同优文化 新课标小学生看图说话写话训练本 草莓版 二年级 2年级带注音 南方出版社 内赠不干胶彩图 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 不干胶彩图

店铺： 策马扬鞭图书专营店

出版社： 南方出版社

ISBN：9787550137974

商品编码：29980254178

丛书名： 小学生看图说话写话训练本

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同优文化 新课标小学生看图说话写话训练本 橙子版 三年级 面向对象： 小学三年级学生（主攻提升口语表达与书面组织能力） 出版社： 北方教育出版社（与“南方出版社”系列形成互补，侧重北方教育理念的融合） 版本特色： 橙子版，寓意思维的成熟与活泼并存，比二年级的“草莓版”在难度和深度上有所提升。 核心理念： 紧密围绕新课标要求，通过视觉刺激激活学生丰富的想象力，实现从“能看到”到“会表达”的跨越。注重思维逻辑训练，培养学生有序、连贯的叙事能力。 --- 第一章：观察入微——细节捕捉与场景还原 (约占全书25%) 本章旨在训练学生仔细观察图片的能力，理解画面中的基本元素、人物情绪和环境氛围。 单元一：静物中的故事线索 内容描述： 选取包含多个静物（如课桌、工具箱、户外野餐场景）的图片。要求学生不仅要写出“看到了什么”，更要推测这些静物组合起来可能暗示了什么活动或事件。 训练目标： 学习使用形容词和状态词，精确描绘物品的质感、颜色和位置。例如，区分“旧的铅笔盒”和“磨损严重的铅笔盒”。 特色练习： “缺失物品猜想”——展示一张略微模糊或部分遮挡的图片，让学生根据可见部分推测被遮挡的物品及其作用。 单元二：人物表情与肢体语言解码 内容描述： 重点解析人物的面部表情（喜、怒、哀、惧）和肢体语言（如交叉双臂、身体前倾、躲闪的眼神）。图片多为特写或半身像。 训练目标： 将视觉信息转化为心理活动描述。要求学生用至少两种不同的方式来描述同一种情绪（如“他很开心”和“他的嘴角微微上扬，眼睛眯成了一条缝，像是在压抑着内心的欢快”）。 跨学科融合： 引入简单的“情景代入法”，要求学生想象自己就是图中的人物，感受当时的心情。 单元三：环境背景与季节时令 内容描述： 展示不同季节（春耕、夏日午后、秋日落叶、冬雪覆盖）和不同场景（城市街道、乡村田野、室内教室）的背景图。 训练目标： 培养学生对环境细节的敏感度，如光影变化、天气状况、植被状态。学会用环境渲染气氛。 拓展： 引入“声音想象”，要求学生根据画面联想当时可能听到的声音（如风声、车声、虫鸣）。 --- 第二章：逻辑构建——连贯叙事与情节发展 (约占全书35%) 在掌握基础观察后，本章引导学生将零散的观察点组织成有逻辑、有条理的完整故事。 单元四：时间顺序的梳理 内容描述： 提供一组按顺序排列的四格或六格连环画（内容多围绕一个简单的活动，如“制作手工皂”或“一次短途旅行”）。 训练目标： 重点学习使用时间连接词（首先、接着、然后、最后、不久之后）。要求学生不仅要描述“发生”了什么，更要说明“为什么”会发生下一步。 