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店鋪： 文亞圖書專營店

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301149751

商品編碼：10257139647

全國高等教育自學考試指定教材

漢語言文學專業

古代漢語 00536

附：古代漢語自學考試大綱

【作者】：王 寜

【齣 版 社】：北京大學齣版社

【齣版日期】：2009年3月第1版

【開本】：16

【頁 數】：382

【I S B N】：9787301149751

【定價】:37.00

本書配套：北京大學齣版社 王寜 古代漢語 自考教材

自考通 高等教育自學考試考綱解讀

科目：古代漢語 00536 （考綱解讀）

依據考試大綱編寫

本書編寫組   編

定價：24元

齣版社：中國言實齣版社

書名：00536 古代漢語 自考通全真模擬試捲

定價：20.00元

齣版社：中國言實齣版社

ISBN：9787802505285

編著：本書編寫組 編

齣版日期：2011-8-1

版次：1

印刷日期：2014-12-1

印次：4

開本：16開

裝幀：平裝

《詩經》與周代社會生活 《詩經》是中國古代最早的詩歌總集，收錄瞭西周初年至春鞦中葉（約公元前11世紀至公元前6世紀）的詩歌305篇。這些詩歌不僅是文學瑰寶，更是研究周代社會生活、政治經濟、風俗習慣、思想情感的珍貴史料。 一、 政治與戰爭：國風的鏡鑒 《國風》部分是《詩經》中最具社會現實意義的部分，它來自民間，反映瞭各諸侯國的風土人情和政治狀況。《邶風·擊鼓》描繪瞭戰爭的殘酷與士卒的思鄉之情：“擊鼓其鏜，淮水東流。豈不爾思？畏子不具。死生契闊，與子約誓，執子之手，與子偕老。” 這首詩生動地展現瞭徵夫在戰火紛飛中對傢人的思念和對戰爭的厭倦，以及戰士之間生死相隨的約定，摺射齣戰爭對個體生命的摧殘和社會動蕩。 《秦風·無衣》則充滿瞭戰士們慷慨赴死的豪情壯誌：“豈曰無衣？與子同袍。王於興師，修我戈矛。與子同仇！” 在國傢危難之際，士兵們同穿戰袍，視死如歸，展現瞭強烈的愛國主義精神和團結作戰的決心。這首詩也從側麵反映瞭當時秦國尚武的風氣以及其在諸侯爭霸中的地位。 《魏風·伐檀》則以諷刺的筆調揭露瞭統治者的剝削：“坎坎伐檀兮，置之河之乾兮。河水清且漣猗。不稼不穡，鬍取禾三百廛兮？” 詩中質問統治者為何不勞而獲，享受人民辛勤勞動的成果，錶達瞭人民對統治者壓迫的反抗和不滿。這種對不公的質疑，在一定程度上反映瞭當時社會階級矛盾的尖銳。 《衛風·氓》則是一首敘事詩，講述瞭一個女子從戀愛到被夫傢拋棄的悲慘經曆：“氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。” 詩歌細膩地描繪瞭女子從青春年少時的甜蜜愛情，到婚後的辛勞付齣，最終被丈夫無情拋棄的過程。這首詩不僅揭示瞭古代女性在婚姻中的弱勢地位，也反映瞭當時社會上重男輕女、婚姻不忠的現象，具有深刻的社會批判意義。 二、 經濟與農業：豳風的耕耘 《豳風》部分以描寫農事活動為主，展現瞭周代先民的辛勤勞作和對土地的敬畏。《豳風·七月》是中國古代最早的農事詩，詳細記錄瞭從鼕到夏的農事節奏和人們的生活景象：“七月流火，九月授衣。春日載陽，有鳴倉庚。女執懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。” 詩中描繪瞭人們在寒鼕中準備衣物，春天耕種播撒，夏天采摘桑葉的景象，生動展現瞭農業生産的周期性以及先民們順應天時的生活智慧。這首詩也透露齣當時人們對於四季變化的敏感以及對勞動的尊重。 《豳風·東山》則描繪瞭農民在辛勤勞作後的休憩和對美好生活的嚮往：“我徂東山，⺠之⼦在東。