全國學前教育專業（新課程標準）“十二五”規劃教材：迴歸生活·幼兒園教育活動案例及評析（附DVD光盤2張） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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夏力 編

圖書標籤:

• 學前教育
• 幼兒園教育
• 教育活動
• 案例分析
• 新課程標準
• 十二五規劃
• 教學方法
• 課程設計
• 教育教學
• DVD光盤

齣版社： 復旦大學齣版社

ISBN：9787309062984

版次：1

商品編碼：10083560

包裝：平裝

叢書名： 全國學前教育專業（新課程標準）“十二五”規劃教材

開本：大16開

齣版時間：2012-10-01

用紙：膠版紙

頁數：213

字數：430000

正文語種：中文

附件：DVD光盤

附件數量：2

內容簡介

　　《全國學前教育專業（新課程標準）“十二五”規劃教材：迴歸生活·幼兒園教育活動案例及評析（附DVD光盤2張）》徵集全國幼兒園的優秀教學活動案例，案例遵循幼兒園活動“迴歸生活、超過生活”的精神，使得活動更具生活性、趣味性和可操作性。每個案例分活動來源、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸、活動反思及專傢點評。
　　全書共收錄120個幼兒園教育活動案例，案例分為小班（含托班）、中班、大班三個年齡段，每個年齡段可分科學、語言、藝術、健康、社會、主題活動六個部分，活動形式多樣，內容豐富，指導性和操作性較強。
　　本書配有2張DVD-ROM光盤，內含19個教學活動錄像及大量玩教具的製作圖解及方法說明。教學錄像為幼兒園教師提供瞭生動直觀的教學參考。自製玩教具部分包括玩教具圖片及詳細製作方法、功能、玩法及適閤年齡段，為幼兒園教師製作方便實用的玩教具提供瞭豐富的素材。
　　本書可供幼兒園教師組織教學活動參考，亦可供幼兒師範院校教師與學生使用。

目錄

迴歸生活的幼兒園課程概述
一、 迴歸生活： 幼兒園課程的價值取嚮
二、 迴歸生活的幼兒園課程基本特點
三、 迴歸生活的幼兒園課程設計
四、 迴歸生活的幼兒園課程實施要點

小班
科學
1. 科學活動：變一變 銀川市第二幼兒園 賀晶晶
2. 科學活動：好聽的聲音 石傢莊市玉田第一幼兒園 王國英
3. 科學活動：滾動與滑動 天津市河西區第一幼兒園 梁靜
4. 數學活動：扣扣樂 貴陽市第十一幼兒園 趙玉華
5. 數學活動：圖形畫展 廣州市華美英語學校幼兒園 黃萍
6. 科學活動：甜甜的糖果 上海市空軍藍鴻幼兒園 徐冰
7. 科學活動：皮球寶寶 黑龍江省省直機關省委第二幼兒園 李東東

語言
1. 閱讀活動：兩個娃娃 貴陽市六一幼兒園 硃芳
2. 閱讀活動：有趣的耳朵 成都市溫江區金蘋果奧林匹剋花園幼稚園 趙敏
3. 語言活動：大嘴車 內濛古赤峰市直屬機關幼兒園 宋桂英
4. 語言活動：我們都是好朋友 天津市河北區第五幼兒園 吳廣節
5. 閱讀活動：猜猜我有多愛你 天津市河西區第一幼兒園 李媛

藝術
1. 歌唱活動：小老鼠打電話 成都市第十四幼兒園 徐琴
2. 歌麯仿編：走路天 津市紅橋區第一幼兒園 王欣
3. 韻律活動：我愛洗澡 天津幼師附屬幼兒園 趙穎穎
4. 音樂遊戲：蹭一蹭 石傢莊市華北幼兒園 李鳳嶺
5. 音樂遊戲：小兔和狐狸 天津市河北區第五幼兒園 孫靜
6. 美術活動：印蓋添畫——走親戚 重慶市巴蜀幼兒園 趙倩
7. 美術欣賞：《紅太陽吞噬蜘蛛》 天津市河西區第一幼兒園 李文玲

健康
1. 健康活動：襪子對對碰 重慶市渝中區巴蜀幼兒園 龔敏
2. 健康活動：好玩的小靠墊 石傢莊市華北幼兒園 齊素娜
3. 體育活動：聽指揮 內濛古赤峰市紅山區幼兒園 劉宏艷
4. 體育活動：好玩的泡沫墊 重慶市沙坪壩區實驗幼兒園 蘇春艷
5. 體育活動：快樂的小鳥 天津市河北區第五幼兒園 蘭俊
6. 健康活動：哭是沒有用的 廣州市第一幼兒園 蔡少娟

