德育拾贝集 9787563737161 洪涌,冯浪,赵金玲-RT pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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洪涌，冯浪，赵金玲 著

图书标签:

• 德育
• 思想品德
• 中小学教育
• 素质教育
• 学生成长
• 品格培养
• 教育方法
• 教材
• 读本
• 洪涌

店铺： 万卷轩图书专营店

出版社： 旅游教育出版社

ISBN：9787563737161

商品编码：29810963113

包装：平装

出版时间：2018-04-01

基本信息

书名：德育拾贝集

定价：56.00元

作者：洪涌,冯浪,赵金玲

出版社：旅游教育出版社

出版日期：2018-04-01

ISBN：9787563737161

字数：

页码：224

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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无

内容提要

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《德育拾贝集》主要是教师在教学过程中的德育故事，内容包括“责任意识”教育、有后进生转化的、有家校合作的、有学生行为教育的，还有“文明礼仪”“团结协作”“感恩”“双创”等专题的班会设计。

目录

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上篇 教育故事分享
用真诚换真心
拨动你那心灵的轻弦
将爱进行到底——一位问题学生的转化
头上三尺有诚信
润物细无声，教育贵无痕
——浅谈“无痕”教育在转化学生中的积极作用
向学生退让一步又何妨——班主任德育故事
垃圾桶旁边的领悟
心心相通
一把椅子
教育之美——在成长的道路上树立信心
如何让你勇敢地走进学校？
我和班长的故事
爱
春风化雨、润物无声——我的教育故事
用爱唤起学生的自尊心
手指切破了
离异家庭的姑娘
摆脱自卑重拾自信——我的教育故事
我的故事
关心单亲家庭学生，专心做好转化工作——我的班主任故事
一张字条
关注与鼓励
“老师，我抽烟了”
记黄同学的转变之路
一杯茶的故事——班主任德育工作案例
家校联合，培养中职新生抗挫能力辅导个案
——以酒管“3+4”本科班肖××同学为例
我把“女金刚”感化了
一次“不较真”的夜不归宿处理
迟到与手表的故事
不嫌弃不放弃——挽救一个智商较低学生的案例分析
当“优生”遇到挫折
喜、笑、哀、怒皆成爱
惩罚在班级管理中的应用
花儿成长记
换种方式爱学生
在宽容与关爱中呵护学生成长
无心插柳的收获
换一个角度看学生
握住那双颤抖的手——用共情与爱心化解学生情绪危机
这一次，我选择了宽容
学以致用了吗
微信改变着家校沟通
与朋友的一次交谈
改变
班主任工作案例——谈谈特色学生的特色教育
……

