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张伟，徐宏江 著

图书标签:

• 教育
• 小学
• 育儿
• 亲子
• 家庭教育
• 学习方法
• 习惯养成
• 成长
• 思维培养
• 人生规划

出版社： 京华出版社

ISBN：9787807247517

版次：2

商品编码：10109686

包装：平装

开本：16开

出版时间：2009-10-01

页数：210

正文语种：中文

编辑推荐

　　小学四年级是孩子成长的最关键几步中的一步。
　　畅销51万册的原创经典，全新修订！
　　全国10大家庭教育图书，“深圳读书月推荐书目”。
　　人的一生很漫长，但是关键的却只有那么几步……小学四年级是小学教育的重要转折期，是孩子成长的最关键几步中的一步。

内容简介

　　孩子的生长和发育是个连续而非匀速的过程，存在若干关键时期，四年级就是一个重要的时期。四年级孩子正处在向青少年期过渡的儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构及功能迅速发展和完善的关键期，孩子的学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期；四年级还是养成良好的学习习_惯和改变不良学习习惯的最后关键期，在四年级以后，除非进行特殊的训练，孩子的学习习惯将很难改变。四年级孩子的意志发展开始从他律向自律过渡，开始具有自觉克服困难的意志，此时是培养孩子学习恒心的关键时期。随着孩子交往范围的扩展和认识能力的发展，四年级孩子开始对很多事情形成一些自己的想法，但他们辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以明白的问题，开始产生很多不安和忧虑。通过正确的引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，从此踏上成功的人生之路。

作者简介

　　张伟，女。1992年毕业于北京师范大学地理系，1999年至2001年就读于北京师范大学教育系并获得教育硕士专业学位。1992年至2003年在山东省济宁市从事师范和中学教育工作，其间发表论文多篇，出版著（译）作两部，多次参与省市教学科研，获得过多种教学奖励。
　　徐宏江，女。1992年毕业于北京师范大学地理系，多次参加各种教学比赛，获得过多种教学奖励，现为北京师范大学实验小学教师。

目录

修订版前言
引言
第1部分 四年级决定孩子一生的成绩
第1章 小学四年级是关键期
四年级是儿童成长的一个关键期
·四年级是孩子大脑发育的关键期
·四年级是培养孩子学习能力的关键期
·四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期
·四年级是良好学习习惯定型和培养的关键期
·四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要时期
·四年级是小学教育的重要转折期
错过这个关键期的严重后果

第2章 四年级孩子的家庭教育
家庭教育的重要性
妈妈的作用更重要
要经常对教育失误进行反思
·家长应该经常反思自己的行为
·应该经常与孩子进行沟通
·通过各种途径学习
·家长要勇于改正自己的错误

第3章 树立正确的教育理念
孩子生而不同
孩子需要管理
·学习管理是核心
·管理的目的是自我管理
做人更重要
·树立目标
·形成积极乐观的心态
·养成良好的生活习惯
·良好的品德
正确认识学习的性质
欣赏自己的孩子
·坚信孩子是优秀的
·将缺点改造成优点
·为孩子创造机会
·善于夸奖孩子
尊重孩子的兴趣和需要
尊重孩子的兴趣和需要是家庭教育的基础
·对孩子要宽容
·成为孩子的知心朋友
·了解孩子的想法和需求
·建立父母的权威
注重养成良好的习惯
学会学习比学习具体的知识更重要
·重视和选择学习方法
·培养孩子的学习能力
·培养和固化良好的学习习惯
成功的孩子应该学习什么
·为了取得更好的学业成绩，孩子应该学习什么?
·为了更好地成长，孩子还要学会控制负面情绪

第4章 对孩子的成长做到心中有数
正确把握成功孩子的评价标准
教育态度要一致，方式可以多样化
注重与孩子进行沟通
共同确立“好孩子成长计划”

第2部分 让孩子更加优秀的学习指导法
第5章 指导学习从形成良好的观念开始
培养孩子的自信心
良好的学习方法比掌握具体的知识更重要
良好的学习习惯比分数更重要

第6章 优秀孩子的第一步是从读书开始的
读书是个好习惯
孩子喜欢读书需要引导
给孩子精心选择读物
开始养成独立阅读的习惯
·让孩子认识到读书的重要性
·营造良好的家庭阅读气氛
·读书需要诱导
·帮助孩子选书
·阅读方法指导
·阅读计划
·及时给予评价
阅读方法指导
·从阅读感兴趣的书开始
·教孩子掌握精读的方法
·教孩子掌握速读的方法
·不同的读物采用不同的阅读方法
·养成良好的读书习惯
教孩子做读书笔记