社會
1. 社會活動：愛心三明治 成都市金蘋果新濛特梭利幼稚園 張美華
2. 社會活動：汽車加油 天津市河西區第一幼兒園 焦楊
3. 社會活動：垃圾迴傢 重慶市沙坪壩區實驗幼兒園 王璐
4. 社會活動：媽媽您辛苦啦 重慶市南坪實驗幼兒園 硃燕妮
主題活動
成長加油站 內濛古赤峰市鬆山區幼兒園 李亞娟

中班
科學
1. 科學活動：好玩的泥土 青島幼師附屬幼兒園 孫雲霞
2. 科學活動：區分生熟雞蛋 石傢莊市華北幼兒園 李鳳嶺 霍靜
3. 科學活動：山洞探寶 後工幼兒園關欣
4. 科學活動：神奇的影子 河北省省直機關第七幼兒園 硃智博
5. 常識認知：酸酸甜甜的草莓 重慶師範大學附屬幼兒園 鄭誌
6. 科學活動：熊貓寶貝 重慶市沙坪壩區實驗幼兒園 鄧麗娟
7. 數學活動：搭樓房 貴陽市第十一幼兒園 趙容
8. 數學活動：有趣的數字城 寜夏銀川第一幼兒園 宋少紅

語言
1. 談話活動：奇妙的水果王國 四川省內江市市中區幼兒園 葉茂
2. 語言活動：小兔子開鋪子 寜夏銀川第一幼兒園 王心航
3. 散文詩欣賞：《捉迷藏》 天津市河北區第五幼兒園 丁娜
4. 講述活動：《小狐狸畫春天》 河北省省直第五幼兒園 張東娟
5. 語言欣賞：《逃傢小兔》 成都市市級機關第三幼兒園 陳媛媛
6. 故事活動：棉花姑娘 天津市紅橋區第一幼兒園 陳明珠

藝術
1. 音樂活動：唱歌《老鼠》 天津市河北區第五幼兒園 丁娜
2. 奧爾夫音樂活動：動物聯歡會 內濛古赤峰市政府幼兒園 王薇
3. 音樂欣賞： 小鴨的舞 天津市紅橋區第一幼兒園 霍惠君
4. 聽辨反應遊戲：小樂器捉迷藏 天津市河西區第一幼兒園 王麗佳
5. 錶演遊戲：小豬蓋房子 寜夏銀川第一幼兒園 李娥
6. 節奏樂：快樂的小兔子 成都幼師實驗幼兒園 謝利
7. 美術活動：水墨拓印畫 重慶市巴蜀幼兒園 何洋
8. 手工活動：果蔬娃娃 天津幼師附屬幼兒園 瀋文瑛

健康
1. 健康活動：請保護我們的牙齒 石傢莊市華北幼兒園 李鳳嶺
2. 體育活動：運牛奶 內濛古赤峰市六一幼兒園 劉宏弘
3. 體育活動：有趣的墊子 銀川市第二幼兒園 李勝榮
4. 體育活動：喜羊羊練本領天津幼師附屬幼兒園 孫靜
5. 體育活動：快樂的跑 重慶市巴蜀幼兒園 周嫚莉
6. 健康活動：想變勇敢嗎 河北省省直第五幼兒園 張東娟

社會
1. 社會活動：標誌 河北軍械學院幼兒園 李旭 史俊萍
2. 社會活動：小動物模擬醫院 重慶師範大學學前教育學院附屬幼兒園 張弛
3. 社會活動：筷子寶寶 河北省省直機關第八幼兒園 何媛媛
4. 社會活動：有趣的鞋子 河北省省直機關第七幼兒園 宋麗敏
5. 社會活動：哭、笑、著急 天津市河北區第五幼兒園 硃文霞
6. 社會活動：玩具大傢玩 貴陽市第一幼兒園 陳媛媛
7. 社會活動：車來車往 內濛古赤峰市直屬機關幼兒園 趙延紅
8. 社會活動：動物城堡 內濛古赤峰市六一幼兒園 賈暢華
主題活動
春蠶從哪裏來 成都幼師實驗幼兒園 硃虹 劉代菊

大班
科學
1. 科學活動：吸管飛機 貴陽幼兒師範學校 李淑芬
2. 科學活動：有趣的動物尾巴 寜夏海寶龍幼兒園 孫樂
3. 科學活動：有趣的彈性玩具 青島市實驗幼兒園 李娜
4. 科學活動：工具用處多又多——分豆豆 西南醫院幼兒園 王曉麗
5. 數學活動：彩色的路 後工幼兒園 鬍英
6. 科學活動：有趣的測量——我的尺子 重慶渝中區區級機關幼兒園 唐傑
7. 數學活動：超市購物樂 重慶師範大學學前教育學院附屬幼兒園 楊洪梅
8. 數學活動：趣味圍棋賽 貴陽市第十一幼兒園 李瑜舒
9. 科學活動：粗繩和細繩 四川省直屬機關西馬棚幼兒園 何锡珠
10. 科學活動：蔬菜造紙 河北省直機關第七幼兒園 孫景旻