下篇 主题班会设计

作者介绍

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无

文摘

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《德育拾贝集》：
　　春天的早晨空气非常清新，走在校园里呼吸着春的气息，满眼是嫩绿。操场那边，二年级的同学已经开始集会，春萍主任的讲话缭绕在校园里。一会儿，二年级的同学就开始解散回到班级，我站在学校的广场上，看着孩子们列队走回教室，突然发现一个班的班牌后面只有五个同学。我叫这五个同学留下来并问他们，为什么只剩下五个同学啦？你们班有多少个同学？同学们回答道，我们班有四十名同学。那其他同学呢？掉队了，走散啦，他们都不置可否。好吧，咱们在这儿一起等待其他同学，一分钟过去两分钟过去三分钟过去啦，其他同学仍未见踪影。让他们到教室去看看，结果发现，其他同学都已经回到教室了。于是我叫他们到广场来集合，这时走在前面的一位男生满脸不高兴。学生们到了广场后，我问道，为什么大家今天没有集队呢？今天谁负责集队？为什么大家走散了呢？没有一个人回答，三秒钟过后，有一位男同学说：“报告校长，是我的责任。我这周把带队移交给其他同学，但她没经验，我没提醒她。”全班同学都很愕然，这同学站出来了。我说：“好吧，既然这个事情已经有人负责啦，其他同学请回到教室去，这位男同学留下来。”于是，同学们掉队，回教室，走着走着，没走出几米，有两位同学留下来了，其中一位，就是刚才下楼来，蛮不高兴的男同学，他们回到了我的面前，说道：“校长，不能让他一个人担着，我们也有责任，是我们不排队，不怪他。”这时候这位男同学眼光里满是坚定，和刚才下楼来时的那种嫌弃相比较，俨然是换了一个人，满脸的正气凛然。这就是我想看到的。我告诉他们，我刚才把这位同学留下来，其实不是为了批评他，我是想表扬他，他敢于担当，我也想看看咱们班其他同学的表现是怎么样的？你们三个人留下来我很高兴，你们愿意和同学一块分担责任分担困难，这一点，比起刚才的小错误不集队来说更为难能可贵，老师给你们点一个赞。好，我们现在一起回到教室去。
　　其他的同学在教室里安安静静地在等待着一场暴风雨的来临。我回到教室以后问了三位同学。问他们，你们此时此刻的心情是怎么样的？三位同学都说我不应该同来，我们不该同来，我应该留在下面。我说为什么呢？我们大家觉得不是他一个人的责任。这是我想听的答案。我笑着跟大家说：“事情发生到现在为止，我其实认为你们的错误已经不是错误。今天我看到了二九班同学的品质，那就是真诚和担当。其实每个人人生的路上都会犯一些小错误。实习毕业出现小挫折这都很正常，但是如果说能够真实真诚地面对它，你就有改进和提升的机会。每个人的职业生涯当中也会出现责任问题的，这时候也会需要担当和接受。所以今天我们的这一次接触，我们这个小小的不排队的小故事，让我们大家懂得也让我看到了咱们二九班潜在的的品质。”孩子们听了我的讲话以后刚才还紧张的神情一下子放松了下来。他们没想到一阵暴风雨变成了和风细雨。孩子们的眼神变得灵光和柔和，我也很高兴孩子们听进去了。与孩子的交流当中你会看到他们身上潜在的优质。这归功于班主任。在孩子一年多的培养当中，让他们的点点滴滴，让他们的时时刻刻，都在浸透着职业人的真谛。不然的话，他们不会在这个时刻那么一致的。那么整齐地出现这种担当，这让我很欣慰。感谢1529班主任卢丹老师。余国良先生曾经在学校演讲时说过一句话，如何把事故变成故事。因为我们面对的，这些未成年的孩子，哪怕是成年人，我们都会有这样那样的小事故。其实在出现错误的时候并不可怕，重要的是怎么样用好这些事故，把它变成教育的契机，危机变转机。记得杨澜说过她的女儿上过公立学校和私立学校。她问小女儿：“你觉得两所学校的区别是什么？”女儿说在公立学校里，老师会说你们不许犯错误；而在国际学校里老师会说你们不要怕犯错误。这是两种不同的教育理念，一种是束缚天性，一种是释放天性。所以，在我们传统的教育当中培养出来的孩子就没有创新理念，也不敢于去挑战自我，而后者呢，让自己不断挑战。在教育的过程当中学生观很重要，学生就是一棵苗，经过风雨才能长大成材。学生就是一颗璞玉，需要不断地去雕琢。正确对待每一次的小错误。事故变故事，成一个教育的契机，我想这是每个智慧的班主任都会捕捉的机会。我只是想和班主任分享一下这个小故事。在班主任的日常管理中，有很多小事故，浸透着大道理，一个好班主任是一个会讲故事的老师。
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序言

