大学公共课系列教材·教育学原理：理论与实践 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈理宣 编

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• 教育学原理
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• 教育理论
• 教学方法
• 学习心理
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出版社： 北京师范大学出版集团 ，

ISBN：9787303107681

版次：1

商品编码：10157744

包装：平装

开本：16开

出版时间：2010-04-01

用纸：胶版纸

页数：410

字数：416000

正文语种：中文

目录

第一章 教育学概述
第一节 什么是教育学
第二节 教育学的产生和发展
第三节 为什么学习教育学和怎么学教育学

第二章 教育的产生和发展
第一节 教育的产生
第二节 教育的发展

第三章 教育的本质
第一节 关于教育本质的争论
第二节 教育的质的规定性
第三节 教育活动的特殊矛盾

第四章 教育与社会和人的发展
第一节 教育与社会发展的关系
第二节 教育与人的发展

第五章 教育目的
第一节 概述
第二节 教育目的的选择与确立
第三节 我国的教育目的

第六章 教育制度
第一节 教育制度概述
第二节 现代学制及其改革
第三节 我国现行学校教育制度

第七章 教师与学生
第一节 教师
第二节 学生
第三节 师生关系

第八章 课程
第一节 课程与课程理论
第二节 课程的组织
第三节 课程改革的发展趋势

第九章 教学
第一节 教学与教学论
第二节 教学过程
第三节 教学原则
第四节 教学方法
第五节 教学模式
第六节 教学组织形式
第七节 教学评价

第十章 德育与班主任工作
第一节 学校德育概述
第二节 学校德育的原则方法和途径
第三节 学校班主任工作

第十一章 学校教育研究
第一节 教师即研究者
第二节 当前关注什么样的教育研究
第三节 教师教育研究的基本方法

第十二章 教育管理
第一节 教育行政
第二节 学校管理

第十三章 当代教育改革与发展
第一节 当代社会发展对教育的需求与挑战
第二节 21世纪世界教育发展的趋势
参考文献及推荐阅读书目

精彩书摘

　　第一，教育现象是一种可以感知、可以认识的古今中外已经存在或正在存在于现实中的存在物，就是说教育现象是客观存在的，并且是人类能够感知、认识的客观存在物；第二，教育现象是教育实践的表现形式，或正从事着的教育实践本身，它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实、教育活动、教育问题、教育理论研究等，就是说教育现象要通过各种教育实践形式来表现，它不是一个抽象的实体；第三，教育现象是以教与学为主体形式相互作用的客观存在，不以教与学为主体形式相互作用的活动便不能称之为教育活动，与之相应，也就不能称其为教育现象。
　　人类的教育活动发展至今，有着各种各样的外在表现形式。概括地讲可以从两个方面来认识。
　　从发展的时间历程来看，有不同时期的教育现象。有最原始、最初形态的教与学两个主体相互作用不固定的、不平等的、与生产劳动融合在一起的原始社会的教育现象，有基本成型的教与学主体相互作用不平等但结合较为固定的、与生产劳动相脱离、教育活动较为独立的奴隶社会、封建社会的学校教育现象，有经过一段时间的发展教与学主体相互作用平等的、又从更高级的形态上与生产劳动内容相结合的近现代社会的教育现象等。因此，从教育现象的发展历史形态上来看，教育现象是在不断发展变化的，教育现象的表现形态也是不断发展变化的，在不同的社会发展历史时期，教育现象就表现出不同的形态，具有不同的性质。
　　从存在的现状来看，有不同范围的教育现象，即家庭教育、社会教育和学校教育。家庭教育，即家庭成员之间的相互教育，通常指父母或其他年长者对儿女辈们进行的教育。家庭教育在不同的历史时期，教与学主体的地位是不同的，相互作用的效果也是不同的。在封建社会里，由于存在“父为子纲”封建礼教思想的影响，家长及长辈对子女或晚辈进行控制性的教训，子女则只能听从。在现代社会里，教与学主体平等地相互作用。家庭教育与其他教育形态相比，具有自己的特点和不可替代的作用，即具有早期性、奠基性、感染性、针对性、长期性、全面性、社会性等。它是社会整个教育事业的重要组成部分。广义的教育就是指社会教育。社会教育，广义上指有意识地培养人并使其有益于人身心发展的社会活动。狭义上指家庭和学校以外的社会文化机构实施的教育。现代社会狭义的社会教育有两大类，一是校外儿童教育机构；一是校外成人文化教育机构。

