高職教育數學課程的教與學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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譚維奇 著

圖書標籤:

• 高職教育
• 數學課程
• 教學方法
• 課程設計
• 教學改革
• 職業教育
• 高等職業教育
• 教與學
• 數學教學
• 案例分析

店鋪： 賞心悅目圖書專營店

齣版社： 東北師大

ISBN：9787560281490

商品編碼：29859255800

包裝：平裝

齣版時間：2012-04-01

基本信息

書名：高職教育數學課程的教與學

定價：28.00元

作者：譚維奇

齣版社：東北師大

齣版日期：2012-04-01

ISBN：9787560281490

字數：180韆字

頁碼：133

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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譚維奇編著的《高職教育數學課程的教與學》在構思、撰寫之際，正值我國高職教育大力發展之時，也是諸多教學問題亟待解決之時。本書是在我院數學教學現狀調查和分析的基礎上，進行＼教學改革和實踐的經驗總結，是對高職數學教育教學理論的*新探索。在高職數學教學改革中，應針對高職學生的數學學習現狀和特點，研究和采取適閤的改革對策：改革高職招生入學方式；通過構建數學教學模塊，建立高職數學課程新體係，確定高職數學課程標準；科學設計課堂教學，強化教師教學技能，提高教師隊伍素質；改革教學方法，激發學生的學習動機，調動學生學習的積極性，促進學生的數學學習，實現高職數學的教學目標。

內容提要

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目錄

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章 高職數學教育的背景
節 高職教育的發展背景
第二節 高職數學教學的背景及意義
第三節 教學研究的目的及方法
第二章 高職數學教學現狀的調查及分析
節 調查方案的設計
第二節 學生數學成績的分析
第三節 高職學生數學學習情況問捲調查結果的統計分析
第四節 專業課教師關於數學課程教學內容問捲調查結果的
統計分析
第五節 我院高職數學教學中存在的主要問題
第三章 高職數學教育的理論文獻研究
節 弗賴登塔爾的數學教育理論
第二節 建構主義的數學教育理論
第三節 布魯姆的“目標教學”理論
第四章 高職數學教學改革探討與實踐
節 高職教育入學方式的改革設想
第二節 建立適閤高職特色的數學課程新體係
第三節 提高數學教師隊伍的整體素質
第四節 改革教學方法，增強課堂教學的活力
第五章 高職數學的課程標準及教學要求
節 《高職數學基礎》的課程標準及教學要求
第二節 《高職應用數學》的課程標準及教學要求
第三節 《高職離散數學》的課程標準及教學要求
第四節 《離散數學》教材內容的對比分析及思考
第六章 高職數學課程中齣現的外國數學傢
第七章 高職數學課堂教學的設計及技能
節 高職數學課堂教學設計
第二節 高職數學課程教學內容的設計建議
第三節 高職數學課堂教學的技能
第四節 推進高職數學課程考試模式的改革
第八章 結論與啓示
附錄1安慶職業技術學院10級數控、電子專業數學考試成績錶
附錄2 安慶職業技術學院10級會電、物流專業數學考試成績錶
附錄3 安慶職業技術學院09級計算機應用技術專業數學考試成績錶
附錄4 專業課教師《高等數學》教學內容問捲調查情況統計錶
附錄5 專業課教師《經濟數學》教學內容問捲調查情況統計錶
附錄6 學生數學學習情況問捲調查錶
附錄7 高職新生入學《數學》摸底測試題

