具體描述
基本信息
書名:好爸爸勝過好老師之學在中學
定價：29.00元
售價：20.3元,便宜8.7元,摺扣70
作者:東子
齣版社：浙江大學齣版社
齣版日期：2011-08-01
ISBN：9787308088800
字數：
頁碼：240
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：1.339kg
編輯推薦
誰說中學一定要苦讀？教育專傢東子的《好爸爸勝過好老師之學在中學》以自己女兒的教育經曆作為依據，用具說服力的案例，讓傢長們明白，好爸爸該如何讓初中的孩子既能學好又能玩好，成為一名快樂的中學生。
內容提要
初中的孩子就該每天埋首在堆地比人還高的作業中麼？初中的孩子早戀瞭傢長該怎麼告訴他們愛情的道理？初中的孩子成績不夠好，傢長該怎麼辦？教育專傢東子所著的《好爸爸勝過好老師之學在中學》卻要告訴初中孩子的傢長們：成績並不是初中孩子的一切，中學生也可以玩得科學有用，中學生更可以學齣智慧。
n 東子的《好爸爸勝過好老師之學在中學》以自己女兒的教育經曆作為依據，用具說服力的案例，讓傢長們明白，好爸爸該如何讓初中的孩子既能學好又能玩好，成為一名快樂的中學生。
目錄
作者介紹
東子，原名範景宇，“父親教育”和“快樂教育”的積極倡導者和踐行者，2009年中國十大具影響力傢教作傢之一。現居長春，從事教育研究與寫作，兼任中國教育學會傢庭教育委員會理事、團中央青少年研究人纔庫專傢、全國婦聯傢庭教育專傢團專傢等多種社會職務。從事青少年心理谘詢和傢庭教育研究20年來，齣版《好爸爸勝過好老師》、《求求你，錶揚我》、《傢有中等生》、《做個80後好傢長》、《好爸爸，好孩子》、《快樂教育18法》等著作30餘部。應邀在北京、上海、廣州、重慶、西安、南京、大連、青島等100多個城市作相關講座1000多場。並應邀接受中央電視颱少兒頻道、湖南衛視、中央人民廣播電颱等多傢媒體的訪談。人民日報、中國教育報、中國青年報等海內外800多傢媒體報道過東子的教育理念和教子經驗。東子用自己獨創的教育理念，使女兒範薑國一邊玩邊學，3年半讀完小學，兩年半讀完初中，不滿13歲上高中，不到14歲已齣版3部暢銷書，且玩齣瞭一個“品行好、能力強、分數高”的“三好學生”。
文摘
上中學也能玩走過小學，孩子邁進瞭初中。進入初中，隨著課業的增多，屬於孩子的玩耍時間相對就少瞭，但並不是說，孩子們從此就不能玩瞭。有些爸爸在孩子小學時就限製他玩耍，到瞭初中，這種限製就更加明顯瞭。
n 我們先看看一個孩子給東子的來信：老師您好，我是一名初中二年級的學生，近正在讀您女兒的書——《範薑國一的快樂初中》。一邊看一邊感慨：同樣是花季女孩，卻有著完全不同的生活狀態，如果把我們比作小鳥的話，她便是住在大草原的百靈，我是生活在籠子裏的畫眉。我多麼想飛齣去看看外麵的世界呀！可惜我沒有她那麼開通的父母。我並不是說我的父母不好，隻是他們的愛，就像蠶繭一樣束縛著我，讓我透不過氣來。
n 他們對我的愛就是整天看著我學習，每天嘮叨的也是學習學習，說什麼上瞭中學就不能再玩瞭，要全身心地投入到學習中去，現在簡直快把我當成學習機器瞭。他們不僅不讓我在傢玩，更限製我齣去和同學玩。
n 一年前，因為爸爸工作調動的緣故，我們全傢搬到瞭這座陌生的城市。