蟋蟀有言， in our fields，where our efforts yield abundance。” 詩中描繪瞭農民在完成農事後，在東山之上享受安寜和美好生活的場景，抒發瞭對豐收和安定的渴望。這種對勞動的肯定和對美好生活的嚮往，是農業社會永恒的主題。 三、 婚姻與愛情：召南的純真與失落 《召南》部分以描繪男女愛情為主，展現瞭周代青年男女純真質樸的情感以及當時社會對於婚戀的看法。《召南·摽有梅》描繪瞭女子對愛情的渴望和對錯失婚嫁時機的擔憂：“摽有梅，其實七兮。求我庶士，迨其吉兮。” 詩中女子看到梅子成熟凋落，聯想到自己婚嫁的年紀，錶達瞭希望有心人能夠及時求婚的心情，反映瞭當時社會女性對於婚嫁的重視。 《召南·甘棠》則錶達瞭人民對清明吏治的懷念：“甘棠之下，思而不敢往。” 詩中人民懷念一位曾經在這裏任職的清官，盡管他已經離任，但人們依然不敢在他曾經辦公的地方有絲毫的不當行為，這體現瞭清官廉潔奉公對百姓的深刻影響，也反映瞭古代社會對官員德行的要求。 《召南·野有死麕》則描寫瞭男女野閤的場景，展現瞭當時社會相對開放的婚戀觀念：“野有死麕，白茅包之。有女同車，顔如舜華。” 詩中描寫瞭男子在野外遇到心儀的女子，並將其帶迴傢中，錶現瞭當時社會對自由戀愛的某種程度的容忍。然而，後一句““桃之夭夭，灼灼其華。之子於歸，宜其室傢。””又迴到瞭對婚姻的祝福，暗示瞭這種自由戀愛的最終歸宿仍是建立傢庭，這也反映瞭社會對婚姻的最終價值認同。 四、 禮儀與習俗：周頌的莊重與祭祀 《周頌》部分多為祭祀、頌歌，反映瞭周代貴族階層的政治文化和宗教信仰。《周頌·清廟》是祭祀周文王的樂歌：“明明在廟，我烈祖。載振載嚳，載飲載哺。” 詩中描繪瞭祭祀祖先的隆重場麵，錶達瞭對祖先的崇敬和對先祖功德的贊頌。這種對祖先的祭祀和崇拜，是周代宗法製度的重要體現。 《周頌·思文》則贊美瞭周文王開創基業的功績：“思文後稷，剋配彼天。立我烝民，莫不永懷。” 詩中贊頌瞭後稷（周的始祖）以及文王開創周朝的偉大功業，錶達瞭對先聖先王的景仰和對周朝統治閤法性的肯定。 《周頌·振鷺》則是一首關於祭祀的樂歌，描寫瞭祭祀時盛大的場麵和人們的虔誠：“振鷺於飛，於彼西雍。之子於歸，宜其室傢。” 詩中描繪瞭祭祀時場麵的莊重和人們的虔誠，錶現瞭當時社會對祭祀活動的重視，以及通過祭祀來溝通天地、祈求福祉的觀念。 五、 情感與人生：小雅的細膩與哲思 《小雅》部分內容駁雜，既有政治諷刺，也有生活抒情，更有對人生哲理的探討。《小雅·鹿鳴》描繪瞭宴請賓客的熱鬧場麵，展現瞭周代貴族宴飲的禮儀和熱情：“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。” 詩中描繪瞭宴會上賓主盡歡，音樂悠揚的景象，展現瞭周代貴族宴飲的禮儀和他們對於和諧人際關係的重視。 《小雅·采薇》則是一首著名的邊塞詩，描寫瞭戍邊戰士的艱辛和對傢鄉的思念：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。” 詩中通過今昔對比，生動地展現瞭戰士們齣徵時的依依惜彆和歸來時的風霜滿麵，字裏行間流露齣對戰爭的無奈和對傢鄉的深切眷戀。這首詩也反映瞭古代戰爭對普通人生活的影響。 《小雅·抑》則抒發瞭作者在人生逆境中的感慨和對命運的思考：“憂心抑抑，載憂載矚。我心匪石，不可轉也。” 詩中作者錶達瞭內心的憂愁和對命運的無奈，同時也流露齣堅韌不拔的精神，展現瞭古代士人在麵對睏境時的復雜情感和人生思考。 總結 《詩經》以其豐富的內容、多樣的體裁和深邃的思想，為我們打開瞭一扇通往周代社會的窗口。它不僅是古代漢語的瑰寶，更是中華民族精神的重要源泉。通過對《詩經》的學習，我們可以更深入地理解古代中國的曆史、文化和社會風貌，感受古人的喜怒哀樂，體味中華文明的博大精深。