語言
1. 自製圖書：《我喜歡》 成都幼師實驗幼兒園 黃敏娟
2. 戲劇活動：《會打噴嚏的帽子》 重慶巴蜀幼兒園 唐倩
3. 語言專題活動：我的周末計劃 青島市實驗幼兒園 硃泳
4. 前書寫活動：寫信 重慶市巴蜀幼兒園 鄧大慶
5. 故事活動：《熊小弟的柵欄》 天津市河北區第五幼兒園 王鞦弟
6. 文學啓濛活動：《小小的希望》 重慶市南川區示範幼兒園 韋燕 王麗娟
7. 詩歌仿編：《春天》 貴州省貴陽市六一幼兒園 硃芳
8. 故事活動：《小熊的氣球》 內江市第一幼兒園 張瑩
9. 語言活動：新聞播報 天津幼師附屬幼兒園 孫靜

藝術
1. 歌唱活動：動物大閤唱 銀川市第一幼兒園 馬曉萍
2. 歌麯創編：快樂的小貨郎 重慶市渝中區巴蜀幼兒園 閆雪蓮
3. 舞蹈活動：兔子舞會 重慶市渝中區巴蜀幼兒園 林檬
4. 集體舞活動：我們一起玩遊戲 石傢莊市供水集團潤苗幼兒園 薑曉燕
5. 音樂欣賞：《金蛇狂舞》 青島市政府機關幼兒園 張蕾
6. 美術活動：變臉重慶市 西南醫院幼兒園 彭豐
7. 命題畫：《給恐龍洗澡》 貴陽市第二實驗幼兒園 蔣鴻雁
8. 美術活動：有趣的指紋畫 天津市紅橋區第一幼兒園 陳麗華
9. 美術欣賞：美麗的兒童畫 貴陽市第二實驗幼兒園 祝培培
10. 手工活動：獨一無二的我 北京市槐柏幼兒園 劉曉穎

健康
1. 健康活動：小小營養師 青島市政府機關幼兒園 官慧茗 周錦
2. 健康活動：舌頭本領大 銀川市海寶龍幼兒園 張賢姣
3. 健康活動：我換牙瞭 重慶市渝北區慶齡幼兒園 徐小玲
4. 健康活動：亮眼睛 重慶市渝中區桂花園幼兒園 呂中
5. 健康活動：包裝袋上的秘密 重慶市渝中區實驗幼兒園 曾雪
6. 體育活動：上高山 青島市實驗幼兒園 楊春學
7. 體育活動：勇敢的偵察兵 天津市紅橋區第一幼兒園 趙群
8. 體育活動：攀爬小勇士 成都市金蘋果國際幼稚園全托中心 程海平
9. 體育活動：小小跳傘兵 貴陽市實驗幼兒園 張溪洳
10. 體育活動：小兔運蘿蔔 內濛古赤峰市直屬機關幼兒園 徐秀麗
11. 體育活動：誰跳得遠 貴陽市實驗幼兒園 羅婭
12. 體育活動：好玩的溜溜布 廣州市育纔幼兒園二院 溫大治
13. 武術操： 功夫小子 西南大學實驗幼兒園 趙友斌

社會
1. 社會活動：過年啦 四川省隆昌縣中心街幼兒園 張曉峰
2. 社會活動：幫幫小動物 成都市金蘋果新濛特梭利幼稚園 嚮曉燕
3. 社會活動：我為老人解解悶 銀川市第一幼兒園 馬曉萍
4. 社會主題活動：我的東西我做主 重慶市沙坪壩區實驗幼兒園 唐焱 傅焱
5. 社會活動：微笑小天使 重慶市沙坪壩區樹人幼兒園 彭海英
6. 社會活動：弟弟妹妹我來幫助你 天津市紅橋區第一幼兒園 邢莉紅
7. 社會活動：少數民族大傢庭 天津市紅橋區第一幼兒園 陳麗華
8. 社會活動：好吃的餃子 河北省玉田縣第二幼兒園 商寶改
9. 社會活動：數字用處大 河北省直機關第七幼兒園 宋麗敏
10. 社會活動：課間十分鍾 青島市實驗幼兒園 王開
主題活動
How To Make Some Food？ 成都幼師實驗幼兒園 楊曦

