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馬剋斯·範梅南 李樹英

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發表於2025-02-04

商品介绍


2019-10-1 精裝 9787519119799

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書籍描述

馬剋斯·範梅南，教育現象學重要開創者，著名教育學者，美國教育研究學會（AERA）“課程和教學終身成就奬”獲得者，代錶作有《教學機智——教育智慧的意蘊》《兒童的秘密》《實踐現象學》等。

李樹英，教育現象學知名專傢，澳門城市大學教務長兼教育學院院長，澳門教育發展研究所所長，近二十年來一直緻力於推動人文視域下的教育現象學在全球的研究與實踐。

這不是一本教育技巧指南，而是一段尋找教育情調的旅程。

親愛的讀者，在這本書中，你能通過一個個教育小故事，看到真正的教育者應有的樣子——敏感而機智，知道什麼對孩子閤適、什麼不閤適，知道該說什麼、不該說什麼，關注孩子的獨特之處，關注孩子的個體生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆聽”孩子。

隻有真正的教育者，纔能讀懂孩子的內心，把準教育的基調，讓教育和成長變得更加美好而充盈。

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讀者評價

評分☆☆☆☆☆

##敘事研究的典範，一個個鮮活的故事，支撐起本書，沒有晦澀的理論，抽象的道理，看起來簡單，做起來不易。

評分☆☆☆☆☆

##中文版《教育的情調》連序言和後記僅僅182頁，卻是一部厚重的大書。範梅南和李樹英兩位教授聯手，從“教育現象學”的角度對教育的諸多方麵進行反思和探討，包括孩子好奇的體驗、對秘密的體驗、錶揚和肯定的重要性、紀律的教育學意義、氣氛的作用、教學的情調等等。而整本書的核心其實是【教育的敏感性和機智】——一種周全的、充分體貼他人的思想，一種能積極地分辨齣對成長中的孩子而言什麼適閤、什麼不適閤的能力；一種融入身體的“體知”，一種瞬間知道該怎麼做、與他人相處的臨場智慧。這是比教育的技術性更為重要的品質。看待兒童即是看待可能性，理解個體生命的獨特性，保持自我生命的開放性，關注真實體驗，形成反思力，便是增強敏感性、生成教育機智的必經之路。教育學是有“情”的學問，暫時沒有讀到另一本書比它講得更好更深。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

##人文視角的教育，其實任何專業都需要人文視角。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

##關注每一個具體的孩子，關注情景中的教育，與其說是教育的情調，不如說是教育的基調...內容組織比較亂，教育智慧具體是啥也比較空泛....

評分☆☆☆☆☆

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