幼儿话语行为效能研究 9787510056314 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李尧 著

图书标签:

• 幼儿语言
• 话语分析
• 儿童心理学
• 语言发展
• 社会交往
• 效能感
• 早期教育
• 学前教育
• 认知发展
• 教育心理学

店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787510056314

商品编码：29666490617

包装：平装

出版时间：2013-05-01

基本信息

书名:幼儿话语行为效能研究

：35.00元

售价：23.8元,便宜11.2元,折扣68

作者:李尧

出版社：世界图书出版公司

出版日期：2013-05-01

ISBN：9787510056314

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：24开

商品重量：0.300kg

编辑推荐

　　南京师范大学
　　国家“211工程”三期重点学科建设项目
　　“语言科技创新及工作平台建设”
　　教育部人文社人科学基金项目
　　“幼儿话语行为效能发展研究”

内容提要

　　本专著以话语行为效能理论和语义语法学理论为背景，建立了一个深度为三级的幼儿话语行为效能系统。通过对175万字次幼儿自然语料进行的大规模标注，验证了该系统的效度和信度，并在此基础上，统计分析了幼儿话语行为效能的分布情况。本研究还结合幼儿语义网络的建构，运用“话语行为过程分析法”，描述了幼儿话语行为效能表达丰富化的过程，概括了其发展轨迹。个体语言的习得，既是基于认知经验的语义网络自建构过程，也是基于行为经验的话语行为效能自模仿过程。语义网络的建构是语言知识的建构，而话语行为的习得是行为效能的建构，二者的同步发展才使幼儿获得了语言能力。

目录

导论。
章　幼儿话语行为效能的研究背景
　节　幼儿语言习得研究回溯
　第二节　话语分析和幼儿话语能力的研究
　第三节　话语功能和幼儿话语功能研究
　第四节　幼儿话语行为效能理论
第二章　幼儿话语行为效能系统的建构
　节　话语行为效能系统的建构思路
　第二节　幼儿话语行为效能系统的制定
　第三节　与皮亚杰等功能分类的比较
　第四节　幼儿话语行为效能的复杂性
第三章　幼儿语料的标注及其统计分析
　节　语料的采集与转写
　第二节　语料的选取和标注
　第三节　效能的统计与分析
第四章　幼儿话语行为效能实例分析
　节　话语行为效能过程分析法
　第二节　幼儿宣泄效能话语行为分析例说
　第三节　幼儿调节　效能话语行为分析例说
　第四节　幼儿臆构效能话语行为分析例说
　第五节　幼儿描述效能话语行为分析例说
　第六节　幼儿教学效能话语行为分析例说
第五章　幼儿话语行为效能的衍生轨迹
　节　基于需求的幼儿话语行为效能衍生轨迹
　第二节　基于体验的幼儿话语行为效能衍生轨迹
　第三节　基于技能的幼儿话语行为效能衍生轨迹
第六章　 幼儿话语行为效能的表达机制
　节　符号层面的符号置换机制
　第二节　语用层面的范畴排序机制
　第三节　情态层面的语气变换机制
结语
参考文献
附录
后记

作者介绍

　　李尧，江苏盐城人。南京师范大学文学院语言学及应用语言学专业文学博士，现任盐城师范学院文学院副教授。主要研究方向为词汇语义学、幼儿话语行为等。发表论文近20篇，代表作有《汉语色彩词衍生法之探究》《物色词的演化轨迹及其认知机制》《论色彩词的取象》等。完成江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目1项，现主持江苏省社会科学资助项目、教育部人文社会科学研究规划基金项目各项。

