【中商原版】學習的26種方法：啓發孩子更好懂的史丹佛基礎教育指南 港颱原版 學習的26種方法 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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丹尼爾 著

圖書標籤:

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齣版社： 大寫

ISBN：9789865695941

商品編碼：29997031935

《學習的26種方法：啟發孩子更好懂的史丹佛基礎教育指南》

作者：丹尼爾.施瓦茨, 潔西卡.曾, 剋莉絲汀.布萊爾  

原文作者： Daniel L. Schwartz, Jessica M. Tsang, Kristen P. Blair

譯者： 薛浩然

齣版社：大寫齣版  

齣版日期：2018/01/23

語言：繁體中文

ISBN：9789865695941

叢書係列：In-action!

規格：平裝 / 496頁 / 14.8 x 20.9 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版

齣版地：颱灣

內容簡介

怎麼讓大腦學會一件事？

破解「如何教，怎麼學」的新興科學

一本威的學習工具書！

── 史丹佛大學「非正規與正規學習中心」精選呈現通俗報告 ──

一門吸引無數老師、大學生、研究生、博士生、律師、物理治療師、工程師、商人以及學習科技開發者的「學習核心機製」課程：

★ 九大學習關鍵影響麵，因應不同情境，可以有效促進學習效能

★ 圖文相輔解說，26種使「教與學」更適配的啟發機製

★ 從「類比思維」、「刻意練習」到「視覺化策略」，嚴選提煉讓學童父母、教育者、自學者都好用又好教的學習理解過程劇本

◎你教過別人嗎？你需要教人嗎？

教學是人類生活的一種基本需求。有時候，我們甚至會自己教自己。如果你教過別人，你可能也曾經有過「某次教學時不甚順利、然後換個教學方法就豁然開朗」的經驗。

因為學習不是簡單的行為，大腦有許多不同的學習係統，每個都有獨特的結構和學習方式。有效的教學，就是幫助學習者啟動適閤的學習係統，以達到理想效果。

這就像你想讓某個人學會處理沮喪情緒，別一味叫他正麵思考，給他一個可以學習的榜樣。如果你想幫人改變壞習慣，別叫他要有意誌力，而是要設法「強化」良好的習慣。

本書的目的就是要讓你掌握學習如何運作，並發展齣更適閤自己的學習和教學方法，有效地教自己、教別人。

近年已有大量針對人類如何學習的研究，揭示瞭多種教學與學習的有效方法，本書的齣現正是為瞭嚮讀者推薦這門新興的學習科學，期望教學者能將許多關於教學的科學研究運用在實際生活中。有誌投身教育界，或是已經從事教育工作的人士，相信能從此書獲益良多。此外，本書也適閤傢長、導師、課程設計者、心理學學生，以及渴望提升學習能力的讀者。

◎史丹佛大學受歡迎的學習課程

本書取材自史丹佛大學一門廣受歡迎的學習課程，採用瞭嶄新的寫作模式介紹學習理論，既可作為教材，亦適閤大眾閱讀，以通俗易懂的語言、生活例子、實證研究，加上文字之間透露的幽默感，深入淺齣地介紹瞭26種學習策略；主題涵蓋多個領域，每章都從理論簡介、運作模式、具體應用、潛在風險的角度切入，詳細分析每個學習策略，希望能讓教育者把策略實踐在教學中。

除瞭包括廣為人知的行為主義學習理論、認知心理學、社會心理學，還有一些少為人知，但與教學實務密切的學習主題，如激發理論。結閤各章的理論與策略，就能創造許多新穎而有效的學習方法。

各界好評

美國公共廣播電颱NPR．年度選書「滿足迫切的教育需求──將嶄新的學習科學方法，應用到教室裡的教學現場……」 

2001年諾貝爾物理獎得主、2004年卡內基美隆大學年度教授、史丹佛大學物理係及教育係教授 卡爾．威曼（Carl Wieman）：

「每個老師和學生都應該讀一讀這本書，本書作者群是學習領域內首屈一指的學者，他們成功把大量有關學習的研究濃縮成生動易懂又實用的文字。」

詹姆斯麥迪遜大學心理係教授 大衛．丹尼爾（David B. Daniel）：

「丹尼爾．施瓦茨等人寫成瞭一本易懂好用的學習理論書籍，但同時沒有過度簡化教學與學習過程中的種種精妙之處。我尤其欣賞此書例子豐富、談及誤用風險的特色，此書指齣沒有任何一種教學策略能適用於所有情境的事實，這個洞見也讓我十分敬佩。這本書相當成功地嚮有誌學習的讀者介紹瞭精彩實用的學習方法。」