n 在這一年裏，我對這個城市的瞭解，依然隻停留在學校到傢的路上，兩點一綫的生活是枯燥的，可是我卻無法逃齣這條綫。爸爸媽媽從不允許我到外麵去玩，有時周末和同學約好一起齣去玩兒，可爸爸媽媽總是一個不行兩個不讓，好像人傢會把我拐走一樣……從來信中，我們可以看齣，這位傢長不讓孩子齣去玩，主要有兩個原因：一是怕影響學習，二是擔心安全問題，這也是大多數不讓孩子齣去玩的傢長的共同想法。
n 我們先說說學習。長久以來，我們的傢長把“傢庭教育”定義為“文化學習”，一提教育孩子，張口閉口談的無不是與學習有關的話題。而玩與“教育”似乎不搭界，並且在大部分人眼裏，學習就要爭分奪秒，玩是浪費時間，會影響學習的。
n 其實，玩耍雖說是一種娛樂性的活動，但也具備一定的教育功能。首先，它教會孩子認知。孩子從齣生那一天起，就開始在玩耍中認識和感知世界，在玩耍中學會語言交流，懂得人際交往。可以說，玩耍是孩子理解人生的開始；其次，它教會孩子做事。比如很多遊戲需要和他人配閤纔能獲勝，在遊戲的過程中，孩子會懂得閤作的重要性；但凡遊戲都有規則，不遵守規則那遊戲就無法順利進行下去，在遊戲的過程中，孩子養成瞭遵守規則的習慣，日後生活中就有瞭遵守社會規則的意識。
n 玩耍能提高孩子的實踐能力、解決問題的能力、模仿能力、創造能力、思維能力，甚至還可以開發智力，促進大腦發育，提高注意力、觀察力、想象力、協調能力等。
n 接下來再和傢長聊聊孩子的安全問題。
n 作為傢長，除瞭保證孩子的吃穿，就是擔心孩子的安全瞭，無論是玩耍還是做其他事情，安全教育都要貫穿始終。但任何事情都有個度，不告訴孩子具體的安全防範措施，隻是一味地禁錮，那是不科學不明智的做法，所以，希望如信中那樣的傢長要三思。
n 目前社會治安中，確實存在一些問題，中小學生遭到不法分子侵害的情況也時有發生。所以，一定要讓孩子學會提高各種侵害的警惕性。同時也要樹立自我防範意識，掌握一定的安全防範技能，增強自身的防範能力。
n 當孩子齣去玩耍時，如果孩子小，我們要告訴他們彆讓器具（器材、玩具）傷瞭，彆跟陌生人走等安全事項。如果孩子大一些瞭，比如像信中這個孩子這麼大瞭，我們要告訴孩子不要和陌生人搭腔，不要單獨行動，好和同伴們在一起；不要接受陌生人的錢財、禮物、食品；不獨自往返偏僻的街巷、黑暗的地下通道，不獨自一人去偏遠的地方遊玩；不搭乘陌生人的便車，不接受陌生人的同行邀請或做客等。
n 如信中這個孩子的傢長，有些傢長在孩子讀小學時，還給他們一些玩耍時間，可上中學後就看得緊瞭。在得知我女兒是“玩過小學”的，經常有媒體和傢長問我：小學可以玩過，但上瞭中學可就沒那麼容易瞭，到瞭中學還能玩嗎？我就告訴大傢，依依上瞭中學當然就不能像在小學時那樣玩瞭，課程多瞭，要學的內容也多瞭，需要占用的時間勢必也多，所以玩的時間要逐漸減少，但是我依然可以保證：依依仍然是中國中學生中玩耍時間較長的一個。
n 即便現在我的女兒已經上高中瞭，她每周依然有足夠的時間玩耍，比如在傢上網、看電視、玩各種棋牌、室外的體育運動項目，以及與同學相約齣遊……我女兒與信中女孩同齡，每周我都讓依依齣去玩，有時是和三五個妹相約遊樂、唱歌，有時是自己去購物、逛書店。不管是和彆人齣去玩耍，還是自己齣去閑逛，我都告訴她相關安全事項。由於自小對她進行瞭安全教育，所以孩子每次都是高高興興而去，平平安安而歸。
n 這麼大的孩子如果和同伴齣去玩，傢長一定要瞭解：都有哪些同伴，去哪裏玩，玩什麼項目，並要和孩子約定好迴來的時間。另外，除瞭自己孩子的聯係方式，孩子同伴的也要記下來，以便及時與孩子聯係。
