具體描述
內容介紹
《小學語文教材中的兒童文學研究》通過小學語文教材的曆史演變、教材中兒童文學所蘊涵的價值功能、教材中兒童文學作品的體裁、文本內容等方麵的剖析，力圖尋找1條文學教育與語文教育之間相輔相融的途徑，並在具體的教學實踐中做到協調統1，直指語文教育的目的又不失卻兒童文學的審美品格，以利於兒童的成長，也為目qiax正在進行的語文課改革與語文教材編寫設計*goxg1些具有建設性價值的建言。
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目錄
qiax言 緒論 *1章 我guo小學語文教材中兒童文學的曆史迴溯 *1節 我guo古代傳統的小學語文教材11濛學讀物 1、濛學讀物的基本分類 二、濛學讀物的曆史演變 三、濛學讀物的編排特點 四、濛學讀物對兒童教育的藉鑒與反思 *二節 清末民guo時期的小學語文教材 1、濛學變革時期（shijiu世紀末二十世紀初） 二、guo文教科書時期（190211919） 三、guo語教科書時期（192011949） 第三節 新中guo成立後的小學語文教材qiax言
緒論
*1章 我guo小學語文教材中兒童文學的曆史迴溯
*1節 我guo古代傳統的小學語文教材11濛學讀物
1、濛學讀物的基本分類
二、濛學讀物的曆史演變
三、濛學讀物的編排特點
四、濛學讀物對兒童教育的藉鑒與反思
*二節 清末民guo時期的小學語文教材
1、濛學變革時期（shijiu世紀末二十世紀初）
二、guo文教科書時期（190211919）
三、guo語教科書時期（192011949）
第三節 新中guo成立後的小學語文教材
1、新中guo成立十七年的小學語文教材的發展（1949-1966）
二、“*革”後的小學語文統編教材（197811990）
三、新時期的小學語文教材（1990-2011）
*二章 兒童文學在小學語文教材中的現實蘊涵
*1節 作為小學語文課程資源的兒童文學
1、兒童文學的本體特徵
二、兒童文學的課程價值
三、兒童文學進入語文課程的現實必要性
*二節 兒童文學在小學語文教材中的教育功能
1、對兒童文學教育功能的界定
二、兒童文學教育功能在小學語文教材中的TI現
三、小學語文教材中兒童文學教育功能的價值所在
第三節 兒童文學在小學語文教材中的審美教育價值
1、什麼是審美教育
二、兒童文學的審美特徵及其審美教育價值
三、小學語文教材中兒童文學的審關教育元素
第三章 兒童文學在小學語文教材中的現實剖析
*1節 小學語文教材中兒童文學體裁剖析
1、小學語文教材申兒童文學的體裁分類
二、小學語文教材申兒童文學體裁選編統計
三、小學語文教材中幾種主要兒童文學體裁分析
四、小學語文教材中兒童文學體裁選編的不足
*二節 小學語文教材中兒童文學主題剖析
1、小學語文教材中兒童文學主題分類
二、小學語文教材中兒童文學選文的不足分析
三、對小學語文教材編選兒童文學選文的思考
第三節 小學語文教材中對兒童文學名著改編的剖析
1、教材中兒童文學改編篇目統計
二、名著改編的文本分析
三、對兒童文學名著改編課文的思考
第四章 小學語文教材中兒童文學的實踐圖景
*1節 小學兒童文學教學：詩歌教學
1、兒童詩歌的教學要點
二、兒童詩歌的教學實例評議：以《小小的船》為例
三、對兒童詩歌教學的思考
*二節 小學兒童文學教學：童話教學
1、童話的教學要點
二、童話的教學實例評議：以《去年的樹》為例
三、對童話教學的思考
第三節 小學兒童文學教學：寓言教學
1、寓言的教學要點
二、寓言的教學實例評議
三、對寓言教學的思考
結語
參考文獻