第7章 写日记是个好方法
日记是孩子畅想的天地
日记的题材多种多样
日记的写作可以有多种角度
写人和记事的日记
写景的日记
物状的日记
写感受或者想象的日记

第8章 让孩子学会做学习的主人
学会自己做作业
学会查阅资料
整理自己的学习笔记
孩子的成功从反思开始

第9章 语文是思维的源泉
语文不是字、词、旬，而是思维的工具
注重保持孩子学习语文的兴趣
语文学习中的听和说
语文学习中的读
多读就一定会写吗？
时时刻刻学语文
……
第3部分 铺设成功的桥梁

精彩书摘

　　第1部分 四年级决定孩子一生的成绩
　　第1章 小学四年级是关键期
　　四年级是儿童成长的一个关键期
　　家长都希望教育好自己的孩子，那就必须了解孩子，掌握孩子的年龄特点，也就是了解孩子在不同年龄阶段生理与心理发展的特点，家长只有按照孩子的生理和心理特点进行教育，才能取得好的教育效果。
　　一般四年级孩子的年龄是9～11岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善韵关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然他们开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安期的开始。如果家长能够正确地引导孩子，孩子是可以安然度过这个不安期的，综合能力能得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
　　四年级是孩子大脑发育的关键期
　　人的大脑从婴儿期到儿童期在不断地生长发育，并在青年期完成成长的过程。大脑的生长过程不是匀速和直线的，而是非匀速和分阶段的。各个阶段是相互影响、环环紧扣的，任何一个前阶段的发育受阻，都会对后一阶段产生不良的影响。研究表明，人脑在10岁之前发育速度最快12岁左右的脑重已经与成人相当，尽管在9岁后儿童的脑重增加很少，但是脑细胞内部的结构进一步复杂化，大脑的各项功能逐渐趋于成熟。由于大脑结构的复杂化和功能成熟，四年级孩子的心理特点将会发生明显的转变。
　　研究还表明，10岁左右儿童的大脑前额皮层发育完善，孩子爱玩的天性开始减退；相反，大脑的抑制能力则开始加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得更有意识；第二信号系统的语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处在转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。此时，由于孩子的思维开始从模仿向半独立和独立转变，因此培养其思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而思维的独立性和发散性则是创造性思维的必要条件。随着抑制能力和思维能力的提高，儿童的自制能力开始增强，但是仍然不稳定，开始有自己的独立见解，独立意识逐渐增强。
　　正如法国教育家卢梭所说，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂”。所以，超越孩子本身心理和生理发育水平的教育会妨碍孩子的身心发展；同样，落后于孩子心理和生理发育水平的教育也会妨碍孩子的成长。四年级的孩子正处在儿童向少年过渡的时期，这一过程对孩子今后的成长具有深刻的影响，家长必须用不同于幼儿和少年的教育方式铸就孩子学业成功的基础。
　　四年级是培养孩子学习能力的关键期
　　相对于智力而言，学习能力对孩子学习的影响更直接一些。学习能力是后天形成的，随着经验和知识的积累而不断提高，注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力等学习能力不断增强。随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学四年级则是这个飞跃过程的关键时期。四年级孩子注意力的目的性增强，保持注意力的时间更持久，注意力的稳定性由15～20分钟提高到20～30分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。此时，孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（9～11岁）以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。孩子各种活动的目的性增强，内在动机开始成为孩子的学习动力，但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力。