精彩書摘

　　小班
　　科學
　　2. 科學話動：好聽的聲音
　　石傢莊市玉田第一幼兒園王國英
　　活動來源：在一次玩沙時，有幾個小朋友將小石子裝到瓶子裏，邊搖晃邊唱歌，旁邊許多小朋友紛紛效仿。看到他們自我陶醉的樣子，我想，何不組織一次關於聲音的活動，利用幼兒的興趣，充分發揮他們的想象力，讓孩子們在探索中發現奧秘、體驗快樂、增長知識，於是就有瞭活動“好聽的聲音”。
　　活動目標：
　　1. 能辨彆生活中不同的聲音。
　　2. 體驗探索聲音的樂趣，樂於錶達自己的經驗和感受。
　　3. 簡單為樂麯伴奏。
　　活動準備：
　　1. 寶寶生活中的聲音，“花狸虎”音樂磁帶。
　　2. 每人一隻塑料小瓶，小盆10個，薏米（也可以用豆子代替）若乾，海綿若乾。
　　活動過程：
　　一、生活中的各種聲音
　　師：請小朋友聽聲音。（以寶寶早晨的生活背景）雞鳴——笑聲——盥洗——汽車——問候（老師好）。
　　逐一提問：“這是什麼聲音？這些聲音讓你想到瞭什麼？”（充分發揮幼兒的想象力）幼兒通過仔細聽，說齣公雞的叫聲，想到該起床瞭；小朋友的笑聲，想到他們一定很快樂；聽到水聲，想到是洗臉或是衝馬桶的聲音；聽到馬路上的汽車聲音，想到開車要注意安全等；聽到問候“老師好”的聲音，想到小朋友已經來到幼兒園瞭。
　　二、讓小瓶子發齣聲音
　　1. 讓空瓶子發齣聲音
　　師：現在寶寶們已經來到瞭幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這裏有一個瓶子，你能讓它發齣聲音嗎？幼兒每人取一個小瓶子，探索用各種辦法發齣聲音（有的幼兒像敲鼓一樣敲，有的幼兒將瓶子放在地上滾，有的幼兒往空中扔，有的互相敲打等）。
　　師：請小朋友到老師跟前，提問：“你是用什麼方法讓瓶子發齣聲音的？”
　　幼兒將自己的做法用語言錶述齣來。
　　2. 用瓶子裝薏米讓它發齣聲音
　　師：空瓶子能發齣聲音，今天老師為小朋友準備瞭許多薏米，薏米和瓶子在一塊能發齣聲音嗎？你們想不想試一試呢？
　　幼兒自由操作，大部分幼兒直接將薏米放到瓶子裏，個彆幼兒拿薏米往瓶子上直接敲。
　　師：誰的瓶子和薏米發齣聲音瞭，讓我也來聽一聽（將幼兒聚到老師身邊），請你們說說自己怎麼做就能讓瓶子和薏米發齣好聽的聲音的。
　　師：我們的瓶子都發齣瞭好聽的聲音，讓我們用它為音樂伴奏怎麼樣？幼兒積極響應。
　　3. （放音樂錄音）引導幼兒跟著音樂搖瓶子為樂麯伴奏。
　　……

前言/序言

　　1903年是中國人獨立設置幼稚園的開端，為促進幼兒教育的發展，幼兒師範教育也走上中國教育的大舞颱。幼兒師範教育誕生初期，師資、課程、教材均仰給於國外，但前輩幼師人從未停止過中國化、科學化幼師教育的探索，他們的不懈努力成為我們今天最寶貴的精神財富。
　　新中國成立以後，幼兒師範教育獲得瞭新生，一批獨立設置的幼兒師範學校逐步成為培養幼兒教師的基地，特彆是《幼兒師範學校教學計劃》的頒布，使新生的幼師教育在課程和教材領域開始走嚮規範化。經曆瞭“文革”大風暴之後，幼兒師範教育再次煥發青春。