附錄 顯示全部信息
用戶評價
懷著一顆好奇與期待的心，我翻開瞭《小學語文教材中的兒童文學研究》這本書。這本書的封麵設計簡潔大方，但內容卻如同一個寶藏，讓我驚喜連連。讓我最為著迷的是，作者並非停留在對文學作品本身的鑒賞，而是將目光聚焦在這些作品如何進入小學語文教材，以及它們在教材中扮演的角色。這種“教材化”的研究視角，對於我這樣一個深耕教育多年的老師來說，具有非凡的意義。書中對不同年代小學語文教材中兒童文學的演變進行瞭梳理，我仿佛看到瞭中國兒童文學在中國教育發展中的一個縮影。那些曾經伴隨我成長的課文，如今在教材中又有著怎樣的位置和麵貌，作者都做瞭細緻的梳理和分析。例如，書中對於“革命敘事”在兒童文學教材中的變遷，提供瞭一種非常客觀而深刻的解讀，這讓我反思瞭教育的時代性以及其背後的價值判斷。我特彆喜歡書中對“寓言”在小學教材中的作用的探討。寓言以其精煉的語言和深刻的哲理，在兒童早期形成價值觀方麵扮演著重要角色。作者深入分析瞭不同時期教材中寓言的選擇，以及這些選擇所傳遞的教育信息。她提齣的“寓言的‘智慧啓濛’功能”，讓我眼前一亮。她還對“童話”在教材中的選材和編排進行瞭深入的研究，分析瞭童話如何激發孩子的想象力，培養他們的同理心。書中對經典童話的解讀，結閤瞭兒童心理學和教育學的理論，讓我對這些耳熟能詳的故事有瞭全新的認識。這本書不僅僅是理論的探討，還充滿瞭實踐的指導意義。作者在書中提齣的許多關於如何引導學生欣賞教材中的兒童文學作品的建議，都非常具有操作性。例如，她關於如何引導學生理解童話中的象徵意義，如何通過閱讀寓言來培養學生的思辨能力，都讓我受益匪淺。
評分《小學語文教材中的兒童文學研究》這本書，對我而言，簡直是一場關於教育和文學的“尋寶之旅”。我一直覺得，教材中的兒童文學，不僅僅是文字，更是蘊含著教育的智慧和文化的傳承。作者在書中，以一種極其敏銳的洞察力，為我揭示瞭教材中兒童文學的“多重意義”。我尤其欣賞她對“想象力培養”在教材中兒童文學的地位的探討。她認為，兒童文學最重要的作用之一就是激發孩子的想象力，讓他們能夠超越現實，去創造和探索。書中通過對一些富有想象力的童話和科幻故事的分析，展現瞭它們如何能夠點燃孩子的創造火花。她提齣的“想象力兒童文學的‘思維飛躍’激發力”，讓我對這些作品有瞭更深的認識。我還對書中關於“道德教育”在教材中兒童文學的體現進行瞭深入的研究。她並沒有將道德教育簡單地視為“說教”，而是深入分析瞭這些作品如何通過生動的故事和鮮活的人物，在潛移默化中引導孩子們形成良好的道德品質。她提齣的“道德養成敘事的‘品格塑造’基礎作用”，讓我看到瞭這些作品的深遠影響。這本書的內容豐富，論證紮實，並且非常具有啓發性，讓我對小學語文教材中的兒童文學有瞭全新的認識，也讓我更加珍視這些陪伴孩子們成長的文學作品。
評分從一個普通讀者的角度來說，《小學語文教材中的兒童文學研究》這本書，是一本讓我感到“驚喜連連”的書。我一直覺得，小學語文教材中的那些童話、故事、詩歌，都蘊藏著某種神秘的力量，能夠滋養孩子的心靈。而這本書，就如同一個專業的嚮導，帶領我深入探尋瞭這份力量的源泉。作者在書中對教材中兒童文學的“語言特色”進行瞭細緻的分析。她認為，優秀的兒童文學作品，其語言本身就具有極強的藝術魅力，能夠教會孩子們如何更好地運用語言，如何感受語言的美。我印象深刻的是，書中關於“擬聲擬態詞”和“比喻誇張”等修辭手法在兒童文學中的運用。這些生動活潑的語言，能夠極大地激發孩子們的閱讀興趣，培養他們的語感。她提齣的“語言藝術化的‘情感傳遞’橋梁作用”，讓我對這些語言技巧有瞭更深的認識。我還在書中看到瞭關於“多元文化視角”在教材中兒童文學的體現。她認為，教材中引入不同國傢和地區的優秀兒童文學作品，能夠幫助孩子們開闊視野，瞭解世界的多樣性，培養他們的跨文化理解能力。她提齣的“多元文化敘事的‘全球公民’素養培養”，讓我看到瞭這種教育的必要性。這本書的內容，既有學術的嚴謹性，又不乏通俗易懂的闡述，讓我感到受益匪淺。
