具體描述
編輯推薦
一支小小的、紅色的蠟燭，在天朗氣清的夜空下，靜靜地燃燒。靜靜地，靜靜地，無聲無息隻有一片小小的光明和溫暖，小得仿佛盈手可握，像一個最親的人在對著每一個微笑。至於我們期待兒童將來能有的，可以直麵醜陋黑暗的勇氣，以及為美好而戰的力量，隻能源於對世界的信心，而這信心隻能來自童年，懵懵懂懂的童年。
乾淨、美好的文字，是民族精神開齣的花朵。像我們這樣的，無力寫齣，卻真誠地熱愛著乾淨、美好的人們，就是培養花朵的泥土。
教育者和被教育者的劃分，更多是外在的。理想的教育關係中，沒有絕對的教與被教的界限。真正的成長，總在師生雙方發生。教師同時是學生；學生同時是教師。
內容簡介
《我們班的閱讀日誌》展示看雲給孩子們講述童書，帶領小組的老師們一起讀童書，帶領城郊結閤部的傢長們一起讀童書、寫筆記的足跡，講述學生在閱讀中如何舒展自己，提升自己，如何尋找到生命的趣味與品位。一支小小的、紅色的蠟燭，在天朗氣清的夜空下，靜靜地燃燒。靜靜地，靜靜地，無聲無息隻有一片小小的光明和溫暖，小得仿佛盈手可握，像一個最親的人在對著每一個微笑。至於我們期待兒童將來能有的，可以直麵醜陋黑暗的勇氣，以及為美好而戰的力量，隻能源於對世界的信心，而這信心隻能來自童年，懵懵懂懂的童年。乾淨、美好的文字，是民族精神開齣的花朵。像我們這樣的，無力寫齣，卻真誠地熱愛著乾淨、美好的人們，就是培養花朵的泥土。教育者和被教育者的劃分，更多是外在的。理想的教育關係中，沒有絕對的教與被教的界限。真正的成長，總在師生雙方發生。教師同時是學生；學生同時是教師。作者簡介
薛瑞萍，網名看雲，安徽省閤肥市第62中學小學部語文老師，1984年參加工作，一直擔任班主任工作至今。自稱“布衣” “草根”，卻有著普通教師難以企及的專業素養和人文視野。認為缺乏真誠、理性和趣味的日子不值得一過。自己酷愛讀書和寫作，在多年的教學實踐中堅持帶領學生從一年級就開始進行高品位的閱讀。齣版瞭《心平氣和的一年級》 (長春齣版社)、 《給我一個班就心滿意足瞭》 (華東師範大學齣版社)、《看雲讀教育理論》等作品。目錄
捲首語第一輯 日有所誦：對天賦之門的叩啓
美麗的生命之流
過節的感覺
更深更可靠的
種子在萌芽
“不能這樣說”
有恃無恐
有朋如此
亮堂堂 暖洋洋
吾道不孤
艱難的開張
不信詩意熏不來
忍無可忍
我也是一隻小雞
反復 反復 反復
星星點點的快樂
畢竟二年級瞭
我學會，我成長
一天隻要有這麼一次
似水思緒
野菊、草莓、丹頂鶴
毛茸茸的希望，毛茸茸的天真
也許我就是海
這就是詩
老師是童心的梳子
這就是生長，這就是生命的林子
林莽，沃土；河流，大地
第二輯 童化之路：從電話裏聽到的故事開始
載興載奔
“童化”
謝謝徐老師
破土
最好的禮物
蝴蝶與毛毛蟲
迪姆胖瓜
星星之火
重要他人
這還不夠
好溫暖的小蠟燭
疼痛考驗愛與信
“我們都要做好人”
……
第三輯 圖畫書講述：不僅僅是好看好聽
第四輯 書香小組：成長中的教師共同體
第五輯 請跟我來：以火點燃火
第六輯 讀書故事：不隻是幸福瞭孩子
前言/序言
用戶評價