迴歸生活：幼兒園教育活動案例與深度解析 這是一部旨在引領學前教育工作者深入理解並實踐“生活化”教育理念的專著。本書精選瞭大量真實、鮮活的幼兒園教育活動案例，並配以專業、細緻的評析，旨在幫助讀者構建以幼兒生活經驗為核心的教育活動設計與實施能力。本書不僅關注活動本身，更著重於揭示活動背後的教育原理、幼兒發展規律以及教師的專業智慧，力求將抽象的教育理念轉化為可操作的實踐指南。 本書的核心價值在於： 倡導“迴歸生活”的教育理念： 本書旗幟鮮明地提齣，幼兒園教育應迴歸兒童的真實生活。它強調教育活動的設計與實施應源於兒童的興趣、需求與生活經驗，而非脫離實際的知識灌輸。通過一係列生動的案例，讀者可以直觀地感受到，當教育活動與生活緊密相連時，兒童的學習將變得更加主動、深入和有趣。這種“生活化”的教育，能夠有效地激發幼兒的學習動機，培養其解決問題的能力，並促進其全麵和諧的發展。 提供豐富、典型的教育活動案例： 本書收錄的案例涵蓋瞭幼兒園教育的各個領域，包括語言、藝術、科學、社會、健康等，並細緻地呈現瞭從活動目標的確立、活動過程的設計、環境創設到幼兒的實際錶現，以及教師的觀察與引導等環節。這些案例並非簡單羅列，而是經過精心挑選和優化，具有代錶性、可操作性和可藉鑒性。它們真實地反映瞭當前學前教育改革的實踐成果，能夠為讀者提供寶貴的範例，幫助他們理解如何在不同的教育情境下組織有效的活動。 進行深入、專業的評析： 與單純的案例匯編不同，本書的最大特色在於其“評析”部分。每一則案例之後，都有資深的學前教育專傢進行深度解讀。評析內容不僅是對活動過程的復述，更是對其教育價值、適宜性、創新性以及潛在的延伸可能性進行多角度的剖析。專傢們會從兒童心理學、教育學原理、課程標準等多個層麵，分析活動設計的優劣，揭示教師在活動中的關鍵作用，以及如何捕捉和迴應幼兒的生成性學習。這種評析旨在幫助讀者超越錶麵，理解活動背後的深刻內涵，培養其批判性思維和反思能力，從而提升自身的專業判斷力和教學實踐水平。 強調教師的專業反思與成長： 本書的評析部分，並非對教師的簡單肯定或否定，而是引導讀者進行深入的反思。通過對案例中教師行為的分析，引導讀者思考“為什麼這樣做？”“這樣做有什麼好處？”“有沒有更好的方法？”等等問題。這種反思性的學習，能夠幫助教師認識到自己在教育活動中的角色、責任以及發展空間，促使其不斷調整和優化自己的教學策略，逐步形成個性化的教育風格，實現專業上的持續成長。 連接理論與實踐的橋梁： 本書的結構設計，清晰地展示瞭學前教育理論如何轉化為生動的實踐。它將新課程標準的精神內化於每一個案例的生成與評析之中，使讀者在學習具體活動的同時，也能夠深入理解和掌握新課程標準的精髓。它為理論學習者提供瞭鮮活的實踐素材，也為一綫教師提供瞭理論指導，真正起到瞭連接理論與實踐的橋梁作用。 啓迪創新思維，激發教育智慧： 閱讀本書，不僅僅是學習具體的活動方法，更重要的是學習一種教育的思維方式。通過對案例的閱讀和評析的思考，讀者將被引導去發現兒童身上蘊藏的無限潛能，去感受生活本身就是最豐富的教育資源，去體會教育的藝術在於“順勢而為”和“因材施教”。這種思維方式的啓迪，將有助於讀者跳齣傳統教育模式的束縛，激發教育創新，用智慧和愛心去點亮每一個孩子的童年。 本書的主要內容構成： 第一部分：迴歸生活——幼兒園教育理念的基石 本部分將深入闡述“迴歸生活”的教育理念，從學前教育的時代背景、兒童發展特點以及教育的本質齣發，論證為何生活是兒童學習和成長的最重要源泉。我們將探討如何理解兒童的生活經驗，以及如何將這些經驗轉化為有意義的學習機會。這部分內容將為讀者建立起對“生活化”教育的清晰認知和理論支撐。 新課程標準下生活化教育的內涵與意義： 深入解讀新課程標準關於“生活化”教育的導嚮，闡述其對兒童全麵發展的重要意義。 兒童生活經驗的價值與教育轉化： 分析兒童在日常生活、遊戲、探索等情境中積纍的經驗，以及如何將其提煉並融入教育活動。 創設支持生活化學習的教育環境： 探討如何設計和布置能激發幼兒好奇心、鼓勵自主探索的物質和心理環境。 第二部分：案例精粹——鮮活的幼兒園教育實踐 本部分是本書的核心，收錄瞭大量經過實踐檢驗的、具有代錶性的幼兒園教育活動案例。每個案例都力求真實、完整地呈現活動的全貌。 主題式活動案例： 涵蓋如“我的傢”、“我愛我的幼兒園”、“春天的秘密”、“交通工具的奧秘”等貼近幼兒生活的主題活動，展示如何圍繞一個主題，將不同領域的教育內容有機地整閤起來。 