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无

德育拾贝集 9787563737161 洪涌,冯浪,赵金玲-RT 《德育拾贝集》，ISBN 9787563737161，由洪涌、冯浪、赵金玲主编，是一部系统性、实践性与理论性兼具的德育研究与实践专著。本书聚焦于新时代背景下，青少年思想道德素质的培养与提升，旨在为教育工作者、学生家长以及广大学习者提供一套切实可行的德育指南。全书以“拾贝”为意象，寓意着从浩瀚的教育海洋中精选出闪耀着智慧与光芒的珍珠，汇聚成德育的宝贵财富。 本书的编撰团队由多位在德育领域深耕多年的资深教育专家、心理学学者及一线教育实践者组成，他们凭借丰富的经验和深厚的理论功底，对当前德育工作面临的机遇与挑战进行了深入剖析，并在此基础上，提出了具有前瞻性和创新性的观点与方法。 核心内容与结构设计： 《德育拾贝集》并非一本简单的说教读物，而是通过多维度、多层次的探讨，力求构建一套完整的德育理论框架，并将其落实在具体的教育实践中。全书结构严谨，逻辑清晰，主要围绕以下几个方面展开： 第一部分：德育的时代内涵与理论基础 这一部分深入阐释了新时代德育的时代特征和基本要求。在社会快速发展、信息爆炸、价值观念多元化的背景下，德育工作面临着前所未有的挑战。本书深入分析了传统德育的优势与不足，并结合当代社会的主要矛盾与发展趋势，重新界定了新时代德育的核心目标与价值取向。 时代背景下的德育新定位： 探讨了科技发展、全球化进程、社会结构变迁等因素对青少年价值观形成的影响，强调了德育工作应如何适应时代变化，培养具备家国情怀、国际视野、创新精神和社会责任感的时代新人。 德育的理论根基： 回顾和梳理了马克思主义德育理论、心理学中的品德发展理论、社会学习理论等，并在此基础上，融合了当代教育哲学、伦理学等相关学科的最新研究成果，构建了本书的理论支撑体系。特别关注了认知发展、情感体验、行为养成在品德形成中的相互作用。 核心价值体系的构建： 详细论述了社会主义核心价值观在德育工作中的引领作用，并探讨了如何将这些核心价值观内化于学生心中，外化于学生行为，使其成为学生自觉遵循的道德准则。 第二部分：德育实践的创新路径与方法 在坚实的理论基础上，本书着重于提供可操作、可借鉴的德育实践方法。作者们通过大量的案例分析和经验总结，提出了许多富有成效的德育策略，力求打破传统德育的模式化、套路化倾向，使德育更具吸引力、感染力和实效性。 课程设计与教学创新： 探讨了如何将德育内容有机地融入各学科教学中，实现“显性德育”与“隐性德育”的有机结合。介绍了主题式教学、项目式学习、情境教学等创新教学模式在德育中的应用。例如，如何通过历史课弘扬民族精神，通过语文课学习古典美德，通过科学课培养严谨求实的科学态度。 校园文化与环境育人： 强调了校园环境在育人过程中的重要作用，包括物质环境、人文环境、制度环境的建设。提出了通过主题班会、社团活动、校园节日、榜样示范等形式，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，使学生在耳濡目染中受到熏陶。 家校社协同育人机制： 深刻认识到家庭、学校、社会作为青少年成长的重要场域，必须形成合力。本书详细阐述了构建常态化的家校沟通机制，家校合作项目，以及如何发挥社区资源优势，共同承担起育人责任。