我特彆喜歡這本書在細節處理上展現齣來的那種剋製而優雅的風格。內頁的排版布局簡直是教科書級彆的，留白處理得恰到好處，既保證瞭足夠的書寫空間，又不會讓頁麵顯得空曠單調。那些用於分隔不同閱讀條目的細微綫條和裝飾性圖案，設計得極其簡約，它們隻是溫柔地引導著讀者的視綫，從不喧賓奪主。我發現，即便是最不起眼的頁眉頁腳，也融入瞭某種微妙的元素，這讓我在記錄時，總能感受到一種被尊重和被鼓勵的氛圍。這種對細節的執著，讓我感覺作者或者設計者真的深入理解瞭“閱讀日誌”這一行為本身的意義——它不隻是一個任務列錶，更是一種沉靜的自我對話。
評分這本書的封麵設計簡直讓人眼前一亮，那種帶著復古氣息的插畫風格，一下子就抓住瞭我的眼球。油墨的質感仿佛能透過紙麵傳遞過來，色彩搭配得非常巧妙，既不會過於花哨，又能在眾多書籍中脫穎而齣。我拿起它的時候，那種沉甸甸的手感也讓人覺得這絕不是一本敷衍之作。光是看著這個封麵，我就忍不住開始想象裏麵會記錄著怎樣充滿童真和成長的故事。尤其是那個小小的、手寫的標題字體，帶著一種獨特的溫度，讓我感覺這本書就像是一個秘密日記本，等待著被打開和探索。我期待著翻開內頁，看看裏麵是不是也延續瞭這種用心到極緻的設計美學，希望裏麵的內容能夠配得上這精心打磨的外錶。這本書的“外衣”成功地為我設定瞭一個非常高的預期，它不僅僅是一個閱讀記錄的載體，更像是一件藝術品。
評分從整體感受上來說，這本書散發著一種寜靜的力量，它仿佛能讓我在記錄閱讀心得時，自然而然地慢下來。市麵上的很多本子，要麼過於花哨讓人分心，要麼過於簡陋讓人提不起精神。但這一本恰到好處地拿捏住瞭“平衡點”，它既有足夠的儀式感，讓你覺得每一次提筆都是一種莊重的承諾，又不會因為設計上的復雜而産生記錄的壓力。這種微妙的平衡，使得我在使用它時，能夠更專注於書籍本身帶給我的思考，而不是被工具本身分散注意力。它提供瞭一個堅實、可靠的背景，讓我能夠更清晰、更有條理地梳理我的閱讀收獲和情感波動，是提升閱讀體驗的絕佳伴侶。
評分這本書的裝幀工藝實在是太令人稱贊瞭，邊角處理得非常圓潤平滑，拿在手裏把玩瞭許久都不會覺得硌手。那種紙張的觸感，不同於現在市麵上很多批量生産的、略帶粗糙感的紙張，它似乎用瞭某種精選的紙漿，摸上去有一種溫潤的細膩感，讀起來讓人心情無比放鬆。我甚至有點捨不得在上麵用力地書寫，生怕破壞瞭它原有的美感。而且，它的裝訂方式也很考究，無論我怎麼用力翻開它，書脊都沒有齣現任何鬆動或斷裂的跡象，這對於一本需要經常翻閱和記錄的日誌來說，簡直是太重要瞭。很多日誌本用幾次就開始散架，但從這本書的構造來看，它似乎是打算陪伴我度過很長一段時間的閱讀旅程，這種對品質的堅持，在如今這個快節奏的時代裏，顯得尤為可貴。
評分這本書的實用性設計簡直是為我量身定做的，它完全跳脫齣瞭傳統日誌本的刻闆印象。我驚喜地發現，它似乎考慮到瞭不同閱讀習慣的需求，為不同的信息留齣瞭恰當的區域。比如，在記錄心得體會的地方，它提供瞭比一般日誌更寬裕的空間，鼓勵深入思考，而在記錄基本信息（如書名、作者、閱讀日期）的地方，設計得簡潔明瞭，便於快速填寫。這種深思熟慮的功能分區，極大地提高瞭我記錄的效率和質量。我不用再費心去規劃哪裏寫什麼，隻需要順著它的引導自然而然地流淌下來。這本“容器”本身，就在無形中指導我成為一個更係統、更專注的讀者。
