具体描述
编辑推荐
朱天心，长篇新作，一笔写完所有男人和女人的爱情结局，告诉你，所有的爱情到最后都是这样的，看到它的残酷，才懂如何相守。王安忆、毛尖、六六、洁尘、同感推荐。
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内容简介
日记。偷情。男人。女人。神隐。不存在的篇章。彼岸世界。曾经接受他，接受他进入你的世界、你的生命、你的身体，他所及之处，因此全变成玫瑰色。一种樱花盛开在阳光下会齐齐汇聚成的渺茫迷离的杏仁香气。你的人生得以亮起来……如今玫瑰色樱花香散去，他松开眠梦中也牢牢握住你脚踝的手，说自己自由了，也放你自由。你对着灰茫茫的广大天地不知所措，哪也不想去，你真想闯他。那你当初干吗惹我？终归就是不爱了。
作者简介
朱天心，山东临朐人，1958年生，台湾大学历史系毕业。曾主编《三三集刊》，多次荣获时报文学奖及联合报小说奖，现专事写作。著有《方舟上的日子》、《击壤歌》、《昨日当我年轻时》、《未了》、《时移事往》、《我记得……》、《想我眷村的兄弟们》、《小说家的政治周记》、《学飞的盟盟》、《古都》、《漫游者》、《二十二岁之前》、《猎人们》等。精彩书评
如果我在十八岁以前，又基于对作者的喜爱，那么看了这本书以后，我会吓得一身冷汗，会认为这是我一辈子看过最恐怖的一部小说。——张大春
这本小说，已经不是一个单纯的故事，而是对一种故事的说法的评论，对于一些中年爱情，中年人即将迈入暮年的时候，该怎么走下去的一种评议。
——粱文道
和你的爱人共读此书，仿佛共同经历一场鬼屋旅行，虽然可怖，却让你们的手牵得更紧。
——藤原琉璃君
目录
初夏荷花时期的爱情《日记》
《偷情》
《神隐I》
《男人与女人I》
《别吵我》
《神隐Ⅱ》
《女人与男人I》
《男人与女人Ⅱ》
《男人与女人Ⅲ》
《不存在的篇章I》
《不存在的篇章Ⅱ》
《不存在的篇章Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ》
《彼岸世界》
附录
第二次 骆以军
一种不可忽视的、凶猛的诚实
张大春 朱天心
精彩书摘
《日记》于是一对没打算离婚，只因彼此互为习惯（瘾、恶习之类），感情薄淡如隔夜冷茶如冰块化了的温吞好酒如久洗不肯再回复原状的白T恤的婚姻男女，一本近四十光年外飞来的日记，故事不得不开始。
你迟疑该不该打开日记、侵入他人的隐私，好多年了，你仍不知该把丈夫归类为他人或自己，因此你们拿捏不了这分寸，你可以侵入他的身体（当然，近年是以喂食各种维他命和健康食品），曾经他的心，他的信用卡账单明细，他丝毫不在意，但他在意极了你翻出他的色情光盘读物，他说，他还愿意说的时候，“你上厕所抠脚皮时愿意让人看到让人分享吗？”确实这些事无关欲望一人便可完成。或许你在意的是，他欲望的对象竟是他人。
但你认出日记是你当年送的，多少你拥有这本日记硬体的所有权吧。
你深吸口气打算潜入深海似的打开日记，首页既陌生又熟悉的自己的字（高中那两年所手写的作业考卷的字量远远超过后半生所加起来的），写着天真甜蜜的祝词，那股潜藏的撒娇劲儿令现在的自己当场脸红起来，可是丈夫，那个比现下的儿子女儿都小几岁的少年如何实头实脑丝毫都接收不到这讯息？因为接下去的每一页，那个少年自认冷静理性的自剖分析对你的感情，猜测着你，最终只得以无怨无悔的祝福作结。
……
前言/序言
用户评价
①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分正版
评分本书质量很好，书品也很好
评分评分
《初夏荷花时期的爱情》是朱天心近作，以前对于朱氏姐妹都不甚了解，唯一的概念就是她们年轻时候美丽的眼睛以及据说颇得张爱玲真传的文风。前段读了朱天文的散文集，觉得文笔散淡而有韵致，然既是随笔，总是失之随意；这次朱天心新出一本小说，照理我也不会有什么兴趣，尽管书名很美，却多少有些言情小说味，可看了内容简介觉得颇得兴趣，于是便买来一阅了。
评分现在年纪还有点小 过两年再读一下
评分本书质量很好，书品也很好
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
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