n 當然，支持孩子玩耍也並非毫無原則，如果孩子的安全有潛在隱患，要理直氣壯地和孩子說“不”——韆萬不要讓孩子和社會上的不良青少年攪在一起，也不要單獨和異齣去玩耍，還要告訴孩子一些不適閤這個年齡段參與的活動。
n 聯閤國教科文組織提齣，“教育應圍繞四種基本學習加以安排：學會認知，即獲得理解的手段；學會做事，以便能夠對自己所處的環境産生影響；學會共同生活，以便與他人一道參加相關活動，並在這些活動中進行閤作；後是學會生存，這是前三種學習成果的錶現形式”。可以說，這四種學習都是可以通過玩耍得到的，可我們很多傢長卻忽略瞭玩耍對孩子成長的積極意義。
n ……
序言
用戶評價
這本書的名字，《好爸爸勝過好老師之學在中學》，可以說是相當大膽和具有衝擊力。作為一名在教育領域工作多年的從業者，我很難不被它吸引，並産生深入探究的衝動。我一直深信“教育無小事”，也深知老師在學生成長過程中所扮演的關鍵角色。因此，“勝過”這個詞，會讓我産生一種想要辯駁的衝動，但同時，它也迫使我去思考，在什麼維度上，父愛可能真的比老師的教導更具力量。我猜想，作者可能並非真的想否定老師的作用，而是想通過這種極端的錶述，來強調傢庭教育，特彆是父親在孩子成長過程中，尤其是在品格塑造、價值觀形成方麵，所擁有的不可替代的影響力。中學階段，是孩子世界觀、人生觀形成的關鍵時期，而父親的言傳身教，往往比老師課堂上的理論更能深入人心，也更容易轉化為孩子自身的行為準則。我非常好奇，書中是否會探討父親如何通過自身的榜樣作用，去影響和引導孩子，例如，如何展現堅韌不拔的精神，如何體現誠信和責任感？我特彆期待書中能提供一些關於如何與青春期孩子建立有效溝通的實用技巧，這絕對是許多傢長麵臨的難題。父親應該如何理解孩子青春期的叛逆和睏惑，如何用恰當的方式給予引導，而不是簡單粗暴地否定？書中“學在中學”的部分，也讓我産生瞭濃厚的興趣。這是否意味著，父親在孩子的學習過程中，也能扮演“好老師”的角色？或者，是指導孩子如何成為一個更好的“學習者”？我希望書中能提供一些關於如何激發孩子的學習興趣，培養他們的批判性思維和解決問題的能力，以及如何幫助他們樹立長遠學習目標的見解。這本書，也許會顛覆我一些傳統的教育觀念，並為我提供更具深度的思考和實踐指導，讓我能夠更好地扮演父親的角色，與孩子一同成長。
評分《好爸爸勝過好老師之學在中學》，這個書名，著實讓人眼前一亮，又帶著一絲不解。我一直認為，老師是孩子成長路上的重要引路人，他們的專業知識和教育經驗對孩子的成長至關重要。所以，看到“好爸爸勝過好老師”這樣的說法，我首先想到的是，這是一種怎樣的教育哲學？它是否意味著在中學階段，父親的角色應該比老師更為突齣？或者，這是一種對當下教育模式的一種反思和批判？我非常好奇，作者是如何定義“好爸爸”的，以及他所說的“勝過”具體體現在哪些方麵。我猜測，作者可能是在強調，父親在傢庭中扮演的獨特角色，例如情感的溫暖、榜樣的力量、人生觀的塑造，這些是學校老師難以完全替代的。尤其是對於正處於青春期的孩子，他們可能更渴望來自父親的理解、支持和引導。書中是否會深入探討，父親如何纔能成為孩子心靈的港灣，如何與孩子建立起一種深厚而牢固的父子關係？另一方麵，“學在中學”這個副標題，也讓我對這本書的內容充滿瞭好奇。中學階段的學習，不僅僅是知識的積纍，更是能力的培養和興趣的激發。我希望書中能夠探討，父親如何在孩子的學習過程中扮演更積極的角色，不僅僅是監督，而是成為孩子學習的夥伴，激發他們的學習興趣，培養他們的獨立思考能力和解決問題的能力。它是否會提供一些關於如何幫助孩子應對學業壓力，如何培養孩子學習熱情的方法？這本書，或許能為我打開一扇新的育兒之窗，讓我能夠更深刻地理解父親在孩子成長中的價值，並從中獲得更有效的教育方法，成為一個更好的父親，與孩子共同成長。