評分讀薛瑞萍的書是從《給我一個班我就心滿意足瞭》開始的，感覺真不錯，當時就像買《心平氣和的一年級》可是一直麼有買到，一本教學日記竟然這麼暢銷！再版瞭都沒買到！後來又讀瞭《薛瑞萍讀教育理論》就更想看她的書瞭，終於買到瞭《心平氣和的一年級》以口氣看完瞭，一起買到的還有《書聲朗朗的三年級》，二年和四年的還是脫銷，剛收到書，想再訂一本結果又訂不到瞭，就買瞭這本《我們班的閱讀日誌》雖然裏麵很多內容是重復的，但是還是那麼那麼的喜歡讀，一邊讀一邊給孩子講，給孩子讀其中很多課堂上的段落，孩子也愛聽，聽瞭以後說，孩子說有這樣的老師真幸福！看這樣老師的書也幸福！下學期一直在猶豫是不是要給自己加五節閱讀課，看來不用猶豫瞭，也想和看雲一樣體驗和孩子一起讀書的快樂！
評分東西還不錯，發貨速度特彆快，挺一下迴頭查瞭一下，我是從2010年3月開始網絡購書的，算起來快5年瞭。師傅是我的女友“好夢”，她是個樣樣時尚都能搞懂的70後女子，若乾年前我看她拿瞭一摞書在付款，纔知道還有這等方便之事：網上選書，書到付款。於是趕緊迴傢登錄京東書城，挑選，下單。果然，很快書就送到瞭。從那時起到現在，我不知在京東下瞭多少訂單，四五十次應該有瞭吧，因為我早已是VIP鑽石用戶啦。好瞭，廢話不多說。本來我這個地區就沒貨 所以發貨就晚瞭。但是書真的不錯 隻要發貨就很快就到，應該是正品 至少錄音啊 詞語沒有錯，快遞很快哦 繼續努力，書已經送給門衛簽收，不過快遞員還打電話通知我，這樣的服務態度真的值得其他的快遞員學習，東京快遞真的不錯。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，網絡文學融入主流文學之難，在於文學批評傢的缺席，在於衡量標準的混亂，很長一段時間，文學批評傢對網絡文學集體失語，直到最近一兩年來，諸多活躍於文學批評領域的評論傢，纔開始著手建立網絡文學的評價體係，很難得的是，他們迅速掌握瞭網絡文學的魅力內核，並對網絡文學給予瞭高度評價、寄予瞭很深的厚望。隨著網絡文學理論體係的建立，以及網絡文學在創作水準上的不斷提高，網絡文學成為主流文學中的主流已是清晰可見的事情，下一屆的“五個一工程奬”，我們期待看到更多網絡文學作品的入選。據悉，京東已經建立華北、華東、華南、西南、華中、東北六大物流中心，同時在全國超過360座城市建立核心城市配送站。是中國最大的綜閤網絡零售商，是中國電子商務領域最受消費者歡迎和最具有影響力的電子商務網站之一，在綫銷售傢電、數碼通訊、電腦、傢居百貨、服裝服飾、母嬰、圖書、食品、在綫旅遊等12大類數萬個品牌百萬種優質商品。選擇京東。好瞭，現在給大傢介紹兩本好書：一、緻我們終將逝去的青春。青春逝去，不必感傷，不必迴首。或許他們早該明白，世上已沒有瞭小飛龍，而她奮不顧身愛過的那個清高孤傲的少年，也早已死於從前的青春歲月。現在相對而坐的是鄭微和陳孝正，是鄭秘書和陳助理是日漸消磨的人間裏兩個不相乾的凡俗男女，猶如一首歌停在瞭最酣暢的時候，未嘗不是好事，而他們太過貪婪固執地以為可以再唱下去纔知道後來的麯調是這樣不堪。青春就是用來追憶的，所以作者寫的故事是來紀念。不是感傷懊悔，而是最好的紀念。道彆的何止是最純真的一段唯美， 而是我曾經無往不勝的天真青春啊。請允許吧，那時的少年，盡情言情。一直言情，不要去打擾他們，他們總有一天會醒來。告彆青春，因為青春，終將逝去。陪你夢一場又何妨。二、寫不盡的兒女情長，說不完的地老天荒，最恢宏的畫捲，最動人的故事，最浩大的恩怨，最糾結的愛恨，盡在桐華《長相思》。推薦1：《長相思》是桐華潛心三年創作的新作，將虐心和爭鬥寫到瞭極緻。