　　因此，这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对比、推理等能力也开始增强，这些对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期
　　小学三年级（8～9岁）是孩子情感发生变化的转折时期，情感发展由易变性向稳定性过渡，情感从外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。四年级是培养孩子良好情感能力的关键时期，如果教育和引导得当，可以使得孩子的情感调控能力有较大的提高。随着学生情感生活的不断丰富，孩子的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进一步的发展。孩子社会交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子情绪稳定的重要因素。
　　但是，孩子毕竟是孩子，情绪控制能力还是很有限的，需要家长的悉心呵护和耐心引导。正是由于交往的范围不断扩大和认识能力的不断提高，影响孩子的各种困扰也会随之而来，所以在四年级孩子开始了不安的学习生活。
　　情绪上的波动和不安很容易影响孩子的学业成绩。如果不注意引导，孩子可能会因为一些小的困惑而干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，沦落为后进生或者“问题儿童”。但是，通过正确的教育和引导，这种不安可以转化为对自然和社会的探索激情和求知欲望。所以，四年级也是孩子学业成绩开始分化的时期，家长一定要抓住这个关键时期。
　　四年级是良好学习习惯定型和培养的关键期
　　良好的学习习惯是孩子学习的“永动机”，是孩子学业成功的一个关键因素。从习惯养成的特点来看，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。好习惯的培养越早越好，学习习惯的培养也是如此。日本的一项调查表明，从小学四年级到高中三年级，学生随着年龄的增长，其学习习惯的得分并不随之增加，因此，养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级。同时。由于低年级孩子的习惯具有不确定性和易变性，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而在四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯就很难改变。如果在四年级未能养成良好的习惯，在缺乏特别教育的情况下，是很难明显地改进原有的不良习惯的，那种认为“树大自然直”的观点是不可取的。
　　从孩子意志力的发展来看，四年级是孩子通过克己而主动形成良好学习习惯的重要时期。尽管孩子的意志力发展还只是初步的和不稳定的，但是，四年级孩子的意志发展正由弱到强、由他律向自律过渡。孩子的行为从受外界（例如教师和家长）的权威约束、调节逐步发展到受内部自我认识的制约、调节。孩子意志行动的动机增强，目的性显著提高，开始形成自觉克服困难的意志。四年级孩子的学习动机开始从直接动机向间接动机转化，即使没有直接的奖励，为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的学习结果。间接性的学习目的是形成学习恒心的重要动力，而恒心是培养学习习惯的一个关键因素。
　　所以，四年级是养成良好习惯和改变不良习惯的最后的关键期，如果教育得法，将会促使孩子养成良好的学习习惯，保持良好的学习习惯，最终会使孩子取得学业的成功。
　　四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要时期
　　小学低年级与高年级相比，孩子的品德发展将会发生如下一些变化：在品德认识方面由形象直观的认识向比较抽象本质的认识过渡；在品德评价方面，由只注意行为的效果转向比较全面地考虑动机和效果的统一。无论是对自己还是对他人进行评价，孩子都开始从情感评价、片面评价和效果评价逐步转向原则性评阶、全面评价和行为动机评价。在行为方面，知行脱节的行为明显增多，也就是说言行不一或者知而不行的现象开始增多。
　　四年级孩子处在低年级向高年级的过渡时期，品德发展处在重要的转折时期。一般来讲，四年级儿童已经具备一定的道德认知能力，可以通过一定的道德原则分析并评价自己和他人的行为，开始具有一定的意志力控制自己的冲动，并懂得基于一定的道德原则约束自己的行为，但是往往言行不一致。这个时期品德教育的关键是道德认知教育和行为教育的结合，尤其要注重孩子道德行为的教育，让孩子努力做到言行一致。