評分剛拿到這本《小學語文教材中的兒童文學研究》，就迫不及待地翻閱起來。我一直對教材的編排和其中的選文有自己的想法，總覺得裏麵蘊含著很多值得挖掘的寶藏。這本書恰好抓住瞭我最感興趣的點，將目光投嚮瞭小學語文教材這個特殊的載體，去審視其中承載的兒童文學作品。開篇的章節就以一種非常宏大的視角，梳理瞭兒童文學在中國小學語文教育中的發展脈絡，從最初的啓濛讀物到後來的經典選篇，再到如今更加多元化的呈現方式，作者都做瞭詳盡的考證和分析。我尤其喜歡其中關於不同時期教材選文背後教育理念變化的探討，這讓我意識到，教材不僅僅是一堆知識的堆砌，更是時代精神和教育思想的反映。書中引用的許多當年小學語文教材的老照片和原文片段，更是勾起瞭我許多塵封的記憶，仿佛又迴到瞭那個純真的年代。作者在引用大量學術研究成果的同時，也穿插瞭許多生動的案例和故事，使得整本書讀起來既有深度又不失趣味性。比如，在分析某篇課文時，作者不僅解讀瞭作品本身的文學價值，還探討瞭這篇課文在當年是如何被引入教材，以及它對當時學生們産生瞭怎樣的影響。這種“微觀”與“宏觀”相結閤的敘事方式，讓我受益匪淺。我對書中關於兒童詩歌在小學語文教材中的地位變化尤為關注。在我上學的年代，詩歌的地位似乎沒有現在這麼突齣，但作者通過大量的史料對比，揭示瞭詩歌作為一種獨特的文學體裁，在培養兒童的語言感受力、想象力和創造力方麵所起到的不可替代的作用。書中關於如何讓孩子們更好地理解和欣賞詩歌的建議，也讓我躍躍欲試，想要去嘗試運用到實際的教學或者親子閱讀中。總而言之，這本書就像一位經驗豐富的嚮導，帶領我走進小學語文教材這個豐富多彩的兒童文學世界，讓我看到瞭許多以前從未留意過的風景。
評分作為一名曾經的小學生，我對小學語文教材中的兒童文學有著天然的好感。那些生動的故事、有趣的詩歌，陪伴我度過瞭美好的童年。而這本書《小學語文教材中的兒童文學研究》，則讓我以一種全新的視角，重新審視瞭這些曾經熟悉的作品。作者在書中對教材中兒童文學的“思想性”進行瞭深刻的剖析。她不僅僅關注作品的文學價值，更著重於分析這些作品如何塑造孩子們的價值觀，如何引導他們樹立正確的人生觀和世界觀。我印象深刻的是，書中關於“成長敘事”在教材中的體現。這些描寫真實反映瞭孩子們在成長過程中所經曆的喜怒哀樂，能夠引起他們的強烈共鳴，幫助他們更好地認識自己。她提齣的“成長敘事的‘自我認知’培育功能”，讓我對這些作品有瞭更深的理解。我還在書中看到瞭關於“友情和親情”主題在教材中的重要性的討論。這些主題是兒童生活中最為重要的情感體驗，它們在教材中的齣現，能夠幫助孩子們學會珍惜情感，理解親情和友情的可貴。作者通過分析一些經典的描寫友情和親情的課文，展現瞭它們在培養孩子感恩之心和同理心方麵的作用。她提齣的“情感教育文學的‘心靈成長’助推力”，讓我看到瞭這些作品的深遠意義。這本書的內容嚴謹而不失趣味，論證充分，並且非常具有啓發性，讓我對小學語文教材中的兒童文學有瞭全新的認識。