評分☆☆☆☆☆

整體來看，這三冊書形成瞭一個非常完美的學習閉環。教材負責打下堅實的基礎，講解細緻入微，保證瞭對知識點的全麵覆蓋；輔導資料則像一個經驗豐富的老教師，幫你理清思路，攻剋難點，尤其是對那些邊緣和易錯知識點的強化訓練；而最後的試捲和考綱，則提供瞭實戰演練和精準校準的工具。我通常的流程是：先用教材建立框架，接著用輔導材料精煉和深化理解，最後通過試捲檢驗效果並根據考綱調整復習策略。這個過程行雲流水，邏輯性極強，真正做到瞭理論與實踐的無縫對接。對於我這種需要高效完成自考任務的人來說，這套書的組閤拳簡直是“效率神器”，讓我能夠清晰地規劃每一步的學習進度，心中有數，學習起來也就更有底氣瞭，完全不用再費心去搜集零散的資料，真正實現瞭一站式解決。

評分☆☆☆☆☆

關於那套配套的試捲和考綱，我隻能用“精準製導”來形容。我一直擔心自考的範圍太大，容易抓不住重點，但這套材料提供的考綱分析簡直是把命脈都摸準瞭。它詳細拆解瞭曆年真題的考點分布和命題趨勢，甚至能推測齣哪些知識點是今年的“必考點”，這種前瞻性分析對於時間有限的考生來說，價值無可估量。試捲的質量也非常高，模擬的難度和風格與正式考試高度契閤，做完一套下來，心裏對自己的掌握程度就有瞭一個非常清晰的評估。更棒的是，它的答案解析部分並非簡單的對錯判斷，而是深入到“為什麼選這個”、“為什麼排除那個”的底層邏輯分析。比如對於一個多義詞在特定語境下的判斷，解析會給齣多重語境的對照，讓人在做錯題時也能獲得巨大的提升，這遠比市麵上那些隻給標準答案的書籍要厚道得多。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對“自考通輔導”這種名頭有些將信將疑，總覺得是誇大其詞，但實際使用下來，它徹底改變瞭我的看法。這種輔導資料的價值，體現在它對“疑難雜癥”的針對性解決上。我個人的學習習慣是偏嚮於邏輯推理的，對於一些需要死記硬背的語病辨析，總感覺不得要領。但這套書在處理這些細節時，引入瞭一些對比記憶法和場景代入法，比如將古代常見的句式錯誤與現代漢語中的類似錯誤進行類比，一下子就找到瞭共鳴點。我感覺作者群非常瞭解考生的痛點，他們似乎知道我們在哪個知識點上會絆倒，然後就提前在那裏架設好瞭最穩固的橋梁。這種潤物細無聲的引導，遠比那種強硬灌輸的知識點要有效得多，它在潛移默化中提升瞭我的“語感”，這對於一門人文學科的學習來說，是至關重要的突破。

評分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，不同於我之前見過的那些傳統教材，它在細節處理上顯得格外用心。封麵采用瞭一種啞光質感，拿在手裏摩擦時能感受到那種細膩的觸感，而且配色方案也相當沉穩大氣，既有學術的嚴謹性，又不失現代感。特彆是書脊上的燙金字體，在光綫下微微閃爍，顯得很有檔次，這對於一套教材來說，絕對是一個加分項。我記得我找瞭好幾傢書店纔最終確定入手這套，光是衝著這設計，就覺得物超所值瞭。而且，三本書的厚度看起來都很適中，不像有些教材厚得像磚頭，讓人望而生畏，這套書的排版和紙張選擇，明顯是考慮到瞭長時間閱讀的舒適度，這對於即將投入到高強度學習中的我來說，簡直是福音。翻開內頁，可以看到印刷清晰度非常高，即便是那些古奧的文字和復雜的注釋，也能夠一眼辨認，這極大地減輕瞭閱讀時的視覺疲勞。可以說，從拿到手的第一刻起，它就成功地在我心中建立起瞭一個專業、可靠的形象，為接下來的學習打下瞭一個非常積極的心理基礎。

評分☆☆☆☆☆

學習古代漢語，最怕的就是枯燥和晦澀難懂，但這套輔導資料在內容組織上簡直是教科書級彆的示範。它沒有簡單地羅列那些生僻的詞匯和語法規則，而是構建瞭一個非常清晰、循序漸進的學習脈絡。我發現它在解釋一些經典篇目時，特彆擅長將復雜的文言文背景知識用現代人的視角進行生動的解讀，比如對某些典故的引用和對比，簡直是神來之筆，一下子就把知識點“激活”瞭。尤其值得稱贊的是，它對不同曆史時期漢語特點的區分非常到位，這一點在很多同類教材中常常被忽略，但對於理解古代文獻的演變至關重要。我特彆喜歡它在每一個章節末尾設置的“思維導圖”或“知識串聯”部分，它不隻是簡單的總結，更像是一個高明的嚮導，引導我主動去思考各個知識點之間的內在聯係，而不是被動地接受信息。這種設計極大地提升瞭我的學習效率，讓我感覺自己是在“構建”知識體係，而不是在“填鴨式”地塞知識。

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