前言/序言

　　《四年级决定孩子的一生》的第一版出版于2005年5月。让我们没有想到并倍感振奋的是，这本书刚一面市，便受到了广大学生家长和老师的大力欢迎，不胫而走，在全国各地的很多大书城都登上了“畅销书排行榜”，并被列入“第六届深圳读书月推荐书目”。2006年12月，本书被评为当年的“十大家庭教育图书”之一。
　　四年多来，本书作为结合国内教育实际、具有针对性的亲子教育图书，受到了广泛认可，一度成为国内中低年级学生家长的首选亲子教育读本，并得到了众多小学教师的好评。
　　本书出版以来，给家长们提供了不少教育孩子的裨益。同时，作者也陆续收到很多家长的良好建议和反馈，更有不少家长提出了一些需要回答的问题。基于此，作者对本书进行了修改和完善——就是现在这个修订版——希望能够带给家长更多有用的教育理念和更为有效的教育方法。

4年级：奠定未来基石的黄金岁月 这是一段关于成长、探索与觉醒的旅程，一段为孩子一生奠定坚实基础的关键时期。 四年级，这个在许多人记忆中模糊却又意义非凡的年纪，正悄然迎来它的修订版。它不再是那个仅凭课本和老师就能填满的空白画布，而是被赋予了更广阔的视野、更深刻的理解和更个性化的关照。这个修订版，旨在重新审视和发掘四年级对于孩子一生发展的重要性，并提供一套全新的视角和方法，帮助家长和教育者共同打造孩子未来成功的蓝图。 一、 视角重塑：从“知识输入”到“能力培养” 传统的四年级教育，往往侧重于知识的传授和技能的训练。然而，随着时代的发展，“学以致用”和“终身学习”的理念愈发凸显。因此，《4年级决定孩子的一生（修订版）》将视角从单纯的知识输入，巧妙地转向了核心能力的培养。 思维能力的启蒙： 四年级是孩子逻辑思维、批判性思维和创造性思维萌芽的关键时期。书中将详细探讨如何通过引导孩子观察、分析、比较、推理，逐步构建起独立思考的框架。这不仅仅是数学题的解法，更是对问题本质的探寻，对信息的辨别，对创意火花的捕捉。例如，在语文阅读中，引导孩子不仅仅理解故事梗概，更能分析人物动机、预测情节发展，甚至提出自己的观点和质疑。在科学探究中，鼓励孩子提出假说，设计实验，分析结果，并从中总结规律。这些思维能力的培养，将成为孩子未来学习和解决问题的强大武器。 学习能力的习得： 掌握“如何学习”比“学习什么”更为重要。四年级是孩子开始自主学习和管理学习的起点。本书将深入剖析有效的学习方法，例如如何制定学习计划、如何进行有效的复习、如何利用资源解决学习难题。这包括时间管理技巧，如番茄工作法、优先级划分；信息检索能力，如关键词搜索、信息筛选；以及信息整合与表达能力，如思维导图、笔记总结。更重要的是，培养孩子对学习的热情和好奇心，让学习成为一种内在驱动而非外在压力。 情商与社交能力的构建： 孩子的情商和社交能力，在四年级这个群体性活动日益增多的阶段，显得尤为关键。书中将强调同理心、情绪管理、合作沟通等方面的培养。通过故事、角色扮演、团队项目等形式，引导孩子理解和表达自己的情绪，学会倾听和理解他人的感受，以及如何在团队中有效协作，解决冲突。这些软技能的培养，将直接影响孩子未来的人际关系、团队合作能力，乃至领导潜质。 问题解决与创新思维的激发： 现代社会需要的是能够解决复杂问题的个体。四年级是培养孩子发现问题、分析问题、并尝试解决问题的绝佳时机。本书将鼓励家长和老师，通过提供开放性的问题、设计挑战性的任务，激发孩子的创新思维。这可能是在科学实验中寻找新的解决方案，在艺术创作中表达独特的想法，或者在社会实践中发现和改进生活中的不足。 二、 课程重构：跨学科融合与实践应用 传统的课程体系往往将学科割裂，难以体现知识的内在联系和实际应用。修订版的四年级教育，更注重跨学科的融合与实践的应用。 知识的融会贯通： 书中将倡导打破学科界限，将语文、数学、科学、社会等知识点巧妙地串联起来。例如，在学习古诗词时，可以结合历史背景，了解当时的社会风貌；在学习数学概念时，可以联系生活中的实际应用，如购物、旅行规划等；在学习科学知识时，可以与文学作品中的科学幻想相结合。这种融会贯通，能让孩子更深刻地理解知识的价值，并激发他们的学习兴趣。 