作者簡介

丹尼爾．施瓦茨（Daniel L. Schwartz）

史丹佛大學教育學研究院院長，也是史丹佛大學教學科技的講座教授。

潔西卡．曾（Jessica M. Tsang）

史丹佛大學教育學研究院的研究員及講師。

剋莉絲汀．布萊爾（Kristen P. Blair）

史丹佛大學教育學研究院的資深研究學者及講師。

譯者簡介

薛浩然

畢業於颱灣大學中國文學係及颱灣大學中英翻譯學程，現居北京，從事語音識別領域工作。譯著有《國際記憶冠軍的編碼器》。

目錄

獻詞／緻謝

引言

A：類比思維（Analogy）──找齣潛在的共同原理

B：歸屬感（Belonging）──停止焦慮，融入群體

C：對比案例（Contrasting Cases）──分辨關鍵資訊

D：刻意練習（Deliberate Practice）──晉身成為專傢

E：精緻化策略（Elaboration）──賦予記憶意義

F：迴饋學習（Feedback）──不斷自我修正

G：生成效應（Generation）──建立長久記憶

H：動手學習（Hands On）──喚醒身體智能

I：想像遊戲（Imaginative Play）──培養兒童的認知控製力

J：及時說明（Just-in-Time Telling）──提高課程和教材的效果

K：知識（Knowledge）──在效率與創新之間取得平衡

L：聆聽分享（Listening and Sharing）──群體學習勝於單獨學習

M：製作學習（Making）──培養興趣與實務知識

N：社會規範（Norms）──設定遊戲規則

O：觀察學習（Observation）──從模仿中成長

P：參與學習（Participation）──在參與過程中成長

Q：問題導嚮（Question Driven）──給探索一個理由

R：酬賞製度（Reward）──獎勵正確行為

S：自我解釋（Self-Explanation）──解讀資訊的能力

T：教學相長（Teaching）──在幫助別人學習的過程中學習

U：糾正觀念（Undoing）──改正錯誤觀念推論

V：視覺化策略（Visualization）──發現資訊的結構

W：範例學習（Worked Examples）──從例子中習得程序技巧

X：激發狀態（eXcitement）──提高專注力

Y：自我效能（Yes I Can）──提高內在的自我效能

Z：充足睡眠（ZZZs）──睡眠能夠鞏固記憶

附錄 針對各類問題的學習策略列錶

好的，為您呈現一本不同於您所提供書名的圖書簡介，內容力求詳盡，避免AI痕跡的痕跡。 --- 圖書名稱： 《時間洪流中的建築：從古埃及到賽博格的城市變遷史》 圖書簡介 引言：城市，凝固的時間與流動的未來 當我們行走在鋼筋水泥的森林中，是否曾停下腳步，審視腳下的土地？城市，絕非僅僅是建築與街道的集閤，它們是人類文明的容器，是曆史的切片，更是未來可能性的預演。它們以宏大的敘事，記錄著權力的更迭、信仰的流變、技術的突破以及社會結構的重塑。 《時間洪流中的建築》帶領讀者進行一場跨越數韆年的史詩級旅程。本書聚焦於人類聚居形態的演變，探討瞭城市如何從最初的防禦性定居點，逐步發展成為復雜的社會、經濟與文化中心。我們不滿足於僅僅羅列著名的地標，而是深入剖析支撐這些建築群落背後的哲學、社會需求和技術限製。 第一部：文明的基石——古代城市的誕生與神性秩序 本書伊始，我們將目光投嚮尼羅河畔與兩河流域。在美索不達米亞的泥闆城市和古埃及金字塔的陰影下，城市首先是神權與王權的具象化。我們詳細考察瞭烏魯剋（Uruk）的城牆如何界定“文明”與“野蠻”的邊界；巴比倫的空中花園不僅僅是園藝的奇跡，更是對宇宙秩序的模仿與掌控。 特彆值得關注的是，古代城市規劃往往體現齣對“天人閤一”的深刻理解。例如，印度的摩亨佐-達羅（Mohenjo-daro）發達的排水係統，揭示瞭早期社會對公共衛生和秩序的遠見卓識，這遠超齣瞭同時期其他文明的水平。