具體描述
內容簡介
《勞動法學》共有三篇，其中第一篇為總論、第二篇是勞動製度和勞動標準、第三篇是權利救濟。主要內容有：勞動法概述、勞動法的概念和調整對象、《勞動法》的適用範圍、勞動法的地位及與其他部門法的關係、法律關係、勞動法律關係、勞動行政法律關係、勞動法的起源和發展、外國勞動法的産生和發展、我國勞動法的發展、國際勞動立法的産生和發展、勞動閤同、集體閤同、勞動紀律、工作時間和休息休假、勞動保護、女職工和未成年工特殊勞動保護、工資、勞動就業、職業培訓、社會保險和職工福利、勞動爭議處理、勞動監督檢查等。目錄
第一篇 總論第一章 勞動法概述
第一節 勞動法的概念和調整對象
第二節 《勞動法》的適用範圍
第三節 勞動法的地位及與其他部門法的關係
第二章 法律關係
第一節 勞動法律關係
第二節 勞動行政法律關係
第三章 勞動法的起源和發展
第一節 外國勞動法的産生和發展
第二節 我國勞動法的發展
第三節 國際勞動立法的産生和發展
第二篇 勞動製度和勞動標準
第四章 勞動閤同
第一節 勞動閤同概述
第二節 勞動閤同的訂立和履行
第三節 勞動閤同的變更、解除和終止
第四節 勞務派遣
第五章 集體閤同
第一節 集體閤同概述
第二節 集體閤同的訂立
第三節 集體閤同的履行、變更、解除和終止
第四節 集體閤同的效力
第六章 勞動紀律
第一節 勞動紀律概述
第二節 用人單位規章製度
第三節 懲戒製度
第七章 工作時間和休息休假
第一節 工作時間概述
第二節 工作時間的種類
第三節 延長工作時間
第四節 休息休假的概念和種類
第八章 勞動保護
第一節 勞動保護概述
第二節 勞動安全保障製度
第三節 勞動衛生和職業病防治製度
第四節 傷亡事故統計報告和處理製度
第九章 女職工和未成年工特殊勞動保護
第一節 女職工和未成年工特殊勞動保護概述
第二節 女職工特殊勞動保護的立法
第三節 未成年工特殊勞動保護的立法
第十章 工資
第一節 工資概述
第二節 工資的形式和構成
第三節 工資的法律保障
第十一章 勞動就業
第一節 勞動就業概述
第二節 勞動就業的基本原則
第三節 就業服務
第四節 招工製度
第十二章 職業培訓
第一節 職業培訓概述
第二節 職業培訓的分類
第三節 職業培訓實體
第四節 職業培訓的標準和考核
第十三章 社會保險和職工福利
第一節 社會保險概述
第二節 失業保險製度
第三節 養老保險製度
第四節 工傷保險製度
第五節 醫療保險製度和生育保險製度
第六節 職工福利
第三篇 權利救濟
第十四章 勞動爭議處理
第一節 勞動爭議處理概述
第二節 我國勞動爭議處理的基本原則
第三節 勞動爭議調解組織對勞動爭議的調解
第四節 勞動爭議仲裁委員會對勞動爭議的仲裁
第五節 人民法院對勞動爭議的審理
第十五章 勞動監督檢查
第一節 勞動監督檢查概述
第二節 勞動監察製度
第三節 工會組織的監督檢查
附錄一 中華人民共和國勞動法
附錄二 中華人民共和國勞動閤同法
精彩書摘
第一，身份上的從屬性。身份上的從屬性是指勞動者被完全納入用人單位經濟組織和生産結構中，勞動者成為用人單位的一個成員，並以用人單位的名義對外從事生産經營活動，在身份上與用人單位産生吸收關係。例如，某清潔公司接受某客戶要求清洗住房地毯的請求，派員工甲和乙前去履行清洗義務，雖然甲和乙在法律上具有獨立人格，但在履行清洗義務時，其身份是清潔公司的代錶，而不是甲和乙自己。第二，履行義務的從屬性。履行義務的從屬性是指勞動者在勞動過程中必須服從勞動組織者——用人單位的指揮和管理，其履行勞動義務的自由決定權要受到用人單位意誌的限製。例如，按照用人單位規定的時間、地點和工作崗位完成工作任務，遵守用人單位內部規章製度，接受用人單位對工作和勞動成效的檢查和監督等。
第三，經濟上的從屬性。這是指勞動者生産或者勞動所創造的勞動成果在法律上的所有權不屬於勞動者，而是歸屬於用人單位。眾所周知，隻有勞動力與生産資料兩大生産要素結閤，纔能實現勞動過程，創造勞動産品和成果。一般情況下，用於生産資料由用人單位提供，用人單位通過支付勞動者工資換取勞動者對勞動力的支配權，使勞動力與生産資料進行閤理配置，創造物質財富，從而實現用人單位所追求的經濟目的。正由於勞動關係具有經濟上的從屬性的特點，所以法律要求用人單位承擔兩個方麵的勞動風險。一是勞動成果經營風險，即勞動者隻要按照用人單位指示或者要求完成生産或工作任務，用人單位就必須按照勞動閤同的約定支付勞動者勞動報酬，而不應受用人單位經濟效益的影響；二是勞動者在勞動過程中的職業風險，即用人單位應承擔勞動保護義務，對在勞動過程中發生的勞動者人身損害事故承擔賠償責任。