前言/序言

　　教育学作为高等师范院校公共教育类课程的基础学科，是确保“师范性”重要特色的学科之一。但是，我们在长期的教学中，发现教育学作为一门公共课处于很尴尬的境地。一方面学生不愿意学，认为教育学没有提供什么有用的知识，在学习中也没有什么趣味，感觉很抽象、枯燥，同时，教师也不愿意教，他们感觉这门课程很难讲好，除了讲理论和基本知识之外，没有什么可以发挥的余地；另一方面在理论界和教育实践中，大家又都认为教育理论的教学应该加强。那么，造成这种尴尬局面的原因究竟是什么呢？我们认为，应该在充分认识教育理论知识在整个教师教育中的地位和作用的基础上，改革教育学教材和教学模式。我们试图做一些探索：一方面在理论联系实际上下工夫，另一方面在教育学知识的系统性、全面性和深刻性上下工夫。同时，在教学上主张分层次教学，一般情况下主要讲授主要的知识点和基本原理，在学生学有余力的情况下适度深入探讨一些相关的教育理论问题和实践问题。
　　我们将本教材命名为《教育学原理——理论与实践》，旨在表达这样几层意思，第一，本书以理论为主旨，主要阐述教育学作为一门科学的基本原理，因此，全书基本包含了目前大多数教材所讨论和介绍的知识内容，不仅介绍教育学的基本知识，也对这些知识进行了较为充分的理论论证；第二，本书试图把理论与实践结合起来，倡导理论联系实际的学习方式，在介绍知识和论证基本原理的同时也重视提供一些案例，供使用者进一步阅读、分析和讨论。