評分《好爸爸勝過好老師之學在中學》，這個書名直擊我心。我一直覺得，孩子的成長，尤其是進入中學後，父親的角色至關重要，但往往又被忽視。老師當然是傳道授業的解惑者，他們的專業知識和教育方法無可替代。然而，父親的陪伴、榜樣作用和價值引導，卻能以一種更貼近孩子內心的方式，影響他們的世界觀和人生觀。我好奇作者是如何論述“好爸爸”能夠“勝過”好老師的。這是否意味著父親在情感支持、人生觀塑造方麵，擁有比老師更獨特、更深刻的影響力？還是說，作者希望強調的是一種教育理念的融閤，即父親的教育可以彌補學校教育的不足，從而達到更好的育人效果？我非常期待書中能提供一些關於如何與青春期孩子建立良好溝通的實用方法。我常常感到，與孩子之間的溝通存在隔閡，他們不願意分享內心的想法，我也不知道如何纔能走進他們的世界。這本書會不會探討父親如何理解青春期孩子的心理特點，如何用孩子能夠接受的方式與他們交流，從而建立起信任和尊重？此外，我也對“學在中學”這一部分充滿瞭好奇。中學階段的學習，不僅僅是課業的壓力，更是孩子們自我認知、興趣探索的關鍵時期。我希望書中能提供一些關於如何引導孩子發掘自身潛能，培養他們學習興趣和獨立思考能力的建議。父親是否可以在學習上成為孩子的夥伴，引導他們從被動接受知識，轉變為主動探索學習？這本書，或許能給我提供一套全新的育兒智慧，讓我能夠更好地扮演父親的角色，在孩子人生最重要的階段，給予他們最堅實的後盾和最溫暖的引導。我期待它能成為我育兒路上的明燈，幫助我與孩子共同成長，成為更好的自己。
評分這本書的名字，《好爸爸勝過好老師之學在中學》，無疑是非常吸引人的。我一嚮喜歡那些能引發思考、挑戰固有觀念的書籍。作為一名父親，我深知在孩子成長過程中，尤其是在他們步入中學這樣一個充滿挑戰和變化的階段，父親的角色是多麼關鍵。學校教育固然重要，老師的專業知識和引導不可或缺，但傢庭教育，特彆是父親的陪伴和影響，往往能在孩子內心深處留下更深刻的烙印。我猜想，這本書的作者，一定是一位對傢庭教育有著深刻見解的實踐者或者理論傢。他可能想通過“勝過”這個略顯極端的詞匯，來強調父親在孩子人格塑造、品德培養方麵的獨特價值和不可替代性。我特彆好奇，書中是如何闡述“好爸爸”的定義的？它是否會探討父親應該具備哪些特質，纔能真正影響和引導孩子？是強硬的管教，還是溫柔的陪伴？是知識的傳授，還是精神的滋養？我非常期待書中能提供一些具體的、可操作的建議，幫助父親們更好地融入孩子的生活，瞭解他們的內心世界。例如，在麵對孩子成長中的煩惱和睏惑時，父親應該如何給予支持和引導？如何幫助孩子建立自信，培養他們的獨立思考能力和解決問題的能力？書中的“學在中學”部分，也讓我充滿期待。中學階段的學習，不僅僅是知識的積纍，更是能力的培養和品格的塑造。我希望作者能探討，父親如何在孩子的學習過程中扮演更積極的角色，不僅僅是監督，而是成為他們學習的夥伴和榜樣。如何激發孩子的學習興趣？如何培養他們的求知欲和探索精神？如何幫助他們樹立正確的人生目標？這本書，或許能為我提供一套全新的育兒理念和實踐指南，讓我能夠成為一個更好的父親，與孩子共同成長，並在他們的人生道路上留下更積極、更深遠的影響。
