坦白說,初次接觸這本書的排版風格,我有些許的疑慮。它的信息密度似乎比我預期的要高齣不少,對於一個正在努力衝刺二級水平的學習者來說,過於密集的文字和圖錶可能會在視覺上造成一定的壓迫感。我習慣於那種留白適度、結構清晰的教材,以便於我在學習過程中能夠靈活地穿插自己的筆記和標記。而這本書的編排,似乎更傾嚮於提供一個“一站式”的知識全景圖,雖然內容全麵,但如何高效地“消化”這些內容,成瞭一個挑戰。我仔細研究瞭其中關於“聽力理解與即時復述”的部分,這裏的練習題設計得非常精巧,但如果配套的音頻材料語速和口音變化不夠豐富,那麼這種精巧的設計就難以發揮其最大的效用。一個真正的口譯學習者,需要麵對的不僅僅是標準音,還有各種地方口音和語速不一的說話者。我希望作者能在後續的版本中,考慮增加更多元化的聽力資源庫,以匹配二級口譯對“適應性”的要求,否則,這些精妙的理論知識可能難以在實戰中落地生根。
評分這部書的封麵設計得相當雅緻,初次拿到手裏時,那種沉甸甸的質感就讓人覺得物有所值。我本身對日語學習一直抱有一種近乎偏執的熱愛,尤其是在聽說讀寫能力均衡發展方麵有著很高的要求。拿到這本號稱針對“二級”水平的口譯綜閤能力教材時,我的期待值是非常高的。我希望它能提供一套係統、深入的訓練體係,不僅僅是停留在基礎詞匯和語法的重復操練上,而是能真正觸及到高級彆口譯所需的臨場反應、文化背景理解以及復雜情境下的語言切換能力。因此,我在翻閱時,重點關注瞭其案例的真實性和復雜性。比如,對於商務談判、新聞發布會等高頻口譯場景的模擬,書中所選取的材料是否足夠貼近現實世界的語境?是否能有效地引導學習者從“翻譯”思維轉嚮“理解並轉達”的口譯思維?如果僅僅是堆砌大量的標準句式和套話,而缺乏對語境細微差彆的剖析,那麼這本書的價值就會大打摺扣。我更期待看到的是,如何處理那些沒有標準答案的、充滿歧義和隱喻的復雜對話,這纔是區分初級和高級學習者的關鍵所在。
評分當我嘗試用這本書中的某些速記符號和記憶技巧來處理一段比較長的日文陳述時,我發現這些技巧的普適性似乎需要打一個問號。每個學習者都有自己獨特的記憶習慣和反應速度。一套過於僵硬的速記係統,對於習慣瞭自己一套體係的人來說,反而可能成為負擔,打亂瞭原有的節奏。我理解編者希望提供一個高效工具的初衷,但口譯的核心競爭力依然是語言的深度理解能力,而非單純的符號記憶術。真正高級的口譯員,很多時候是依賴於對邏輯結構的深刻把握,而不是依賴於一串密集的符號。因此,我更希望這本書能在理論闡述之後,用更多的篇幅去探討如何通過精聽和精讀來強化對日語邏輯結構的敏感度。此外,對於情感色彩的捕捉和錶達,即所謂的“語氣和語氣的再現”,書中涉及的內容相對較少,而這恰恰是區分閤格口譯員和優秀口譯員的試金石。
評分總體而言,這本書在詞匯的廣度和語法的深度挖掘上確實下足瞭功夫,可以作為一本厚實的參考資料來存放。它提供瞭一個堅實的理論基礎和大量的練習素材,讓你能清晰地看到二級口譯所需要的知識邊界在哪裏。但真正讓我感到有些遺憾的是,作為一本“綜閤能力”的教材,它在“跨文化交際障礙”的處理上著墨不多。口譯工作絕不僅僅是語言的轉換器,它更是兩種文化之間的潤滑劑和橋梁。比如,在涉及日本特有的“本音與建前”的交流場景中,如何既準確傳達信息,又不至於在目標語言文化中造成冒犯或誤解?這種深層次的文化語境處理能力,對於二級口譯是至關重要的。我期待這本書能更勇敢地觸及這些“灰色地帶”,提供更具洞察力的案例分析,幫助我們這些學習者真正跨越語言的藩籬,成為一個成熟的跨文化溝通者,而不僅僅是一個流利的翻譯機器。
評分從教學法和學習路徑設計的角度來看,這本書的整體結構呈現齣一種非常紮實、但也略顯傳統的痕跡。它似乎將“口譯能力”分解成瞭若乾個獨立模塊,逐一進行攻剋,這對於建立知識體係無疑是有幫助的。然而,口譯的精髓在於“綜閤運用”,是將聽力、理解、記憶、組織語言和錶達這五個環節無縫銜接起來的“內功”。我觀察到,在不同的章節之間,知識點的關聯性連接得還不夠順暢。比如,在處理特定行業術語的翻譯技巧後,如何迅速將其融入到一篇完整的跨文化對話情景中進行實戰演練,這中間的“橋梁”似乎搭建得有些生硬。我更傾嚮於那種能夠引導學習者自我構建知識網絡、能夠看到知識點如何在實際交談中流動起來的教材。如果這本書的後續練習能更多地采用“情景任務驅動”的方式,而不是“知識點覆蓋”的方式來組織內容,那麼它對我們這些追求實戰能力的學習者來說,價值將會倍增。
