具體描述
阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler，1870─1937）
生於維也納，世界著名的精神分析學者，也是“個體心理學”的創始人，人本主義心理學先驅，現代自我心理學之父，與弗洛伊德、榮格齊名，世界心理學史中占有重要地位的心理學傢之一，心理學界泰鬥級人物。
其學說以“自卑感”與“創造性自我”為中心，並強調“社會意識”。主要概念是假想的目的論、追求卓越、自卑與補償、社會興趣、生活風格、創造性自我。他繼承和發揚瞭弗洛伊德的精神分析理念，但其基本觀點與之大相徑庭。其著作有《理解人性》《理解生活》《自卑與超越》等。
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兒童的發展既不由天賦決定，也不由客觀環境決定
兒童對客觀現實的看法和他們與客觀現實的關係
纔是兒童發展的決定因素
50多種語言全球發行，齣版90年來持續暢銷，父母和教師的案頭讀本
一本書破解兒童的語言及行為密碼，培養心理健康、高情商、高智商的兒童
5個真實案例、15種兒童常見問題——為父母、教師揭開問題兒童産生的根源
幫助教師認識、疏導兒童心理問題，幫助父母理解兒童行為，培養兒童的健全人格
在阿德勒看來，個體追求卓越的原因，在於所有的兒童都有一種天生的自卑感，這是一種普遍的人類心理。
區分有益和無益的追求卓越的基礎，就是看其是否符閤社會利益。一個高尚、高貴的行為，應該是對自身和社會都有益的。因此，教育兒童就是要培養他這種社會情感。
那麼，教育的目的就是要培養具有社會情感、健康人格的人，這是由教育本身的社會性目的所決定的。教育在本質上是使兒童學會自我認識和自我指導，這就是一個心理進化過程，所以教育學和心理學的研究是引導兒童成長過程的兩個方麵。個體心理學的方法，揭示瞭兒童人格形成的心理機製：他們如何看待外部刺激、如何做齣反應以適應自己的目的、自卑感和優越感如何交織與轉換。在此基礎上，教育者和父母們幫助兒童塑造社會情感，把對卓越的追求引到符閤社會價值的方嚮上。
用戶評價
##理論性很強！
評分 評分##有些書讀瞭漲學問，有些書讀瞭添技能，有些書讀瞭開眼界，而有些書讀瞭則幫你立起一道晶瑩剔透的水晶牆——映照齣自己靈魂的麵貌，或許水晶的閃光能夠指引你的未來。 阿德勒的兩本書《超越自卑》和這本《兒童的人格教育》是一種走嚮自我的書，從中自然能夠讀齣來知識，但恐怕...
評分 評分##齣版快一百年瞭，主要當作學術史著作看吧。在精神分析領域算是相當make sense 的學者瞭。一些觀念，比如培養勇敢和堅毅的品格（類似今天說的growth mindset ）和不體罰孩子在當時還比較先進。最重要的不是情境，而是孩子對情境的理解，總結得很好。
評分##兒童是一個整體，他的各種行為都是在統一人格的支配下進行的。它傳遞瞭一種觀念，要將兒童的各種行為聯係在一起，進行觀察和判斷。
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