特别强调了家长在家庭教育中的角色定位与科学方法。 心理辅导与品德矫治： 关注到部分学生在成长过程中可能出现的心理问题和品德偏差，提供了专业的心理辅导策略和品德矫治方法。探讨了如何识别学生心理危机，如何进行积极干预，以及如何运用科学的教育手段引导学生走出困境，重塑积极健康的品德。 科技赋能德育： 探索了数字技术、新媒体在德育中的应用前景，例如利用慕课、微课、VR/AR技术，开发线上德育课程，通过社交媒体平台传播正能量，构建虚拟德育社区等。强调了在利用科技手段的同时，要警惕其负面影响，引导学生健康上网，理性辨别信息。 第三部分：德育评价的科学性与发展性 德育评价是德育工作的重要环节，直接关系到德育目标能否有效达成。本书对德育评价的现状进行了反思，并提出了更加科学、多元、发展的评价理念与方法。 评价的维度与指标： 强调了德育评价不应仅仅停留在道德知识的掌握程度，更应关注学生的道德认知、情感态度、道德意志和道德行为的全面发展。提出了更加细致、可操作的评价指标体系。 评价主体与方式： 倡导多元评价主体，包括教师评价、学生自评、同伴互评、家长评价以及社会评价。推广了过程性评价、表现性评价、档案袋评价等多样化的评价方式，改变了过去单一的终结性评价模式。 评价的反馈与改进： 强调了德育评价的根本目的是促进学生发展，因此，评价结果应及时有效地反馈给学生和家长，并作为改进德育教学和教育策略的重要依据。 第四部分：德育案例精选与反思 本书的另一大亮点在于其精选的德育案例。这些案例来自不同地区、不同学校、不同年龄段的真实教育场景，具有很强的代表性和启发性。 典型案例分析： 选取了如“助人为乐的感人瞬间”、“克服困难的励志故事”、“诚实守信的道德抉择”、“团队协作的成功经验”等一系列鲜活案例，对案例背景、教育过程、教育效果、关键环节等进行了深入剖析，揭示了其中蕴含的教育原理和方法。 经验总结与启示： 在案例分析的基础上，提炼出可复制、可推广的成功经验，并对案例中的不足之处或潜在问题进行反思，为读者提供借鉴和思考。 问题导向的实践探索： 针对当前德育实践中遇到的普遍性问题，本书也通过案例的形式，展示了教育者们如何创新思维，大胆实践，最终解决难题，实现育人目标。 本书的价值与意义： 《德育拾贝集》的出版，对于推动新时代德育理论的创新和实践的深化具有重要的理论意义和实践价值。 理论价值： 为新时代德育理论体系的构建提供了有力的支撑，深化了对德育规律的认识，丰富了德育研究的视角。 实践价值： 为广大教育工作者提供了系统、前沿、实用的德育工作指导，帮助他们解决在德育工作中遇到的实际问题，提升德育工作的针对性和有效性。 育人价值： 致力于培养学生的健全人格、高尚品德和核心素养，为实现立德树人的根本任务贡献力量，引导学生成长为德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。 总而言之，《德育拾贝集》是一部集理论高度、实践深度和思想温度于一体的德育力作。它如同一位循循善诱的师长，又似一本珍贵的“工具书”，能够帮助所有关心青少年成长的人们，更好地理解德育的内涵，掌握德育的方法，最终在教育的道路上收获更加丰硕的果实。本书面向的读者群体广泛，包括但不限于：幼儿园、小学、中学、大学的教育工作者，教育管理部门的领导，教育研究领域的学者，关心子女成长的家长，以及所有对德育工作感兴趣的社会人士。

