年輕教師有晉升職稱的壓力,有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標,缺一不可;職稱晉升後的教師又想名利雙收,又想占據優越的學校。於是,不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點,“心較比乾多一竅”,韆方百計地“補&rdq
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評分[QY]"
評分比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中,作為一名人民教師,應該認準自己的人生坐標,找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會使我愛不釋手,一首好詩會使我如癡如醉,一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道,隻有樂學的教師,纔能成為樂教的教師;隻有教者樂學,纔能變成為教者樂教,學者樂學,纔能會讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,這就是我終身從教的最大追求。
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評分師者,傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來,把我們自己放在這個定義上來看看,有多少人閤格呢?如果沒有嚴格的製度和考評機製,連課都不好好教的教師,肯定不在少數。是何原因?應該源於現今的教育製度,也源於教師自身。
評分《地質工程鑽探工藝與技術》一書,集我國長期的鑽探技術的理論與實踐經驗,對固體礦産鑽探、水井成井工藝、工程地質勘察、工程施工鑽探等有關的鑽探工藝技術及施工管理做瞭深入的闡述。本書注重專業基礎知識的掌握和實踐技能操作。它既適用於中、高級鑽探工人和技師學習培訓,又是鑽探專業技術人員的參考書,因此特嚮我國鑽探專業技術人員推薦。我相信本書一定能為我國鑽探技術水平進一步提高起到重要的作用。
評分書不錯很專業 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
評分不錯不錯,買瞭現在又沒時間看,有時間看瞭再發錶。
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