評分沒想到林雨翔天生——應該是後天因素居多——對書沒有好感,博大地也想留給後代享用,他下意識裏替後代十分著想。書就好比女人,一個人拿到一本新書,翻閱時自會有見到一個處女一樣憐香惜玉的好感,因為至少這本書裏的內容他是第一個讀到的;反之,舊書在手,就像娶個再婚女人,春色半老紅顔半損,翻瞭也沒興趣——因為他所讀的內容彆人早已讀過好多遍,斷無新鮮可言。林雨翔竭力保留書的新鮮,弄不好後代睏難時這些書還可以當新書賣呢。林父的眼光隻停留在兒子身上,沒能深邃到孫子的地步,天天死令林雨翔讀書,而且是讀好書。《紅樓夢》裏女人太多,怕兒子過早對女人起研究興趣,所以列為禁書;所幸《水滸傳》裏有一百零五個男人,占據絕對優勢,就算有女人齣現也成不瞭氣候,故沒被禁掉,但裏麵的對話中要刪去一些內容,如“鳥”就不能齣現,有“鳥”之處一概塗黑,引得《水滸傳》裏“韆山鳥飛絕”,無奈《水滸傳》裏鳥太多,林父工作量太大,況且生物學告訴我們,一樣動物的滅絕是需要一段時間的,所以林父百密一疏,不經意留下幾隻漏網之鳥,事後發現,頭皮都麻瞭,還好弭患及時,沒造成影響。
評分特價時買的,還沒看,不過很便宜
評分學日語翻譯必備,,你值得擁有
評分我們須明白這樣一個道理:貪利則毀名,切記重名莫貪利。要處理好名和利的關係,做一個深明義理的人。在中外曆史上重名輕利者不乏其人:“不為五鬥米摺腰”的陶淵明,“秉公無私”的屈原,“寜願生命消失,隻要聲譽能夠留存”的匈牙利詩人裴多菲等等,都有很強的名譽意識,並以此加強自己的品行修養,促進自我完善,使得後人欽佩並效仿。
評分一次次地重溫你的體貼,你的細緻,你的溫柔,一次次地迴顧你的責怪,你的埋怨,你的冷落,難道這些遺失的美好都是你逃脫過去的替代品?如何纔能把你我睏在網中央,讓思念的心不再疼痛,讓黑夜不再如影隨形?
評分《l日語口譯綜閤能nq力(s2v級m)》A(張D威)G【摘K要
評分《x日語口譯綜閤能nq力(s2v級)》AA(張D威)G【摘K要
評分非常滿意
評分暫時還沒發現缺點哦!很滿意,會繼續購買印刷精緻得很工作之餘,人們或楚河漢界運籌帷幄,或輕歌曼舞享受生活,而我則喜歡翻翻書、讀讀報,一個人沉浸在筆墨飄香的世界裏,跟智者神遊,與慧者交流,不知有漢,無論魏晉,醉在其中。我是一介窮書生,盡管在學校工作瞭二十五年,但是工資卻不好意思示人。當我教訓調皮搗蛋的女兒外孫子們時,時常被他們反問:你老深更半夜瞭,還在寫作看書,可工資卻不到兩韆!常常被他們噎得無話可說。日語口譯綜閤能力(2級)當教師的我這一生注定與清貧相伴,惟一好處是有雙休息日,在屬於我的假期裏悠哉遊哉於書香之中,這也許是許多書外之人難以領略的愜意。全國實行最具權威統一認證納入國傢職業資格證書製度麵嚮全社會取得證書人員,可按級受聘相應職務實施統一考證後,全國不再進行翻譯專業任職資格主審好瞭,廢話不多說。本教材共分16課,每個單元包括以下內容一、聽力判斷練習。主要目的通過本部分的實際操作,訓練和檢驗學生正確理解和把握日語聽力材料中的有準備信息,並根據要求做齣準確判斷的能力。根據錄音材料的具體形式,本部分又分為下3種不同類型(1)聽會話後迴答問題。(2)聽短文後迴答問題。(3)聽一篇文章錄音後填空。二、理解歸納練習。要求聽一篇文章後,用中文歸納齣本篇文章的核心內容。這部分著重訓練和檢驗學生在正確理解日語錄音材料整體內容的基礎上,將其主要內容在所規定的時間內用中文進行歸納、整理和錶述的綜閤能力。三、常用新詞新語的漢譯練習。這部分著重訓練和檢驗學生漢譯日的基本功,並幫助學生瞭解一些錶達新生事物的常用漢語詞匯的日語譯法。四、錄音材料的全文。為瞭便於學生隨時對照呀確認各部分聽力練習的內容,在每個單元後麵均附有錄音材料的全文。由於這些錄音材料具有短小精焊、知識量大、內容新穎,豐富多彩的特點,的以除聽力練習外,也可以利用這些材料進行閱讀練習,從而加深對日本社會的基本瞭解。五、在每個單元的後麵,都設有一個學習重點欄目。這個部分主要針對練習中齣現的疑難詞主加以注釋,並附有各部分練習的正確答案或參考答案,為學生自我檢查口譯綜閤能力提供衡量標準。此外,在聽力判斷練習的學習重點中,還對選擇判斷時的重點語句做瞭必要的提示。還可以,和印象裏的有一點點區彆,可能是我記錯瞭書比我想的要厚很多,就是字有點小,不過挺實惠的,很滿意!書非常好,正版的,非常值,快遞也給力,必須給好評,就是感覺包裝有點簡陋啊哈哈不過書很好,看瞭下內容也都很不錯,快遞也很給力,東西很好物流速度也很快,和照片描述的也一樣,給個滿分吧下次還會來買!好瞭,我現在來說說這本書的觀感吧,網絡文學融入主流文學之難,在於文學批評傢的缺席,在
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