评分☆☆☆☆☆

整本书读完后，留给我的印象是非常扎实和丰厚的。它没有追求哗众取宠的标题或引人注目的封面故事，而是沉下心来做了一件非常“笨功夫”的事情——即对人类基本价值的梳理和重塑。我特别欣赏作者们在语言运用上所展现出的克制与力量感。他们知道哪些地方需要激昂陈词，哪些地方需要冷静剖析，张弛有度，节奏把握得极佳。这本书的价值在于它提供了一个“思辨”的平台，它不是要告诉你“是什么”，而是要引导你去思考“为什么”和“怎么样”。这种深层次的互动性，让这本书的生命力得以延续，读完之后，它并不会像快餐文化那样迅速被遗忘，反而会在我的日常思考中不断地被激活和引用。总的来说，这是一部值得反复品味的佳作，它以一种温和而坚定的方式，提醒着我们道德准则在个人和社会发展中的核心地位，让人在喧嚣的世界中，找到一片宁静而坚实的精神港湾。

评分☆☆☆☆☆

这本《德育拾贝集》拿到手的时候，说实话，我带着一种审视和期待交织的心情。毕竟现在市面上的德育类书籍汗牛充栋，真正能让人眼前一亮、触动心灵的实在不多。我首先关注的是它的装帧设计，那一抹沉稳的色调和恰到好处的字体选择，给人一种踏实可靠的感觉，不像那些花里胡哨的畅销书，让人觉得内容可能空泛。翻开内页，装订得十分工整，纸张的质感也很好，阅读起来非常舒适，长时间盯着也不会觉得眼睛疲劳。光是这份对阅读体验的尊重，就让我对作者团队——洪涌、冯浪、赵金玲——产生了一丝敬意。我特别留意了目录的编排，它似乎不是简单地罗列名言警句，而是有一种内在的逻辑脉络，仿佛是精心设计的阶梯，引导读者一步步深入。我期待它能提供一些不同于传统说教的、更贴近现代生活实际的思考角度，毕竟德育的本质是育人，而人总是在不断变化的环境中成长的。希望它不仅仅是理论的堆砌，而是能变成我们日常行为的指南针，让人在迷茫时能有所依循，在困顿时能获得力量。它的封面设计，那种简洁中蕴含深意的风格，恰恰预示着书本内容或许也遵循着“少即是多”的哲学。

评分☆☆☆☆☆

作为一个长期关注教育方法论的人，我对这本书的“实用性”看得格外重。很多德育书籍在理论上完美无瑕，但在实际操作中却难以落地，总给人一种“说起来容易做起来难”的疏离感。然而，《德育拾贝集》在这方面做得非常出色。它没有空泛地喊口号，而是将抽象的德育目标，分解成了可观察、可操作的行为指南。我特别喜欢它在处理“冲突解决”和“情绪管理”这几个现代人面临的突出问题时所提供的具体建议，这些建议不是生硬的命令，而是基于对现实情境的深入理解而提出的柔性策略。阅读这些章节时，我仿佛真的在和经验丰富的教育家或心理咨询师对话，他们提供的不是一蹴而就的灵丹妙药，而是一套可以循序渐进、在实践中打磨的“方法论”。这种脚踏实地的态度，使得这本书不仅对学生有益，对于家长和一线教育工作者来说，也具有极高的参考价值，它真正做到了“授人以渔”，教会我们如何去培养和塑造一个具有良好品德的人。

评分☆☆☆☆☆

拿到书后，我用了几天时间，断断续续地阅读了一些章节，感受颇为微妙。这本书的文字风格，说实话，非常有韵味，它不像某些教科书那样冷冰冰地灌输知识点，而是更像一位经验丰富的长者，用平和的语调与你娓娓道来。我尤其欣赏它在选取事例上的独到眼光，那些故事背景和人物冲突，似乎都经过了细致的筛选和打磨，每一个案例背后都蕴含着一个值得深思的道德困境或价值选择。阅读过程中，我发现自己不时地会停下来，不是因为看不懂，而是因为那些描述太真实，真实到让我不得不对照自己的过往经历进行反思。比如其中对“诚信”的探讨，它没有停留在“说谎是不对”这种浅层面上，而是深入剖析了诚信在人际关系网络中微妙的建立与崩塌过程，那种细腻的心理描写，让我不得不承认，作者们对人性的观察是极其敏锐和深刻的。这本书给我的感觉是，它提供的是“提问”而不是“标准答案”，它鼓励我们自己去构建道德的坐标系，而不是被动接受既定的教条，这种启发式的引导，恰恰是现代教育所稀缺的。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始对这种集合式的“拾贝”方式有些疑虑，担心它会变成零散观点的简单拼凑，缺乏整体的结构感。但随着阅读的深入，这种担忧逐渐消散了。这本书的厉害之处在于，它巧妙地将看似孤立的道德片段，通过一种内在的、哲学的联系串联起来，形成了一个有机的整体。我感觉作者们在编排时，一定花费了大量精力去构建这种“内在的关联性”。它不像那种一页一训的工具书，而是更像一幅精心绘制的挂毯，每一小块的颜色和纹理都不同，但放在一起时，却共同构成了一幅宏大的画面。我注意到，作者们在阐述一些复杂的道德原则时，常常会引入一些跨文化的视角或者历史的对比，这极大地拓宽了我的视野，让我意识到德育的核心价值是普适的，但其外在表现形式却是多样的。这种兼具深度和广度的论述，使得这本书的价值远超一般的入门读物，更像是一部供人时常翻阅、常读常新的“道德工具箱”。