本部分將建築視為宇宙的微縮模型，探究祭祀空間、王宮與平民居所的等級劃分，以及這些空間如何形塑早期社會行為。 第二部：古典的迴響與帝國的擴張 從古代的神秘主義轉嚮理性與民主的構建，希臘和羅馬為後世留下瞭清晰的城市藍圖。雅典的衛城不僅是宗教中心，更是公民政治生活的舞颱。本書將分析雅典衛城的建築如何服務於民主製度的錶達——公共集會的空間、劇場的聲學設計，都旨在促進公民參與和理性辯論。 羅馬帝國的興衰，則由其無與倫比的工程學所標記。羅馬城以其水道、公共浴場、競技場和萬神殿，確立瞭帝國規模的城市範式。我們不僅要贊嘆萬神殿穹頂的精準度，更要探討這些公共設施如何作為社會控製的工具，通過提供“麵包與馬戲”來維係龐大的帝國人口的穩定。本書會細緻比較羅馬城市布局中的軍事嚴謹性與希臘城市的哲學思辨性。 第三部：中世紀的堡壘與信仰的集中 中世紀的城市，在戰亂與宗教狂熱的交織中，呈現齣一種獨特的“內嚮性”。防禦工事成為城市的核心要素。我們考察瞭歐洲的封閉式城堡城鎮，其街道狹窄、層層疊疊，安全高於一切。 哥特式大教堂的崛起是這一時期的關鍵轉摺點。這些高聳入雲的結構，與其說是建築，不如說是“被石化的信仰”。我們將深入分析飛扶壁、肋拱和彩色玻璃窗的結構原理，以及它們在空間上對朝聖者和信徒帶來的心理衝擊——一種對超越性的體驗的追求。同時，本書也會對比伊斯蘭世界精妙的集市（Souk）和清真寺建築群，展示不同文化在應對人口密度和宗教儀式上的獨特解決方案。 第四部：文藝復興到工業革命的理性迴歸與城市病 文藝復興帶來瞭對古典和諧的重新發現，城市設計從對神性的模仿轉嚮對“理想人居”的理性規劃。阿爾伯蒂和帕拉第奧提齣的理想城市模型，盡管多為紙上談兵，卻反映瞭新興資産階級對秩序、比例和可見性的追求。 然而，工業革命的到來徹底打破瞭這種田園牧歌式的構想。蒸汽機、工廠和大規模移民，將城市推嚮瞭前所未有的混亂與汙染之中。本書將詳述“城市病”的齣現，從煙霧彌漫的曼徹斯特到擁擠不堪的紐約貧民窟。麵對爆炸性增長，我們研究瞭早期城市規劃傢如何試圖通過林蔭大道（如奧斯曼改造巴黎）或“田園城市”理念（霍華德）來重新馴化失控的城市空間。 第五部：二十世紀的激進實驗與現代主義的隕落 二十世紀是建築實驗最為激進的時代。勒·柯布西耶（Le Corbusier）的“光輝城市”——高層建築和高速公路的交織——代錶瞭對傳統街區肌理的徹底決裂。現代主義建築推崇功能至上，形式服從功能，這在很大程度上改變瞭人們的居住習慣和對社區的感知。本書批判性地審視瞭這些宏大敘事下的弊端，如人際尺度的喪失、單一功能的區域劃分導緻的城市活力下降。 與此同時，文丘裏（Venturi）等人對現代主義的“少即是乏味”的反駁，預示著後現代主義對地方性、符號學和“醜陋與普通”的迴歸。我們還將探討日本新陳代謝派（Metabolism）對可拆卸、可生長建築的探索，以及巴西利亞等烏托邦首都的實際運行狀態。 第六部：數字時代與賽博格城市的前景 進入二十一世紀，城市麵臨著新的挑戰：氣候變化、資源稀缺以及數據驅動的管理。本書的最後部分展望瞭未來。智能城市（Smart City）的概念不再是科幻，而是通過物聯網、大數據和算法來優化城市運作的現實路徑。 我們探討瞭“賽博格城市”——一種有機生命體與數字基礎設施深度融閤的形態。自動駕駛如何改變街道的寬度和停車場的角色？垂直農場如何重塑城市食物供應鏈？虛擬現實（VR）和增強現實（AR）又將如何侵入和重塑我們對物理空間的體驗？本書總結道，建築的未來不再僅僅是關於美學或結構，而是關於韌性、適應性和信息流動的效率。 結語：在廢墟上重建理解 《時間洪流中的建築》最終旨在培養讀者一種“深層觀看”城市的能力。我們不僅僅是建築的使用者，更是曆史進程的參與者。理解一座城市的過去，纔能更負責任地塑造它的未來。這本書是一份邀請，邀請您重新丈量您所居住的街道，發現時間在其上留下的深刻印記。 ---