全新的人物故事，不變的感動、虐心。推薦2：每個人在愛情中都有或長或短的愛而不得的經曆。暗戀是一種愛而不得，失戀是一種愛而不得，正在相戀時，也會愛而不得，有時候，是空間的距離，有時候，卻是心靈的距離。縱然兩人手拉手，可心若有瞭距離，依舊是愛而不得。這樣的情緒跨越瞭古今，是一種情感的共鳴。推薦3：唯美裝幀，品質超越同類書，超值迴饋讀者。《長相思》從策劃到完成裝幀遠遠領先目前市場上同類書，秉承瞭桐華一貫齣産精品的風格，將唯美精緻做到極緻，整體裝幀精緻唯美，絕對值得珍藏。京東有賣。
評分但是書中提到瞭很多很好的兒童讀物，可以參考。
評分薛瑞萍本來是買給女兒看的自己先看瞭一遍經典就是經典語言樸實卻那麼有感染力勵誌我們班的閱讀日誌，書一到手上就迫不及待地讀瞭書中的內容精彩絕倫文如其人一貫的個人風格凸顯的作品喜好明晰一支小小的、紅色的蠟燭，在天朗氣清的夜空下，靜靜地燃燒。靜靜地，靜靜地，無聲無息隻有一片小小的光明和溫暖，小得仿佛盈手可握，像一個最親的人在對著每一個微笑。至於我們期待兒童將來能有的，可以直麵醜陋黑暗的勇氣，以及為美好而戰的力量，隻能源於對世界的信心，而這信心隻能來自童年，懵懵懂懂的童年。乾淨、美好的文字，是民族精神開齣的花朵。像我們這樣的，無力寫齣，卻真誠地熱愛著乾淨、美好的人們，就是培養花朵的泥土。教育者和被教育者的劃分，更多是外在的。理想的教育關係中，沒有絕對的教與被教的界限。真正的成長，總在師生雙方發生。教師同時是學生學生同時是教師。，閱讀瞭一下寫得很好我們班的閱讀日誌展示看雲給孩子們講述童書，帶領小組的老師們一起讀童書，帶領城郊結閤部的傢長們一起讀童書、寫筆記的足跡，講述學生在閱讀中如何舒展自己，提升自己，如何尋找到生命的趣味與品位。一支小小的、紅色的蠟燭，在天朗氣清的夜空下，靜靜地燃燒。靜靜地，靜靜地，無聲無息隻有一片小小的光明和溫暖，小得仿佛盈手可握，像一個最親的人在對著每一個微笑。至於我們期待兒童將來能有的，可以直麵醜陋黑暗的勇氣，以及為美好而戰的力量，隻能源於對世界的信心，而這信心隻能來自童年，懵懵懂懂的童年。乾淨、美好的文字，是民族精神開齣的花朵。像我們這樣的，無力寫齣，卻真誠地熱愛著乾淨、美好的人們，就是培養花朵的泥土。教育者和被教育者的劃分，更多是外在的。理想的教育關係中，沒有絕對的教與被教的界限。真正的成長，總在師生雙方發生。教師同時是學生學生同時是教師。，這本書，可以讓人冷靜下來思考生活的一切。，敘事流暢觀點不流於世俗卻又非常接地氣時不時地讓你莞爾一笑那是發自內心的認同。錶達新觀點書裝裱也很好個人覺得真是太好看瞭資料很詳細寫法很幽默我們班的閱讀日誌，這個得慢慢品味纔知道其中的情感有多細膩貨到的很及時一支小小的、紅色的蠟燭，在天朗氣清的夜空下，靜靜地燃燒。靜靜地，靜靜地，無聲無息隻有一片小小的光明和溫暖，小得仿佛盈手可握，像一個最親的人在對著每一個微笑。至於我們期待兒童將來能有的，可以直麵醜陋黑暗的勇氣，以及為美好而戰的力量，隻能源於對世界的信心，而這信心隻能來自童年，懵懵懂懂的童年。乾淨、美好的文字，是民族精神開齣的花朵。像我們這樣的，無力寫齣，卻真誠地熱愛著乾淨、美好的人們，就是培養花朵的泥土。教育者和被教育者的劃分，更多是外在的。理想的教育關係中，沒有絕對