难度提升： 故意打乱部分顺序的连环画，要求学生先排序，再进行写作。 单元五：因果关系链条的建立 内容描述： 图片展示了明确的“起因”和“结果”，但中间的过程需要学生想象和填充。例如，图一是“小明不小心碰倒了水杯”，图二是“地面上都是水渍和碎玻璃”。 训练目标： 训练“如果……那么……”的逻辑思维。要求学生写出导致结果发生的核心动作和人物的反应。 写作技巧聚焦： 引导学生运用“因为”、“所以”、“由于”等关联词，使句子间的衔接自然流畅。 单元六：多视角叙事尝试 内容描述： 一张复杂的集体活动图（如运动会、学校庆典）。 训练目标： 尝试从不同角度描述同一事件。例如，让学生写一段以“裁判”为视角的描述，再写一段以“获奖学生”为视角的描述。 口语训练结合： 本章的观察图往往配备音频示范，展示两种不同视角的口头表达方式，帮助学生理解视角转换带来的叙事效果差异。 --- 第三章：创意升华——想象力拓展与情感注入 (约占全书30%) 本章旨在突破对图片内容的单纯复述，鼓励学生进行合理的艺术加工和情感共鸣。 单元七：情节的合理延伸（“如果……会怎样？”） 内容描述： 图片定格在一个关键的、充满悬念的瞬间。例如，主角在关键时刻忘记了台词，或者发现了一个神秘的盒子。 训练目标： 要求学生在画面结束之后，续写接下来的三到五句话。重点考察想象的合理性和故事的完整性。 文学手法初探： 引入比喻和拟人的基础运用，鼓励学生用更生动的语言描绘想象中的场景。 单元八：情绪对比与内心独白 内容描述： 展示表面平静，但人物内心活动丰富的图片（如学生在考试中努力思考，或与父母进行严肃谈话）。 训练目标： 练习“内心独白”的写作。要求学生用引号或特定的格式写出人物的真实想法，这些想法必须与外在表现形成对比或呼应。 情感深度挖掘： 引导学生体会复杂的情感，比如“既紧张又期待”、“害怕却又不得不做”。 单元九：图文互译与反向设计 内容描述： 本章不再直接提供图片，而是提供一段简短的叙事文字（约50字）。 训练目标： 要求学生根据这段文字，在脑海中“绘制”出相应的画面，并用更详细、更具画面感的语言进行“复述”或“扩展描写”。这是对学生将抽象文字转化为具象思维的终极考验。 --- 第四章：综合应用与能力自测 (约占全书10%) 单元十：主题单元整合 内容描述： 提供一组跨越前三章技能的大型、多元素图片（如“社区义卖活动”、“一次消防演习”）。 要求： 学生需要同时运用观察细节、梳理逻辑和注入情感的能力，完成一篇不少于150字的看图作文。 自测与反思： 附带详细的评分标准（观察准确度、语句流畅度、逻辑连贯性、想象力丰富度），供学生自我评估和家长辅导参考。 【配套资源说明】 本册“橙子版”特别为三年级学习特点设计了如下辅助材料： 1. “看图说话”口语示范卡： 每单元精选三张重点图，提供口头表达的范例稿，侧重停顿、语速和重音的把握。 2. “词汇升级加油站”： 针对三年级学生常见的平淡词汇，提供同义替换建议，如“跑”可替换为“飞奔、疾驰、一溜烟跑开”。 3. （内赠）趣味贴纸与错题记录本： 帮助学生标记和回顾练习中遇到的难点句式和重复犯错的逻辑漏洞。