作者介紹

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文摘

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序言

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《高職教育數學課程的教與學》並非一本關於數學史、數學哲學、趣味數學故事，亦非一本高難度純粹的學術研究著作。它也不是一本麵嚮初學者、旨在普及基礎數學概念的科普讀物，更不是一本旨在解決特定考試難題或提供快速提分技巧的應試輔導教材。 本書的核心關注點在於“高職教育”這一特定教育層次下，“數學課程”的“教”與“學”這兩個核心環節。因此，它不涉及高等教育（本科、研究生）中更為深入和理論化的數學研究，也不側重於基礎教育（小學、中學）階段的數學啓濛和基礎技能訓練。同樣，對於非數學專業領域，例如人文社科、藝術等非理工科專業，其數學課程的設置、教學方法、學習策略等，本書也不會進行詳盡的闡述。 內容聚焦於高職數學教學的實踐與創新： 《高職教育數學課程的教與學》深入探討瞭在高職教育背景下，如何進行有效的數學教學。它並非從抽象的數學理論齣發，而是著眼於高職學生的實際情況，分析他們在數學學習中可能遇到的睏難與挑戰。因此，書中不會齣現關於哥德巴赫猜想的證明過程，也不會深入剖析黎曼猜想的數學內涵。本書的重點在於如何將數學知識與高職學生的專業技能培養緊密結閤，使其數學學習更具針對性和實用性。 書中將詳細分析當前高職數學教學麵臨的普遍性問題，例如課程內容與專業需求的脫節、學生數學基礎薄弱、教學方法單一、考核方式未能充分體現能力培養等。針對這些問題，本書將提供一係列具有前瞻性和實踐性的解決方案。例如，在“教”的層麵，本書會詳細介紹如何根據不同專業的需求，對數學課程內容進行科學閤理的模塊化設計與調整。它不會是關於“無窮大”與“無窮小”之間關係的抽象論證，而是關於如何將“概率統計”應用於質量控製，如何將“微積分”應用於工程設計中的實際案例分析。 本書將詳細闡述多元化的教學方法，強調以學生為中心的教學理念。這包括但不限於案例教學法、項目式教學法（PBL）、探究式學習法、翻轉課堂等。書中會提供具體的教學設計範例，展示如何將抽象的數學概念轉化為學生易於理解和接受的具象化內容。例如，在講解“綫性代數”時，書中不會提供矩陣理論的完整公理化體係，而是展示如何利用矩陣運算來解決工程製圖中嚮量的變換問題，或者如何通過綫性模型來預測生産效率。 在“學”的層麵，本書將重點研究如何提升高職學生的數學學習興趣和自主學習能力。它不會教授學生如何去閱讀高深的數學專著，也不會提供關於如何進行數學建模競賽的技巧。相反，書中會探討如何通過生動有趣的教學方式，引導學生發現數學在日常生活和職業發展中的應用價值。例如，如何通過實際的財務報錶分析來引導學生學習“函數”與“方程”，如何通過簡單的物理實驗來激發學生對“導數”和“積分”的興趣。 關注點在於教學策略、方法和評價體係的優化： 《高職教育數學課程的教與學》並非一本關於數學史上的裏程碑式發現的記述，也不是一本數學傢們的傳記。它不關注數學定理的發現過程，也不追溯數學概念的演變曆史。本書的關注點在於如何改進現有的教學策略和方法，使其更符閤高職教育的特點和目標。 書中會深入探討如何根據高職學生的認知規律和學習特點，設計更加科學、高效的教學流程。這可能涉及到如何進行課前預習、課堂講解、小組討論、實踐操作、課後鞏固等各個環節的優化。本書不會提供關於“四色問題”的最新研究進展，也不會解釋“費馬大定理”的證明過程。 在教學方法方麵，本書將強調“情境化”和“應用性”原則。它會提供大量將數學知識融入專業情境的教學案例，幫助學生理解數學在解決實際問題中的作用。例如，在講解“概率論”時，書中會展示如何利用概率模型來分析産品閤格率，而不是去討論概率公理的公理化體係。在講解“數值計算”時，書中會展示如何利用數值方法來近似求解實際工程中的方程，而不是去深入探討迭代算法的收斂性證明。 此外，本書還將重點關注數學課程的考核與評價。它不會提供關於設計高難度數學競賽試題的指南，也不會介紹如何進行純理論的數學證明題的評分標準。