项目式学习的引入： 项目式学习（Project-Based Learning, PBL）是培养孩子综合能力和解决问题能力的重要途径。书中将详细介绍如何设计和实施适合四年级孩子的项目。这些项目可以围绕一个主题展开，需要孩子运用不同学科的知识和技能去完成。例如，一个关于“未来城市”的项目，可能需要孩子进行市场调研（社会）、设计城市规划图（数学、美术）、模拟交通系统（科学、技术）、撰写城市介绍（语文）等。这种方式能够让孩子在实践中学习，在合作中成长，培养他们的主动性、责任感和团队协作精神。 生活化与实践化的学习： 学习不应局限于书本。书中将强调将学习与生活紧密结合，鼓励孩子在真实场景中进行探索和实践。例如，通过参观博物馆、体验农场生活、参与社区服务等，让孩子直观地感受知识的魅力。厨房里的化学反应、花园里的生物多样性、家庭中的经济管理，都成为孩子学习的生动素材。这种生活化的学习，能够帮助孩子建立起知识与现实世界的联系，培养他们观察生活、热爱生活的态度。 三、 家庭教育新篇章：家长角色的转变与赋能 家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子最重要的引导者。修订版的四年级教育，对家长的角色提出了新的要求和期望。 从“监督者”到“引导者”： 许多家长习惯于扮演监督者角色，不断检查孩子的作业，督促学习。本书倡导家长转变角色，成为孩子的引导者和陪伴者。这意味着要理解孩子的成长规律，关注他们的兴趣和特长，提供支持和鼓励，而不是一味地施压。家长需要学会倾听孩子的想法，理解他们的困惑，并与他们一起探索解决问题的方法。 高质量的陪伴与沟通： 高质量的陪伴，不在于时间的多少，而在于陪伴的深度。书中将提供一些实用的建议，指导家长如何与孩子进行有效的沟通，如何理解孩子的内心世界，以及如何建立和谐的亲子关系。这包括放下手机，全身心投入与孩子的互动；鼓励孩子表达内心的感受，无论是喜悦还是委屈；以及在孩子遇到困难时，给予恰当的支持和安慰。 发掘与培养孩子的潜能： 每个孩子都有独特的潜能等待发掘。家长是发现孩子潜能的最佳人选。书中将引导家长如何细心观察孩子的兴趣点，发现他们的天赋所在，并提供相应的资源和机会去培养。这可能是音乐、绘画、体育、编程，甚至是某项冷门但极具价值的技能。鼓励家长为孩子提供尝试和探索的空间，让他们在感兴趣的领域里尽情发展。 为未来做好准备： 四年级的学习，不仅仅是当下，更是为了孩子的长远发展。本书将帮助家长认识到，四年级所培养的思维方式、学习能力、情商和社交能力，将成为孩子未来学习、职业发展和社会适应的基石。家长需要具备长远的眼光，将目光放得更远，为孩子未来的升学、职业选择，乃至人生道路做好铺垫。 四、 教师角色的升华：育人者的新使命 在修订版的四年级教育中，教师的角色同样被赋予了新的使命。 教育者与激励者： 教师不仅是知识的传授者，更是孩子心灵的启迪者和学习的激励者。书中将探讨如何设计富有吸引力的课堂，如何激发孩子的学习兴趣，如何鼓励他们克服困难，坚持不懈。教师需要善于发现每个孩子的闪光点，并用恰当的方式去放大和肯定，从而建立起孩子学习的自信心。 课程的创新者与实践者： 教师需要不断更新教育理念，创新教学方法，将跨学科融合和项目式学习等理念融入日常教学。他们需要成为课程的积极设计者和实践者，为孩子们创造更具挑战性和启发性的学习体验。 家校合作的桥梁： 教师需要与家长建立起紧密的合作关系，共同关注孩子的成长。通过定期的沟通、家长会、家访等形式，及时了解孩子在家庭和学校的表现，共同商讨适合孩子的教育方案。 《4年级决定孩子的一生（修订版）》不是一本简单的说教指南，而是一份关于教育的深度探索，一份关于成长的全景画卷。它旨在唤醒家长和教育者内心深处的责任感，提供切实可行的方法和理念，让四年级这一关键时期，真正成为孩子一生最宝贵的财富，为他们铺就一条通往更加光明、更加成功的未来之路。 这不仅仅是关于如何让孩子考高分，更是关于如何培养一个独立思考、乐于探索、懂得合作、具备创新精神的未来公民。四年级，是孩子一生航程的启碇，让我们共同努力，为这艘小船装满勇气、智慧和梦想，驶向无限可能的远方。