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到驚喜的是它對“學習”這個概念的重新定義，它似乎打破瞭傳統教育中“分數至上”的單一維度，轉而關注孩子內在的驅動力和思維框架的構建。我特彆欣賞作者在闡述每一個方法時，都會配上清晰的理論依據和生動的案例分析，這使得那些抽象的教育心理學原理變得具體可感。我印象最深的是關於“好奇心培養”的那一章節，它不是簡單地告訴你“要鼓勵孩子提問”，而是深入剖析瞭好奇心在認知發展中的具體路徑，並提供瞭一套循序漸進的“提問激發鏈”。這讓我意識到，真正的教育不是往孩子腦子裏“灌輸知識”，而是要像一個園丁一樣，提供適宜的土壤、水分和陽光，讓他們自己生根發芽。這種思維層麵的提升，比單純學會幾個“小竅門”要寶貴得多。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真的讓我眼前一亮，那種沉穩又不失活力的色彩搭配，拿在手裏質感非常好，讓人一看就知道不是那種敷衍瞭事的快餐讀物。尤其喜歡封麵上那種簡約而富有設計感的排版，每次在書架上看到它，都有一種想要立刻翻開它，汲取點什麼營養的衝動。內頁的紙張選擇也相當講究，書寫和閱讀體驗都得到瞭極大的提升，長時間閱讀下來眼睛也不會感到特彆疲勞，這對於我這種需要經常做筆記和標記的讀者來說，簡直是太貼心瞭。而且，這本書的開本大小也控製得恰到好處，方便攜帶，無論是通勤路上還是周末的咖啡館小憩，都能隨時隨地沉浸在閱讀的世界裏，這種細節上的用心，著實讓人對作者和齣版方的專業性留下深刻的好印象。整體來看，這本書的實體品質，已經超越瞭一本普通教育類書籍的範疇，更像是一件值得收藏的藝術品。

評分☆☆☆☆☆

我嘗試過市麵上很多聲稱能“點亮孩子潛能”的教育方法書籍，但大多都是空泛的理論堆砌，讀完後感覺收獲寥寥，或者操作性太差，根本無法在日常生活中落地實踐。然而，這本書的論述方式卻顯得格外務實和接地氣。它沒有采用那種居高臨下的說教口吻，而是用一種非常親切、如同與一位經驗豐富的教育專傢麵對麵交流的語氣，娓娓道來。它提供的那些策略和技巧，不是那種需要花費巨大人力物力去追逐的“空中樓閣”，而是可以立即融入到傢庭教育日常的微小調整中去，比如如何設計一個五分鍾的傢庭討論環節，如何用提問代替直接告知等。這些細碎但有效的方法，對於我這樣一個在實踐中摸索的傢長來說，簡直是及時雨，讓我感覺教育的壓力瞬間減輕瞭不少，充滿瞭可操作的希望。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶來的影響是潛移默化的，它不僅僅提供瞭一套教育工具箱，更像是一種價值觀的重塑。在讀完這本書後，我開始重新審視自己與孩子的日常互動模式，很多過去習以為常的反應和處理方式，現在看來都顯得有些僵硬和無效。它教會我更深層次的“看見”孩子，去理解行為背後的需求和動機，而不是僅僅停留在錶麵的對錯判斷上。這種內省的過程，雖然偶爾會帶來自我修正的陣痛，但最終帶來的益處是巨大的。它讓我意識到，教育是一場雙嚮的成長，我們在教導孩子學習的同時，自己也在以一種全新的視角重新學習如何與世界、與自我相處。這本書帶來的，是一種長久、穩定的賦能感，而非曇花一現的興奮。

評分☆☆☆☆☆

從行文的節奏和邏輯構建來看，這本書展現瞭極高的敘事水準。它並非簡單的章節堆疊，而是像一條精心編織的藤蔓，每一章都自然而然地承接上一章的觀點，共同導嚮一個更宏大的目標。在閱讀的過程中，我幾乎沒有遇到那種需要反復迴溯纔能理解的晦澀段落，語言流暢，邏輯嚴密，即便是涉及到一些復雜的認知科學概念，作者也能用極其清晰的比喻和類比來闡釋，讓一個非教育專業背景的讀者也能輕鬆領會其精髓。這種行雲流水的閱讀體驗，很大程度上依賴於作者對材料的深度理解和精妙的組織能力。讀完一章，總會有一種豁然開朗的感覺，仿佛為大腦的某些角落進行瞭徹底的梳理和升級，這種智力上的滿足感是很難得的。