教育的基石，智慧的源泉：探索教育学原理的深刻内涵与实践之道 在人类文明的长河中，教育始终扮演着至关重要的角色。它不仅是知识传递的载体，更是塑造个体、传承文化、推动社会进步的核心力量。理解教育的本质、规律与发展方向，掌握科学的教育理念与方法，对于每一位有志于教育事业的耕耘者，乃至每一个追求自我完善的个体而言，都具有不可替代的价值。本书籍，正是一次深入探寻教育学原理核心要义、解析其理论逻辑、并勾勒其广阔实践图景的学术旅程。 我们生活在一个日新月异的时代，教育的挑战与机遇并存。全球化浪潮、信息技术的飞速发展、社会结构的深刻变革，都对传统的教育模式提出了新的要求。如何培养具有创新精神和实践能力的新型人才？如何构建面向未来的终身学习体系？如何促进教育公平，让每一个孩子都能享有优质的教育资源？这些紧迫的问题，都呼唤着我们对教育学原理进行更深入、更系统的研究与思考。 本书的编写，旨在为读者提供一个全面而深刻的教育学视角。它不仅仅是一部理论的汇编，更是一扇通往教育实践智慧的窗口。我们将从教育的起源与本质出发，层层递进，系统梳理教育学的基本概念、核心理论和重要流派，并着重探讨这些理论在现实教育情境中的应用价值与实践意义。 教育的本质与功能：透视育人规律的根本 任何教育实践都离不开对教育本质的深刻理解。本书将首先追溯教育的起源，探讨教育作为一种社会现象，其最根本的出发点和目的何在。我们将深入剖析教育的双重属性：既是社会性的，受社会经济、政治、文化等因素的影响；又是精神性的，关乎人的自由全面发展。 在教育功能方面，本书将系统阐述教育在个体发展、社会进步、文化传承等方面的多重作用。我们将详细论述教育如何促进个体的智力、品德、体魄、审美和劳动技能的全面和谐发展，使其成为独立自主、具有创造力的社会成员。同时，我们也关注教育在传递社会主流价值观、规范社会行为、弥合社会矛盾、推动社会变革等方面的积极作用。通过对教育功能的全面认识，读者将能更清晰地把握教育在社会发展大局中的定位与价值。 教育的历史与发展：借鉴过去，启迪未来 教育的发展并非一蹴而就，而是历史演进的产物。本书将带领读者回顾人类教育发展的宏大历程，从古代教育的萌芽，到近代教育的转型，再到现代教育的多元化发展，每一个阶段都蕴含着宝贵的经验与教训。我们将重点关注不同历史时期代表性的教育思潮和教育改革，如古代中国的儒家教育、古希腊的哲学教育、文艺复兴时期的人文主义教育，以及近代以来的科学主义教育、民主主义教育等。 通过对教育史的梳理，读者将能够理解教育理念的演变是如何与社会历史的变迁紧密相连的，以及不同历史时期的教育实践为我们今天所面临的教育问题提供了怎样的启示。理解教育史，也是为了更好地预测教育的未来走向，避免历史的重蹈覆辙，并从中汲取创新的灵感。 教育理论的核心流派：多元视角下的智慧碰撞 教育学是一个包罗万象的学科，孕育了诸多重要的理论流派，各自从不同的角度解释教育的现象、原理与实践。本书将对这些核心流派进行详尽的介绍与分析。 传统的教育理论：我们将回顾从柏拉图、亚里士多德到卢梭、裴斯泰洛齐等先哲的经典教育思想，解析他们对于儿童天性、教育目的、教学方法等方面的深刻洞见。这些传统理论构成了教育学研究的基石，至今仍对教育实践产生深远影响。 进步主义教育：以杜威为代表的进步主义教育思潮，强调“从做中学”，关注儿童的兴趣与经验，主张教育应服务于民主社会的发展。我们将深入探讨其核心理念，以及在课程设计、教学方法、学校组织等方面的具体体现。 行为主义教育理论：从巴甫洛夫、斯金纳等学者的研究出发，本书将阐述行为主义在学习理论、教学技术上的贡献，例如强化、塑造等概念在教育中的应用。 建构主义教育理论：维果茨基、皮亚杰等人的理论，强调学习的主动建构性。我们将深入解析知识如何被个体主动构建，以及在教学中如何创设有利于学生自主学习的环境，促进其认知发展。 批判教育学：以保罗·弗莱雷等学者为代表的批判教育学，关注教育中的权力关系、社会不公，主张教育应成为解放和赋权的工具。我们将探讨其对教育公平、社会变革的深刻反思。 后现代教育思潮：本书也将适时介绍后现代主义对教育的挑战，如对单一叙事、宏大理论的质疑，以及对多元文化、身份认同等问题的关注。 通过对不同理论流派的对比分析，读者能够形成多维度的教育认知，理解各种理论的优势与局限，并学会融会贯通，为自己的教育实践选择最适宜的理论视角。 教育过程的要素：理解教学互动的精髓 教育的实现离不开一系列相互关联的要素，它们共同构成了教育过程的完整图景。本书将聚焦于教育过程的几个关键要素： 教育者：我们将探讨教育者的角色定位、专业素养、职业道德，以及如何通过自身的示范与引导，激发学生的学习热情，塑造其健全人格。 受教育者：深入研究不同年龄阶段、不同认知特点的受教育者，理解其身心发展规律、学习风格与需求，从而设计更具针对性和有效性的教育方案。 教育内容（课程）：本书将讨论课程的本质、类型、设计原则，以及如何根据社会发展需求和学生发展需要，科学地选择、组织和更新教育内容。 教育方法与手段：从传统的讲授法、讨论法，到现代的探究式学习、项目式学习，再到信息技术辅助教学，我们将系统介绍各种教育方法与手段的特点、适用性及实施策略。 教育评价：作为教育过程的重要环节，教育评价的目的是了解学习效果，改进教学，促进发展。本书将介绍不同类型的教育评价，以及如何建立科学、多元、有效的评价体系。 对这些教育过程要素的深入理解，将有助于读者把握教育互动的内在逻辑，优化教学设计，提升教学效率。 教育实践的挑战与创新：回应时代需求 理论的生命力在于实践，教育学原理的最终价值体现在对教育实践的指导与革新。本书将着眼于当前教育实践中面临的突出问题，并探讨可能的解决方案与创新路径。 教育公平与质量提升：在资源分配不均、城乡差距、区域差异等背景下，如何通过政策调整、教育创新，促进教育公平，缩小差距，实现更高水平的教育质量，是本书将重点探讨的议题。 德育与价值观的培养：在信息爆炸、价值多元的时代，如何有效地进行思想道德教育，培养学生正确的价值观、人生观、世界观，是教育面临的重大课题。本书将结合心理学、社会学等相关理论，探讨德育的新思路与新方法。 创新人才的培养：面对知识更新加速、社会竞争加剧的挑战，如何培养学生的创新精神、批判性思维、解决问题的能力，使其适应未来社会的发展需求，将是本书不可或缺的篇章。 终身学习与教育改革：在知识经济时代，终身学习已成为个体发展的必然要求。本书将探讨如何构建灵活开放的终身教育体系，以及如何通过持续的教育改革，推动教育的现代化与国际化。 信息技术与教育融合：数字时代的到来，为教育带来了前所未有的机遇。本书将探讨信息技术在教学、管理、评价等方面的应用，以及如何利用技术优势，实现个性化学习、泛在学习。 结论：教育的未来，智慧的远航 教育学原理的研究，是一场永无止境的探索。它连接着过去与未来，理论与实践，个体与社会。本书所呈现的，只是教育学广阔天地中的一瞥，但我们力求通过严谨的学术视角、深入的理论分析与富有启发性的实践探讨，帮助读者构建起对教育学原理的系统认知，点燃对教育事业的热情，并为他们在教育实践的道路上提供有力的支持与智慧的指引。 愿本书能成为每一位教育耕耘者、教育探索者手中的良伴，助您在教育的沃土上，播撒智慧的种子，收获成长的果实，共同描绘教育事业更加辉煌的未来。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，我原本对“原理”类的教材抱持着一种敬而远之的态度，总觉得它们充斥着陈旧的理论和刻板的说教。但这本书彻底颠覆了我的固有印象。它在夯实基础理论的同时，展现出惊人的时代敏感性。我注意到其中有一部分内容，对于信息技术对当代教育模式冲击的探讨，分析得非常深入且不失客观。它并没有盲目地推崇新技术，而是冷静地剖析了技术融入教育后所带来的伦理困境和实践挑战。这种对“当下”教育热点问题的深刻洞察和学术回应，使得整本书的生命力大大增强。阅读时，我感觉自己不是在读一本静止的教材，而是在参与一场与时代前沿教育思想的对话。它的观点犀利而不失温度，让人在敬佩作者学术功底的同时，也对其关注教育本质的良知深感认同。

