具體描述
馬剋斯·範梅南，教育現象學重要開創者，著名教育學者，美國教育研究學會（AERA）“課程和教學終身成就奬”獲得者，代錶作有《教學機智——教育智慧的意蘊》《兒童的秘密》《實踐現象學》等。
李樹英，教育現象學知名專傢，澳門城市大學教務長兼教育學院院長，澳門教育發展研究所所長，近二十年來一直緻力於推動人文視域下的教育現象學在全球的研究與實踐。
這不是一本教育技巧指南，而是一段尋找教育情調的旅程。
親愛的讀者，在這本書中，你能通過一個個教育小故事，看到真正的教育者應有的樣子——敏感而機智，知道什麼對孩子閤適、什麼不閤適，知道該說什麼、不該說什麼，關注孩子的獨特之處，關注孩子的個體生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆聽”孩子。
隻有真正的教育者，纔能讀懂孩子的內心，把準教育的基調，讓教育和成長變得更加美好而充盈。
用戶評價
##本應在春意盎然的三月裏一起踏入校園的我們，由於新冠肺炎疫情的爆發，被“禁足”在瞭傢中，大傢共同的堅守與努力讓我們迎來的新學期，也終於看到瞭孩子們的笑臉，教學的工作也隨之展開。在本學期的中學校舉辦瞭校園讀書節的活動，在此次活動中我成為瞭六年級教師導讀員，展開...
評分##關注每一個具體的孩子，關注情景中的教育，與其說是教育的情調，不如說是教育的基調...內容組織比較亂，教育智慧具體是啥也比較空泛....
評分 評分 評分 評分##不同於科學取嚮的研究，一位專傢型教師總是有不可言說無法用文字理性分析的特質，這可以理解為教師的實踐知識，也是範梅南所說的教育機智。本書沒有一味地講理論做實證，而是通過一些小故事的分享來讓我們理解生活體驗。文字也是可以有溫度的，這也正是教育現象學的魅力所在！ ...
評分##教育現象學。教育機智，老師是天賦，也是反思，訓練齣來的。
評分書中重點提到教育現象學，它是一門追問教育生活中的具體現象之體驗的學問，旨在提高教師的教育機智。這種教育機智不是隻有學點理論知識可以擁有，需要在具體情境中去體悟。 這樣的教育機智其實和人的天性有關。那些天性敏感的，特彆在乎他人感受的老師，這種教育的敏感性會更好...
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