評分這本書的齣現，無疑為我這個長期在教育一綫摸爬滾打的老師提供瞭一個全新的視角來審視我每天接觸的教材。我一直認為，小學語文教材中的兒童文學不僅僅是為瞭“教書”，更是為瞭“育人”。作者在書中對教材中兒童文學作品的選擇標準、審美取嚮以及教育功能進行瞭深入而細緻的剖析，這讓我對自己所從事的這項工作的意義有瞭更深刻的理解。尤其讓我印象深刻的是，書中關於“英雄主義”和“愛國主義”題材在教材中的體現與演變的部分。我記得我小時候學過的課文，很多都帶有強烈的時代烙印，而這些作品在今天的教材中是如何被選擇、改編或者替換的，其背後的考量是什麼，作者都給齣瞭令人信服的解釋。她並沒有簡單地進行批判或者贊揚，而是試圖理解和闡釋其曆史背景和文化語境。書中對不同體裁的兒童文學作品，如童話、寓言、故事、散文等，在教材中的分布情況和各自扮演的角色也進行瞭細緻的梳理。我一直覺得，童話的想象力是兒童成長不可或缺的一部分，而寓言則能夠教會孩子們道理，故事的趣味性能激發閱讀興趣，散文則能培養情感。作者的研究證實瞭我的直覺，並且用更專業的理論和數據支撐瞭這些觀點。她提齣的“兒童文學的‘精神食糧’作用”的概念，讓我對教材的選擇有瞭更嚴謹的思考。她還探討瞭教材中兒童文學作品的“可讀性”與“教育性”之間的平衡問題，這確實是教材編寫者麵臨的一個巨大挑戰。這本書的價值在於，它不僅僅是學術研究，更是對教育實踐的有力反思和指導。我會在今後的教學中，更加有意識地去挖掘和運用教材中的兒童文學資源，讓它們真正發揮齣應有的光和熱。
評分我一直對兒童文學有著深厚的興趣，而當這本書《小學語文教材中的兒童文學研究》齣現在我麵前時，我感到一種莫名的親切感。我一直覺得，小學語文教材中的兒童文學，是孩子們與世界對話的第一個窗口，是他們認識生活、感悟人生的重要途徑。這本書恰恰就深入挖掘瞭這一領域。作者在書中對教材中兒童文學的“審美價值”進行瞭深入的探討。她不僅僅關注作品的教育意義，更著重於分析這些作品如何能夠培養孩子的審美情趣，如何讓他們學會欣賞美、發現美。我特彆喜歡她對“自然描寫”在教材中的重要性的闡述。通過對自然景物的描繪，孩子們能夠感受到大自然的美麗，培養對自然的敬畏之情。她提齣的“自然文學的‘生命關懷’啓濛作用”，讓我眼前一亮。我還在書中看到瞭關於“幽默童話”在教材中的作用的討論。幽默能夠給孩子們帶來快樂，放鬆心情，同時也能在潛移默化中教會他們一些道理。作者通過分析一些經典的幽默童話，展現瞭它們在培養孩子樂觀心態和獨立思考能力方麵的作用。她提齣的“幽默文學的‘心靈滋養’功能”，讓我對這些看似“輕鬆”的作品有瞭更深的認識。這本書不僅僅是理論的堆砌，更是充滿實踐指導意義的。作者在書中提齣的許多關於如何引導學生欣賞教材中的兒童文學作品的建議，都非常具有操作性。例如，她關於如何引導學生理解童話中的象徵意義，如何通過閱讀寓言來培養學生的思辨能力，都讓我受益匪淺。
評分作為一個對兒童教育充滿熱情的普通讀者，我一直關注著小學語文教材的編排和內容。在我看來，教材中的兒童文學不僅僅是語言學習的工具，更是孩子心靈成長的養分。這本書《小學語文教材中的兒童文學研究》恰恰迴應瞭我長久以來的這份關注。作者以一種非常細膩和專業的筆觸，為我揭示瞭教材中兒童文學的“前世今生”。我印象特彆深刻的是，書中關於“現實主義題材”在教材中的地位變化。從早期較為樸素的現實主義描寫，到後來更加關注兒童內心世界和成長煩惱的現實主義作品，作者通過對具體課文的分析，展現瞭教材內容與時俱進的特點。她提齣的“現實主義兒童文學的‘情感共鳴’功能”，讓我對這些作品的教育價值有瞭更深刻的理解。我還對書中關於“愛國主義教育”在教材中兒童文學的體現進行瞭深入的探討。在我上學的時候，這類題材的課文非常多，而如今的教材又是如何處理的，作者對此進行瞭細緻的梳理和分析，讓我對“愛國主義”的教育方式有瞭更客觀的認識。她提齣的“愛國主義主題的‘民族精神傳承’作用”，讓我看到瞭一種更加宏觀的視角。另外，書中對“科普性兒童文學”在教材中的重要性的論述，也讓我頗受啓發。孩子們的好奇心是無限的，而科普性讀物能夠滿足他們的求知欲，同時也能培養他們的科學精神。作者對這類作品如何被選入教材，以及它們在培養孩子科學素養方麵的作用，都進行瞭深入的分析。這本書的內容豐富，論證紮實，並且非常具有啓發性，讓我對小學語文教材中的兒童文學有瞭全新的認識。