评分☆☆☆☆☆

这本书的学术深度和广度令人叹服。它绝非那种浅尝辄止、泛泛而谈的“入门读物”，而是真正深入到了教育学的核心肌理之中。尤其在探讨教育公平与教育资源分配的章节，作者引用的社会学和经济学数据支撑，使得论证过程无比扎实可信。我能感受到作者在每一个论断背后，都进行了大量的文献回顾和实证检验。阅读起来，你会发现它对细节的把握达到了吹毛求疵的程度，但所有的细节服务于宏大的理论建构，使得整体结构既宏大又细密。对于有志于从事教育研究或者希望在专业领域深耕的读者来说，这本书提供的理论基础无疑是极其坚固和可靠的基石。它不仅提供了知识，更塑造了一种严谨的学术态度和探究精神，这是任何一个严肃的学习者都梦寐以求的财富。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排堪称教科书编纂的典范。逻辑链条异常清晰，每一章的过渡都衔接得天衣无缝，仿佛是经过精心设计的精密齿轮在咬合。章节之间的知识点彼此支撑，形成了一个坚不可摧的知识体系。我特别欣赏作者在处理理论冲突时所采取的态度——不偏袒任何一方，而是将不同的学派观点并列展示，引导读者自己去权衡和判断。这种“辩证式”的教学方法，极大地锻炼了读者的批判性思维能力。我个人在学习到关于教育目标设定的章节时，深有体会。作者没有给出一个标准答案，而是展示了功利主义、人本主义等不同路径的优缺点，迫使我必须从多个维度审视“好教育”的标准。这种引导式的学习过程，比单纯的知识灌输要高效得多，真正做到了“授人以渔”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面那种沉稳又不失现代感的色调搭配，拿在手里很有分量。我特别喜欢它内页的排版，字体的选择和行间距处理得恰到好处，即便是长时间阅读也不会感到视觉疲劳。当然，内容才是王道，我刚翻开目录，就被那种严谨的学术态度所吸引。特别是关于教育哲学和教育史的部分，作者显然下了大功夫去梳理那些纷繁复杂的理论流派，但叙述方式却出奇地清晰流畅，不像有些教材那样堆砌术语，让人望而却步。我记得其中有一章专门探讨了不同文化背景下教育理念的差异性，那种跨文化视野的构建，对一个初学者来说，简直是打开了一扇新世界的大门。它不仅仅是在传授知识，更是在引导读者思考，如何在一个多元化的社会中定位教育的价值。这种深度的挖掘和细致的梳理，让这本书不仅仅是一本教科书，更像是一本值得反复研读的学术专著。

评分☆☆☆☆☆

我之前对教育学这块领域一直处于“云里雾里”的状态，感觉概念繁多，理论体系庞大得像迷宫一样。然而，这本书的讲述方式却有一种化繁为简的神奇魔力。它没有急于抛出那些高深的理论模型，而是从最贴近我们日常生活的教育场景入手，循序渐进地构建起教育学的基本框架。举个例子，书中分析教师行为对学生学习动机影响的那一节，它引用了大量的经典实验和案例分析，非常生动具体，让人一下子就能理解那些抽象的心理学原理在实际教学中是如何运作的。读到这里时，我甚至会忍不住停下来，思考自己过去的求学经历，对照书中的分析，会豁然开朗。这种注重实践指向性和可操作性的论述风格，极大地增强了学习的代入感和兴趣，对于想要真正理解“教育”这门艺术的人来说，无疑是极佳的入门向导。