文摘

序言

幼教新视野：深度解析儿童语言发展与教学策略 内容提要： 本书聚焦于当前学前教育领域的核心议题——儿童的语言习得、表达能力培养及其在个体社会性发展中的关键作用。全书旨在为一线幼教工作者、学前教育专业学生及相关研究人员提供一套系统、前沿且极具操作性的理论框架与实践指南。 本书摒弃了传统上将语言学习视为孤立技能的视角，而是将其置于儿童认知发展、情感交互和社会建构的宏大背景之下进行考察。全书结构严谨，从基础的儿童语言发展里程碑的精细描摹，深入到影响语言习得的复杂环境因素，最终落脚于如何设计和实施卓有成效的、以儿童为中心的语言教学活动。 第一章：儿童语言发展的生命脉络——里程碑与差异化追踪 本章首先勾勒出从婴儿期的“牙牙学语”到幼儿期复杂叙事能力形成的完整时间线。我们详细考察了不同年龄阶段（0-3岁，3-6岁）儿童在语音感知、词汇积累、句法结构掌握上的典型表现。特别强调了个体差异性的重要性。儿童并非以统一的速度和路径发展语言，本章引入了“发展区”的概念，指导教育者如何识别那些处于“最近发展区”的儿童，并为其提供适宜的支架性支持。此外，本章还探讨了双语或多语环境中儿童语言发展的独特模式，为处理多元文化背景下的教学挑战提供了参考。通过大量真实案例分析，使读者能够准确捕捉到语言发展中的“拐点”和“停滞期”的识别方法。 第二章：语言习得的生态系统——环境、互动与情感联结 语言能力的爆发式增长离不开高质量的外部输入。第二章将研究视角投向儿童成长的“生态系统”。我们深入分析了亲子对话质量对幼儿词汇广度和句式复杂度的决定性影响。不同于简单地计算父母与孩子交谈的“词汇量”，本章重点剖析了对话的“深度”——例如，提问的开放性、情感回应的丰富性以及对儿童表达的积极延伸。 本章引入了社会文化理论的核心观点，强调了情境化学习的价值。语言不是在真空中学习的，它根植于具体的活动和人际关系中。我们详细阐述了“脚手架式对话”的技巧，教导教师如何在游戏、阅读、日常照料等环节中，自然而然地引导儿童使用更复杂的语言结构。同时，本章也关注了数字化媒介对幼儿语言输入的影响，提出了平衡屏幕时间与真实人际互动的实用建议。 第三章：叙事能力——从“发生了什么”到“为什么会发生”的飞跃 叙事能力是衡量幼儿高级语言思维的关键指标，它标志着儿童开始构建对世界因果关系的理解。本章的核心在于剖析叙事结构的构建过程。我们拆解了优秀故事（无论是儿童口述还是绘本内容）的关键要素，如情境设定、冲突出现、高潮与解决。 本书提供了一套系统化的叙事引导策略：如何通过提问（如“然后呢？”、“你是怎么想的？”）来促使儿童从简单的事件罗列转向连贯的、包含情感和动机的叙述。我们展示了如何利用“故事板”、“角色扮演”和“续写游戏”等活动，在不施加压力的情况下，自然提升儿童的叙事流畅性、逻辑性和细节描绘能力。理解叙事能力的发展，是理解儿童未来学术成功的基石。 第四章：跨学科整合：语言在学前教育五大领域中的渗透 语言学习不应被局限在一节单独的“语言课”中。第四章强调了语言的工具性，即它在促进其他领域学习中的核心地位。 在科学探索中： 语言如何帮助儿童精确描述观察结果、提出假设和论证推断？本章提供了将科学实验转化为语言讨论的模板。 在数学启蒙中： 引导幼儿使用精确的数学术语（如“多于”、“相等”、“空间方位词”）来描述数量关系和几何形状，避免使用模糊的日常口语。 在艺术与创造力中： 探讨如何引导幼儿用丰富的形容词和比喻来描绘他们的艺术作品，从而将非语言的体验转化为有深度的语言表达。 通过这种跨学科的整合视角，教育者能确保语言能力的培养是目的性与工具性统一的，真正服务于幼儿的全面发展。 第五章：评估与干预：观察、记录与个性化支持 有效的语言教学依赖于细致的观察和恰当的反馈。本章为教师提供了非正式和半正式的评估工具。我们强调“过程性评估”而非“终结性测试”，聚焦于记录儿童在真实互动中的语言使用情况。 本章详细介绍了“观察记录表”的设计原则，指导教师记录下儿童的“语言爆点”和“沟通意图”，而非仅仅关注语法错误。对于存在语言发展迟缓迹象的幼儿，本章提供了一系列早期识别的“红旗信号”，并提出了与家长和专业康复师协作的沟通路径和初步支持策略，确保每一个孩子都能获得及时且适宜的帮助，最大化其语言潜能。 结语：教师的角色重塑——从知识传授者到意义构建的伙伴 本书的最终目标是激励幼教工作者将自我定位从单纯的“语言知识提供者”转变为“意义建构的共同体验者”。通过理解语言发展的复杂性和环境交互的重要性，教师能够设计出充满活力、尊重个体差异、并深度支持幼儿主动探索的学习环境，从而真正激发儿童的语言热情与沟通效能。本书不仅是一本理论参考，更是一份致力于提升幼儿沟通品质的行动宣言。