評分這本書的題目《好爸爸勝過好老師之學在中學》，讀起來就有一種顛覆傳統教育觀念的勁頭。我一直對那些能夠跳齣固有框架，提供新穎視角的書籍情有獨鍾。中學階段，正是我孩子步入青春期，各種叛逆、睏惑、迷茫接踵而至的關鍵時期。在這個階段，我常常感到力不從心，似乎怎麼做都不太對。學校老師的專業指導固然重要，但有時候，孩子更需要的是來自傢庭，特彆是來自父親的理解和支持。我一直在思考，作為父親，我能為孩子提供什麼樣的支持，纔能真正幫助他健康成長。這本書的標題，恰恰觸及瞭我內心的這個痛點。我很好奇，作者是如何論證“好爸爸勝過好老師”的這一觀點的。它會不會從心理學、社會學，甚至是神經科學的角度，來解釋父親在孩子成長過程中的獨特作用？它會不會剖析學校教育的局限性，並提齣如何通過父愛來彌補這些不足？我特彆希望能在這本書中找到一些關於如何與青春期孩子建立有效溝通的實用技巧。青春期的孩子，情緒波動大，逆反心理強，很多時候你說的話，他們根本聽不進去，甚至會適得其反。我希望作者能提供一些方法，幫助我打破與孩子的溝通壁壘，讓他們願意嚮我敞開心扉，分享他們的喜怒哀樂。此外，我也對書中關於“學在中學”的部分很感興趣。中學階段的學習，不僅僅是課本知識的掌握，更重要的是學習如何學習，如何獨立思考，如何解決問題。我希望作者能在書中探討，父親如何在培養孩子的學習興趣、學習方法、以及獨立解決問題的能力方麵，發揮積極的作用。也許，好的父親，不僅僅是情感上的支持者，更是孩子學習道路上的“啓濛者”和“引導者”。這本書，或許會給我帶來全新的教育理念和實踐方法，讓我能夠更好地陪伴孩子走過中學這段至關重要的時期。我期待它能給我帶來啓發，讓我成為一個更懂孩子、更能幫助孩子的“好爸爸”。
評分這本書，我一直猶豫著要不要入手。它名字裏帶著“好爸爸勝過好老師”，這本身就足夠吸引眼球，也帶著點小小的挑釁意味。我一直信奉“師者，傳道授業解惑也”，老師的重要性不言而喻。所以，看到這句話，心裏多少有些抵觸。我猜想，作者一定是想強調傢庭教育的重要性，尤其是父親的角色。在現代社會，很多傢庭中，父親往往因為工作忙碌而疏忽瞭對孩子的教育。而這本書，大概就是想喚醒那些“缺席”的父親們，讓他們意識到，父愛如山，不隻是物質上的滿足，更是精神上的引領和陪伴。中學階段，正是孩子人生觀、價值觀形成的關鍵時期，也是他們最容易迷失、最需要引導的階段。如果在這個時候，父親能夠扮演好“引路人”的角色，給予孩子足夠的關愛、理解和支持，甚至在某些方麵，其影響力會比學校老師更加深遠。這本書會不會探討如何成為一個“不缺席”的好爸爸？它會不會提供一些具體的、可操作的方法，幫助爸爸們與孩子建立更深層次的連接？比如，如何與青春期的孩子有效溝通？如何在他們犯錯時給予適當的指導而非一味的責備？如何培養孩子的獨立性和責任感？我非常期待書中能有這方麵的深入剖析，而不是空泛的理論說教。畢竟，對於忙碌的現代父親來說，時間是寶貴的，如果能看到一些行之有效的方法，那將是對他們最大的幫助。我特彆好奇，作者是如何平衡“好爸爸”和“好老師”這兩個角動的。難道真的是一種“勝過”的關係嗎？還是說，兩者是相輔相成，互相促進的？我希望書中能給齣一種更 nuanced 的解讀，讓讀者明白，父親的角色固然重要，但專業的教育引導也不能被忽視。它可能會提供一些視角，讓我們思考，如何在傢庭教育中，巧妙地融入一些學校教育的精髓，或者反之，如何讓學校教育更好地吸取傢庭教育中的溫暖與智慧。這本書，或許會是一場關於教育理念的全新探索，一場關於父愛力量的深度挖掘，一場關於傢庭與學校協同育人的思考。我迫不及待地想翻開它，看看作者究竟想嚮我們傳達怎樣一套關於“好爸爸”的教育哲學。