（4）勞動關係從屬性的發展和靈活運用
縱觀人類勞動關係發展的曆史軌跡，我們不難發現，典型的勞動關係是資本主義工業化生産方式的産物，所以一些歐美國傢除將勞動法稱為“雇傭法”外，還稱其為“産業關係法”（Industrial Relations Law）。科學技術的飛速發展不僅改變瞭人們的生活方式，也使得用人單位的用工方式和勞動者的勞動方式變得更加靈活和多樣，勞動關係的從屬性在某些生産和工作領域不再像早期資本主義勞動方式那樣錶現得一成不變。
前言/序言
用戶評價
初次翻閱《新世紀法學係列教材：勞動法學》，我曾以為這會是一本充斥著枯燥法律術語和冰冷條文的著作。然而，令我驚喜的是，這本書以一種更為人性化和易於理解的方式，嚮我展示瞭勞動法學深厚的底蘊。作者在處理每一個法律條文時，都仿佛在講述一個故事，將法律的生命力注入其中。他不僅僅是告知我們“是什麼”，更重要的是解釋“為什麼”以及“如何做”。例如，在探討“勞動者閤法權益”時，書中詳細列舉瞭工資、休息休假、勞動安全衛生等各項權益，並且在每個權益下都配以相關的法律規定和實際案例，讓我清晰地認識到自己作為勞動者所享有的權利，以及在現實生活中如何去捍衛它們。更讓我覺得可貴的是，這本書對於“勞動關係中的風險防範”和“閤法權益的維護”提供瞭非常詳盡的操作指南，從簽訂勞動閤同的注意事項，到在遭遇不公正待遇時該如何尋求法律幫助，都進行瞭細緻的指導。讀完之後，我感覺自己不再是那個對勞動法“一竅不通”的旁觀者，而是能夠真正理解並運用勞動法來保護自己和身邊人的法律衛士。
評分這本書給我的感覺就像是在一個龐大而錯綜復雜的迷宮中，給我指明瞭一條清晰的道路。在我接觸《新世紀法學係列教材：勞動法學》之前，我對勞動法僅有的認識，大概就是一些零散的新聞報道和口耳相傳的碎片信息，概念模糊，條理不清。讀完這本書，我纔真正領略到勞動法的係統性和嚴謹性。作者以非常宏觀的視角，將勞動法置於整個社會法治體係中進行解讀，讓我看到瞭勞動法與其他法律法規之間的內在聯係和相互影響。書中對於“勞動法的基本原則”的闡述，例如“保護勞動者閤法權益”、“促進勞動關係和諧穩定”等，讓我理解瞭勞動法存在的根本目的和價值。同時，書中也詳細講解瞭“勞動法的淵源”、“勞動法的基本製度”等基礎知識，這些內容為我構建起瞭一個完整的勞動法知識框架。最重要的是，這本書並沒有停留在理論層麵，而是通過大量案例分析，展示瞭這些法律條文是如何在現實生活中發揮作用的。這種理論與實踐相結閤的方式，讓我對勞動法的理解更加深刻，也更加能夠運用這些知識來分析和解決問題。
評分作為一名即將步入職場、對勞動權益保護充滿擔憂的畢業生，我一直都在尋找一本能夠幫助我理解勞動法律，並在實際工作中有效運用其知識的書籍。《新世紀法學係列教材：勞動法學》無疑是我的最佳選擇。這本書的語言風格非常接地氣，沒有過多空泛的理論，而是緊密結閤瞭當下中國勞動市場存在的各種現實問題，從勞動者的視角齣發，剖析瞭勞動關係中的各種風險點和維權途徑。書中對於“最低工資標準”、“帶薪年休假”、“加班費的計算”等讀者最關心的問題，進行瞭非常清晰和詳盡的講解，並且提供瞭很多實操性的建議。我尤其欣賞書中關於“證據收集”和“維權程序”的部分，這部分內容非常具有指導意義，讓我知道在遇到勞動爭議時，應該如何收集證據，又應該通過哪些途徑來解決問題，避免走彎路。此外，書中還涉及瞭比較前沿的“非全日製用工”、“平颱經濟下的勞動者權益保障”等新課題，這讓我對未來可能麵臨的勞動關係有瞭更全麵的認識。讀完這本書，我感覺自己就像擁有瞭一本“勞動法寶典”，無論將來遇到什麼勞動法律方麵的問題，都能從中找到解決方案，並且能夠更有底氣地維護自己的閤法權益。
評分終於讀完瞭這本《新世紀法學係列教材：勞動法學》，與其說這是一本教材，不如說它更像是一位經驗豐富、洞察深刻的勞動法律師，在為你循序漸進地解讀勞動法的復雜世界。我原本對勞動法知之甚少，覺得它枯燥乏味，充滿瞭冰冷的條文和晦澀的術語。然而，這本書徹底顛覆瞭我的看法。作者沒有僅僅羅列法律條文，而是通過大量生動的案例，將抽象的法律概念具象化，讓我仿佛置身於一個個真實的勞動糾紛場景中，親身感受法律的溫度和力量。無論是關於勞動閤同的簽訂、履行、變更與解除，還是關於工傷保險、社會保險、集體閤同的規定，書中都進行瞭極為細緻的闡述。尤其讓我印象深刻的是，作者在分析具體案例時，不僅指齣瞭相關法律條文，更深入剖析瞭法院在判決時考量的各種因素，以及法律背後的立法精神和價值取嚮。這種“授人以漁”的教學方式，讓我不僅僅是記住瞭規則，更是理解瞭規則的生成邏輯和適用邊界。我常常會在讀完一個案例後，停下來思考，如果是我處於這種境況，又會如何選擇，又會如何運用法律來保護自己的權益。這種主動的思考過程，讓我的學習不再是被動接受，而是真正內化為自己的知識和能力。讀完這本書，我對勞動法不再感到陌生和畏懼，反而産生瞭一種前所未有的親切感和自信心。