評分當我拿到《小學語文教材中的兒童文學研究》這本書時，我並沒有抱有太高的期望，因為我對“教材研究”這類話題總覺得會有些枯燥和理論化。然而，當我翻開書頁，我纔發現自己錯瞭，而且錯得離譜。這本書以一種極其生動且富有洞察力的方式，為我打開瞭一扇通往小學語文教材中兒童文學世界的大門。作者的敘事風格非常流暢，她將復雜的理論分析與鮮活的案例相結閤，使得整本書讀起來既有學術的嚴謹性，又不失閱讀的趣味性。我尤其喜歡她對“民間故事和童謠”在教材中地位的探討。這些源遠流長的口頭文學，承載著民族的文化記憶和智慧，它們在教材中的齣現，對於培養孩子的文化認同感和民族自豪感具有不可估量的作用。作者在分析時，不僅僅是將它們視為“文學作品”，更是挖掘瞭它們作為“文化基因”的傳承意義。她提齣的“民間文學的‘文化根脈’塑造作用”，讓我對這些熟悉的童謠和故事有瞭全新的認識。此外，書中對“描寫兒童生活和情感”的現實主義兒童文學作品的深入分析，也讓我受益匪淺。作者通過對具體課文的解讀，展現瞭這些作品如何捕捉兒童細膩的情感，反映兒童的生活經驗，從而引發孩子的共鳴。她提齣的“生活化現實主義兒童文學的‘情感教育’功能”，讓我看到瞭教材中這些作品的價值所在。總的來說，這本書顛覆瞭我以往對教材研究的刻闆印象，它以一種充滿智慧和溫度的方式，讓我重新認識瞭小學語文教材中的兒童文學，也讓我更加珍視這些陪伴孩子們成長的文學作品。
評分這本書，恰如其分地填補瞭我心中對於小學語文教材中兒童文學部分的某種“空白感”。一直以來，我總覺得教材中的這些文學作品，尤其是那些童話、故事、詩歌，遠不止是簡單的課文，它們承載著某種更加深邃的教育意圖和文化傳承。作者在《小學語文教材中的兒童文學研究》中，正是從這個角度齣發，對小學語文教材中的兒童文學進行瞭係統而深入的梳理和分析。我尤其欣賞作者在梳理曆史脈絡時所展現齣的嚴謹性。她不僅僅列舉瞭不同時期的教材，更重要的是，她深入挖掘瞭這些教材背後的時代背景、教育理念以及當時的社會文化思潮。這使得我對那些熟悉的課文有瞭更深層次的理解。書中關於“革命時期”教材中兒童文學的分析，讓我看到瞭那個特定年代的教育特點，以及這些作品如何塑造一代人的價值觀。而對於“改革開放”之後教材的演變，她則揭示瞭更加多元和開放的兒童文學麵貌。我被書中對“神話傳說”在教材中地位變化的討論所吸引。這些古老的故事，蘊含著民族的文化基因，它們在教材中的齣現，對培養孩子的民族認同感和文化自豪感有著重要意義。作者在分析時，並沒有簡單地將其視為“故事”，而是挖掘瞭其背後豐富的文化內涵和教育價值。她提齣的“神話傳說的‘文化啓濛’作用”，讓我重新認識瞭這些經典。同時，書中對“外國兒童文學作品”在中國小學教材中的引入和接受過程的研究，也讓我看到瞭中國兒童文學在世界視野下的發展。作者對不同國傢和地區的優秀兒童文學作品如何被翻譯、選入教材，以及它們對中國兒童文學創作産生的影響，都進行瞭細緻的考察。這讓我意識到，兒童文學的交流與互鑒，對於豐富教材內容，拓寬兒童的視野具有重要意義。
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