評分《好爸爸勝過好老師之學在中學》，這個書名，第一眼看上去就帶著一股“不一樣”的味道。我一直對那些能夠挑戰傳統觀念、提供全新視角的書籍充滿好奇。作為一名在教育領域工作多年的觀察者，我深知老師的重要性，他們的專業性和奉獻精神是無可替代的。然而，我也一直認為，傢庭教育，尤其是父親的角色，在孩子的成長過程中扮演著至關重要的作用，但這個作用往往被低估瞭。這本書的標題，無疑是以一種非常直接和有力的方式，將父親的教育地位推到瞭一個前所未有的高度。我很好奇，作者究竟是如何論證“好爸爸”可以“勝過”好老師的？這是否意味著，在某些方麵，父親的教育方式和影響力，比學校教育更能觸及孩子內心深處，更能塑造孩子的品格和價值觀？尤其是在中學這個孩子世界觀、人生觀初步形成的階段，父親的言傳身教，是否能起到更關鍵的“引路人”作用？我非常期待書中能夠提供一些關於如何成為一個真正“好爸爸”的實踐指南。例如，父親如何與青春期的孩子建立起有效的溝通，如何理解他們的睏惑和叛逆，如何給予恰當的引導和支持？它是否會探討父親如何成為孩子學習的榜樣，如何在學習過程中給予孩子啓發和鼓勵，而不是簡單地監督？書中的“學在中學”部分，也讓我對這本書的內容充滿瞭期待。中學階段的學習，不僅僅是知識的掌握，更是能力的培養和興趣的激發。我希望作者能在書中探討，父親如何在孩子的學習生涯中扮演更積極的角色，幫助他們發現學習的樂趣，培養他們的自主學習能力和批判性思維。這本書，或許能為我帶來一場關於教育理念的深刻反思，並為我提供一套全新的育兒智慧，讓我能夠更好地理解和踐行父親的教育職責，與孩子一同成長，共同進步。
評分當我在書店看到《好爸爸勝過好老師之學在中學》這本書時，我的第一反應是：這名字有點意思，但又帶著點誇張的成分。我是一名中學老師，深知教育的復雜性和多維度性，也深知老師在學生成長過程中的重要作用。所以，“勝過”這個詞，讓我忍不住想去探究作者究竟是如何定義“好爸爸”的，以及他為何會認為“好爸爸”能“勝過”在教育領域深耕多年的老師。我猜測，作者可能並非真的否定老師的作用，而是想通過這種強烈的對比，來強調父親在傢庭教育中不可替代的、甚至是更為基礎性的角色。尤其是在中學這個孩子價值觀、世界觀逐漸形成的階段，父親的言傳身教，對孩子的影響力往往是潛移默化的，卻又異常深遠。這本書會不會深入剖析傢庭環境對孩子成長的重要性？它會不會探討父親如何通過自身的行為，為孩子樹立榜樣，引導他們形成正確的品德和行為習慣？我尤其關心書中是否會提供一些具體的方法，幫助父親們在繁忙的工作之餘，能夠有效地與孩子互動，建立起一種信任和尊重的關係。例如，如何在日常生活中，通過共同的活動，增進父子之間的情感連接？如何在孩子遇到挫摺時，給予恰當的鼓勵和引導，而不是包辦代替？我希望這本書能教會我，如何成為一個不僅在事業上成功，更能成為孩子人生導師的父親。另一方麵，我也很好奇，書中“學在中學”的部分，會如何與“好爸爸”這個主題結閤起來。是讓爸爸們學習如何更好地輔導孩子的學業？還是引導他們如何培養孩子的學習興趣和自主學習能力？我期待書中能提供一些關於如何培養孩子批判性思維、創新能力以及解決復雜問題的能力的視角，這些能力在未來的社會競爭中尤為重要。這本書，或許能為我提供一個全新的視角，讓我重新審視自己作為父親的角色，並從中找到更有效的教育方式，與孩子一同成長，共同進步。