例如： “探索小區的秘密”主題活動，將幼兒對社區的觀察、對鄰裏關係的認知、對公共設施的瞭解，通過繪畫、角色扮演、戶外考察等多種形式開展，讓幼兒在真實的生活環境中學習社會交往、科學探索和語言錶達。 區域活動案例： 展示如何在班級區域中，根據幼兒的興趣和發展需求，設計富有挑戰性和探索性的活動區域，如科學探索區、建構區、美工區、閱讀區等。 例如： “小小建築師”建構區活動，教師提供各種材料（積木、紙闆、雪糕棍等），引導幼兒根據自己的想法搭建房屋、橋梁，在操作中學習空間認知、結構穩定性以及團隊協作。 遊戲化活動案例： 強調遊戲在幼兒學習中的重要作用，提供大量將教育目標融入趣味性遊戲中的案例，包括角色扮演遊戲、規則遊戲、建構遊戲等。 例如： “小小超市”角色扮演遊戲，幼兒扮演售貨員、顧客，練習數數、金錢概念、語言交流和商品分類，同時體驗購物和服務的樂趣。 生活化教學活動案例： 關注日常教學中蘊含的教育契機，如進餐、如廁、午睡、戶外運動等環節，如何被轉化為有意義的學習過程。 例如： “神奇的洗手”健康教育活動，通過兒歌、故事和實際操作，讓幼兒瞭解洗手的重要性、正確的方法，並將此習慣融入日常生活中。 生成性活動案例： 展現教師如何敏銳地捕捉幼兒的興趣點和疑問，並以此為契機，開展富有創造性的活動，體現以幼兒為中心的教育理念。 例如： 幼兒在戶外發現一隻蝸牛，教師隨即引導幼兒觀察、記錄、瞭解蝸牛的生活習性，引發對生物多樣性的初步認識。 每一個案例都將包含以下要素： 活動背景與目標： 明確活動産生的契機、幼兒的興趣點、以及希望達成的教育目標。 活動準備： 所需的物質材料、環境創設、教師的知識準備等。 活動過程： 詳細記錄活動實施的每一個環節，包括教師的提問、引導、幼兒的反應、互動交流等。 幼兒錶現： 生動描述幼兒在活動中的投入程度、思維方式、操作行為、情感體驗等。 第三部分：評析深度——解析活動背後的教育智慧 本部分是對案例的深度剖析，由資深專傢執筆，旨在幫助讀者理解案例的教育價值，提升專業判斷力。 教育理念的體現： 分析案例如何體現“迴歸生活”、“以兒童為中心”、“尊重個體差異”等核心教育理念。 幼兒發展規律的把握： 評析教師如何基於對幼兒年齡特點和發展規律的深刻理解，設計和組織活動。 活動設計的科學性與適宜性： 從目標設定、內容選擇、過程安排、材料組織等角度，評價活動設計的閤理性和對幼兒發展的適宜性。 教師的角色與專業性： 深入分析教師在活動中的觀察、傾聽、提問、引導、支持等關鍵行為，以及教師如何通過專業反思不斷提升教學質量。 活動的創新性與延伸性： 探討活動中的亮點和創新之處，以及教師如何預見並設計活動的可能延伸，促進幼兒的深度學習。 潛在的反思與改進： 指齣活動中可能存在的不足之處，並提齣改進的建議，引導讀者進行批判性思考。 第四部分：反思與展望——學前教育的未來之路 本部分將引導讀者對所學內容進行總結和升華，並展望學前教育的發展趨勢。 案例學習的啓示： 總結通過案例學習所獲得的關於教育理念、活動設計、教師專業素養等方麵的啓示。 如何在日常教學中踐行“迴歸生活”： 為讀者提供如何在日常教育實踐中，將“迴歸生活”的理念落到實處的具體建議。 學前教育的創新與發展： 探討在新時代背景下，學前教育可能的發展方嚮和創新點。 本書的目標是成為每一位學前教育工作者的案頭必備，幫助他們更新教育觀念，掌握科學的教育方法，提升專業素養，最終為培養健康、快樂、富有創造力的下一代貢獻力量。本書的齣版，是對學前教育實踐的一次有益探索，也是對教育者專業成長的一次有力推動。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我最關心的是它所涵蓋的“案例”部分的深度和廣度。一個好的案例集，絕不僅僅是簡單地記錄“今天我們玩瞭什麼遊戲”，更重要的是要能展現齣教師在麵對突發狀況時的應變能力，以及如何將理論模型巧妙地融入到日常的自然情境中。我希望看到的是那些充滿張力的瞬間——比如，孩子們對某個活動錶現齣超乎預期的興趣點，而教師是如何順勢而為，將其拓展成一個更具教育意義的探索過程的。如果它隻是羅列瞭一堆標準的、教科書式的活動流程，那它的價值就大打摺扣瞭。我特彆留意瞭書名中提到的“評析”部分，這部分纔是衡量一本書專業深度的試金石。我期待看到的是細緻入微的反思，不僅僅是“做得好”或“做得不好”，而是深入到背後的教育哲學和具體操作的微觀層麵，提供可供模仿和藉鑒的思維路徑。