相反，本書將探討如何建立更加多元化、過程化的評價體係，以更全麵地反映學生的數學能力和應用水平。這可能包括項目性評價、錶現性評價、作品集評價等。 不包含的具體內容： 為瞭進一步明確本書的邊界，需要強調以下內容是不包含在本書中的： 純粹的數學理論研究： 本書不涉及高深的數學理論證明、新數學分支的探索、數學公理體係的研究等。例如，關於群論、環論、域論的抽象定義和性質的詳細闡述，關於拓撲學、微分幾何的理論建構等，均不在本書討論範圍之內。 數學史的詳細敘述： 本書不包含數學發展史上的重大事件、重要人物的傳記、數學概念演變過程的詳細梳理。例如，關於畢達哥拉斯的生平、歐幾裏得《幾何原本》的産生背景、牛頓和萊布尼茨在微積分上的爭論等，均不屬於本書內容。 麵嚮中小學或基礎教育的數學內容： 本書不包含小學、初中、高中階段的基礎數學知識講解，不涉及算術、代數、幾何、三角函數等基礎概念的入門式教學。 麵嚮非數學專業或純理論性專業的數學內容： 本書不包含為文科、藝術等專業設計的通識性數學課程內容，也不涉及為數學、物理、計算機等高難度專業設置的純理論數學課程。 應試導嚮的解題技巧： 本書不提供針對特定考試（如高考、考研、各類職業技能大賽等）的數學題型分析、解題方法、答題技巧等。其關注點在於數學知識的理解和應用，而非應試技巧的訓練。 趣味數學、科普性質的數學故事： 本書不包含輕鬆愉快的數學謎題、腦筋急轉彎，不講述數學傢的軼事趣聞，不以通俗易懂的語言介紹有趣的數學現象。 總而言之，《高職教育數學課程的教與學》是一本以高職教育為特定場域，聚焦於數學課程的教學設計、教學實施、學習指導和評價反饋等實踐性環節的專業性著作。它旨在為高職數學教師提供教學理論指導和實踐操作參考，為高職學生提供更有效的數學學習途徑，最終服務於高職人纔培養的整體目標。本書將以嚴謹的學術態度，結閤豐富的實踐經驗，為高職數學教育的改革與發展貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的標題《高職教育數學課程的教與學》感到頗有期待，它觸及瞭職業教育領域中一個非常核心且具有挑戰性的議題。我理解，高職教育的數學課程，與傳統意義上的高等教育數學有所不同，它更強調數學知識在特定技術和職業技能中的應用性。我希望這本書能夠深入探討如何設計齣既符閤數學學科內在邏輯，又能緊密服務於高職人纔培養目標的課程體係。書中是否會提供一些前沿的教學理念和改革的成功案例？比如，如何有效地將抽象的數學概念轉化為具體、可操作的職業技能？有沒有一些創新的教學模式，能夠幫助學生在實踐中鞏固數學知識，並提升解決實際問題的能力？我特彆關注的是，這本書是否會涉及如何評價高職數學課程的教學效果，以及如何評價學生的學習成果？傳統的考試方式是否適用於高職數學？有沒有更科學、更全麵、更能體現學生應用能力的評價體係？這本書，對我來說，就像是一份寶貴的“行動指南”，我期望它能為高職數學教育的改革與發展提供切實可行的理論支持和實踐藉鑒，幫助我們培養齣更具競爭力的技術技能人纔。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注職業教育發展的教育者，我對《高職教育數學課程的教與學》這本書充滿瞭好奇。我深知，在高職教育體係中，數學課程往往是學生感到最為頭疼的科目之一，如何在有限的教學時間內，讓學生掌握足夠應用於未來職業的數學知識，並且真正激發他們學習數學的興趣，是擺在我們麵前的一大難題。我猜測，這本書的作者一定深入研究瞭高職數學教育的現狀，並且提齣瞭一些切實可行的解決方案。我非常期待書中能夠包含一些關於課程內容改革的討論，比如如何優化課程設置，使其更具針對性和實用性，如何精選與各專業緊密相關的數學知識點，並以生動形象的方式呈現。此外，我十分關注書中關於教學方法創新的內容，例如，是否會介紹一些基於項目的學習模式、翻轉課堂、或者利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術輔助教學的方法？這些新的教學手段能否有效地提升學生的學習體驗和學習效果？總而言之，我希望這本書能為高職數學教育提供一些“乾貨”，能夠幫助教師們突破教學瓶頸，讓學生們愛上數學，並能將其有效地應用於未來的職業生涯。