评分☆☆☆☆☆

从文学评论的角度来看待这本书，它的叙事风格非常克制而精准，完全没有冗余的修饰词，每一句话似乎都负载着精确的学术信息量。这种“去情感化”的写作方式，恰恰保证了研究结论的客观性和可信度。尽管主题聚焦于活泼的幼儿，但其语言本身却呈现出一种严谨的、近乎建筑学的结构美感。我特别关注到书中对“沉默”这一话语行为的探讨——沉默是否也是一种极具力量的效能表达？如果一个孩子选择不说话，这其中蕴含的能量和意义，是否比滔滔不绝的言语更为复杂和强大？这本书似乎在邀请读者进行一场关于“交流的本质”的哲学思辨。它要求我们重新审视那些被我们习惯性忽略的“空白”，从中发掘出人类沟通中最本真、最原始的驱动力，这种对边界的拓展，令人耳目一新，充满了思想的张力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和字体选择简直是教科书级别的典范。清晰、适中的字号，配合合理的行距和页边距，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到明显的疲劳。这种对阅读体验的极致关注，本身就体现了作者或出版社对知识传播的尊重。我翻阅了几页关于研究方法的描述，发现其逻辑架构严密而清晰，无论是定性研究的设计还是定量数据的处理，都展现了扎实的学术功底。它似乎没有满足于停留在表层现象的描述，而是深入挖掘了话语行为背后的深层心理机制和社会文化影响。我尤其对其中引用的跨学科理论感到好奇，这种融合了语言学、心理学乃至社会学的综合性视角，无疑将极大地拓宽我们对“幼儿效能”这一概念的理解边界。这本书的深度感是毋庸置疑的，它不是那种快餐式的读物，更像是需要静下心来，带着批判性思维去细细品味的经典之作，其价值将在反复研读中愈发凸显。

评分☆☆☆☆☆

当我试着从一个一线教育工作者的角度去审视这本书时，它立刻展现出巨大的实用潜力。我们常常在日常教学中遇到一些“棘手”的孩子，他们的不合作、他们的固执，往往被简单地归结为“不听话”或“性格问题”。然而，这本书的标题暗示了一种更深层次的解读路径：也许这些行为本身就是他们正在进行的、试图影响环境的“效能”表达。我希望书中能提供大量可操作性的干预策略，比如，当孩子用重复的提问来挑战权威时，我们该如何回应才能既尊重其探索欲，又不至于破坏课堂秩序？这本书的魅力或许就在于，它将抽象的理论“翻译”成了教师们可以立即在教室里实践的语言和行动指南。它提供了一种全新的“解码器”，让我们能够穿透孩子外在行为的表象，真正理解他们内心建立秩序和寻求掌控的努力，这对提升整体教学质量有着不可估量的推动作用。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常吸引人，那种柔和的色彩搭配和童趣十足的插画，一下子就让人联想到那些天真烂漫的孩子们。我拿到手的时候，首先被它清新的气息所打动，仿佛能闻到油墨和纸张混合的特有香味。内容方面，虽然我还没能深入阅读，但从目录和引言的零星片段来看，它似乎在探讨一种非常前沿的视角，聚焦于儿童在日常互动中那些看似微不足道的“表达”和“行动”，是如何悄无声息地影响着他们自身的发展轨迹。我特别期待作者如何将晦涩的理论框架，用具体生动的案例来阐释。我猜想，这不仅仅是一本学术专著，更像是一本面向所有关心下一代成长的父母和教育工作者的指南，它或许能揭示我们过去在观察和回应孩子需求时可能存在的盲点。那种期待感，就像是打开了一个神秘的宝箱，里面藏着关于“如何更好地倾听孩子心声”的密钥。整体感觉，这本书的装帧和初步印象都非常专业且充满温度，让人有立刻沉浸其中的冲动。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计无疑考虑到了图书馆收藏和长期保存的需求。厚实的纸张和精良的装订工艺，保证了即使是高频率借阅，书籍的形态也能保持得很好，这对于学术资料来说至关重要。我看到它是由一家知名的专业出版社出版，这本身就代表了一种质量的背书。内容上，我预感它在方法论部分会非常详尽地论证其研究的普适性。例如，在不同文化背景或不同发展阶段的儿童群体中，话语行为的“效能”是否具有一致性？我期待作者能提供详细的案例对比，展示地域文化差异如何塑形儿童的沟通策略。总而言之，这本书不仅仅是一次对幼儿研究领域的贡献，更像是一个扎实的工具箱，为后续的研究者和从业者提供了坚实的数据基础和创新的理论视角。它传递出一种信号：幼儿的话语，值得我们用最审慎、最科学的态度去对待和解析。