评分☆☆☆☆☆

这次购买体验总体来说是令人满意的，但我也发现了一些可以提升的空间。比如，在“写话”的部分，虽然配图很棒，但针对不同主题的“好词好句积累”部分略显单薄。对于二年级的孩子来说，他们需要更多的“脚手架”来支撑他们的表达，如果每组练习后能附带一些与该图景相关的、生动形象的词汇或短语，那效果会事半功倍。我不得不自己额外准备一些材料来补充。此外，内赠的那一包不干胶彩图，虽然孩子很喜欢，但如果这些彩图能更紧密地与书中的特定练习场景相结合，作为完成练习的“激活工具”，而不是单纯的奖励，那可能会让阅读和练习的过程更加融为一体。现在的应用方式更像是一种“外挂”奖励，而不是内生动力。不过，瑕不掩 एनीमिया，整体而言，它提供的基础训练框架是扎实的，特别是对于我们这种希望孩子能跟上学校进度，同时又不想过度填鸭式教育的家长来说，是一个比较平衡的选择。

评分☆☆☆☆☆

我主要关注的是它在语言组织和逻辑构建方面的训练效果。二年级的孩子，最大的难点就是“有话不知怎么说”和“说了半天没重点”。这本册子似乎很清楚这一点。它不是一下子就把难度拉到一篇完整小短文的要求，而是循序渐进。比如，第一单元可能只是要求用三个词语概括图片内容，下一单元就要求用一句通顺的话来描述，再下一单元可能就加入了对话的要素。这种阶梯式的难度提升，对于我们这些在家辅导的家长来说，操作起来非常方便，可以随时根据孩子的接受程度进行调整。我观察到，它的句子结构示例也比较简单明了，多使用主谓宾结构，避免了复杂的从句和修饰语，确保孩子能够快速模仿并套用在自己的描述中。从这个角度看，它确实是为“训练”而生的，目标明确，路径清晰。至于南方出版社的名头，也给了我一定的信心，毕竟是教育专业出版社出品，质量控制和内容准确性上更有保障，至少不用担心出现低级的常识性错误或印刷问题。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对这种“训练本”一向持保留态度，总觉得它们大多是应试的工具，缺少了培养真正阅读兴趣的内涵。但翻开这本书的内页后，我的看法略有改观。它的版式设计非常注重留白，不像有些资料书恨不得把每一寸空间都塞满文字和题目，这样显得比较清爽，不会让孩子产生视觉疲劳。特别是那些看图说话的单元，图片的选择很有讲究，不是那种生硬的卡通形象，而是力求还原生活场景的真实感。我特别欣赏它在引导提问上的设计，不是直接问“图上有什么”，而是设置了一些开放性的问题，比如“你觉得图中的小朋友在想什么？”、“如果你是他，你会怎么做？”这种引导方式明显是在鼓励孩子进行深层次的思考和想象，而不是简单的描述性复述。这才是新课标提倡的核心素养吧，从“会写”到“会想”。虽然只是二年级的训练册，但其背后的教学理念是值得肯定的。至于那几页彩图，我还没让孩子用上，我打算先让他自己尝试写几句，如果写得不错，再用彩图作为奖励贴在他的学习角，用物质激励来巩固精神上的进步，这套路屡试不爽。

评分☆☆☆☆☆

我对这本册子最直观的感受是它的“实用性”和“亲和力”。它的开本适中，不像一些大部头的练习册那样笨重，孩子可以轻松地拿在手里在任何地方进行练习。草莓版这个定位似乎也说明了它想走轻松愉快的路线。我注意到，书中的一些看图练习，比如关于“帮妈妈做家务”的场景，就特别接地气，很容易引起孩子的共鸣。我希望通过这样的练习，孩子不仅是学会了写几句话，更重要的是能够将书本上的内容与自己的实际生活建立联系，从而激发他观察生活、记录生活的兴趣。这才是语言学习的最高境界。配套的注音也处理得很到位，字体大小适中，没有挤占太多图片和练习空间。总的来说，这本《同优文化》训练本，提供了一个结构清晰、图文并茂的学习平台，它有效地降低了二年级学生从“看图说话”到“独立写话”的难度门槛，是一个值得推荐的语文基础训练工具。

评分☆☆☆☆☆

这本册子刚到手，包装得挺严实，一点都没折角，这点我很满意。我特地选了带注音的版本，毕竟是给刚上二年级的孩子用的，拼音还是个坎儿。草莓版的封面设计得挺活泼，色彩明快，看起来就让人觉得学习过程不会太枯燥。拿到书后翻了翻目录，发现内容编排似乎很贴合新课标的要求，不像有些旧教材那样老套。尤其是一些看图说话的素材，感觉挺贴近孩子们日常生活的，比如公园玩耍、家庭小事之类的，这样他们代入感会强一些，更容易开口表达。我试着让孩子看了其中一幅图，他倒是挺来劲儿，叽里呱啦说了一堆，虽然逻辑性还有待提高，但至少愿意尝试输出，这比强迫他背诵课文有效果多了。而且听说这个版本还附赠了不干胶彩图，孩子对这种小奖励一向毫无抵抗力，估计能增加他主动翻开书本的积极性。希望通过这种图文并茂的方式，能有效锻炼他的观察能力和语言组织能力，为将来的作文打下个坚实的基础。南方出版社的书质量一向有保证，纸张摸起来也比较厚实，不容易被孩子轻易撕坏，这也是我选择它的一个重要考量因素。