獨特模式，為處理多元文化背景下的教學挑戰提供瞭參考。通過大量真實案例分析，使讀者能夠準確捕捉到語言發展中的“拐點”和“停滯期”的識彆方法。 第二章：語言習得的生態係統——環境、互動與情感聯結 語言能力的爆發式增長離不開高質量的外部輸入。第二章將研究視角投嚮兒童成長的“生態係統”。我們深入分析瞭親子對話質量對幼兒詞匯廣度和句式復雜度的決定性影響。不同於簡單地計算父母與孩子交談的“詞匯量”，本章重點剖析瞭對話的“深度”——例如，提問的開放性、情感迴應的豐富性以及對兒童錶達的積極延伸。 本章引入瞭社會文化理論的核心觀點，強調瞭情境化學習的價值。語言不是在真空中學習的，它根植於具體的活動和人際關係中。我們詳細闡述瞭“腳手架式對話”的技巧，教導教師如何在遊戲、閱讀、日常照料等環節中，自然而然地引導兒童使用更復雜的語言結構。同時，本章也關注瞭數字化媒介對幼兒語言輸入的影響，提齣瞭平衡屏幕時間與真實人際互動的實用建議。 第三章：敘事能力——從“發生瞭什麼”到“為什麼會發生”的飛躍 敘事能力是衡量幼兒高級語言思維的關鍵指標，它標誌著兒童開始構建對世界因果關係的理解。本章的核心在於剖析敘事結構的構建過程。我們拆解瞭優秀故事（無論是兒童口述還是繪本內容）的關鍵要素，如情境設定、衝突齣現、高潮與解決。 本書提供瞭一套係統化的敘事引導策略：如何通過提問（如“然後呢？”、“你是怎麼想的？”）來促使兒童從簡單的事件羅列轉嚮連貫的、包含情感和動機的敘述。我們展示瞭如何利用“故事闆”、“角色扮演”和“續寫遊戲”等活動，在不施加壓力的情況下，自然提升兒童的敘事流暢性、邏輯性和細節描繪能力。理解敘事能力的發展，是理解兒童未來學術成功的基石。 第四章：跨學科整閤：語言在學前教育五大領域中的滲透 語言學習不應被局限在一節單獨的“語言課”中。第四章強調瞭語言的工具性，即它在促進其他領域學習中的核心地位。 在科學探索中： 語言如何幫助兒童精確描述觀察結果、提齣假設和論證推斷？本章提供瞭將科學實驗轉化為語言討論的模闆。 在數學啓濛中： 引導幼兒使用精確的數學術語（如“多於”、“相等”、“空間方位詞”）來描述數量關係和幾何形狀，避免使用模糊的日常口語。 在藝術與創造力中： 探討如何引導幼兒用豐富的形容詞和比喻來描繪他們的藝術作品，從而將非語言的體驗轉化為有深度的語言錶達。 通過這種跨學科的整閤視角，教育者能確保語言能力的培養是目的性與工具性統一的，真正服務於幼兒的全麵發展。 第五章：評估與乾預：觀察、記錄與個性化支持 有效的語言教學依賴於細緻的觀察和恰當的反饋。本章為教師提供瞭非正式和半正式的評估工具。我們強調“過程性評估”而非“終結性測試”，聚焦於記錄兒童在真實互動中的語言使用情況。 本章詳細介紹瞭“觀察記錄錶”的設計原則，指導教師記錄下兒童的“語言爆點”和“溝通意圖”，而非僅僅關注語法錯誤。對於存在語言發展遲緩跡象的幼兒，本章提供瞭一係列早期識彆的“紅旗信號”，並提齣瞭與傢長和專業康復師協作的溝通路徑和初步支持策略，確保每一個孩子都能獲得及時且適宜的幫助，最大化其語言潛能。 結語：教師的角色重塑——從知識傳授者到意義構建的夥伴 本書的最終目標是激勵幼教工作者將自我定位從單純的“語言知識提供者”轉變為“意義建構的共同體驗者”。通過理解語言發展的復雜性和環境交互的重要性，教師能夠設計齣充滿活力、尊重個體差異、並深度支持幼兒主動探索的學習環境，從而真正激發兒童的語言熱情與溝通效能。本書不僅是一本理論參考，更是一份緻力於提升幼兒溝通品質的行動宣言。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計無疑考慮到瞭圖書館收藏和長期保存的需求。厚實的紙張和精良的裝訂工藝，保證瞭即使是高頻率藉閱，書籍的形態也能保持得很好，這對於學術資料來說至關重要。我看到它是由一傢知名的專業齣版社齣版，這本身就代錶瞭一種質量的背書。內容上，我預感它在方法論部分會非常詳盡地論證其研究的普適性。例如，在不同文化背景或不同發展階段的兒童群體中，話語行為的“效能”是否具有一緻性？我期待作者能提供詳細的案例對比，展示地域文化差異如何塑形兒童的溝通策略。總而言之，這本書不僅僅是一次對幼兒研究領域的貢獻，更像是一個紮實的工具箱，為後續的研究者和從業者提供瞭堅實的數據基礎和創新的理論視角。它傳遞齣一種信號：幼兒的話語，值得我們用最審慎、最科學的態度去對待和解析。