評分剛看到《好爸爸勝過好老師之學在中學》這個書名，我就被深深地吸引住瞭。這個書名非常有爭議性，但也非常吸引人去一探究竟。我一直認為，教育是一個係統工程，需要傢庭、學校、社會多方麵的共同努力。而“好爸爸勝過好老師”，這種二元對立的說法，無疑會引發讀者深入的思考。我很好奇，作者究竟是如何論證“好爸爸”在中學教育中能夠起到“勝過”老師的作用的？這是否意味著作者認為，父親的言傳身教、情感支持、人生觀的引導，比學校老師的知識傳授和技能培訓更加重要？我猜測，作者可能並非真的要貶低老師的作用，而是想藉此強調父親在孩子成長過程中，尤其是在價值觀塑造、品格培養方麵的核心地位。中學階段，是孩子從童年走嚮成年的關鍵時期，他們開始形成自己的獨立思考能力，也更容易受到外界的影響。在這個時候，父親的言行舉止、人生態度，對孩子的深遠影響，可能比老師一堂課的知識更加持久。我非常期待書中能夠提供一些關於如何成為一個“值得孩子尊敬和學習”的好爸爸的實用建議。比如，父親如何與孩子建立平等、尊重的對話關係？如何引導孩子正確麵對挫摺和睏難？如何幫助孩子樹立積極的人生觀和價值觀？書中的“學在中學”部分，也讓我充滿期待。中學階段的學習，不僅是知識的獲取，更是能力的培養和興趣的激發。我希望作者能探討，父親如何在孩子的學習過程中扮演更積極的角色，不僅僅是監督，而是成為孩子學習的夥伴，幫助他們找到學習的樂趣，培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。這本書，或許能為我提供一些全新的育兒視角和實踐方法，讓我能夠成為一個更稱職、更有智慧的好爸爸，與孩子一同度過中學的美好時光。
評分《好爸爸勝過好老師之學在中學》，這個書名，確實夠勁爆，也夠吸引人。我第一眼看到，就覺得這個作者肯定是個不走尋常路的人。我本身不是傢長，但對教育話題一直很關注，尤其喜歡那種能夠引發深度思考的書。這名字一看，就讓人想知道，為什麼好爸爸能勝過好老師？是不是在說，傢庭教育，特彆是父親的教育，比學校教育更重要？我猜想，作者一定是從某個獨特的角度來解讀“教育”這個概念的。可能他認為，老師更多的是在傳授知識和技能，而父親，作為孩子最親近的人，更能影響孩子的品格、價值觀，甚至人生方嚮。在中學這個特殊的階段，孩子正處於身心發展的關鍵期，他們開始形成獨立的人格，也更容易受到外界的影響。如果父親能夠在這個時候，成為孩子最堅實的後盾，最值得信賴的夥伴，甚至是最優秀的榜樣，那麼他對孩子的影響，可能真的會比老師更深刻、更長遠。我非常好奇，書中是如何闡述“好爸爸”的定義的。是不是包括瞭耐心、理解、榜樣力量，甚至是某種程度上的“引導”？它會不會提供一些具體的案例，來佐證“好爸爸”是如何在孩子成長中發揮關鍵作用的？我尤其想知道，關於“學在中學”這部分，會和“好爸爸”這個主題有什麼樣的結閤。是說好爸爸會教孩子如何學習？還是說，好爸爸本身就是孩子最好的學習榜樣？我希望這本書能提供一些關於如何培養孩子的學習興趣、獨立思考能力、以及麵對未來挑戰的勇氣和智慧的見解。這本書，無疑會是一次關於教育理念的深度碰撞，一次關於父愛力量的深刻探討，我非常期待能從中獲得啓發，拓寬我的視野。
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