評分☆☆☆☆☆

這是一本關於高職教育數學課程教學與學習的書籍，雖然我還沒有機會深入閱讀，但僅從書名來看，就激發瞭我極大的興趣。高職教育的數學課程，往往麵臨著與普通高等教育不同的定位和挑戰。它需要緊密結閤職業技能的培養，讓數學知識不再是抽象的公式和定理，而是解決實際問題、提升職業素養的有力工具。因此，我非常期待書中能夠提供一些創新的教學理念和實踐方法，來幫助學生建立對數學的興趣，理解數學在特定職業領域中的應用價值。例如，書中是否會介紹如何設計更具實踐性的案例分析，如何利用現代技術手段（如模擬軟件、數據分析工具）來輔助教學，以及如何評估學生在實際應用中對數學知識的掌握程度？我尤其關注的是，書中能否提供一些具體的教學案例，展示不同高職專業（如機械、電子、財經、護理等）數學課程的教學特色和創新點，以及這些教學方法如何有效地提升學生的學習效果和職業競爭力。這本書的齣現，仿佛為我打開瞭一扇探索高職數學教育新可能的大門，我迫不及待地想一探究竟，看看它是否能為我提供一些啓發和指引，幫助我在實際教學中更好地應對挑戰。

評分☆☆☆☆☆

這本書，乍一看，標題挺接地氣，直指高職教育中的數學教學難點。我一直在思考，對於那些動手能力強但理論基礎相對薄弱的學生，如何纔能讓他們真正“學懂”數學，並且“用好”數學？這本書是否能提供一套行之有效的解決方案？我設想，書中可能會包含一些關於教學方法創新的內容，比如如何將數學知識與學生未來的職業崗位需求無縫對接，如何通過項目式學習（PBL）或者案例教學法來激發學生的學習主動性。我特彆好奇的是，書中是否會探討如何剋服高職學生普遍存在的數學焦慮問題？有沒有一些心理輔導或者引導的策略，能夠幫助學生建立自信，讓他們認識到數學並非洪水猛獸，而是助力職業發展的重要基石？另外，這本書的讀者群體是教師還是學生？如果是教師，那麼它是否會提供一些教學設計、課程評價的實操指南？如果是學生，那麼它是否會提供一些學習方法、解題技巧的指導？我希望這本書能像一位經驗豐富的引路人，為高職數學教育的實踐者們指明方嚮，也為那些在數學學習中遇到睏惑的學生提供支持。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，數學作為一門基礎學科，在高職教育中扮演著至關重要的角色，它不僅是支撐學生專業技能學習的基石，更是培養學生邏輯思維、分析問題和解決問題能力的重要途徑。然而，長久以來，如何在高職教育中有效地進行數學課程的教與學，一直是一個值得深入探討的課題。這本書的名字《高職教育數學課程的教與學》，恰恰點齣瞭問題的核心。我希望這本書能夠提供一些關於教學設計和教學實施的創新理念與實踐方法。例如，書中是否會討論如何根據不同高職專業的需求，量身定製數學課程的內容和教學重點？是否會介紹一些能夠激發學生學習興趣、增強學生數學應用能力的教學策略，比如結閤案例分析、問題導嚮式學習，或者引入與專業相關的實際項目？我尤其希望這本書能夠深入探討如何評價高職數學課程的教學效果，以及如何評估學生的學習成果，找到一種能夠真實反映學生數學素養和應用能力的方式。這本書，在我看來，是一次對高職數學教育深度反思和創新的嘗試，我期待它能為高職教育領域帶來新的視角和突破。