评分☆☆☆☆☆

最近读完《4年级决定孩子的一生（修订版）》，我感觉自己像是在一场关于孩子教育的深刻对话中，收获了满满的干货。作者并非空谈理论，而是用大量生动的生活案例，将复杂的教育理念化繁为简。我尤其喜欢其中关于“学习力”的阐述，它不仅仅是指考试成绩，更是一种内在驱动力，一种解决问题、持续进步的能力。这本书帮助我理解了，四年级这个年龄段的孩子，正处于一个关键的“习惯养成期”和“兴趣萌发期”，在这个阶段的引导，对他们未来的学习和人生走向有着潜移默化的影响。书中提供的许多方法，比如如何激发孩子的阅读兴趣，如何引导孩子独立思考，如何培养孩子的抗挫能力，都非常有操作性。我尝试着在日常生活中运用书中的一些小技巧，发现孩子真的在悄悄发生改变，他开始更主动地去阅读，遇到困难时也不再轻易放弃。这本书让我意识到，教育不是一蹴而就的，而是需要耐心、智慧和持续的投入。它不仅仅是一本育儿指南，更像是一位循循善诱的良师益友，陪伴我走在育儿的道路上。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常独特，没有那种刻板的说教感，而是像一位经验丰富的长者，娓娓道来，充满智慧。我特别欣赏作者在处理“挫折教育”和“鼓励性评价”方面的观点，很多时候我们家长会不自觉地放大孩子的失败，却忽略了鼓励的重要性。这本书给我最大的启发是，教育孩子不仅仅是传授知识，更是塑造品格，培养他们的独立性和自主性。四年级这个阶段，孩子开始有了自己的想法和认知，如何在这个时期引导他们建立正确的价值观和世界观，显得尤为重要。书中提出的“情商培养”和“社交能力训练”，也让我受益匪浅，这不仅仅是影响孩子在学校的表现，更是他们未来融入社会、建立人际关系的关键。读完这本书，我感觉自己对孩子的教育有了更清晰的认识，也更加理解了作为家长肩负的责任。这不仅仅是一本关于四年级教育的书，更是一本关于如何培养一个独立、自信、有韧性的人的书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计给我留下了深刻的第一印象，那种温暖而充满希望的色调，以及上面那句直击人心的书名，立刻勾起了我作为家长对孩子教育的深深思考。我一直觉得，孩子成长的每一个阶段都至关重要，但“四年级”这个词，似乎带着一种特别的警示意味，让我不禁好奇，它究竟是如何决定孩子的一生的？我翻开书，就被作者的文字所吸引，语言通俗易懂，却又充满力量，字里行间流露出对教育的深刻理解和对孩子成长的无限关怀。我尤其欣赏作者在书中提出的观点，很多时候我们家长都会陷入一些误区，比如过于强调分数，或者盲目跟风报各种辅导班，却忽略了孩子真正的需求和内心的感受。这本书仿佛是一面镜子，照出了我在育儿过程中可能存在的不足，也为我提供了很多切实可行的方法，让我重新审视自己与孩子之间的关系，以及我应该如何引导孩子去发现自己的兴趣，培养良好的学习习惯，塑造健全的人格。我迫不及待地想和我的伴侣分享这本书，相信它能为我们带来新的启发，让我们一起为孩子创造一个更美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，仿佛及时雨般滋润了我最近焦虑的心田。作为家长，我们总是希望孩子能够赢在起跑线上，但“起跑线”究竟在哪里，又该如何“跑”才能真正意义上走向成功，却是一个令我困惑的问题。 《4年级决定孩子的一生（修订版）》用一种非常温和且充满智慧的方式，解构了这个问题。它并没有贩卖焦虑，而是引导家长去关注孩子更深层次的成长需求，比如独立思考的能力，解决问题的能力，以及最重要的——找到自己热爱的事物的能力。书中对四年级孩子心理特点的刻画，简直太精准了！我看着那些描述，仿佛看到了自己孩子的身影，也反思了自己在与孩子相处中可能存在的沟通方式问题。这本书最让我触动的是，它强调了家长的“榜样”作用，以及如何营造一个支持性的家庭学习氛围。我开始意识到，与其一味地催促和比较，不如从自身做起，让孩子看到学习的乐趣，看到坚持的意义。这本书给我带来了一种全新的视角，让我不再纠结于眼前的分数，而是着眼于孩子长远的发展，这是一种多么宝贵的成长。

评分☆☆☆☆☆

我之前一直对“四年级”这个概念没有太深的认识，总觉得孩子的成长是一个循序渐进的过程，每个阶段都差不多。直到我读了《4年级决定孩子的一生（修订版）》，才恍然大悟。这本书以一种非常引人入胜的方式，阐述了四年级在孩子整个成长轨迹中的特殊地位。作者用了很多生动有趣的例子，来解释为什么这个时期如此关键，它不仅仅是知识的积累，更是孩子学习习惯、思维模式形成的重要时期。我印象特别深刻的是关于“内在驱动力”的培养，这让我重新思考了如何去激发孩子的学习兴趣，而不是简单地给予奖励或惩罚。这本书的设计也非常人性化，章节清晰，内容翔实，而且很多建议都非常接地气，可操作性很强。我迫不及待地想把书中的一些方法运用到我自己的孩子身上，相信这会为他的未来发展打下坚实的基础。这本书就像一个宝藏，让我学到了很多关于教育的智慧，也让我对孩子的未来充满了更多的信心。