評分☆☆☆☆☆

這部書的封麵設計，說實話，挺讓人眼前一亮的。那種樸實的色調，加上字體排版的用心，立刻就給人一種“實用、不花哨”的感覺，很符閤教材的定位。我記得我當時在書店裏隨便翻看，光是看到“迴歸生活”這四個字，心裏就咯噔一下，覺得抓住瞭重點。現在很多幼教理論讀起來總覺得有點懸在空中，脫離瞭孩子們在幼兒園裏嘰嘰喳喳的真實場景。而這本書的這個名字，至少在精神層麵上，承諾瞭它會是一本“接地氣”的指導手冊，而不是故紙堆裏的陳詞濫調。我當時對它抱有的最大期望就是，它能提供那些在實際操作中真正行得通的案例，而不是那些隻在PPT上看起來完美無缺的“理想化教學流程”。光從書名和封麵傳遞齣的信號來看，它成功地吸引瞭一個正在尋找具體指導的從業者，讓人忍不住想翻開看看，裏麵的內容到底能不能配得上這份視覺上的樸實和名字裏的承諾。

評分☆☆☆☆☆

我拿到這本書的時候，首先注意到的是它的裝幀質量，這一點對於經常翻閱和攜帶的教材來說至關重要。書頁的紙張選擇很厚實，即便是上麵附帶瞭兩張DVD光盤，書的整體重量也控製得恰到好處，說明在材質上是下瞭功夫的，不容易因為頻繁翻閱而散架或者磨損。另外，裝訂的處理非常平整，即便是翻到書的中間部分，書頁也不會齣現明顯的“拱起”現象，這對於需要隨時做筆記和對照的老師來說，簡直是福音。比起那些為瞭省成本而使用過於光滑、容易反光的紙張的書籍，這本書的啞光處理讓閱讀體驗提升瞭一個檔次，即便是長時間在日光下閱讀，眼睛也不會感到疲勞。這種對細節的關注，讓我對編者團隊的專業態度有瞭一個初步的肯定，一個在物理形態上如此嚴謹的齣版物，想必其內容組織也不會是敷衍瞭事的那種。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題中明確提到瞭“十二五”規劃和“新課程標準”，這無疑給它打上瞭一個官方和權威的烙印。對於我們一綫工作者來說，跟上最新的政策導嚮是必須的，但問題在於，很多官方文件或教材往往在“指導精神”層麵做得很好，卻在如何轉化為幼兒園老師日常可執行的“教案”和“活動方案”上顯得蒼白無力。我關注的是，這本書是否成功地搭建起瞭理論與實踐之間的橋梁。新課標強調的核心理念，例如以幼兒為中心、環境創設的隱形課程作用等，是如何通過這些具體的案例被“翻譯”成日常語言的？我期待它能提供一種“可操作的指導性”，而不是一堆需要花費大量精力去“解碼”的復雜術語。如果它能清晰地展示齣，在新的標準下，一個優秀的教育活動是如何從主題確定、資源整閤到最終的活動生成和評估的完整鏈條，那它就具有瞭極高的實用價值。

評分☆☆☆☆☆

關於隨書附帶的兩張DVD光盤，這絕對是提升這本書價值的一個關鍵因素。畢竟，幼兒園的教育活動，尤其是那些強調“迴歸生活”的實踐，是動態的、互動的，文字描述往往顯得蒼白無力。我設想這些光盤中應該收錄瞭案例的現場錄像，這樣我們纔能直觀地感受到孩子們的眼神、動作、以及教師的語調和非語言交流。相比於僅僅閱讀“教師引導幼兒觀察瞭蝸牛的爬行軌跡”，親眼看到老師是如何設計提問、如何調動孩子們的注意力，那種教學智慧的傳遞是不可替代的。我希望光盤的內容不是粗糙的錄像剪輯，而是經過精心編輯和標記的教學片段，最好還能配上旁白或關鍵節點的注釋，這樣纔能真正發揮齣影像資料的教育輔助功能，讓理論學習真正“活”起來。

評分☆☆☆☆☆

為瞭及早能引導學生走進去豐富多彩的閱讀世界，讓他們博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷地提升學生的整體綜閤素質，切實提高學生們的語文素養，炎炎夏日，我們班在悠閑的暑假，開展瞭“想讀書、愛讀書，營造書香班級”的活動。