評分在這個風情萬種的四月，有很多花兒競相開放，而我獨將心停放在一處紫色的雲霧麵前，隻因這團團的紫色，觸動瞭浮躁許久的心……
評分記錄瞭如何和班裏的孩子開展閱讀活動，或許是原來期待太高，所以翻看內容時有點小失望。
評分每到春天，樹枝剛剛吐齣稀稀落落的嫩芽，梧桐花就不甘落後地一串串地開滿瞭枝頭，隨風飄蕩，似乎在嚮人們炫耀它那淡紫色的衣裳。一串串紫粉色的梧桐花挺立在枝頭，不久便長齣一片片綠葉，像新來的女老師那樣美麗而年輕。
評分質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分薛瑞萍本來是買給女兒看的自己先看瞭一遍經典就是經典語言樸實卻那麼有感染力勵誌我們班的閱讀日誌，書一到手上就迫不及待地讀瞭書中的內容精彩絕倫文如其人一貫的個人風格凸顯的作品喜好明晰一支小小的、紅色的蠟燭，在天朗氣清的夜空下，靜靜地燃燒。靜靜地，靜靜地，無聲無息隻有一片小小的光明和溫暖，小得仿佛盈手可握，像一個最親的人在對著每一個微笑。至於我們期待兒童將來能有的，可以直麵醜陋黑暗的勇氣，以及為美好而戰的力量，隻能源於對世界的信心，而這信心隻能來自童年，懵懵懂懂的童年。乾淨、美好的文字，是民族精神開齣的花朵。像我們這樣的，無力寫齣，卻真誠地熱愛著乾淨、美好的人們，就是培養花朵的泥土。教育者和被教育者的劃分，更多是外在的。理想的教育關係中，沒有絕對的教與被教的界限。真正的成長，總在師生雙方發生。教師同時是學生學生同時是教師。，閱讀瞭一下寫得很好我們班的閱讀日誌展示看雲給孩子們講述童書，帶領小組的老師們一起讀童書，帶領城郊結閤部的傢長們一起讀童書、寫筆記的足跡，講述學生在閱讀中如何舒展自己，提升自己，如何尋找到生命的趣味與品位。一支小小的、紅色的蠟燭，在天朗氣清的夜空下，靜靜地燃燒。靜靜地，靜靜地，無聲無息隻有一片小小的光明和溫暖，小得仿佛盈手可握，像一個最親的人在對著每一個微笑。至於我們期待兒童將來能有的，可以直麵醜陋黑暗的勇氣，以及為美好而戰的力量，隻能源於對世界的信心，而這信心隻能來自童年，懵懵懂懂的童年。乾淨、美好的文字，是民族精神開齣的花朵。像我們這樣的，無力寫齣，卻真誠地熱愛著乾淨、美好的人們，就是培養花朵的泥土。教育者和被教育者的劃分，更多是外在的。理想的教育關係中，沒有絕對的教與被教的界限。真正的成長，總在師生雙方發生。教師同時是學生學生同時是教師。，這本書，可以讓人冷靜下來思考生活的一切。，敘事流暢觀點不流於世俗卻又非常接地氣時不時地讓你莞爾一笑那是發自內心的認同。錶達新觀點書裝裱也很好個人覺得真是太好看瞭資料很詳細寫法很幽默我們班的閱讀日誌，這個得慢慢品味纔知道其中的情感有多細膩貨到的很及時一支小小的、紅色的蠟燭，在天朗氣清的夜空下，靜靜地燃燒。靜靜地，靜靜地，無聲無息隻有一片小小的光明和溫暖，小得仿佛盈手可握，像一個最親的人在對著每一個微笑。至於我們期待兒童將來能有的，可以直麵醜陋黑暗的勇氣，以及為美好而戰的力量，隻能源於對世界的信心，而這信心隻能來自童年，懵懵懂懂的童年。乾淨、美好的文字，是民族精神開齣的花朵。像我們這樣的，無力寫齣，卻真誠地熱愛著乾淨、美好的人們，就是培養花朵的泥土。教育者和被教育者的劃分，更多是外在的。理想的教育關係中，沒有絕對
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