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正版书籍，家有孩子的可以看看。

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图书不错的呢，还包有塑料薄膜，非常喜欢��

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孩子成长的最关键几步中的一步

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评分☆☆☆☆☆

很好 速度快！ 宝贝非常不错，和图片上描述的完全吻合，丝毫不差，无论色泽还是哪些方面，都十分让我觉得应该称赞较好，完美！ 书是正品，很不错！速度也快，绝对的好评，下次还来京东，因为看到一句话 女人可以不买漂亮衣服不买奢侈的化妆品但不能不看书，买了几本书都很好 值得看。我在网上买的几本书送到了。取书的时候，忽然想起一家小书店，就在我们大院对面的街上，以前我常去，书店的名字毫无记忆，但店里的女老板我很熟，每次需要什么书都先给她打电话说好，晚上散步再去取。我们像朋友一样聊天，她还时常替读者找我签名。可是，自从学会从网上购书后，我再也没去过她那里了，今天忽然想起她，晚上散步到她那里，她要我教她在网上买书，这就是帮她在京东上买了这本书。好了，废话不说。在我还没有看这本书的时候，我丝毫不怀疑它是一本好书，很符合80后读者的口味。很难想象一本图书会被我看得像郭德纲的相声书一样，在地铁上都如饥似渴地手不释卷。人都说《红楼梦》是一部罕见的奇书，是人生的镜子，那么对于这部书，在某种意义上也令我感到了丝丝“找出心中所想”的意味，因为我不仅从中看出大论的味道，更是以一种看搞笑图书的心情在愉悦自己，事实上这本书确实不失幽默，在大论了一把之后确实愉悦了广大读者，在此之前，我从来没想过会像一本幽默小说一样去看这本书，因为多年来这类书的泛滥使我对其十分不屑。据说，2011年8月24日，京东与支付宝合作到期。官方公告显示，京东商城已经全面停用支付宝，除了无法使用支付服务外，使用支付宝账号登录的功能也一并被停用。京东商城创始人刘先生5月份曾表示京东弃用支付宝原因是支付宝的费率太贵，为快钱等公司的4倍。在弃支付宝而去之后，京东商城转投银联怀抱。这点我很喜欢，因为支付宝我从来就不用，用起来也很麻烦的。好了，现在给大家介绍三本好书：《古拉格：一部历史》在这部受到普遍称赞的权威性著作中，安妮·阿普尔鲍姆第一次对古拉格——一个大批关押了成百上千万政治犯和刑事犯的集中营——进行了完全纪实性的描述，从它在俄国革命中的起源，到斯大林治下的扩张，再到公开性时代的瓦解。阿普尔鲍姆深刻地再现了劳改营生活的本质并且将其与苏联的宏观历史联系起来。《古拉格：一部历史》出版之后立即被认为是一部人们期待已久的里程碑式的学术著作，对于任何一个希望了解二十世纪历史的人来说，它都是一本必读书。厌倦了工作中的枯燥忙碌？吃腻了生活中的寻常美味？那就亲手来做一款面包尝尝吧！面包不仅是物质生活的代名词，还是温暖和力量的化身。作者和你一样，是一个忙碌的上班族，但她却用六年的烘焙经验告诉你：只要有一颗热爱生活的心，一双勤快灵活的手，美味的面包和美好的生活，统统都属于你！<停在新西兰刚刚好>100%新西兰=1%旅行 1%打工 98%成长全世界年轻人都在打工度假！错过30岁就等下辈子！她叫巴道。26岁那年，她发现一个书本上从来没有提过的秘密：全世界年轻人都在打工度假。拿到打工度假签证，你不必承担巨额旅费，也不必羞于张口找父母要钱，因为你可以像当地人一样打工赚钱。你不会成为一个无趣又匆忙的观光客，因为你可以花一年的时间，看细水长流。目前向中国大陆开放这种签证的国家，只有新西兰——《霍比特人》和《魔戒》的故乡，百分百纯净的蓝天白云，山川牧场。世界向年轻人敞开了一道门。门外光芒万丈，门里波谲云诡。巴道发现，自己心动了。|