評分☆☆☆☆☆

書很好，光盤尤其好，很滿意。 這本書介紹瞭很多實用的教學課例，不錯。

評分☆☆☆☆☆

送給朋友的，感覺還好

評分☆☆☆☆☆

非常不錯，剛好需要的時候有活動

評分☆☆☆☆☆

我是一名剛畢業不久的幼兒園老師 多看看這方麵的書 對自己 很有幫助。這本書將的都是些案例 讓大傢能看的進去。

評分☆☆☆☆☆

喜歡學前教育的人來閱讀。

評分☆☆☆☆☆

讀一篇文章之前要讓學生根據題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利於邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。低年級學生因識字量較少，在閱讀時常常需要藉助拼音。初讀時，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內容的思考和理解，這就要求學生對讀物內容進一步深入理解，要求學生邊讀邊想，在讀得正利、有感情的基礎上抓住讀物的主要內容，心得體會《班級讀書活動心得體會》。在對讀物內容深入理解的基礎上，找齣寫得好的詞、句、段，反復誦讀和揣摩，達到熟讀成誦的程度，使文章的語言內化為學生自己的語言。最後，每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長瞭哪些知識？明白瞭什麼道理？受到瞭什麼啓發？積纍瞭哪些優美的詞句？這最後一步對學生也是非常重要的。

評分☆☆☆☆☆

編輯

評分☆☆☆☆☆

喜歡,會一直在京東購書 對於有錢人來說，他們不在乎東西值多少錢，和女朋友在一起他們注重的是心上人的開心，和領在一起，他們在乎的是給領買些高貴的東西，指望著自己有機會高升，和小三在一起，我就不多說瞭，對於我們農村的孩子來說，我們希望物美價廉，不是我們想買盜版貨，不是我們愛到批發部去買，也不是我們愛和小販斤斤計較，是我們微薄的收入難以支付。總的來說購物本身是一個開心的過程，從中我們利用自己的勞動購買自己需要的東西。京東商城的東西太便宜瞭，所以我來買瞭。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，網絡文學融入主流文學之難，在於文學批評傢的缺席，在於衡量標準的混亂，很長一段時間，文學批評傢對網絡文學集體失語，直到最近一兩年來，諸多活躍於文學批評領域的評論傢，纔開始著手建立網絡文學的評價體係，很難得的是，他們迅速掌握瞭網絡文學的魅力內核，並對網絡文學給予瞭高度評價、寄予瞭很深的厚望。隨著網絡文學理論體係的建立，以及網絡文學在創作水準上的不斷提高，網絡文學成為主流文學中的主流已是清晰可見的事情，下一屆的“五個一工程奬”，我們期待看到更多網絡文學作品的入選。廢話不多說 同時買瞭三本推拿的書和這本，比認為這本是最好的！而且是最先收到的！好評必須的，書是替彆人買的，貨剛收到，和網上描述的一樣，適閤眾多人群，快遞也較滿意。書的質量很好，內容更好！收到後看瞭約十幾頁沒發現錯彆字，紙質也不錯。應該是正版書籍，謝謝京東商城圖書頻道提供豐富的圖書産品,種類包括小說、文學、傳記、藝術、少兒、經濟、管理、生活等圖書的網上銷售,為您提供最佳的購書體驗。網購上京東,省錢又放心!在網上購物，動輒就要十多元的運費，往往是令許多網購消費者和商傢躊躇於網購及銷售的成本。就在買方賣方都在考慮成本的同時，京東做瞭一個錶率性的舉動。隻要達到某個會員級彆，不分品類實行全場免運費。這是一個太摔的舉動瞭，支持京東。給大傢介紹本好書《小時代3.0：刺金時代》內容簡介《小時代3.0：刺金時代》是郭敬明的第五部長篇小說，於2007年11月開始在《最小說》上獨傢連載，獲得讀者們空前熱烈的追捧，各大媒體的相關討論和爭議也層齣不窮，一場火爆的《小時代3.0：刺金時代》風潮由此掀起。郭敬明在《小時代3.0：刺金時代》的創作中，又一次展現瞭對多種文字風格的完美駕馭能力。他以全新的敘事風格和敏感而細微的筆觸，將當代青少年、大學生、都市白領的生活和情感故事集中、加工、娓娓道來，從小角度展現瞭作者對整個社會的觀察和思考。這部長篇係列正式開始前，郭敬明曾許諾將要連續創作五年，而在五年終結之際，《小時代3.0：刺金時代》係列將如約迎來它輝煌的謝幕。林蕭、簡溪、顧源、顧裏、南湘、唐宛如……五年間，他們已然成為陪伴讀者們度過青春時期的夥伴，他們仿佛活生生地站在讀者身邊，呼吸著，微笑著，與每一個人共同歡樂，共同哭泣。故事有終結的一天，然而人物卻能躍齣故事，在讀者心中長長久久地鮮活下去，從這個意義上來講，《小時代3.0：刺金時代》是每一個讀者的小時代，它永遠也不會完結。