評分我是一名人力資源從業者，在工作中經常會遇到各種與勞動法相關的事務，從招聘、用工、薪酬福利到勞動爭議的處理，都要求我對勞動法律有深入的理解和精準的應用。《新世紀法學係列教材：勞動法學》這本書，為我提供瞭非常係統和專業的指導。這本書的編排結構非常嚴謹，邏輯清晰，從勞動法的基本原則、主體、客體，到勞動閤同管理、勞動爭議解決等各個環節，都進行瞭循序漸進的論述。書中對於法律條文的解讀非常準確，並且能夠結閤大量的司法實踐案例，讓我能夠更深刻地理解法律條文的內涵及其在實際中的應用。我特彆喜歡書中對於“勞動者權利”和“用人單位義務”的界定，這讓我能夠更清晰地認識到雙方的法律責任，在日常工作中能夠更加規範地操作，避免不必要的法律風險。此外，書中還對一些疑難性的法律問題進行瞭深入的探討，例如關於“經濟補償金的計算”、“競業限製的效力”等，這些內容對於我們處理復雜的勞動爭議非常有幫助。可以說，這本書不僅是我的案頭必備，更是我工作中解決疑難雜癥的“智囊團”。
評分人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長纔。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。範梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。我以為，以下幾方麵是不可或缺的：
評分作為一名一綫的教師，我很高興的告訴大傢，我在京東商城買過無數的書。
評分新世紀法學係列教材勞動法學，一點，一點，一點點地看完瞭朝花夕拾，連串的時間，連串的記憶，真想將魯迅爺爺的記憶當做我的。整本文集用詞語簡潔柔和，正是魯迅爺爺的平易近人的體現。書中的抨擊，諷刺，嘲笑，正是魯迅爺爺對當時社會的反感與不滿，錶現瞭一個想讓讓民族進步，想讓社會安定，為孩子著想的魯迅爺爺。瀋同仙，園中淘氣天真的小孩子，觀菜畦、吃桑葚、聽鳴蟬與油蛉和蟋蟀的音樂會，看黃蜂、玩斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。到在書屋讀書習字，三言到五言，再到七言。課上偷偷畫畫，到書屋的小園玩耍。無一不體現齣小孩子追求自由，熱愛大自然的心態，也錶現瞭社會對孩子們的束縛。，這兩個人物，給魯迅先生留下瞭深刻的迴憶。兩個由當時社會造就的人物。一個下層的勞動者，善良、真誠、熱愛和關心孩子的阿長，她思想、性格上有很多消極、落後的東西，是封建社會思想毒害的結果，錶現瞭當時社會的渾濁、昏暗。正直倔強的愛國者範愛農，對革命前的黑暗社會強烈的不滿，追求革命，當時辛亥革命後又備受打擊迫害的遭遇。體現瞭舊社會人民對束縛的反抗，嚮往自由、安樂的心。人民從囚禁中走嚮瞭反抗。勞動法學共有三篇，其中第一篇為總論、第二篇是勞動製度和勞動標準、第三篇是權利救濟。主要內容有勞動法概述、勞動法的概念和調整對象、勞動法的適用範圍、勞動法的地位及與其他部門法的關係、法律關係、勞動法律關係、勞動行政法律關係、勞動法的起源和發展、外國勞動法的産生和發展、我國勞動法的發展、國際勞動立法的産生和發展、勞動閤同、集體閤同、勞動紀律、工作時間和休息休假、勞動保護、女職工和未成年工特殊勞動保護、工資、勞動就業、職業培訓、社會保險和職工福利、勞動爭議處理、勞動監督檢查等。，這兩個人物，是當時社會的反照，人們受盡黑暗的壓迫，到起來反抗，經曆瞭多少次改革與戰爭，纔有瞭我們現在安定自在的生活呀！現在，我們可以愉快地生活這，傢裏有電視電話，有的還有電腦，繁雜的電器設備和自由的生活，我們不用遭受黑暗社會的壓迫，不用吃苦，更不用去鬧革命。這都是無數革命烈士用自己的先軀換來的，我們應該珍惜眼前的生活。，是魯迅爺爺對往事的迴憶，有趣的童年往事、鮮明的人物形象，一件一件往事，同時也抨擊瞭囚禁人的舊社會，錶現瞭魯迅爺爺對艱苦勞動人民的惋惜、同情，也錶現瞭對當時社會的厭惡，告訴我們不要再迴去那讓人受苦的社會，更錶現瞭對阻遏人民前進、摺騰人民、損害孩子、保留封建思想的人的痛恨。讓我們瞭解曆史，感謝美好生活的由來。
評分讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分並學以緻用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀瞭本書，給瞭我很大的影響，在今後的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。
評分讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分並學以緻用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀瞭本書，給瞭我很大的影響，在今後的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。
評分首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。颱灣教育傢高震東說：“愛自己的孩子是人，愛彆人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什麼條件下知識纔能觸動學生個人的精神世界，纔能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？隻有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體裏要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們麵前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把遊戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用瞭好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落裏的各種各樣的錶情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊裏擊起快樂的迴響，心得體會《教師讀書心得》。那些特彆的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為隻要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啓學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對於那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特彆的愛給特彆的他們，百花齊放纔能迎來滿園的春色！
評分作為一名一綫的教師，我很高興的告訴大傢，我在京東商城買過無數的書。
評分其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。《化學課程標準》“基本理念”中的第一條說：“義務教育階段的數學課程應突齣體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育麵嚮全體學生，”《化學課程標準》中的必須“麵嚮全體學生”的錶述是貫穿於新課程標準的一條紅綫。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成纔提供機會。人性中最寶貴的是受到彆人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，並提升這種價值，這纔是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度纔是愛，做到嚴慈相濟。
評分讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分並學以緻用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀瞭本書，給瞭我很大的影響，在今後的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。
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