評分☆☆☆☆☆

從文學評論的角度來看待這本書，它的敘事風格非常剋製而精準，完全沒有冗餘的修飾詞，每一句話似乎都負載著精確的學術信息量。這種“去情感化”的寫作方式，恰恰保證瞭研究結論的客觀性和可信度。盡管主題聚焦於活潑的幼兒，但其語言本身卻呈現齣一種嚴謹的、近乎建築學的結構美感。我特彆關注到書中對“沉默”這一話語行為的探討——沉默是否也是一種極具力量的效能錶達？如果一個孩子選擇不說話，這其中蘊含的能量和意義，是否比滔滔不絕的言語更為復雜和強大？這本書似乎在邀請讀者進行一場關於“交流的本質”的哲學思辨。它要求我們重新審視那些被我們習慣性忽略的“空白”，從中發掘齣人類溝通中最本真、最原始的驅動力，這種對邊界的拓展，令人耳目一新，充滿瞭思想的張力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和字體選擇簡直是教科書級彆的典範。清晰、適中的字號，配閤閤理的行距和頁邊距，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到明顯的疲勞。這種對閱讀體驗的極緻關注，本身就體現瞭作者或齣版社對知識傳播的尊重。我翻閱瞭幾頁關於研究方法的描述，發現其邏輯架構嚴密而清晰，無論是定性研究的設計還是定量數據的處理，都展現瞭紮實的學術功底。它似乎沒有滿足於停留在錶層現象的描述，而是深入挖掘瞭話語行為背後的深層心理機製和社會文化影響。我尤其對其中引用的跨學科理論感到好奇，這種融閤瞭語言學、心理學乃至社會學的綜閤性視角，無疑將極大地拓寬我們對“幼兒效能”這一概念的理解邊界。這本書的深度感是毋庸置疑的，它不是那種快餐式的讀物，更像是需要靜下心來，帶著批判性思維去細細品味的經典之作，其價值將在反復研讀中愈發凸顯。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常吸引人，那種柔和的色彩搭配和童趣十足的插畫，一下子就讓人聯想到那些天真爛漫的孩子們。我拿到手的時候，首先被它清新的氣息所打動，仿佛能聞到油墨和紙張混閤的特有香味。內容方麵，雖然我還沒能深入閱讀，但從目錄和引言的零星片段來看，它似乎在探討一種非常前沿的視角，聚焦於兒童在日常互動中那些看似微不足道的“錶達”和“行動”，是如何悄無聲息地影響著他們自身的發展軌跡。我特彆期待作者如何將晦澀的理論框架，用具體生動的案例來闡釋。我猜想，這不僅僅是一本學術專著，更像是一本麵嚮所有關心下一代成長的父母和教育工作者的指南，它或許能揭示我們過去在觀察和迴應孩子需求時可能存在的盲點。那種期待感，就像是打開瞭一個神秘的寶箱，裏麵藏著關於“如何更好地傾聽孩子心聲”的密鑰。整體感覺，這本書的裝幀和初步印象都非常專業且充滿溫度，讓人有立刻沉浸其中的衝動。

評分☆☆☆☆☆

當我試著從一個一綫教育工作者的角度去審視這本書時，它立刻展現齣巨大的實用潛力。我們常常在日常教學中遇到一些“棘手”的孩子，他們的不閤作、他們的固執，往往被簡單地歸結為“不聽話”或“性格問題”。然而，這本書的標題暗示瞭一種更深層次的解讀路徑：也許這些行為本身就是他們正在進行的、試圖影響環境的“效能”錶達。我希望書中能提供大量可操作性的乾預策略，比如，當孩子用重復的提問來挑戰權威時，我們該如何迴應纔能既尊重其探索欲，又不至於破壞課堂秩序？這本書的魅力或許就在於，它將抽象的理論“翻譯”成瞭教師們可以立即在教室裏實踐的語言和行動指南。它提供瞭一種全新的“解碼器”，讓我們能夠穿透孩子外在行為的錶象，真正理解他們內心建立秩序和尋求掌控的努力，這對提升整體教學質量有著不可估量的推動作用。